小露珠(导学案)
小学三年级语文《小露珠》教案5篇
小学三年级语文《小露珠》教案5篇一、教学内容二、教学目标1. 让学生掌握课文中所出现的生字词，提高学生的词汇量；2. 使学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意；3. 培养学生热爱大自然、珍惜生命的情感。
三、教学难点与重点重点：生字词的学习、课文的朗读与理解；难点：对课文中所描绘的自然景象的感悟，以及对生命价值的思考。
四、教具与学具准备1. 教学课件：包含课文动画、生字词图片等；2. 课文文本：每人一本；3. 学习卡片：包含生字词及释义；4. 黑板、粉笔。
五、教学过程1. 情景引入（5分钟）利用课件播放课文动画，让学生初步感知课文内容，激发学生的学习兴趣。
2. 课文学习（15分钟）（1）生字词学习：教师引导学生自主学习课文中的生字词，并通过卡片辅助学习，巩固记忆；（2）课文朗读：学生跟读课文，教师纠正发音，指导学生正确、流利地朗读课文；3. 品读感悟（10分钟）教师引导学生深入理解课文，感悟小露珠的成长过程，培养学生的同理心；4. 实践环节（5分钟）学生分组讨论，结合生活实际，谈谈自己对大自然的认识和珍惜生命的体会；六、板书设计板书内容主要包括课文《小露珠》、生字词、教学重点句子等。
七、作业设计1. 抄写生字词；2. 根据课文内容，画出小露珠的成长过程；3. 结合生活实际，写一篇关于珍惜生命、热爱大自然的作文。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过学习《小露珠》，使学生了解了小露珠的形成过程及其与植物的关系，培养了学生热爱大自然、珍惜生命的情感。
在教学过程中，要注意关注每一个学生的学习情况，充分调动学生的积极性，提高课堂效果。
拓展延伸：可以组织学生进行户外观察，让他们亲身感受大自然的美好，进一步培养他们对大自然的热爱。
同时，可以开展主题班会，让学生分享自己的感悟，提高他们的道德素养。
重点和难点解析本节课的重点是生字词的学习、课文的朗读与理解，难点是对课文中所描绘的自然景象的感悟，以及对生命价值的思考。
《小露珠》教案（精选12篇）
《小露珠》教案（精选12篇）《小露珠》教案篇1教学目标：1、能够正确、流利、有感情的朗读课文。
2、创设情境，让学生在情境中理解课文内容。
3、通过朗读感悟，知道小动物和植物都很喜欢小露珠，感受大自然的和谐、融洽、美丽，体会小露珠无私奉献的精神。
教学重点：目标2教学难点：通过朗读感悟，感受小露珠无私奉献的精神。
教学准备：多媒体课件教学过程一、猜谜导入，激发兴趣1、猜：同学们，今天老师给大家带来一位朋友。
想知道它是谁吗？先来猜一个谜语。
（出示谜语）大家真聪明，它就是——小露珠。
2、板书课题：小露珠。
小露珠来我们班作客大家欢迎吗? 我们一起来和它打声招呼，热情地欢迎她好吗？二、细读课文，品味语言。
（一）学习第2~5 自然段1、师：同学们，大家喜欢小露珠吗？（喜欢）俗话说得好：美的东西人人喜爱！有几个小动物也很喜欢小露珠，想知道他们是谁吗出示图片：（小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶）他们和小露珠说了些什么呢？请大家在文中找出来大声的读一读。
（1 ）出示小青蛙的话。
师：老师看着同学们投入的表情，老师也想做一只小青蛙跟小露珠打招呼。
老师模仿青蛙的粗粗的声音读读。
学生模仿。
抽生模仿读。
师生齐读。
小青蛙把小露珠比作了什么？（钻石）见过钻石吗？大家请看，多么闪亮的钻石呀！（出示钻石图片）小露珠也和钻石一样，十分闪亮，所以才把小露珠比作钻石。
我们一起来读：闪亮出示句式“因为小露珠（），所以小青蛙喜欢小露珠。
”谁愿意当小青蛙带着喜爱之情来和小露珠打个招呼呢?抽生。
师：大家读的真好，要是能加上动作就更好了。
小青蛙的动作是怎样的？“蹦”我们加上动作来读一读。
看哪只小青蛙读得最好！你们真是可爱的小青蛙！小露珠听了他们的话会说些什么？（2 ）小蟋蟀：师：小青蛙打完招呼，小蟋蟀也爬上了草杆，它是怎么说的呢？谁愿意来当一只小蟋蟀？抽生读。
注意模仿小蟋蟀的语气。
大家看一看，小蟋蟀的动作是怎样的？“爬”谁能加上“爬”的动作来来读一读？师：同学们，小蟋蟀，把小露珠比作了什么了？我们来看看水晶那么透明的小露珠。
15 《小露珠》导学案
**中心小学三年级语文上册导学案15 小露珠（两个课时连排）主备人：*** 审核人：*** 学习目标1、正确、流利地朗读课文。
2、学会本课十个生字，认识一个多音字“乐”，理解由生字组成的词语。
3、明白小动物和植物都喜欢小露珠的原因。
学习过程第一课时一、自主学习1、读一读：披吹奏乐曲降临水晶夜幕降临爬俊俏黎明植物白杨光彩熠熠2、联系上下文说说下列词语的意思：夜幕降临光彩熠熠俊俏生机勃勃3、朗读课文。
4、说说课文的主要内容。
二、合作探究——读课文，理清课文脉络1、默读课文讨论：小动物们为什么都喜欢小露珠呢？（提示：注意课文第2、3、4自然段小动物们对小露珠说的话）你能用一句话概括小动物们都喜欢小露珠的原因吗？2、默读课文1 / 2讨论：植物为什么都喜欢小露珠呢？（注意课文第6自然段的表述）你能用一句话概括植物都喜欢小露珠的原因吗？3、展示交流：第二课时一、自主学习1、自由读第一段，找出小露珠形成的时间、形成的过程。
思考: 小露珠正式形成是什么时候？2、再读第一段体会小露珠形成过程中的生动、活泼、调皮与喜悦。
3、默读第二、三、四、五段，感受句中小动物们和小露珠对话的语气，想一想句子运用了什么修辞手法？4、默读第六段想一想：植物为什么都喜欢小露珠呢？5、默读第七段，体会大家和小露珠分手时依依不舍的感情。
二、小组合作交流1、有感情地朗读课文第一至七自然。
2、讨论交流自主学习部分的内容。
三、精彩展示四、达标检测续编童话故事，注意拟人手法的运用。
五、总结提升在本节课的学习中：你最大的收获是什么？（引导：课文内容，学习方法等）还有哪些问题或者困惑？2 / 2。
《小露珠》导学案
预习目标：
1、理解课文内容。
2、学习小露珠牺牲自己、把美丽奉献给大家的无私品质。
预习内容与方法：
方法：在课文中找、查资料、互相交流
一、从第1自然段里，你知道了什么。
二、学习2至5自然段。
1、小露珠遇见了几位小动物，他们都夸小露珠什么？
2、你想夸小露珠什么？
3、听见小动物们都夸小露珠美，小露珠会说什么？
4、为什么小动物们都喜欢小露珠呢？
三、学习6、7自然段。
1、还有谁会喜欢小露珠呢？
2、文中把什么比作“俊俏的小姑娘”？
3、小露珠把美丽带给了大家，它自己呢？
4、小露珠渐渐地变成了水蒸气，即将消失在太阳公公的抚摸下，它为什么还笑呢？说出自己的看法。
5、“我明天还会来的”句子的明天是什么时候呢？这
说明了什么？。
《小露珠》导学案.doc
《小露珠》导学案学习目标：1.能正确流利有感情地朗读课文，背诵课文。
2.学会本课生字，理解由生字组成的词语。
会用“越来越……”造句。
3.理解课文，学习小臨珠牺牲自己，把美丽奉献给大家的无私品格。
重点：1、学会本课生字、理解由生字组成的词语。
2、使学生通过朗读、背诵课文，感受课文的优美语言。
难点：使学生从动物、植物对小露珠的态度中，体会小露珠无私奉献、无怨无悔的品格；感悟大自然的和谐、融洽和美丽。
课前预习1、读课文：先给课文标出段落，再读课文，不懂的地方做上标注，争取读正确，流利。
2、学字词：用你喜欢的方法自学生字，在文中勾画出生字并注音；把文中的词语划出來。
3、我能完成下面的习题：（1）我能给加横线的字注咅露珠（）水晶（）钻石（）降临（）珍珠（）水遞汽（）（2）我能联系上下文理解词语夜幕降临：_____________________________________________黎明：_________________________________________________圆润：_________________________________________________光彩熠熠：_____________________________________________俊俏：_________________________________________________生机勃勃：_____________________________________________笑盈盈: ______________________________________________（3）我能根据课文内容填空课文讲了小露珠在____________ 时候出现，它爬呀，滚呀，_________ ，_________ ,到______ 的时候，已经有黄豆粒那么大了。
霞光中，小囊珠 ______________ ,把所有的植物都装点得格外 ----------- ----- --------- 的向日葵，的白杨树， ______ 的喇叭花，还有数不尽的鲜花嫩草，都像__________ 的小姑娘________ 了美丽的 _________ ,显得更加______________ o天渐渐亮了，小露珠在太阳公公的_________ ,慢慢地蒸发变小了，它的身子________________ ,渐渐地变成了 _________ O就要走了，就要向大家告别了。
小学三年级语文《小露珠》教案
小学三年级语文《小露珠》教案学校三年级语文《小露珠》教案5篇《小露珠》写的是小露珠由形成到消逝的过程，以及小动物和植物们对小露珠的宠爱，赞扬了大自然的和谐，融洽和漂亮。
课文语言精确，生动形象，为丰富同学语言积累供应了很好的凭借。
以下是我整理的学校三年级语文《小露珠》教案，盼望可以供应给大家进行参考和借鉴。
学校三年级语文《小露珠》教案【篇1】一、揭示课题，设疑激趣1、揭示课题，板书：15小露珠2、设置疑问：你见过小露珠吗？是什么样的？她一般在什么时候消失，什么时候消逝？二、初读指导1、自同学字（1）默读课文，划出不熟悉或者不理解的词语。
（2）会读会写田字格中的生字，会读田字格上的生字。
（3）理解下列词语的意思：夜幕降落黎明反射非常年轻生气俊美痕迹2、检查自学效果（1）出示词语：夜幕降落黎明反射非常年轻生气俊美痕迹一股攻击喇叭花水蒸气钻石乐曲（2）理解相关词语的意思（3）齐读生字（4）指导书写生字，重点指导：黎戴蒸，力求把字写均匀，写美观。
3、各自轻声读课文。
4、指名读课文，准时评点。
5、齐读课文三、布置作业1、抄写词语夜幕降落、黎明、反射、非常、年轻、生气、俊美、痕迹、蝴蝶、一股、攻击、喇叭花、水蒸气、钻石、乐曲、精神2、比一比，组词湖（）股（）蝶（）蝴（）投（）碟（）学校三年级语文《小露珠》教案【篇2】教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、凭借对课文的朗读感悟，知道小动物和植物都喜爱小露珠，感受小露珠无私奉献、无怨无悔的品质。
教学重难点让同学通过反复有感情的朗读，想象文中所描绘的美的意境，感悟小露珠无私奉献的品质。
课前预备多媒体课件，文字投影片，小动物头饰。
教学过程一、导入新课1、上节课，我们初步学习了《小露珠》这一课，谁来说一说小露珠给你留下了什么印象？2、漂亮的小露珠给大家留下了深刻的印象。
今日，让我们一起去查找小露珠的脚印吧！二、学习课文第1自然段。
1、课件出示图画（夜幕降落，小露珠形成），指导同学看图。
15、《小露珠》导学案
15、《小露珠》导学案学习目标1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、写生字，用“……越来越……越来越……”说话。
3、说出小动物和小植物都喜欢小露珠的原因。
独学对学群学展学评学测学任务一1、用双横线画出由生字组成的词语。
2、读课后第3题的词语，每个词语抄写3遍。
3、做好迎接听写词语的准备。
1、双方听写由生字组成的词语。
2、相互批改：每一词语2分。
3、双方对读课后第3题的词语，读对一词得1分；抽其中2个词语造句，每词5分。
（你的成绩=你的得分+对方被你所扣的分数，总分30分）1、组长找出几个较难写、较难记忆、较难理解的词。
2、全组成员群策群力，想办法使它不会写错、记错、解释错、运用错。
1、选出小组代表将小组觉得较难的词汇写在黑板上，并做到：该注音的注音，该注解的注解，该强调笔顺的强调，该造句的造句。
2、书写后，面向全班同学，按所写的内容响亮地给老师和同学当“老师”，进行字词指导，并做到：该领读的领读，该自问自答的就自问自答，该请同学回答的就请同学回答。
其他组给展示小组评分：、书写工整快速分；、站姿大方分；、面朝大家分；、语言流畅分；、表达正确分。
（总分分）利用课件检测全班学生对字词的掌握情况。
任务二1、读课文，说说课文可分为几个小节（用序号标出来）双方核对讨论任务二1、全组对课文分小节的结果进行统一。
1、选派小组代表将划分结果写在纸上。
2、另派代表面向老师和全班同学说说划分结果。
3、展示小组接受其他小组、同学的补充、提问、质疑，并做出回答。
接受老师当场提问检测。
任务三1、有感情地朗读课文，读课文思考为什么大家都喜欢小露珠？2、会用“……越来越……越来越……”说话。
双方核对讨论任务三。
1、全组对任务三作出结论。
2、全组组员交流所写的句子。
1、展示答案，并带领全班同学朗读。
2、在本组内筛选所造优秀句子写在纸上，全组组员面向全班朗读。
教师评价、补充、板书。
任务五1、背诵课文。
2、完成第15课《同步指导》练习题。
《小露珠》教案(5篇)
《小露珠》教案（5篇）教学过程：一、营造气氛，引领学生情景体验。
1、这节课我们熟悉了小露珠【出示小露珠的卡片】，你们喜爱它吗？我们连续跟它交朋友，好吗？2、指导读课题。
3、放映课件，展现小露珠的形成过程。
师述：夜幕降落了，草叶上、花朵上、禾苗上消失了一颗颗小露珠。
小露珠爬呀、滚呀，越来越大，越来越亮，到拂晓的时候，已经有黄豆粒那么大了。
4、学生观赏多媒体。
【众所周知，语文学习是以感知形象为主要内容的，学习主体首先必需对文本亲身感知，形成表象，并力求理解文本的深层涵义，把握文章旨趣，形成读者与文本、的沟通，方能有情感体验、心灵顿悟。
为了唤起学生的记忆，形成鲜亮的印象，我在导入新课时，通过课件将课文语言转化为声、形、色一体的精彩画面，再现小露珠的形成过程，让学生获得直观的情景体验，感受小露珠的生动得意，全身心地投入到相应的情景中。
】二、师生互动，引领学生移位体验。
1、师述：小露珠是那样得意，小动物们都喜爱它。
请你自读课文，想象一下：假设自己就是其中的一个小动物，会怎样向小露珠问好呢？【教师组织学生朗读，主要是引导他们读好“像钻石那么闪亮”“像水晶那么透亮”“像珍宝那么圆润”这三个词组，从中体会小露珠的美和对小露珠的赞美之情。
】2、创设对话情境：同学们，现在小露珠来到了你们的身边，【教师戴上小露珠的头饰，扮演小露珠的角色。
】你们情愿跟我交朋友吗？3、师生互动，绽开对话情境。
【对话情境的创设能够扩大学生的学习空间，课堂上学生有的把自己想象成“勤劳的小蜜蜂”，有的把自己想象成“美丽的小蝴蝶”，想象力极其丰富。
在师生开心的情境对话中，学生的口头表达力量得到了熬炼，主动交际和礼貌用语的意识也增加了。
】4、小结：小动物们都喜爱小露珠，由于它。
【相机板书：闪亮透亮圆润】【《语文课程标准》认为，阅读是学生、教师、文本之间的对话过程。
对话作为一种沟通方式，意味着公平融洽，意味着现实开放，更意味着动态生成。
在课堂中进展有效的“对话”，能促进师、生、文本间的沟通与互动，引领学生正确地把握文本角色，进展移位体验。
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115 23121234.5.6127.8.9. 1011.12345678 91234567891015《小露珠》教学教案柳江县壮校附校徐萍教学重点：了解小露珠由形成到消失的过程，感受小露珠闪亮、透明、圆润的特点，并能展开想象。
教学难点：通过朗读感受和谐动人的画面，体会语言文字的美。
教学过程：一激发兴趣，导入新课：师：同学们，上节课咱们一起走进了童话世界，认识了可爱的小露珠。
你们喜欢它吗？为什么？（学生自由发言）二细读课文，品味语言1夜深人静，万物都在入睡，，可爱的小露珠却在这时神秘地出现了，瞧！她笑着、滚着，越来越大，越来越亮，让我们一起走进夜幕，到课文的第一小节中去找一找，那调皮的小露珠吧！请大家把课本轻轻打开，自由读课文第一小节，看看小露珠是如何形成的。
2学生读课文。
3师：小露珠的形成是一个慢慢的过程，所以我们应该读得慢一些。
让我们一起来一遍好不好？三、读第二~五自然段1、（过渡）晶莹透明的小露珠爬呀、滚呀，它是多么高兴啊！你看（出示课件）花儿在向它招手、荷叶在向它微笑，小动物更是对它喜爱无比，请小朋友们自由朗读第二~第五自然段，思考：小露珠来到了那些地方？从课文哪些地方看出大家喜欢小露珠的？哪些词最能体现出小露珠的美？2、自由朗读3、交流：小露珠来到了哪些地方？在这些地方小露珠碰到了哪些小动物呢？师：你们最喜欢哪种小动物？既然你那么喜欢它，你能把它的话读好吗？自己练一练吧！（1）学生自由朗读第2-5小节（2）你想做哪个小动物来给小露珠问好呢？（3）学生选择朗读2-5小节(多媒体出示)（4）小动物们可真有礼貌,同学们换了你,你会怎么向小露珠问好？（5）看来我们班的小朋友也很懂礼貌,也很会打招呼,从这些小动物的话中你感受到了小露珠是什么样的？（相机板书：闪亮、透明、圆润）（6）过渡：多美呀，大家都喜欢它，让我们一起来当当小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶向小露珠问好。
（7）齐读2-5小节（8）听到小动物们都在夸自己，小露珠又会说些什么呢？我们来把当时见面的情景分角色表演出来，看看哪一小组合作的最好。
（9）同学们表现得真不错，老师要奖励你们。
看，谁愿意来带上头饰，加上动作来向小露珠打招呼？（10）分角色表演同桌之间挑选最喜欢的一种小动物，与小露珠对话，好吗？４、小结：从刚才3种动物的赞美中，我们感受到小露珠是那么美丽（板书：美丽），那么惹人喜欢。
那仅仅只有这3种动物赞美小露珠吗？其它小动物会说些什么？指名学生说一说、演一演。
小露珠又来到那些地方？碰到了哪些小动物？他们是怎么赞美小露珠的？（可爱的晶莹透亮的甘甜的）５大家表现的真棒，能完成这个填空吗？（小动物们都喜欢小露珠，因为小露珠。
）老师小结：因为小露珠像钻石那么闪亮，像水晶那么透明，又像珍珠那么圆润，它那么美，所以小动物们都喜欢小露珠。
四品读第６节１师：小露珠这么美，小动物们喜欢她，还有谁也喜欢她呢？请大家读一读第６节，找一找。
２学生读书，自由说一说。
同学们边读边想象，一定比刚才读得更好！３出示句子：金黄的向日葵，碧绿的白杨树，紫红的喇叭花，还有数不尽的鲜花嫩草，都像俊俏的小姑娘戴上了美丽的珠宝，显得更加生机勃勃。
〈１〉请你找出表示颜色的词。
金黄的、碧绿的、紫红的，大自然真是五彩缤纷呀！（指导读出色彩的丰富）〈２〉“俊俏”是什么意思？“美丽的珠宝”指什么？〈３〉光彩熠熠的小露珠就像一串串珠宝，如果给你戴，你喜欢吗？你心里会怎么想？你会对小露珠说什么？（表达喜悦、感谢的心情）４听师读，闭上眼睛边听边想象。
（把“金黄的向日葵、碧绿的白杨树、紫红是喇叭花、还有数不尽的鲜花嫩草”比做“俊俏的小姑娘”“小露珠”比做“珠宝”）作者正是用了打比方的方法，把鲜花嫩草写得更美了，哪位同学愿意把这样的美景读一读？指名朗读，指导评价。
５师：花草树木在露珠的滋润下都是那么有活力，有生机，同学们，假如你是画面中的向日葵，喇叭花，白杨树，或者是画面以外其它的鲜花嫩草，你能来赞美一下此时此刻自己的美丽姿态吗？举例：现在老师就是画面中的一棵小草，先听老师赞美一下自己好吗？（多媒体出示）“我是一棵小草，我的身上沾满了一颗颗圆润的小露珠，太阳出来了，小露珠反射着霞光，就像一颗颗闪闪的小星星，它们让我更加美丽，更有生机了。
”你们准备怎样来赞美自己呢？请同学们插上想象的翅膀，练着讲讲。
６师：小露珠使花草树木变得格外精神、俊俏，花草树木十分感谢小露珠，想想如果你是金黄的向日葵，或是碧绿的白杨树，你会怎样感谢它呢？出示提示：A应用上“谢谢你，小露珠……”B怎样感谢，用上两三句话。
C仿照第二、三、四自然段，即×××说放在后面。
“_____________________。
”_________说。
７看到这么可爱的小露珠，你一定也很喜欢它吧！找个机会，让我们也站在花朵旁，朝露旁仔细观察，并大声赞美一下小露珠，好吗？五、朗读课文六、总结：同学们，今天老师和大家一起走进了小露珠的世界，我们看到了（）的小露珠，（）的小露珠，（）的小露珠，看到了小露珠映衬着鲜花嫩草的美景。
小露珠这么可爱，这么美丽，大家都喜欢她，老师仿佛看到你们也变成了一颗颗小露珠，因为有了你们，我们的课堂才充满了生机与活力，老师感谢你们！八、延伸拓展植物、动物还有我们小朋友，都等着小露珠再回到我们身边。
那么，因为太阳的热量而变成水蒸气的小露珠，怎样才能重新变回闪亮、透明、教学目标：1、学会本课生字。
理解生字组成的词语。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、通过学习，体会感悟小露珠的美及她无私奉献的精神。
教学重、难点：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、通过学习，体会感悟小露珠的美及她无私奉献的精神。
教学准备：多媒体课件教学过程：一、激发兴趣，导入新课。
师：同学们，上节课咱们一起走进了童话世界，认识了可爱的小露珠。
（课件出示小露珠）师：你们喜欢它吗？为什么呀？（学生自由发言）师：是呀！老师和你们一样喜欢小露珠！（引读课文）夜幕降临了，草叶上、花朵上、禾苗上就出现了一颗颗小露珠。
小露珠爬呀，滚呀，越来越大，越来越亮，到黎明的时候，已经有黄豆粒那么大了。
二、创设情境，分层朗读。
1、过渡：清晨，起早的小动物遇见了小露珠，你们知道是哪些小动物吗？他们和小露珠说了些什么呢？请同学们自由读课文2—5节。
（学生自由读课文。
）师：你们刚刚遇见了哪些小动物呀？指名回答。
（小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶）师：他们是怎样和小露珠打招呼的呢？我们一起来用心听一听。
（多媒体课件分别出示三种小动物和小露珠打招呼的动画）2、师生交流l 小青蛙：（出示动画后）师：我们也来做小青蛙跟小露珠打招呼。
谁来试一试？师：哦！老师听出来了，你是在夸小露珠像……（钻石那么闪亮）（相机板书：闪亮）师：谁再来夸一夸。
师：咱们一起来夸一夸小露珠吧！l 小蟋蟀：师：小蟋蟀又是怎样和小露珠打招呼的呢？（出示动画）师：老师听了之后，也忍不住想做一回小蟋蟀和小露珠打招呼。
师读，学生评价。
（相机板书：透明）师：男同学也来做一回小蟋蟀夸一夸小露珠吧。
l 小蝴蝶：（出示动画，师有感情地解说画面）活泼可爱的小蝴蝶翩翩起舞，来到了大森林，飞过了绿油油的草地，飞过了五彩缤纷、竞相开放的鲜花，来到小露珠的身边。
师：谁也来做小蝴蝶和小露珠打招呼呢？师：这只“小蝴蝶”和小露珠招呼打得好不好？（引导学生互相评价并有感情地朗读。
）（相机板书：圆润）师：谁来用自己的话夸一夸小露珠。
师：（指板书）啊！多么闪亮、透明、圆润的小露珠啊！（出示课件）我们来美美地读好这几句话。
3、齐读这三句话。
师：是啊，多么美丽的小露珠啊！难怪小动物们都喜欢小露珠呢！4、过渡：小露珠不仅赢得了小动物们的喜欢，还给植物们带来了什么样的变化呢？我们一起走进大自然去看一看。
（出示课件）师：你们都看到了什么？指名回答。
欣赏能力的培养。
]师：课文中是怎样写的呢？请同学们边读第六自然段边想象画面。
（生自由读，边读边想象。
）师：（出示课文第六自然段）谁来读一读。
（指名读）师：小露珠在霞光的照射下闪着亮光，发出耀眼的光芒，你想到了哪个词语。
（生说，师红色显示光彩熠熠，并指导读好这个词语。
）（师引读破折号前的话。
）师：谁再来读一读破折号后面的句子。
（指名点评，相机红色显示“金黄、碧绿、紫红、更加生机勃勃”。
）师：让我们再去看一看这美丽的景色。
（出示课件，师配乐朗读）师：好，下面我们伴随着美妙的音乐再来美美地读好这一节。
（配乐）5、过渡：看到这么多的花草树木在自己的滋润下变得那么俊俏、那么精神，小露珠可高兴啦！她——爬着，滚着，笑着（出示）指名读好这句话，读出欢快之情。
师：引读（她感到有一股热气袭来……向空中飘去。
）植物们是怎样向她告别的呢？（指名读。
）师：是啊！（出示）大家多么想把小露珠留住呀！这一句话该怎么读呢？试读，（评读、齐读。
）师：老师听出来了，你们也想把小露珠留住。
如果这些植物会说话，此时，他们会对小露珠说些什么呢？（指名说。
）师：猜猜看，此时小露珠心里在想什么？（相机板书：奉献）（主要引导学生从小露珠认为能给别人带来美丽就是最快乐的来讲。
）师：想像植物们会和小露珠说些什么呢？师：小露珠向大伙——（一一告别），她——（笑盈盈）地说：“我明天还会来的。
”（出示）师：让我们也把这感人的一幕牢牢记下来吧！齐读最后一段三、课内延伸，练笔深化。
我们看到这么可爱的小露珠，一定很喜欢它吧！代表自己喜欢的一种小动物或者植物给小露珠写一些感谢的话。
板书设计：15、小露珠外表（美）心灵（美）闪亮透明无私奉献圆润。