高考语文复习专题教案
高考语文专题复习教案文言文梳理
高考语文专题复习教案——文言文梳理一、教学目标：1. 掌握文言文的基本阅读方法和技巧，提高阅读文言文的能力。
2. 理解并识记文言文中的重点实词、虚词、特殊句式和词类活用现象。
3. 通过对文言文实例的分析，掌握文言文的写作特点和修辞手法。
4. 培养学生的文言文翻译能力，提高学生的语文综合素质。
二、教学内容：1. 文言文阅读方法与技巧的讲解。
2. 文言文重点实词、虚词、特殊句式和词类活用的举例分析。
3. 文言文写作特点和修辞手法的阐述。
4. 文言文翻译的训练和指导。
三、教学重点：1. 文言文阅读方法的掌握。
2. 文言文重点实词、虚词、特殊句式和词类活用的理解。
3. 文言文写作特点和修辞手法的运用。
4. 文言文翻译能力的培养。
四、教学难点：1. 文言文中的实词、虚词、特殊句式和词类活用的理解和运用。
2. 文言文翻译的准确性和流畅性。
五、教学方法：1. 讲授法：讲解文言文阅读方法，分析重点实词、虚词、特殊句式和词类活用。
2. 案例分析法：通过实例分析，阐述文言文的写作特点和修辞手法。
3. 练习法：进行文言文翻译训练，提高学生的翻译能力。
4. 互动法：鼓励学生提问、讨论，促进学生之间的交流和学习。
教学课时：根据教学实际情况安排，建议每章内容安排2-3课时。
六、教学步骤：1. 导入新课：通过介绍文言文的重要性和高考语文考试中文言文题目的特点，引起学生的学习兴趣。
2. 讲解文言文阅读方法：教授学生如何快速准确地阅读文言文，如断句、推测词义、理解句式等。
3. 分析重点实词、虚词、特殊句式和词类活用：举例讲解文言文中的重点实词、虚词、特殊句式和词类活用现象，帮助学生理解和记忆。
4. 阐述文言文的写作特点和修辞手法：通过分析典型的文言文作品，阐述文言文的写作特点和修辞手法，如比喻、夸张、对偶等。
5. 翻译练习：提供一些文言文句子或短文，让学生进行翻译练习，指导学生如何准确表达文言文的意思。
七、教学评估：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与程度和提问情况，评估学生的学习兴趣和主动性。
高考复习语文教案设计
高考复习语文教案设计高考复习语文教案设计篇1一、研习课文1.本文的中心论点是什么?讨论后明确：古之学者必有师，这句开门见山，不仅起到点题作用，而且笼罩全文，概括要论及的内容、范围。
2.分析第一段：作者怎样从理论上对中心论点作初步论证的?讨论后明确：第一层：提出中心论点;第二层：正面概论教师的职能;第三层：反面论述无师不能解惑，从理论上阐明从师的必要性;第四层：正面提出择师标准;第五层：归纳上文，提出从师的原则：无贵无践，无长无少，道之所存，师之所存。
3.分析第二段：(1)说说这一段与第一段是怎样联系的?讨论后明确：批判当时士大夫耻于从师的不良风气，通过针砭时弊，从反面论证第一段所提出的中心论点。
(2)这一段的分论点是什么?讨论后明确：第一句：师道之不传也久矣!欲人之无惑也难矣!(3)为论证分论点，为抨击“耻学于师”的人，作者从哪三个方面进行对比论证?讨论后明确：a.纵比古之圣人：从师而问。
今之众人：耻学于师。
作者的议论：圣益圣，愚益愚，其皆出于此乎?b.自比对其子：择师而教。
对其身：耻学于师。
作者的议论：小学而大遗，吾未见其明也。
c.横比百工之人：不耻相师。
土大夫：群聚而笑之。
作者的观点：师道之不复，可知矣。
今其智乃反不能及，其可怪也欤! 4.分析第三段：(1)作者引述孔子的言行，阐述什么观点?作出什么论断?讨论后明确：用孔子的言和行两方面的事例论证“圣人无常师”的论点，最后作者从孔子的事例中推断出：“弟子不必不如师，师不必贤于弟子，闻道有先后，术业有专攻，如是而已”的结论。
(2)本段的分论点?所用的论证方法?讨论后明确：圣人无常师。
举例论证。
5.分析第四段：提问：(1)作者为什么称赞李蟠?(2)这段文字的作用是什么?讨论后明确：(1)作者赞扬李蟠，既是对他不从流俗的肯定，也是对士大夫们“不从师”的有力批判;既针砭时弊，又通过赞扬李蟠倡导从师。
(2)说明写作本文的原因。
二、欣赏品味问题：本文语言上有什么特点?讨论后明确：(1)整句散句结合：整齐的排偶句和灵活的散句交错运用，配合自然，错落有致。
高考语文专题复习教案：文言文词类活用
一、高考语文专题复习教案：文言文词类活用二、教学目标：1. 理解文言文词类活用的概念和特点。
2. 掌握各种词类活用的用法和规律。
3. 提高学生对文言文的理解和翻译能力。
三、教学内容：1. 文言文词类活用的概念和特点。
2. 各种词类活用的用法和规律。
3. 实例分析和练习。
四、教学过程：1. 引入：介绍文言文词类活用的概念和特点，引起学生的兴趣。
2. 讲解：讲解各种词类活用的用法和规律，通过实例进行解释。
3. 练习：提供一些文言文句子，让学生判断和分析其中的词类活用现象。
4. 讨论：学生分组讨论，交流自己的理解和发现。
5. 总结：对词类活用的用法和规律进行总结，强调重点和难点。
五、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与情况和提问回答。
2. 练习完成情况：检查学生完成的练习情况和答案的正确性。
3. 讨论表现：评价学生在讨论中的表现和合作能力。
4. 总结理解：对学生对词类活用的理解和应用情况进行评估。
六、教学资源：1. 文言文句子实例。
2. 参考资料和教材。
七、教学时间：1课时（40分钟）八、教学方法：1. 讲授法：讲解词类活用的概念和特点，讲解各种词类活用的用法和规律。
2. 实例分析法：通过实例进行解释和分析，让学生更好地理解和掌握。
3. 练习法：提供练习题，让学生进行实际操作和应用。
4. 讨论法：组织学生进行分组讨论，促进学生之间的交流和合作。
九、教学步骤：1. 引入：通过引入文言文词类活用的概念和特点，引起学生的兴趣。
2. 讲解：讲解各种词类活用的用法和规律，通过实例进行解释。
3. 练习：提供一些文言文句子，让学生判断和分析其中的词类活用现象。
4. 讨论：学生分组讨论，交流自己的理解和发现。
5. 总结：对词类活用的用法和规律进行总结，强调重点和难点。
十、作业布置：1. 提供一些文言文句子，让学生回家后进行分析，判断其中的词类活用现象。
十一、教学反思：在课后，教师应进行教学反思，总结教学过程中的优点和不足，根据学生的反应和掌握情况，调整教学方法和策略，以提高教学效果。
高考语文专题复习教案：文学常识汇总
一、高考语文专题复习教案：文学常识汇总二、教学目标：1. 知识与能力：使学生掌握文学常识的基本内容，提高文学素养。
2. 过程与方法：通过分类整理、分析比较、案例解析等方法，让学生系统地复习和巩固文学常识。
3. 情感态度与价值观：激发学生对文学的热爱，培养学生的文学审美情趣。
三、教学内容：第一部分：中国古典文学1. 古代诗歌：唐诗、宋诗、元诗、明诗等主要流派及其代表作家。
2. 古代散文：儒家、道家、法家、杂家等主要流派及其代表作品。
3. 古代小说：明清小说、四大名著等主要类型及其代表作品。
第二部分：现代文学1. 现代诗歌：新月派、九叶派、朦胧派等主要流派及其代表作家。
2. 现代散文：白话文运动、乡土文学、先锋文学等主要类型及其代表作品。
3. 现代小说：乡土文学、都市文学、革命文学等主要类型及其代表作品。
四、教学过程：1. 课堂讲解：教师对文学常识进行系统的讲解，包括作家、作品、流派等基本知识。
2. 案例分析：教师选取具有代表性的文学作品进行分析，使学生更好地理解和掌握文学常识。
3. 小组讨论：学生分组讨论，分享自己对文学作品的理解和感悟，提高文学鉴赏能力。
4. 课堂检测：教师布置相关的练习题，检验学生对文学常识的掌握程度。
五、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评估学生的积极参与程度。
2. 练习题成绩：评估学生在课堂检测中的表现，检验学生对文学常识的掌握程度。
3. 课后作业：评估学生的课后作业完成质量，了解学生的学习效果。
六、高考语文专题复习教案：文学常识汇总七、教学过程（续）：5. 课后作业：教师布置针对课堂内容的课后作业，要求学生复习所学文学常识，并挑选一部文学作品进行深入阅读分析。
6. 课程反馈：教师通过课后交流或问卷调查收集学生对课程的意见和建议，以便及时调整教学方法和内容。
八、教学评价（续）：4. 课后作业质量：评估学生课后作业的完成情况，包括作业的准确性、深刻性和创造性等方面。
高考语文专题复习教案：文言文梳理
高考语文专题复习教案：文言文梳理一、教学目标1. 知识与技能：通过文言文梳理，使学生掌握文言文的基本语法、词汇和句式，提高学生的文言文阅读能力。
2. 过程与方法：通过分析典型文言文例句，引导学生掌握文言文的学习方法和技巧，提高学生的文言文解析能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对文言文的兴趣，培养学生热爱祖国语言文字的情感，增强学生的文化素养。
二、教学重难点1. 教学重点：文言文的基本语法、词汇和句式。
2. 教学难点：文言文特殊句式和一词多义的词义辨析。
三、教学过程1. 导入新课：回顾上节课的内容，引出本节课的主题——文言文梳理。
2. 课堂讲解：（1）讲解文言文的基本语法、词汇和句式，结合典型例句进行说明。
（2）分析文言文特殊句式，如判断句、被动句、倒装句等，并进行练习。
（3）讲解一词多义的词义辨析方法，引导学生学会根据上下文语境判断词义。
3. 课堂练习：发放练习题，让学生运用所学知识进行解答，教师进行点评和讲解。
4. 拓展延伸：分享一些文言文阅读技巧和心得，激发学生的学习兴趣。
四、课后作业1. 完成练习题，巩固所学知识。
1. 课后收集学生的练习题答案，评估学生的学习效果。
2. 在下一节课开始时，让学生分享自己的课后阅读心得，了解学生的学习进度。
3. 定期进行文言文阅读测试，检验学生的文言文梳理能力。
六、教学内容：文言文实词虚词的辨析与运用1. 知识与技能：使学生掌握文言文实词虚词的基本用法，能够根据上下文判断词义。
2. 过程与方法：通过实例分析，让学生学会辨别和使用文言文实词虚词。
3. 情感态度与价值观：培养学生对文言文语言特点的兴趣，提高学生的文言文素养。
七、教学过程：1. 导入新课：回顾上节课的内容，引出本节课的主题——文言文实词虚词的辨析与运用。
2. 课堂讲解：（1）讲解文言文实词虚词的基本用法，如名词、动词、形容词、副词等。
（2）通过实例分析，让学生学会辨别和使用文言文实词虚词。
（3）讲解文言文虚词的特殊用法，如介词、连词、助词等。
高三语文复习课教案
高三语文复习课教案一、教学目标1.巩固文言文、现代文阅读、作文等核心知识点。
2.提升学生解题技巧和应试能力。
二、教学重点1.文言文阅读技巧与解题策略。
2.现代文阅读理解与分析。
3.作文构思与表达。
三、教学难点1.文言文实词、虚词的辨析与运用。
2.现代文阅读中的信息筛选与整合。
3.作文素材的积累与运用。
四、教学过程第一课时：文言文阅读1.导入同学们，文言文是我们中华文化的瑰宝，掌握好文言文阅读技巧，对于我们理解传统文化、提高语文素养具有重要意义。
今天我们就来复习一下文言文阅读。
2.复习知识点（1）文言文实词、虚词的辨析与运用。
（2）文言文句式与句法。
（3）文言文阅读技巧。
3.实战演练（1）选取一篇经典文言文，让学生独立完成阅读理解题。
（2）教师引导学生分析文章结构、修辞手法等。
4.课堂小结本节课我们复习了文言文阅读的相关知识点，通过实战演练，提高了阅读理解能力。
希望大家在课后加强练习，熟练掌握解题技巧。
第二课时：现代文阅读1.导入现代文阅读是高考语文的重要组成部分，它考查我们的阅读理解能力、分析概括能力和思维品质。
下面我们来复习现代文阅读。
2.复习知识点（1）现代文阅读理解题型的分类。
（2）快速阅读与精读的方法。
（3）信息筛选与整合的技巧。
3.实战演练（1）选取一篇现代文，让学生独立完成阅读理解题。
（2）教师引导学生分析文章主旨、论证方法等。
4.课堂小结本节课我们复习了现代文阅读的相关知识点，通过实战演练，提高了阅读理解能力。
希望大家在课后多做题，积累经验。
第三课时：作文1.导入作文是高考语文的半壁江山，写好作文对于提高语文成绩至关重要。
我们来复习作文。
2.复习知识点（1）作文构思的方法。
（2）作文素材的积累与运用。
（3）作文修改与润色的技巧。
3.实战演练（1）给出一个作文题目，让学生现场构思并写作。
（2）教师选取几篇学生作文进行点评。
4.课堂小结本节课我们复习了作文的相关知识点，通过实战演练，提高了写作能力。
高考语文专题复习教案“雾”导写及佳作展示
一、教案设计概述1. 教学目标：（1）理解“雾”的特点及其在文学创作中的运用；（2）掌握“雾”导写的技巧和方法；（3）通过佳作展示，提高学生对“雾”主题作文的欣赏能力和写作水平。
2. 教学内容：（1）雾的特点及其在文学中的表现；（2）“雾”导写的技巧和方法；（3）佳作展示及分析。
3. 教学过程：（1）雾的特点讲解；（2）“雾”导写技巧讲解；（3）佳作展示及分析；（4）学生练习写作。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）雾的特点及其在文学中的表现；（2）“雾”导写的技巧和方法；（3）佳作展示及分析。
2. 教学难点：（1）雾的特点在文学创作中的运用；（2）“雾”导写的技巧和方法的掌握。
三、教学方法与手段1. 教学方法：（1）讲授法：讲解雾的特点、导写技巧等；（2）案例分析法：佳作展示及分析；（3）实践法：学生练习写作。
2. 教学手段：（1）多媒体课件：展示雾的图片、佳作等；（2）纸质教材：提供相关理论知识及佳作；（3）网络资源：获取更多关于雾的文学作品。
四、教学评价1. 学生对雾的特点的理解程度；2. 学生掌握“雾”导写技巧的情况；3. 学生佳作展示及分析的能力；4. 学生写作练习的成果。
五、教学计划1. 第1课时：讲解雾的特点及其在文学中的表现；2. 第2课时：“雾”导写技巧讲解；3. 第3课时：佳作展示及分析；4. 第4课时：学生练习写作，教师指导；5. 第5课时：学生作品展示，互评互鉴。
六、教学内容及课时安排1. 第六课时：（1）讲解雾的文学意象及其在诗歌、散文、小说等体裁中的运用；（2）分析经典作品中雾的描写，引导学生体会雾的意境美；（3）学生进行雾主题的文学创作练习。
2. 第七课时：（1）讲解“雾”导写的结构布局；（2）分析优秀作文的篇章结构，引导学生学会合理安排文章结构；（3）学生进行雾主题的作文结构设计练习。
3. 第八课时：（1）讲解雾主题作文的立意创新；（2）分析创新佳作，引导学生学会从不同角度立意；（3）学生进行雾主题的作文立意创新练习。
高考语文专题复习教案：古今异义汇总
高考语文专题复习教案：古今异义汇总一、教学目标1. 让学生掌握古今异义的概念，理解古今异义产生的原因。
2. 通过对古今异义词的实例分析，使学生能够识别和运用古今异义词。
3. 提高学生阅读文言文的能力，增强语文素养。
二、教学内容1. 古今异义的概念与原因2. 古今异义词的分类及特点3. 古今异义词的识别与运用4. 古今异义词在文言文中的实例分析5. 针对性的练习与讲解三、教学过程1. 引入课题：通过讲解古今异义的概念和原因，使学生了解古今异义词的背景知识。
2. 讲解古今异义词的分类及特点，让学生掌握古今异义词的基本规律。
3. 通过实例分析，让学生学会识别和运用古今异义词。
4. 分析古今异义词在文言文中的应用，加深学生对古今异义词的理解。
5. 进行针对性的练习，巩固所学知识，并针对学生的问题进行讲解。
四、教学方法1. 采用讲解法，让学生了解古今异义的概念、原因和分类。
2. 运用举例法，分析古今异义词的特点和运用方法。
3. 采用实践法，让学生在文言文中寻找古今异义词，并进行运用练习。
五、教学评价1. 课堂问答：检查学生对古今异义词概念、原因的理解。
2. 练习题：评估学生对古今异义词的识别和运用能力。
3. 文言文阅读：检测学生在实际阅读中运用古今异义词的情况。
教学反思：在教学过程中，要注意引导学生理解古今异义词的产生原因，并通过丰富多样的实例让学生掌握古今异义词的识别和运用。
要加强练习环节，让学生在实际阅读中运用所学知识，提高阅读文言文的能力。
六、教学资源1. 教材：高中语文教材中有关古今异义词的课文及注释。
2. 参考资料：古今异义词词典、相关论文和书籍。
3. 网络资源：相关古今异义词的在线教程和练习题。
七、教学环境2. 学习平台：搭建在线学习平台，方便学生复习和练习古今异义词。
八、教学进度安排1. 第一课时：介绍古今异义的概念和原因。
2. 第二课时：讲解古今异义词的分类及特点。
3. 第三课时：分析古今异义词在文言文中的应用。
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2012届高考语文复习专题教案
2012届高考语文复习专题教案第二章识记现代汉字的字形
【设计思路】“识记现代汉字的字形”这一考点，一般称为辨别错别字。
高考语文试题对这一考点的考查，一般不涉及汉字的造字类型和构造形式、汉字的笔画数量和顺序等内容；过去曾考过汉字的偏门部首等，好多年也不再考了；过去没有考过估计未来几年也暂不会考异体字或异形词语的规范问题。
因此，汉字字形的考查主要就是要求考生辨别词语中容易出现的错别字。
【考试要点】 1、识记现代汉字的字形，是高考语文《考试大纲》的第二个考点。
能力层级A。
2、正确“识记现代汉字的字形”，主要表现在区分形近字、音近字，不写错字、别字、繁体字、已经淘汰的异体字、不规范的简化字、连笔字等方面，这是汉语书面运用最基本的能力。
3、本能力点的考查，主要以国家语言文字工作委员会和国家教育委员会公布的《现代汉语常用字表》中2500个常用字和1000个次常用字为主。
【课时安排】5课时（包括《优化方案》和《课时作业本》上相关内容的讲解）【要点探究】一、考点分析 1、考试题型：①在一句话中辨识错别字；②在字音字形都完全不同的词语中辨识错别字；③在一句话或一组词语中选出两个错别字；④从2000年起，只要求选出“没有错别字的一组”或“有错别字的一组”。
2、考查范围与重点：汉字字形的考查主要就是要求考生辨别词语中容易出现的错别字，不考错字（笔画错误），重在别字（同音别字代替错误），即重在同音、形近、音近字。
同音字、近音字、形近字较多，这是汉字的一个特点。
音同、音近而误写或形近而误写，这是一般人写错别字的主要情况。
因此高考着重考查这两类字。
②字音相同、相近而误：川流不息（穿），投机倒把（捣），以逸待劳（代），毛骨悚然（耸）,
③字音相同、字形相近而误：国籍（藉），脱颖而出（颍），最后通牒（碟），目不交睫（捷），
二、辨别与识记汉字字形的规律与方法 1、音辨法：（辨别形似而音不同的字）刺（cì）�D�D剌（là）乖剌（违背常理），栗（lì）�D�D粟（sù），坼（chè）�D�D拆(chāi)�D�D柝（tuò）打更
用的梆子，崇（chóng）�D�D祟（suì），翔xiáng�D�D诩xǔ�D�D 翌yì 2、形辨法：（以形旁推敲字义，再根据语境义而作出选择。
）好高骛远－－趋之若鹜针砭时弊－－褒贬不当不胫而走－－曲径
通幽穷兵黩武－－买椟还珠－－渎职相形见绌－－罢黜百家
3、义辨法：（辨别音同、音近而误的字）首（手）屈一指( 首先弯下大拇指)、徇私（循）枉法、仗义执（直）言（执：坚持，动词，又如“各执一词”）兵荒（荒：乱，不安定）（慌）马乱、为虎作伥（帐）、滥（不切实）（烂）竽充数、汗流浃（湿透）（夹）背、沧（青绿色）（苍）海桑田、融会（汇）贯通、
4、结构法－－并列式结构推义辨形法：（属义辨法，辨别音同音近而误的字）唉（哀）声叹气（唉，叹，均为“叹息”）、先礼（理）后兵拐弯抹角（脚）、惹是（事）生非嬉（游戏）（嘻）笑怒骂（比喻不论什么题材和形式，都能任意发挥，写出好文章来）、
5、语境法
6、异形词�D�D记住通行和通用的字形：毕（必）恭毕敬浑（混）水摸鱼嬉（嘻）皮笑脸狼藉（籍）筚（荜）路蓝缕绿荫（阴）告诫（戒）鲠（耿）直莫名（明）其妙糟蹋（踏）翔（详）实
三、复习建议： 1、平时写字时就要注意，写字工整规范，不写错别字。
汉字是有笔画组成的方块字，多一笔少一笔，甚至笔画的长短都有区别意义的作用。
如：“幻�D�D幼”、“未�D�D末”、“己�D�D已�D�D巳”、“戊wù�D�D戌xū�D�D戍shù”、“孑jié�D子�D孓jué”。
2、善于做笔记，联想、对比、归纳记忆。
厉�D�D励：雷厉风行、变本加厉、再接再厉、厉兵秣马�D�D励精图治、励志较强。
曲�D�D屈：曲意逢迎、委曲求全、曲突徙薪、曲尽其妙、曲径通幽�D�D卑躬屈膝、屈打成招、屈指可数、首屈一指、理屈词穷、佶屈聱牙。
清�D�D青：眉清目秀、山清水秀�D�D青山绿水。
和－－合：和衣而卧、和衷共济、和盘托出、同心合力、貌合神离
【高考再现】 1.下列各组词语中,有两个错别字的一组是 A．亵黩
头晕目眩沉湎以儆效尤 B．戌边别无长物殉情摩肩接踵 C．缉私功亏一匮萦怀嘻笑怒骂 D．矫健
冥顽不灵璀璨不循私情
2．下面句子中，没有错别字的一句是 A．三天的时间里，把栏目标志、片头改过来又改回去，这在央视的历史上是决无仅有的。
B．音乐界、教育界一些知名人士大声急呼：让好儿歌尽快走向我们的少年儿童。
C．如果那里的劳动力素质普遍偏低，引进几个人才也是杯水车薪，无计于事。
D．这一带山清水秀，没有任何污染，是人们度假休闲的理想场所
3、下列各组词语中，没有错别字的一组是 A 百战不怠安详莫齿不忘前途渺茫 B 责无旁代诡计一张一驰成绩斐然 C 恰如其分取缔喋喋不休大坝合龙 D 味同嚼腊参与束之高搁无人问津4．下列各组词语中，没有错别字的一组是 A．狼藉改弦更张读书札记一幅楹联 B 象样心心相印竭泽而渔纵横捭阖 C．通谍绿荫蔽日和盘托出无耻谰言 D．修葺绵里藏针别出心裁焦头烂额5．下列各组词语中，没有错别字的一组是 A．沿用融会贯通针砭时弊饮鸩止渴 B．编篡肺腑之言开门揖盗暴殄天物 C．诀别事必恭亲旁征博引颐指气使 D．焦躁苦思冥想应接不暇裨官野史6、下列各组词语中，没有错别字的一组是Ａ题词题纲题写文不对题Ｂ连续连载连手藕断丝连Ｃ挤兑兑奖汇兑兑换现金Ｄ决断决胜决计决无此意
7、下列词语没有错别字的一组 A．班配藏污纳垢草菅人命看菜吃饭，量体裁衣 B．凌厉怙恶不悛不落巢臼己所不欲，勿施于人 C．懵懂挺而走险流言蜚语如临深渊，如履薄冰 D．怄气徒有虚名鬼斧神工失之毫厘，谬以千里
8．下列词语中没有错别字的一组是 A．梦魇春风和煦不可或缺有志者事竞成 B．置喙如日中天轻歌曼舞燕雀安知鸿鹄之志C．忤逆毛骨耸然拭目以待桃李不言，下自成蹊 D．什物荆棘丛生天随人愿工欲善其事，必先利其器
【章节总结】把握汉字音、形、义的关系，了解汉字中蕴含的文化传统。
特别要结合造字法来理解和记忆。
(1)加强意义识记。
如“脉搏”的“搏”，常同“博”混淆，“脉搏”指血脉跳动，是一个动作
场景;“搏”有“搏动、跳动”义，而“博”则是博取、赌博等义。
再如“融会贯通”，意为“参合多方面道理进行体会而得到全面透彻的领悟”，“融”有“融合”义，“会”应有“体会”、“理解”、“懂得”义，“会”就不会错为“汇聚”的“汇”了。
(2)加强形旁识记。
汉字中有80%是形声字，而形旁是表义的，这就可据形推义，由义辨字。
如“讴、呕、沤”，“讴歌”的“讴”字，“讠”旁表示该字与语言有关，“讴歌”当然要用语言，必须写作“讴”;“呕”的形旁是“口”，“呕吐”“呕心沥血”必须是“呕”;“沤”形旁是“氵”，表明与水有关，“沤肥”属此。
(3)探索词源识记。
如“针砭”的“砭”是中医治病的石针，不能为“贬”，“名列前茅”，“茅”，古时楚国行军时走在前面的军士均持茅草。