小学英语_Unit1Thisishishead教学设计学情分析教材分析课后反思
(一) Warm up
1、Greetings：
T: Good afternoon, boys and girls.
Ss: Good afternoon, Ms Y un.
T: How are you?
Ss: I’m fine, thank you. And how are you?
T: I’m fine, too. Thank you.
（二）Lead in and Presentation:
1、T:Do you like animals? Ss: Yes.
T:Look at these pictures.What are they?(向学生出示动物图片，引导学生回答）
2.T:Let’s have a guessing game.Which animal is it?
Ss:Monkey?...Panda
(学生回答熊猫，接下来学习熊猫的身体部位）
3.Let’s learn his body.
4.用自然拼读教授单词：head dead, arm are, hand and, leg desk,
foot look.
5.边出示课件单词边用单词卡片引导学生读，并贴在熊猫相应的
身体部位。
6.一起做单词操，边说边做。
7.用自己的身体部位引导学生用This is my ...练习，并做身体操。
8.学习her和his. 用一个男孩和女孩给大家举例子，引出This is
his \her...。
9.指着熊猫身体部位练习This is his...
10.让小老师上台领读。
11.Chant together.
Head head, this is his head.
Arm arm, this is his arm.
Hand hand, this is his hand.
Leg leg, this is his leg.
Foot foot, this is his foot.
12.Listen and circle:head arm hand leg foot
13.Listen and choose.
14.Listen and repeat.
15.Groupwork: read the text.
(三）、Practice
Groupshow:read the text（让学生指向熊猫的身体部位练习）
This is his…
(四）Consolidation
1.巩固练习：词图配对，将图片的标号填在相应的括号内.
2.向同学介绍自己喜欢的动物的身体部位。
（五）、Homework
回家画一幅你喜欢的人、动物或玩具，画好之后用英语This is …
句型对图片的身体部位进行描述，向父母或同学介绍
六、板书设计
Module 10 Unit 1 This is his head.
this is his head.
This is his ...
三年级学生的年龄在九到十岁左右，生性活泼好动，喜欢直观形象思维，对游戏、竞赛、画画特别感兴趣。
学生学英语不久，有可能说的不好，有的还不敢说，课堂上要以表扬为主，注重培养学习英语的兴趣，鼓励他们大胆说、积极做、努力唱！
该年组学生有着极强的求知欲强和表现欲。
根据学生的心理特点我课上多以表扬为主，注重对学生英语学习兴趣的培养，鼓励他们大胆说、积极做、努力唱！
让学生们在玩玩、做做、说说、唱唱中学习英语。
但这个年
级的学生毕竟接触正规英语教材的时间不是很长，在学习方法和学习策略上还有很大差距，尤其在答题技巧和技能方面还缺少锻炼。
本节课主要是让学生能够用句型使用“This is…”谈论某人
或某物。
让学生运用所学的语言This is his head.在生活中的相关情境中进行自主的表达。
本节课生词较多在一节课内掌握有一定的困难，本课时内容比较贴近学生生活,是学生们比较喜欢的话题之一,所以有利于学生间开
展交流。
我用学生喜欢的动物引入，既活跃了课堂的气氛，又让学生带着愉悦的心情走入课堂的学习。
在单词教学时，利用自然拼读法讲解，并用单词卡片帮助教学，学生易懂易记。
用chant的形式进行句子操练，巩固语言点,同时也活跃课堂气氛,调动学生的学习积极性.在学习环节利用单词操和身体操激发学生学习兴趣，帮助学生更好的学习新知。
学生在拓展运用这一环节,我让学生介绍自己喜欢的动物的身体部位，学生比较感兴趣。
三年级学生处于低年级阶段,年龄特点决定了教学内容的设计以贴近生活、学生感兴趣的事物或话题为主。
本节课的话题是身体部位，身体部位是我们都熟悉的，相信学生会对这一内容感兴趣。
,只要教
学方法得当，将很容易把学生的学习兴趣调动起来，从而让教学顺利进行，并取得良好的效果。
课文学习：
听录音选择正确的单词，只填序号。
1.Look!This is a (A.panda B.panpan).
2.This is his (A.hand B.head).
3.This is his (A.arm B.leg).
4.This is his (A.hand B.head).
5.This is his (A.arm B.leg).
6.This is his (A.foot B.leg).
巩固练习：词图配对，将图片的标号填在相应的括号内.
head arm hand leg foot
( ) ( ) ( ) ( ) ( )
A B C
D E
开课时，我通过学生喜欢的动物引入，启动课堂教学，既活跃了课堂的气氛，又让学生带着愉悦的心情走入课堂的学习。
在单词教学时，利用自然拼读法讲解，注重学生的语音，强调元音字母的发音，并用单词卡片帮助教学。
学完新词后，把它融入句子进行操练，再通过形式多样的游戏活动巩固语言点,同时也活跃课堂气氛,调动学生的学习积极性.在学习环节利用单词操和身体操激发学生学习兴趣，帮助学生更好的学习新知。
学生在拓展运用这一环节,我让学生介绍自己喜欢的动物的身体部位。
这节课我还有很多不足的地方，课文跟读不充分，小组活动浪费时间多了些。
希望在今后的教学中，我能吸取经验，使我的教学更精彩。
新课标对三年级孩子学习英语的目标：
对英语有好奇心，喜欢听他人说英语。
能根据教师的简单指令做游戏，做动作，做事情（如涂色、连线等），能做简单的角色表演，能唱简单的英语歌谣，能在图片的引导下听懂和读简单的小故事，能交流简单的个人信息，表达简单的情感和感觉，能书写字母和单词，对英语学习中接触的异国文化感兴趣。
三年级孩子的年龄特点：好奇，好活动，爱表现，善模仿。
对陌生的英语有好奇心，很少有羞怯感，喜欢引起别人的注意。
听觉敏捷，模仿力和记忆力强，形象思维好。
爱玩，爱唱，爱游戏，爱活动。
三年级上册册Module10Unit1的教学内容是认识身体部位，并用This is his...描述。
根据课标要求，我采用了身体操，chant,动物图片，角色扮演等教学方法进行授课。
小学英语_Unit 1 This is his head.教学设计学情分析教材分析课后反思
英语三年级上册教学设计Module10Unit 1This is his head一、教学内容：语言知识：单词head/ arm/hand /leg/foot；句子This is his head.语言技能：使用“This is…”谈论某人或某物。
二、教学目标：1、知识目标：掌握单词head/ arm/hand /leg/foot及句子This is his head。
2、能力目标：培养学生的综合实践能力，能使用英语做事情，在让学生能够将所学的语言This is his head.在生活中的相关情境中进行自主的表达。
3、情感目标：培养学生积极的学习态度和在学习过程中能与同学有效地配合、共同学习的合作精神。
4、学习策略目标：培养学生的积极主动参与学习和大胆开口说英语的习惯。
三、教学的重、难点：重点：在让学生运用所学的语言This is his head.在生活中的相关情境中进行自主的表达。
难点：让学生熟练使用This is his 句型.进行介绍某人或某物。
五、教具准备：教学卡片、自绘图片、多媒体课件等六、教学过程：Step1：Warming-up&reviewGreetingsT: Hello, boys and girls.S: Hello, teacher.T:let us sing a song. P lease stand up.Very good.(设计意图：通过歌曲，即复习Point to 句型，还让学生快速地进入本节课的学习中。
)Step2. Leading-in.T:Now watch a movie , It is kungfu panda.Today we will learn a story about the panda.It is Module 10 Unit 1 This is his head.I will divide you in to 2 groups, (panda monkey) when you answer my questions ,I will give you a sticker,try your best to get more stickers ,ok? Are you ready? Go!(设计意图：通过观看功夫熊猫，导入新课。
Module10Unit1Thisishishead.教学设计
Module10Unit1Thisishishead.教学设计第一篇：Module 10 Unit 1 This is his head.教学设计Module 10 Unit 1 This is his head.教学设计一、教材内容分析本课是新标准英语（三年级起点）三年级上册Module 10 Body Unit 1 This is his head.它是整个模块的第一课时，也是本模块的重要环节，课型为操练课。
它由listen,point and say, listen,point and find”head,arm,hand,leg,foot”,listen and say,以及say and do四部分组成，主要是通过让学生在听听，做做，说说，玩玩，演演中学习用英语表达自己身体的各个部位，发展学生的语言表达能力，同时进一步培养他们的语言综合运用能力。
本单元的学习也为Unit 2 Point to her nose 的教学内容打下奠基。
课文内容主要是通过Sam在竹林里发现panda，学习head, arm, hand, foot, leg, nose等人体部位的单词，并能运用目标句型：This is his ……进行描述。
二、学情分析本节课授课的对象是小学三年级的学生，对于三年级学生而言，他们刚开始学习英语，学习兴趣相当浓厚。
他们活泼好动，好奇心强，想象力丰富、创造力强，对新鲜事物感兴趣，愿意和其他小伙伴一起交流，通过交流展示自己，渴望师生重视自己、赞赏自己。
根据学生的这些特点，在教学中我充分调动他们的积极性，设计一系列课堂教学活动，让学生在亲身体验、探索、实践中掌握知识，通过学中玩，玩中学，不断降低学生的学习难度。
三、教学目标根据小学英语新课改的总目标，依据本节课的任务和学生需求，从“知识”、“能力”、“情感态度和价值观”三个方面设计教学目标，力求全面提高学生的英语素养，充分发挥英语课程的育人功能。
《This is his head.》 教学设计
《This is his head.》教学设计《This is his head》教学设计一、教学目标1、语言知识目标学生能够听懂、认读并理解单词“head”。
学生能够正确运用句型“This is his”来描述身体部位。
2、语言技能目标能够准确地说出“This is his head”这一语句。
培养学生的观察力和语言表达能力。
3、情感态度目标激发学生学习英语的兴趣，增强学习自信心。
培养学生的合作意识和团队精神。
4、学习策略目标培养学生积极参与课堂活动，主动学习的意识。
引导学生通过观察、模仿等方式学习英语。
二、教学重难点1、教学重点掌握单词“head”的发音和词义。
熟练运用句型“This is his”来描述他人的身体部位。
2、教学难点理解并正确运用物主代词“his”。
能够在实际情境中灵活运用所学句型进行交流。
三、教学方法1、情景教学法通过创设生动有趣的情景，让学生在实际情境中学习和运用语言。
2、游戏教学法采用游戏的形式，激发学生的学习兴趣，巩固所学知识。
3、任务驱动法布置任务，让学生在完成任务的过程中提高语言运用能力。
四、教学过程1、导入（Warming up）播放一首与身体部位相关的英文歌曲，如“Head, Shoulders, Knees and Toes”，让学生跟着歌曲一起做动作，活跃课堂气氛，同时引入本节课的主题。
展示一个可爱的卡通人物图片，指着其头部问学生：“What's this?”引导学生回答：“Head”2、呈现（Presentation）利用多媒体展示一个小男孩的图片，指着他的头部说：“This is his head” 并重复几遍，让学生跟读，注意纠正学生的发音。
呈现更多不同人物的图片，让学生用“This is his head”来描述图片中人物的头部。
拿出一个玩具人偶，指着人偶的头部，与学生进行互动练习，如：T: “Look, this is his head Can you say it?” S: “This is his head”3、练习（Practice）游戏“Point and Say”：将学生分成小组，每组派一名代表上台，教师说“This is his head”，学生快速指出人偶相应的部位。
Module10Unit1Thisishishead(教案)外研版(三起)英语三年级上册
教案：Module 10 Unit 1 This is his head一、教学目标1. 知识目标（1）能够听懂、会说、会读本节课的主要词汇：head, eye, ear, nose, mouth, arm, leg等。
（2）能够听懂、会说、会读本节课的主要句型：This is his head. This is his eye. This is his ear. This is his nose.This is his mouth. This is his arm. This is his leg.2. 能力目标（1）能够用英语简单描述一个人的头部和四肢。
（2）能够用英语进行简单的自我介绍。
3. 情感目标培养学生的团队协作精神，提高他们的自信心和勇气。
二、教学内容1. 词汇：head, eye, ear, nose, mouth, arm, leg2. 句型：This is his head. This is his eye. This is his ear. This is his nose. This is his mouth. This is his arm.This is his leg.三、教学重点与难点1. 重点：能够听懂、会说、会读本节课的主要词汇和句型。
2. 难点：能够用英语简单描述一个人的头部和四肢，能够用英语进行简单的自我介绍。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、图片、头饰等。
2. 学具：课本、练习册、文具等。
五、教学过程1. 热身（5分钟）（1）跟唱歌曲“Hello, Hello, Hello!”（2）老师出示各种动物的图片，引导学生用英语说出动物的名字。
2. 导入（10分钟）（1）老师出示一个头部的图片，引导学生用英语描述头部的部位。
（2）老师出示一个完整的图片，引导学生用英语介绍的整体。
3. 新课呈现（15分钟）（1）老师出示各种人物的头部和四肢的图片，引导学生用英语说出部位的名字。
Module 10 Unit1 This is his head (教案) 外研版(三起)英语三年级
Module 10 Unit 1 This is his head (教案)一、教学目标1.学生能够听懂、认读并使用单词 head, face, nose, mouth, eye, ear。
2.学生能够运用所学单词，简单描述人物头部特征。
3.学生能够培养对人物头部特征的敏感度和观察力。
二、教学重点和难点1.重点：单词的认读及应用。
2.难点：简单描述人物头部特征。
三、教学步骤1. 热身活动教师示范，引导学生动手做出一些奇怪的面孔，如嘟嘴、皱眉、瞪眼等，让学生用英语说出描述面孔的单词。
2. 探究活动•教师出示图片或板书单词：head, face, nose, mouth, eye, ear，并用简单口语解释单词含义，引导学生大声跟读，并帮助他们掌握单词的正确发音和基本意义。
•教师利用图片，向学生介绍人物头部特征，并引导学生对图片进行仔细观察，了解各个部位的名称和特征，同时帮助理解对于每个人来说，头部的特征是不一样的。
•教师以“This is his head” 为例，让学生运用所学单词简单描述人物头部特征，并通过画图的方式展现出来。
3. 练习活动1. 单词辨音教师播放 audio_10_u1.mp3 音频，让学生跟读。
2. 单词拼写教师出示图片，让学生根据图片猜测单词，并将单词拼写在黑板上。
3. 简单描述头部特征教师出示图片，让学生跟着课件中的示范，用英语简单描述图片中人物的头部特征。
4. 拓展活动利用学生自己的头部，进行练习，例如同桌之间描述对方头部的特征，然后互相检查是否正确。
四、教学评估1. 个人评价教师观察学生在课堂上的表现，包括学生是否认真听讲、是否积极回答问题、是否能够掌握所学单词等方面，给予合适的评价，并将评价结果反馈给学生及家长。
2. 小组评价学生随机分配到不同小组，根据小组在课堂上合作情况、讨论参与度等方面，进行评价。
五、作业布置完成课堂上相关练习，并在家中练习朗读及描述头部特征的人物图片。
This is his head三年级英语学情分析方案
本节课的教学内容选自新标准英语（三年级起点）三年级上册 Module10 的 第一个单元。本课以身体部位及介绍句型 This is...为对话内容，整节课以说 为主，为学生学以致用的语言活动提供了铺垫。身体部位作为大家生活中的常见 话题，能够结合学生生活实际与兴趣进行情景式的语言应用。本课语言点在年段 知识体系中有重要的地位。
学情分析工具:课件 PPT、调查问卷。
自评等级 优秀 □合格 □不合格
《This is his head.》学情分析方案
基本信息 能力维度 所属环境 微能力点 教学环境 教学目标 教学重点 学习难点 分析工具
分析方法
学情分析 实践方案
学校
姓名
学科
英语
学情分析 □教学设计 □学法指导 □学业评价
多媒体教学环境 □混合学习环境 □智慧学习环境
A1 技术支持的学情分析
多媒体教学环境
1.语言知识目标 2.语言技能目标 3.情感态度目标
能听懂，会说并能熟练运用句型：This is his …来描述他人的身体部位，能用 point to your…来指向相应的身体部位，在生活中活学活用。
能灵活，熟练运用句型：This is his …来描述他人的身体部位。
问卷星
利用问卷星调查收集学生在教学活动前知晓的数据，并以可视化的形式呈现数据 统计结果，有利于教师了解学生已知和未知，并在此础上实施相应的后续教学 活动。
小学英语_Unit 1 This is his head.教学设计学情分析教材分析课后反思
英语三年级起点三年级上册教学设计一、教学内容：语言知识：单词head/ arm/hand /leg/foot；句子“This is his head.”和“Point to...”语言技能：使用“This is…”和“Point to...”谈论某人或某物。
二、教学目标：1、知识目标：掌握单词head/ arm/hand /leg/foot及句子This is his head。
2、能力目标：培养学生的综合实践能力，能使用英语做事情，在让学生能够将所学的语言“This is…”和“Point to...”在生活中的相关情境中进行自主的表达。
3、情感目标：培养学生积极的学习态度和在学习过程中能与同学有效地配合、共同学习的合作精神。
4、学习策略目标：培养学生的积极主动参与学习和大胆开口说英语的习惯。
三、教学的重、难点：重点：在让学生运用所学的语言This is his head.在生活中的相关情境中进行自主的表达。
难点：让学生熟练使用“This is his...”句型.进行介绍某人或某物。
五、教具准备：教学卡片、Mickey mouse玩偶、多媒体课件等六、教学过程：Step 1: Warm Up1.Greeting:T: Good morning, boys and girls.Ss: Good morning , Ms Gao.2.Free TalkT: Look! What is this?(Point to the door)Ss: It’s a door./A door./This is a door.T: This is a door.T: What is this?(Point to the blackboard)Ss: It’s a blackboard./A blackboard./This is a blackboard. T: This is a blackboard.T: What is this?(Point to the window)Ss: It’s a window./A window./This is a window.T: This is a window.T: What is this?(Point to the desk)Ss: It’s a desk./A desk./This is a desk.T: This is a desk.T: What is this?(Point to the chair)Ss: It’s a chair./A chair./This is a chair.T: This is a chair.3.Chant “Please Stand Up”T: Let’s chant and do together.Ss: ...T: GOOD.Step 2: Lead InT：This class we will learn M10U1 This is his head.1.T: Listen, point and say.(播放视频)T：指图，This is a boy, and this is a girl, they are playing “listen and do”game. There are three new words.板书: head, leg, and foot.T: This is my...(手指向头)Ss: Head.T: Yes, read after me “head”(两遍)T: This is my...(手指向腿)Ss: Leg.T: “leg”(两遍)T: This is my...(手指向脚)Ss: Foot.T: “foot”(两遍)2.Listen, point and repeat.3.Game: I say, you say and do.T: I say: This is my head; you say: Point to your head.OK? One, Two, Three. Go!T: This is my head.Ss: Point to your head.T: This is my leg.Ss: Point to your leg.T: This is my foot.Ss: Point to your foot.加快语速，再来一遍。
M10 U1 This is his head教学设计及反思
Module10 Unit1 This is his head.一、教学目标（一）知识目标：1.能听、说、认读单词：his、head、arm、hand,、leg、foot.2.能听懂并熟练地运用句型：This is his….（二）能力目标：培养学生听、说、读和正确运用英语表述的能力。
（三）情感目标：1.激发学生的学习兴趣，培养学生运用英语的能力。
2.培养学生的小组合作精神。
二、教学重、难点教学重点：(一）掌握单词：his、head、arm、hand、leg、foot .(二）掌握并能正确运用句型：This is his ….教学难点：正确运用句型，并拓展延伸。
三、教学准备：（一）教师准备：单词卡、多媒体，课文磁带，熊猫图片（二）学生准备：课本，文具四、教学过程：Step1 Warm up& Reviewing.1.Greeting.T:Good morning,what's your name?Ss:Good morning,my name is....T:How are you?Ss:I'm fine,thank you.2.sing a song:《Please stand up》3.复习Point to……句式及学习用品book, pen,等T：All stand up,please. Let’s sing and do “Point to the window.”T：（指单个学生）Point to your book/ bag/ pen/ pencil…复习This is a …的句型,再特地选择男生的铅笔引出“his”，以此引入新的句型This is his…。
T:What's this?Ss:This is a desk.T:What's this?(show a boy's pencil)Ss:This is a pencil.T:Yes,this is his pencil.设计说明：《Please stand up》这首歌曲学生比较喜欢，可以边唱边做动作，在课的开始就调动学生的积极性，活跃课堂后气氛，让学生一下就进入上英语课的状态。
小学英语《M10unit1 This is his head》优质教案、教学设计
Module10 Unit1 This is his head一、教学目标（一）知识目标1、掌握并巩固身体部位的词汇：head/arm/hand/leg/foot 等以及运用句型：This is +人称物主代词+身体部位名词。
2、能够口头运用“This is his.../Point to your...”这些重点句型练习身体的相应部位。
（二）能力目标培养学生的听、说、读、做的能力。
（三）情感目标激发和培养学生学英语的兴趣，使其主动参与课堂实践活动，从而培养学生合作意识。
二、教学重难点重点：让学生熟练使用“This is +人称物主代词+身体部位名词”的句型对某人（物）进行介绍。
难点：学生实际运用所学的语言知识。
三、教具准备多媒体课件、单词卡片等。
四、教学过程Step1:Warming up1.Greetings.T: Class begins. Good morning, boys and girls.Ss: Good morning!T: How are you today?Ss: I’m fine, thank you. And how are you ? T：I’m fine too, thank you. Sit down, please.2.Sing a song.（课件播放歌曲）T:Now let’s sing a song, stand up and do actions 课件播放“please stand up ” OK？Ss: OK!T: Well down ,You’re very good!Step 2: PresentationActivity 1: Review “his”.T :展示单词卡片“his”（领读his）?T: What’s your name?(询问2 个学生）S：I’m……T：His/Her name is ……T ：This is my book/pencil/. This is his( 重点强调）book/pencil.(板书his).Activity 2: Learning new words and sentences.T: Look at the blackboard.what’s this?( 出示幻灯片) T:This is a pencil/desk/chair.(板书This is ……)T：What’s this ?(幻灯片出示最后一张）.S:pandaT:This is a panda.His name is Panpan.(出示盼盼的卡片）Let’s say “Hello” to PanpanS：Hello PanpanT: One day Daming goes to the zoo( 引出activity 2）Question1: What did Daming see?（幻灯片）Question2：What’s his name?（幻灯片）Question3:Which part of panpan Daming see?（幻灯片）Listen carefully and circle new words （T 播放MP3，Ss 跟读；T 教读，Ss 跟读；Ss 齐读）T：What did Daming see?/What’s his name?S:panda/ panpanT:Which part of panpan Daming see?S:head/arm/hand……(any part else)T: OK, now boys and girls, we have made a good friend in Module 4. Do you still remember him?Ss: Yes.T: Who is he?Ss: He is Panpan.T: Yes, you are so clever. Now let’s introduce his body.（出示熊猫图片）T: Read after me: body.Ss: body.T: Look, What’s this? (出示熊猫头部的图片)Ss: 头.T：Yes, we can say head. Follow me, please. Head.Ss: Head.T: This is his head.Ss: This is his head.同样的方法教arm/hand/leg/foot. (用多种方式读:全班读、小组读、男女分开读、开火车读、随机抽读等)T:Let’s listen again and try to repeat. (T 播放录音，S 跟读）Step 3: PracticeT: Game time again!Ss: OK, good!1、Listen and point.(教师出示课件并发出指令，学生做动作。
Unit 1 This is his head教案1
Unit 1 This is his head.教材分析1、教学目标：(1）学习目标语句：This is his head.单词：arm、leg、these、her、his.（2）能口头运用This is his head.这类语句谈论基本身体部位。
（3）能在图片提示下整体识别单词arm、leg、these、her、his.2、教材的地位，作用分析：通过本课的学习，不仅可以培养学生的综合运用语言能力，按照这样的设计，可以逐步帮助学生建立听、说、读、写等语言技能和学习策略的素养，为他们的终身学习奠定良好的基础。
3、教材重点、难点：（1）重点：This is his head.Point to your arm.（2）难点：his her的运用。
4、教材的特点，问题分析：这部分内容的难点不在句型本身，This is……句型也在Module6，9出现过，难点在于如何让学生会正确的运用his，和识别不同的身体部位名称，本课可操作性强，学生容易接受。
教学设计课前准备：卡纸，身体部位单词卡， PPT一、Warm up1、English song. 数字歌。
游戏前可以让全体学生起立，增加趣味性。
2、Greeting.二、课文导入1、用苹果卡片图纸导入“head”老师问：“What’s this?学生可以大胆设想，随意猜测，最后，老师公布答案“head”（使用同样方式导入，arm、hand、leg、foot,复数可以剪两个，告知学生，Arm和Arms的不同，让学生形成初步的复数概念，再用多样化的教学进行练习。
）（设计意图：用简单卡片导入，调动学生想象力，给了学生很大的想象空间，以此培养学生的创新思维，学生参与性高）2、Game time .（设计意图：这个游戏是我根据生活中的萝卜蹲，改编而成的，主要是用来检测学生识知单词的情况，既轻松愉快又起到了检测作用）3.Chant.Head head head, This is my head.Arm arm arm , This is my arm.Hand hand hand, This is my hand.Leg leg leg, This is my leg.Mouth mouth mouth, This is my mouthNose nose nose This is my noseFoot foot foot, This is my foot.Eye eye eye, This is my eyesEar ear ear, This is my ears三、课文教学1、Guess . Who is he ?Lets`s introduce Panpan`s body第二遍：学生带着问题：“What does Daming see ?”抽生回答：“Daming sees Panpan, He’s a panda”.老师读提问：“Which parts of Panpan can Daming see?”引导学生回答：“His head /arm / hand……”第三遍：跟读录音，画出生词→下口令“Point to your head.”全班执行，以便复习生词→学生齐读课文2、二人一小组读课文→抽小组上台展示，学生A扮演Daming介绍身体部位下口令,学生B扮演Panpan执行口令。