9个案研究法
本章小结
在阐明个案研究法概念的基础上， 在阐明个案研究法概念的基础上，揭示 了其对象典型性、过程深入性、 了其对象典型性、过程深入性、成果可操 作性等特征，阐述了个案研究问题的界定、 作性等特征，阐述了个案研究问题的界定、 个案的界定、 个案的界定、方法的选择以及结果的呈现 等设计内容，揭示了个案研究的基本程序， 等设计内容，揭示了个案研究的基本程序， 介绍了个案研究的追踪法、追因法、 介绍了个案研究的追踪法、追因法、临床 产品分析法、教育会诊法等方法， 法、产品分析法、教育会诊法等方法，分 析了个案研究法的优点和局限。 析了个案研究法的优点和局限。
（四）产品分析法 研究者通过研究对象的作业、作品、 研究者通过研究对象的作业、作品、日记等的分 去了解其心理活动特点和规律的方法。 析，去了解其心理活动特点和规律的方法。 （五）教育会诊法 在教育教学中，教育理论工作者会同班主任、 在教育教学中，教育理论工作者会同班主任、科 任教师以及家长，运用教育科学理论， 任教师以及家长，运用教育科学理论，分析研 究学生的生理、心理特点，提出教育措施 的具 究学生的生理、心理特点， 体方法。 体方法。
第9章 个案研究法
教学目标与要求
了解：个案法在研究中的作用及其优势； 识记：个案研究法的内涵； 理解：个案研究法的特征； 应用：选择一个个案，尝试完成一份个案 研究设计。
第一节 个案研究法的概述
一、个案研究法的内涵 个案研究法是指以一个特殊的个体 教师或学生）、 ）、典型的教育事件或教 （教师或学生）、典型的教育事件或教 育团体为研究对象，通过搜集、整理、 育团体为研究对象，通过搜集、整理、 分析与该研究对象有关的一切资料， 分析与该研究对象有关的一切资料，来 探究某种特殊情况形成和发展的原因， 探究某种特殊情况形成和发展的原因， 揭示其发展变化的规律， 揭示其发展变化的规律，并采取有针对 性的帮助措施， 性的帮助措施，促进研究对象改进和良 好发展的研究方法。 好发展的研究方法。
（四）形成研究成果 个案研究成果可以是论文或研究报告。案例 类论文或研究报告的写作没有统一的格式，但 有基本的要求，内容结构应包括案例、分析和 评议三部分。 个案研究报告一般主要包括：（1）案例事件描 1 述部分，包括时间、地点、人物、事件发生过 程、结果等的详细记述；（2）案例理论分析 部分，包括案例分析目的，教育理论依据、教 育意义等；（3）案例评议部分，包括案例自 评或者专家点评、改进意见等。案例写作的重 点在于分析部分
第二节 个案研究的操作
一、个案研究的设计 （一）研究问题的界定 （二）研究个案的界定 选择个案通常有两种情况：一是对个 选择个案通常有两种情况： 案本身感兴趣，称为内在性个案研究； 案本身感兴趣，称为内在性个案研究； 二是通过该个案研究探索某种一般性的 问题或将结论推广到其他的个案， 问题或将结论推广到其他的个案，称为 工具性个案研究。 工具性的方法 一是针对描述性的资料直接解释某一事件或现象， 偏于定性的方法；二是整合重复发生的事件， 作为一类现象来分析，以发现特定条件下保持 不变的事项，或总结现象背后的规律，偏于定 量的方法。 2．资料分析的要求 （1）资料的筛选。 （2）选择分析方法。 （3）从多种角度考虑问题。
（二）追因法 追因就是追寻和探究现象的原因。 追因就是追寻和探究现象的原因。追因法是个 案研究中经常使用的与实验法因果顺序相反的 一种研究方法。 实施步骤： 一种研究方法。 实施步骤： 1．确定结果和研究的问题； 2．假设导致这一结果的可能原因 ； 3．设置比较对象 ； 4．查阅有关资料进行对比 ； 5.检验和反复验证，得出结论
三、个案研究的方法
（一）追踪法 所谓追踪法， 所谓追踪法，就是指在较长的一段时间 对某一研究对象进行有意识的跟踪， 里，对某一研究对象进行有意识的跟踪， 收集相关资料， 收集相关资料，揭示其发展变化的情况 和趋势的研究方法。 和趋势的研究方法。
1.探索发展的进程和变化的规律 探索发展的进程和变化的规律 2.研究早期教育对研究对象发展的影响 研究早期教育对研究对象发展的影响
（三）临床法 以谈话形式进行的一种个案研究。 以谈话形式进行的一种个案研究。 形式： 形式：口头谈话和书面谈话 过程： 1.由教师、父母或学生本人提出具体需要帮助的问题，观 由教师、 由教师 父母或学生本人提出具体需要帮助的问题， 察他的行为。 察他的行为。 2.根据学生的学习成绩、教育测量情况、同伴评价，以及该 根据学生的学习成绩、 根据学生的学习成绩 教育测量情况、同伴评价， 生在各种环境中的表现，明确当前情况，了解过去历史。 生在各种环境中的表现，明确当前情况，了解过去历史。 3.家庭历史可能的假设，设置处理方案。 家庭历史可能的假设， 家庭历史可能的假设 设置处理方案。 4.根据初步处理的结果判断假设的正确性，在此基础上进行 根据初步处理的结果判断假设的正确性， 根据初步处理的结果判断假设的正确性 修正。 修正。 5.用实验法加以检验，提高研究的科学性。 用实验法加以检验， 用实验法加以检验 提高研究的科学性。
（一）能为教育对象提供有效的帮助，有 能为教育对象提供有效的帮助， 利于因材施教 能为教育理论的发展提供特殊案例， （二）能为教育理论的发展提供特殊案例， 丰富了教育理论的内容 能借助典型现象的特点和规律， （三）能借助典型现象的特点和规律，为 解释同类事物提供依据， 解释同类事物提供依据，为研究假设的 形成提供参考
三、个案法的研究类型
按照个案研究法的对象来划分： 按照个案研究法的对象来划分： （一）个人个案研究 （二）团体个案研究 （三）事件个案研究 按照个案研究法的内容来划分： 按照个案研究法的内容来划分： （一）人种学个案研究 （二）评价性个案研究 （三）教育个案研究 （四）实践研究中的个案研究
三、个案研究的意义
个案研究有两类： 一类是旨在通过对个案的调查和分析 来认识个案的现状或发展变化的进程， 即常说的“解剖麻雀”的方法。 另一类研究是以对个案的了解和认识 为基础，旨在尝试一些积极的教育措施， 以促进个案的发展，从而认识措施与发 展之间的因果关系。
二、个案研究法的特点
（一）研究对象的典型性 （二）研究过程的深入性 （三）研究成果的可操作性
（四）结果呈现的方式 个案研究的设计通常采用撰写计划书的形 式进行，良好的研究计划应具备以下特 点：一是形式上可读性强，系统、连贯， 富于吸引力；二是内容上概念界定清楚、 涉及研究的各个层面、方法适当可行、 可操作性强、资源分配合理，并有保证 研究效度的措施。
二、个案研究的程序
（一）确定研究对象 （二）搜集研究资料 1．资料的来源 资料的来源大致有三种， 资料的来源大致有三种，第一种为 个案本身的资料，第二种为学校记录， 个案本身的资料，第二种为学校记录， 第三种为家庭和社会背景。 第三种为家庭和社会背景。 2.资料的录入 3．资料的整理
第三节 个案研究法的评价
一、个案研究法的优点 （一）个案研究是揭示个别差异的有效研 究方法； 究方法； （二）个案研究将定性研究和定量研究结 案 合起来； （三）个案研究在个体临床矫治中具有重 要价值 。
二、个案研究的局限 （注意问题） （一）被试的代表性问题 （二）资料的准确性问题 （三）数据的统计分析问题
思考题
1．什么是个案研究法？它有哪些特征？ 2．简述个案研究方法的基本程序。 3．个案研究方法的基本类型及其优缺点？ 4 ．假设你要对某个落后生的品德进行个 案研究请设计出研究步骤和使用方法。
（三）研究方法的选择 确定资料的主要来源，收集、记录、 确定资料的主要来源，收集、记录、 存储的方法， 存储的方法，征得研究对象或有关部门 的允许、支持与合作的方式， 的允许、支持与合作的方式，配置所需 的研究器材，制定研究人力、物力、 的研究器材，制定研究人力、物力、时 间的分配方案，以及如何建立编码系统， 间的分配方案，以及如何建立编码系统， 如何分析与解释数据等。 如何分析与解释数据等。
浅谈课题研究的主要研究方法
课题研究的研究方法1、调查法调查法是科学研究中最常用的方法之一。
它是有目的、有计划、有系统地搜集有关研究对象现实状况或历史状况的材料的方法。
调查方法是科学研究中常用的基本研究方法，它综合运用历史法、观察法等方法以及谈话、问卷、个案研究、测验等科学方式，对教育现象进行有计划的、周密的和系统的了解，并对调查搜集到的大量资料进行分析、综合、比较、归纳，从而为人们提供规律性的知识。
调查法中最常用的是问卷调查法，它是以书面提出问题的方式搜集资料的一种研究方法，即调查者就调查项目编制成表式，分发或邮寄给有关人员，请示填写答案，然后回收整理、统计和研究。
2、观察法观察法是指研究者根据一定的研究目的、研究提纲或观察表，用自己的感官和辅助工具去直接观察被研究对象，从而获得资料的一种方法。
科学的观察具有目的性和计划性、系统性和可重复性。
在科学实验和调查研究中，观察法具有如下几个方面的作用:?扩大人们的感性认识。
?启发人们的思维。
?导致新的发现。
3、实验法实验法是通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果联系的一种科研方法。
其主要特点是:第一、主动变革性。
观察与调查都是在不干预研究对象的前提下去认识研究对象，发现其中的问题。
而实验却要求主动操纵实验条件，人为地改变对象的存在方式、变化过程，使它服从于科学认识的需要。
第二、控制性。
科学实验要求根据研究的需要，借助各种方法技术，减少或消除各种可能影响科学的无关因素的干扰，在简化、纯化的状态下认识研究对象。
第三，因果性。
实验以发现、确认事物之间的因果联系的有效工具和必要途径。
4、文献研究法文献研究法是根据一定的研究目的或课题，通过调查文献来获得资料，从而全面地、正确地了解掌握所要研究问题的一种方法。
文献研究法被子广泛用于各种学科研究中。
其作用有:?能了解有关问题的历史和现状，帮助确定研究课题。
?能形成关于研究对象的一般印象，有助于观察和访问。
?能得到现实资料的比较资料。
9个案研究法
（三）介析研究资料 1．资料分析的方法 一是针对描述性的资料直接解释某一事件或现象， 偏于定性的方法；二是整合重复发生的事件， 作为一类现象来分析，以发现特定条件下保持 不变的事项，或总结现象背后的规律，偏于定 量的方法。 2．资料分析的要求 （1）资料的筛选。 （2）选择分析方法。 （3）从多种角度考虑问题。
（二）追因法 追因就是追寻和探究现象的原因。 追因就是追寻和探究现象的原因。追因法是个 案研究中经常使用的与实验法因果顺序相反的 一种研究方法。 实施步骤： 一种研究方法。 实施步骤： 1．确定结果和研究的问题； 2．假设导致这一结果的可能原因 ； 3．设置比较对象 ； 4．查阅有关资料进行对比 ； 5.检验和反复验证，得出结论
（三）临床法 以谈话形式进行的一种个案研究。 以谈话形式进行的一种个案研究。 形式： 形式：口头谈话和书面谈话 过程： 1.由教师、父母或学生本人提出具体需要帮助的问题，观 由教师、 由教师 父母或学生本人提出具体需要帮助的问题， 察他的行为。 察他的行为。 2.根据学生的学习成绩、教育测量情况、同伴评价，以及该 根据学生的学习成绩、 根据学生的学习成绩 教育测量情况、同伴评价， 生在各种环境中的表现，明确当前情况，了解过去历史。 生在各种环境中的表现，明确当前情况，了解过去历史。 3.家庭历史可能的假设，设置处理方案。 家庭历史可能的假设， 家庭历史可能的假设 设置处理方案。 4.根据初步处理的结果判断假设的正确性，在此基础上进行 根据初步处理的结果判断假设的正确性， 根据初步处理的结果判断假设的正确性 修正。 修正。 5.用实验法加以检验，提高研究的科学性。 用实验法加以检验， 用实验法加以检验 提高研究的科学性。
Hale Waihona Puke 个案研究有两类： 一类是旨在通过对个案的调查和分析 来认识个案的现状或发展变化的进程， 即常说的“解剖麻雀”的方法。 另一类研究是以对个案的了解和认识 为基础，旨在尝试一些积极的教育措施， 以促进个案的发展，从而认识措施与发 展之间的因果关系。
个案研究法
个案研究法个案研究法就是以单一人对象进行深入研究的方法。
个案研究的对象可以是个人，也可是一个组织或机构。
前者如对一个或几个优等生或差生进行个案分析；后者如对某个先进班级或学校进行个案研究。
个案研究用于教育领域，主要还是对学生而施。
例如，有的学生才能特别优异或极端低劣，以常用的教学方法无助于其发展或进步；或者有的学生行为和情绪与一般学生不同，一般的教育方法不能改变其行为或性格。
凡此等等都需要予以单独而深入的研究，以了解学生的实际情况或问题症结所在，诊断形成问题的原因，确定矫正的适当方法，以便使学生得到正常的发展。
由于个案研究一般是对研究对象的一些典型特征作全面而深入的考察与分析，其过程与解剖麻雀相似，因此，人们还将个案研究法称为“解剖麻雀法”。
另外，由于个案研究往往需要较长的时间对研究对象进行连续不断的追踪调查研究，故个案研究法，又称为“个案追踪法”。
个案研究的基本方法教育个案研究可以根据不同的目的、内容和对象选择不同的方法来进行。
现介绍几种基本的个案研究方法，供研究者选择使用。
1．追踪法所谓追踪法，就是指在较长的一段时间里，对某一研究对象进行有意识的跟踪，收集相关资料，揭示其发展变化的情况和趋势的研究方法。
追踪研究短则数月，长则几年或更长的时间。
我国著名幼儿教育家和儿童心理学家陈鹤琴先生从他的第一个孩子出生之时起，就逐日对其身心变化和各种刺激反应进行周密的观察，用日记方式作出详细的文字记载，并拍摄了大量珍贵的追踪照片，连续追踪808天，积累了大量的研究资料，据此撰写了我国儿童心理学领域中的名著<《儿童心理之研究》。
中国科学院心理研究所也曾采用个案追踪的方法，以智能超常的儿童少年进行了研究，证实了这些孩子绝大多数都受过优越的早期教育，遗传素质的差异只为他们的超常发展提供了可能性，而优良的教育和环境影响则是使这种可能性转化为现实性的最为重要的因素。
这项个案研究为我国婴儿教育的开发与实践提供了科学的依据。
个案研究法
科研文摘3：个案研究法作者：区科研室2009-9-16个案研究是以一个典型的事例或人物为具体研究对象，通过对其人其事的直接或间接的调查，来了解其人其事发展变化的某些线索和特点，并在此基础上设计与施行一些积极的教育措施，来促进其人其事的发展，然后把这些条件、措施与结果之间联系的认识与结论推论到对一般化的人或事的发展变化的认识上去。
一.个案研究法概念和特点1.个案研究法的概念个案研究法就是对单一的研究对象进行深人而具体研究的方法。
个案研究的对象可以是个人，也可以是个别团体或机构。
个案研究一般对研究对象的一些典型特征作全面、深入的考察和分析。
同时个案研究不仅停留在对个案的研究和认识的水平上，而且需要认识教育与发展之间的因果关系，提出一些积极的教育对策，以便因材施教。
2.个案研究法的特点(1)研究对象的个别性与典型性个案研究的对象是个别的，但不是完全孤立的个别而是与其他个体相联系的，是某一个整体中的个别。
因而对这些个别对象的研究必然在一定程度上反映其他个体和整体的某些特征和规律。
个案研究的目的固然是了解把握某个个体的具体情况，但也要通过一个个案的研究，揭示出一般规律。
例如瑞士著名的儿童心理学家皮亚杰通过对少数儿童的个别谈话法，揭示出儿童心理发展的普遍规律。
当然，个案研究取样较少，其研究的结论代表性也就较小，因此不宜机械地推广到一般中去，需要谨慎地思考和分析。
此外，作为个案研究对象的个别，应该具有与众不同的典型特征，不具有典型性的个别，显然没有多少研究价值。
一般来说，作为个案研究对象的个别应该具有以下三个显著特征:第一，在某方面是否有显著的行为表现；第二，与这方面有关的某些测量评价指标是否与众不同；第三，教师、家长等主要关系人是否都有类似的印象和评价。
(2)研究内容的深入性和全面性个案研究既可以研究个案的现在，也可以研究个案的过去，还可以追踪个案的未来发展。
个案研究可以做静态的分析诊断也可以做动态的调查或跟踪。
毕业论文课题研究的主要研究方法和手段
毕业论文课题研究的主要研究方法和手段1、调查法调查法是科学研究中最常用的方法之一。
它是有目的、有计划、有系统地搜集有关研究对象现实状况或历史状况的材料的方法。
调查方法是科学研究中常用的基本研究方法，它综合运用历史法、观察法等方法以及谈话、问卷、个案研究、测验等科学方式，对教育现象进行有计划的、周密的和系统的了解，并对调查搜集到的大量资料进行分析、综合、比较、归纳，从而为人们提供规律性的知识。
调查法中最常用的是问卷调查法，它是以书面提出问题的方式搜集资料的一种研究方法，即调查者就调查项目编制成表式，分发或邮寄给有关人员，请示填写答案，然后回收整理、统计和研究。
2、观察法观察法是指研究者根据一定的研究目的、研究提纲或观察表，用自己的感官和辅助工具去直接观察被研究对象，从而获得资料的一种方法。
科学的观察具有目的性和计划性、系统性和可重复性。
在科学实验和调查研究中，观察法具有如下几个方面的作用：①扩大人们的感性认识。
②启发人们的思维。
③导致新的发现。
3、实验法实验法是通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果联系的一种科研方法。
其主要特点是：第一、主动变革性。
观察与调查都是在不干预研究对象的前提下去认识研究对象，发现其中的问题。
而实验却要求主动操纵实验条件，人为地改变对象的存在方式、变化过程，使它服从于科学认识的需要。
第二、控制性。
科学实验要求根据研究的需要，借助各种方法技术，减少或消除各种可能影响科学的无关因素的干扰，在简化、纯化的状态下认识研究对象。
第三，因果性。
实验以发现、确认事物之间的因果联系的有效工具和必要途径。
4、文献研究法文献研究法是根据一定的研究目的或课题，通过调查文献来获得资料，从而全面地、正确地了解掌握所要研究问题的一种方法。
文献研究法被子广泛用于各种学科研究中。
其作用有：①能了解有关问题的历史和现状，帮助确定研究课题。
②能形成关于研究对象的一般印象，有助于观察和访问。
③能得到现实资料的比较资料。
个案研究法
个案研究法1.什么是个案研究法个案研究法就是对单一的研究对象进行深入而具体研究的方法。
个案研究的对象可以是个人，也可以是个别团体或机构。
个案研究一般对研究对象的一些典型特征作全面、深入的考察和分析。
个案研究是特别适合实习生使用的一种质性研究方法。
由于实习生的主要时间和精力是放在教学和班级管理工作上，开展大规模的教育调查和严格控制实验，往往有一定的困难。
而个案研究的对象少，研究规模也较小；同时个案研究一般都是在没有控制的自然状态中进行的，也不要在一段时间内突击完成。
实习生可以抓住一两个典型的学生，结合教学、教育工作实践进行研究。
2.个案研究的具体方法及其实施个案研究究竟应当如何展开？根据研究目的、对象、内容的不同，大家可采用追踪法、追因法、临床法、作品分析法等具体的个案研究方法。
（1）追踪法个案追踪法就是在一个较长时间内连续跟踪研究单个的人或事，收集各种资料，揭示其发展变化的情况和趋势的研究方法。
追踪研究短则数月，长达几年或更长的时间。
如我国著名的教育家和心理学家陈鹤琴对他的长子进行了长达三年的追踪研究。
个案追踪研究的实施一般分为以下几个步骤：①确定追踪研究的课题研究者首先要明确追踪研究的对象是什么，目的是什么。
作为教师在日常教学和教育工作中要善于发现某一方面具有典型特征的学生或事例作为追踪研究对象并明确要对学生或事件的哪些方面进行了解。
②实施追踪研究追踪研究一定要紧紧围绕课题确立的内容进行，要运用规定的手段收集有关的资料，不能让重要的信息遗漏，也不能被表面的现象迷惑。
追踪研究需要较长时间，研究者一定要持之以恒，不能半途而废。
③整理和分析收集到的各种资料对收集到的各种个案资料，要进行细心的整理和分析，作出合理判断，揭示出个案发展变化的特征和规律。
④提出改进个案的建议研究者要根据对个案追踪研究的结果，进一步提出改进个案的建议，指导和促进个案的发展。
（2）追因法追因法是先见结果，然后根据发现的结果去追究其发生的原因。
教育研究的方法
教育研究的方法
教育研究方法有以下：
1、个案研究法。
个案研究法是当今教育研究中运用广泛的定性研究方法，也是描述性研究和实地调查的一种具体方法。
它主要通过案例方式考察教育现象，基本目的在于描述与解释，在描述过程中进行解释。
2、行动研究法。
行动研究是教师和研究人员针对实践中的问题，综合运用各种有效方法，以改进教育工作为目的的教育研究活动。
它将教育理论和教育实践融为一体，将教育者和教育现实问题紧密结合，强调在“行动”中研究、在“情境”中研究、在“做”中研究。
3、调查研究法。
调查研究法是研究者采用问卷、访谈、观察、测量等方式对现状进行了解，对事实进行考察，对材料进行收集，从而探讨教育问题、教育现象之间联系的研究方法。
4、教育叙事。
教育叙事是以叙事、讲故事的形式记录在自己的教育实践、教育生活中发生的各种真实鲜活的教育事件和发人深省的动人故事，表述自己在实践过程中的亲身经历、内心体验和对教育的理解感悟。
论文课题研究的主要研究方法和手段
毕业论文课题研究的主要研究方法和手段1、调查法调查法是科学研究中最常用的方法之一。
它是有目的、有计划、有系统地搜集有关研究对象现实状况或历史状况的材料的方法。
调查方法是科学研究中常用的基本研究方法，它综合运用历史法、观察法等方法以及谈话、问卷、个案研究、测验等科学方式，对教育现象进行有计划的、周密的和系统的了解，并对调查搜集到的大量资料进行分析、综合、比较、归纳，从而为人们提供规律性的知识。
调查法中最常用的是问卷调查法，它是以书面提出问题的方式搜集资料的一种研究方法，即调查者就调查项目编制成表式，分发或邮寄给有关人员，请示填写答案，然后回收整理、统计和研究。
2、观察法观察法是指研究者根据一定的研究目的、研究提纲或观察表，用自己的感官和辅助工具去直接观察被研究对象，从而获得资料的一种方法。
科学的观察具有目的性和计划性、系统性和可重复性。
在科学实验和调查研究中，观察法具有如下几个方面的作用：①扩大人们的感性认识。
②启发人们的思维。
③导致新的发现。
3、实验法实验法是通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果联系的一种科研方法。
其主要特点是：第一、主动变革性。
观察与调查都是在不干预研究对象的前提下去认识研究对象，发现其中的问题。
而实验却要求主动操纵实验条件，人为地改变对象的存在方式、变化过程，使它服从于科学认识的需要。
第二、控制性。
科学实验要求根据研究的需要，借助各种方法技术，减少或消除各种可能影响科学的无关因素的干扰，在简化、纯化的状态下认识研究对象。
第三，因果性。
实验以发现、确认事物之间的因果联系的有效工具和必要途径。
4、文献研究法文献研究法是根据一定的研究目的或课题，通过调查文献来获得资料，从而全面地、正确地了解掌握所要研究问题的一种方法。
文献研究法被子广泛用于各种学科研究中。
其作用有：①能了解有关问题的历史和现状，帮助确定研究课题。
②能形成关于研究对象的一般印象，有助于观察和访问。
③能得到现实资料的比较资料。
调查研究方法具体分类
调查研究方法1 调查法调查法是科学研究中最常用的方法之一。
它是有目的、有计划、有系统地搜集有关研究对象现实状况或历史状况的材料的方法。
调查方法是科学研究中常用的基本研究方法，它综合运用历史法、观察法等方法以及谈话、问卷、个案研究、测验等科学方式，对教育现象进行有计划的、周密的和系统的了解，并对调查搜集到的大量资料进行分析、综合、比较、归纳，从而为人们提供规律性的知识。
调查法中最常用的是问卷调查法，它是以书面提出问题的方式搜集资料的一种研究方法，即调查者就调查项目编制成表式，分发或邮寄给有关人员，请示填写答案，然后回收整理、统计和研究。
2 观察法观察法是指研究者根据一定的研究目的、研究提纲或观察表，用自己的感官和辅助工具去直接观察被研究对象，从而获得资料的一种方法。
科学的观察具有目的性和计划性、系统性和可重复性。
在科学实验和调查研究中，观察法具有如下几个方面的作用：①扩大人们的感性认识。
②启发人们的思维。
③导致新的发现。
3 实验法实验法是通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果联系的一种科研方法。
其主要特点是：第一、主动变革性。
观察与调查都是在不干预研究对象的前提下去认识研究对象，发现其中的问题。
而实验却要求主动操纵实验条件，人为地改变对象的存在方式、变化过程，使它服从于科学认识的需要。
第二、控制性。
科学实验要求根据研究的需要，借助各种方法技术，减少或消除各种可能影响科学的无关因素的干扰，在简化、纯化的状态下认识研究对象。
第三，因果性。
实验以发现、确认事物之间的因果联系的有效工具和必要途径。
4 文献研究法文献研究法是根据一定的研究目的或课题，通过调查文献来获得资料，从而全面地、正确地了解掌握所要研究问题的一种方法。
文献研究法被子广泛用于各种学科研究中。
其作用有：①能了解有关问题的历史和现状，帮助确定研究课题。
②能形成关于研究对象的一般印象，有助于观察和访问。
③能得到现实资料的比较资料。
④有助于了解事物的全貌。
论文中常用的9种研究方法
论文中常用的9种研究方法一、调查法调查是科学研究中最常用的方法之一。
调查法是科学研究中常用的一种基本研究方法。
它综合运用历史的方法、观察的方法和科学的方法如谈话、问卷、个案研究、测验等，对教育现象进行有计划的、透彻的、系统的了解，并对通过调查收集的大量数据进行分析、综合、比较和总结，从而为人们提供规律性的知识。
二、观察法观察法是指研究者根据一定的研究目的、研究提纲或观察表，用自己的感官和辅助工具去直接观察被研究对象，从而获得资料的一种方法。
科学的观察具有目的性和计划性、系统性和可重复性。
在科学实验和调查研究中，观察法具有如下几个方面的作用：①扩大人们的感性认识。
②启发人们的思维。
③导致新的发现。
三、文献研究法文献研究法是根据一定的研究目的或课题，通过调查文献来获得资料，从而全面地、正确地了解掌握所要研究问题的一种方法。
文献研究法被广泛用于各种学科研究中。
其作用有：①能了解有关问题的历史和现状，帮助确定研究课题。
②能形成关于研究对象的一般印象，有助于观察和访问。
③能得到现实资料的比较资料。
④有助于了解事物的全貌。
四、实证研究法实证研究方法是科学实践研究的一种特殊形式。
它根据现有科学理论和实践的需要，提出设计，使用科学仪器设备，通过观察、记录和测量伴随现象的变化，在自然条件下有目的、有步骤的操纵，确定条件和现象之间的因果关系。
主要目的是解释各种自变量和一个因变量之间的关系。
五、定量分析法在科学研究中，定量分析可以使人们对研究对象的认识更加准确，从而更加科学地揭示规律，把握本质，理清关系，预测事物的发展趋势。
六、定性分析法定性分析法就是对研究对象进行“质”的方面的分析。
具体地说是运用归纳和演绎、分析与综合以及抽象与概括等方法，对获得的各种材料进行思维加工，从而能去粗取精、去伪存真、由此及彼、由表及里，达到认识事物本质、揭示内在规律。
七、描述性研究法描述性研究方法是一种简单的研究方法，通过自己的理解和验证，对已有的现象、规律和理论进行叙述和解释。