新苏教版数学五年级下册教案第七单元 解决问题的策略第七单元 教材分析
第七单元解决问题的策略
教学目标：
1.使学生在解决问题的过程中学会用“转化”的策略寻求解决问题的思路，并能根据具体的问题确定合理的解题步骤，从而有效地解决问题。
2.使学生在对自己解决实际问题过程的不断反思中，感受“转化”的策略对于解决特定问题的价值，进一步发展分析、综合和简单推理的能力。
3.使学生进一步积累解决问题的经验，增强解决问题的策略意识，获得解决问题的成功体验，提高学好数学的信心。
教学重难点：
重点：
学会用“转化”的策略寻求解决问题的思路。
难点：
能根据具体的问题确定合理的解题步骤，从而有效地解决问题。
【精选】苏教版五年级下册数学第七单元《解决问题的策略》优秀教案
【精选】苏教版五年级下册数学第七单元《解决问题的策略》优秀教案本单元教学转化的策略。
转化是解决问题时经常采用的方法，能把较复杂的问题变成较简单的问题，把新颖的问题变成已经解决的问题。
转化的手段和具体方法是多样而灵活的，既与实际问题的内容和特点有关，也与学生的认知结构有关，掌握转化策略不仅有利于问题的解决，更有益于思维的发展。
第1课时用“转化”的策略解决图形问题【教学内容】教材第105～106页例1及相关练习。
【教学目标】1．让学生初步学会运用转化的策略分析问题，灵活确定解决问题的思路，并能根据问题的特点确定具体的转化方法，从而有效的解决问题。
2．让学生通过回顾曾经运用转化策略解决问题的过程，从策略的角度进一步体会知识间的联系，感受转化的应用价值。
3．让学生进一步积累运用转化的策略解决问题的经验，增强解决问题的策略意识，主动克服解决问题过程中遇到的困难，获得成功的体验。
【重难点】重点：引导学生探索将不规则图形转化成规则图形的方法。
难点：引导学生通过合作、讨论、交流，运用转化的策略解决问题。
【教学准备】课件、方格纸、水彩笔、文具等。
【教学设计】【情境导入】出示教材第105页例1的两个图形。
师：请同学们仔细观察这两个图形，独立思考怎样比较这两个图形的面积。
【探究新知】教学例1。
师：怎样把这两个图形分别转化成长方形呢？自己在方格纸上画一画。
学生自主交流、讨论。
师：刚才我们在解决这个问题时，为什么要把原来的图形转化成长方形？生：原来的图形比较复杂，不容易看出每个图形的面积，不便于直接比较面积的大小。
转化成长方形后容易看出每个图形的面积，也就便于比较了。
师：在以前的学习中我们曾经运用转化的策略解决过哪些问题？学生发言，教师有选择地板书。
师：这些运用转化策略解决问题的过程有什么共同点？学生讨论交流。
教师明确：都是把新的问题转化成熟悉的或已经会解决的问题。
教师小结：转化是一种常见的、极其重要的解决问题的策略。
在我们以往的学习中经常用到！【巩固应用】1．教材第109页“练习十六”第1题。
五年级下册数学教案-第七单元解决问题的策略-苏教版
五年级下册数学教案-第七单元解决问题的策略-苏教版一、教学目标1. 让学生掌握解决问题的基本策略，如画图、列表、猜想与尝试等。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
3. 培养学生合作交流、积极思考的良好学习习惯。
二、教学内容1. 本节课主要讲解解决问题的策略，包括画图、列表、猜想与尝试等。
2. 通过典型例题的讲解，让学生学会运用这些策略解决实际问题。
三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握解决问题的基本策略，并能灵活运用。
2. 教学难点：如何引导学生运用合适的策略解决实际问题。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、教学课件。
2. 学具：练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 导入：通过一个实际问题，引发学生思考，导入本节课的内容。
2. 新课讲解：讲解解决问题的策略，结合典型例题，让学生掌握画图、列表、猜想与尝试等方法。
3. 练习巩固：让学生独立完成练习题，巩固所学知识。
4. 合作交流：分组讨论，让学生在合作中发现问题、解决问题。
5. 课堂小结：总结本节课所学内容，强调解决问题的策略。
6. 课后作业布置：布置适量的课后作业，让学生巩固所学知识。
六、板书设计1. 板书解决问题的策略2. 板书内容：画图、列表、猜想与尝试等方法七、作业设计1. 基础题：让学生运用所学策略解决实际问题。
2. 提高题：设计一些稍微复杂的实际问题，让学生运用多种策略解决。
3. 拓展题：引导学生运用所学策略解决生活中的问题。
八、课后反思1. 教师要关注学生在课堂上的参与度，及时调整教学策略，提高教学质量。
2. 教师要关注学生的学习效果，通过课后作业和练习，了解学生的掌握情况，及时进行辅导。
3. 教师要注重培养学生的合作意识和团队精神，提高学生解决问题的能力。
总结：本节课通过讲解解决问题的策略，让学生掌握画图、列表、猜想与尝试等方法，培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
在教学过程中，教师要关注学生的参与度和学习效果，培养学生的合作意识和团队精神，提高教学质量。
最新苏教版五年级下册数学第七单元-解决问题的策略教案
第七单元解决问题的策略课题：用转化的策略解决有关图形的问题第一课时课型：新授教学内容：苏教版小学数学五年级下册第七单元第105—106页的例1、练一练。
练习十六第1~3题。
教学目标：知识与技能：初步学会运用转化的策略分析问题、解决问题，并能根据问题的特点确定具体的转化方法，提高有效解决问题的能力。
数学思考：经历运用转化策略解决问题的过程，体验转化的优越性，感受转化的内在价值。
解决问题：使学生初步学会运用转化的策略分析问题，灵活确定解决问题的思路，并能根据问题的特点确定具体的转化方法。
情感和态度：增强解决问题的策略意识，主动克服在解决问题中遇到的困难，获得成功的体验，提高学好数学的自信心。
教学重点：感受"转化"策略在解决问题时的价值。
教学难点：能用"转化"的策略解决问题。
总第71课时教学过程：一、创设情境，导入新课师：同学们，比一比你们的眼力，老师这里有两个图形，请看一看它们的面积相等吗？（出示例1的图）师：仔细观察，想一想：两个图形形状不同，怎样来比较它们的面积？待学生发表意见后，教师说明：用数方格的方法也是可以的，但比较麻烦；能不能用拼割、平移或旋转等方法把它们转化成一个我们熟悉的、便于比较的图形呢？再仔细观察观察，还可以跟同学讨论讨论。
揭示课题：转化二、回顾运用，感知转化师：回想一下，在以往的学习中，我们曾经运用转化的策略解决过哪些问题呢？（根据学生回答，教师作必要补充）师：这些运用转化策略解决问题的过程有什么共同点？（都是把新的问题转化成熟悉的或已经解决过的问题）。
小结：转化是一种常用的、也是重要的解决问题的策略。
在我们以往的学习中，早已运用这一策略分析并解决问题了。
以后再遇到一个陌生的问题时，你会怎么想？三、及时练习，运用转化师：在解决问题时，如果能从不同的角度灵活地分析问题，有时我们就能想到合理的转化方法。
（出示“练一练”）仔细观察图形，这两个图案的面积相等吗？师：说说看，解决这些问题时，你运用了什么策略？是怎样运用的？根据学生回答，教师演示，肯定正确方法，及时纠正错误的方法。
五年级下册数学教案-第7单元 解决问题的策略-苏教版
五年级下册数学教案-第7单元解决问题的策略-苏教版一、教学目标1.能灵活运用解决问题的策略，解决各类问题。
2.能在实际问题中体验解决问题的过程，提高问题解决的能力。
3.能够想到合适的策略，化解问题，提供解决问题的思路。
4.能够使用数学语言和符号描述问题及解决方法。
二、教学重点1.能够应用所学的解决问题的策略，解决各类问题。
2.能够在实际问题中提高问题解决的能力。
三、教学难点1.能够想到合适的策略，化解问题，提供解决问题的思路。
2.能够使用数学语言和符号描述问题及解决方法。
四、教学准备教师要准备自制课件，包括问题解决策略的分类和各类问题的具体解决方法。
五、教学方法启发式教学法、讨论式教学法、案例分析法、体验式学习法。
六、教学过程1、导入（5分钟）引导学生回顾前几次课学习的内容，了解解决问题的策略的分类及不同策略的具体应用。
2、讲解解决问题的策略（15分钟）通过课件的演示，让学生了解更多的解决问题的策略分类及不同策略的应用场景，例如：找规律、分类讨论、逆向思维等。
3、分组讨论（20分钟）老师将问题分发给学生，让学生自由分组，讨论解决问题的具体思路和策略，并提供相关的解决问题方法。
老师可以在同一问题上设计多个不同的讨论点，让学生反复锤炼解决问题的策略。
4、案例分析（10分钟）老师随机选择几组学生的讨论成果，通过发现、分析过程及结果，让所有学生受益，进一步提升解决问题的能力。
5、归纳总结（10分钟）通过本次课学习和讨论，让学生对解决问题的策略进一步认识和掌握。
同时，总结今天所学的知识点及解决问题的方法。
七、教学反馈通过课堂上学生的表现和讨论情况，老师可以对学生掌握的情况进行自我反思和补充。
在后续教学中，关注学生在解决实际问题中的应用，推己及人，共同提高解决问题的能力。
八、课后作业1.让学生寻找在实际生活中需要解决的问题，设计合适的策略，解决问题并作出简单的总结。
2.引导学生在做日常练习的过程中，应用所掌握的解决问题的策略，并找到自己的问题解决方法。
苏教版五年级下册数学：配套教案设计 第七单元第七单元 教材分析
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第七单元解决问题的策略
教学目标：
1.使学生在解决问题的过程中学会用“转化”的策略寻求解决问题的思路，并能根据具体的问题确定合理的解题步骤，从而有效地解决问题。
2.使学生在对自己解决实际问题过程的不断反思中，感受“转化”的策略对于解决特定问题的价值，进一步发展分析、综合和简单推理的能力。
3.使学生进一步积累解决问题的经验，增强解决问题的策略意识，获得解决问题的成功体验，提高学好数学的信心。
教学重难点：
重点：
学会用“转化”的策略寻求解决问题的思路。
难点：
能根据具体的问题确定合理的解题步骤，从而有效地解决问题。
1。
(教案)第七单元 解决问题的策略(2)-五年级数学下册 (苏教版)
（教案）第七单元解决问题的策略（2）-五年级数学下册（苏教版）教学目标：知识目标：1. 了解解决问题的策略：画图、推理、找规律。
2. 能够通过画图、推理和找规律解决数学问题。
能力目标：1. 培养学生的分析问题和解决问题的能力。
2. 引导学生发散思维，灵活运用各种解题方法。
情感目标：1. 培养学生的探究和思考意识。
2. 解决问题的过程中，培养学生的实际操作能力，增强他们自学的信心。
教学内容：本单元的教学内容是解决问题的策略，包括画图、推理、找规律。
教学重点：1. 学生掌握画图、推理、找规律的方法。
2. 学生能够通过画图、推理、找规律解决具体问题。
教学难点：1. 培养学生组织信息和思维、推理的能力。
2. 鼓励学生自主学习，互动探究，培养学生自主解题和评价解题的意识。
教学方法：本课采取多种教学方法，包括讲授、小组讨论、演示、反思等。
教学手段：课件、试题、图表等。
教学过程：第一步：导入1. 导入新课内容，引导学生探究问题解决的方法。
2. 结合生活实际，让学生了解问题解决方法的重要性。
第二步：学习1. 介绍画图法、推理法和找规律法等方法。
2. 通过具体问题演示不同方法的应用。
3. 学生分组自主探究、尝试不同方法解决问题。
第三步：巩固1. 给出复杂问题，让学生通过演示、讨论等形式，融会贯通三种解题方法。
2. 学生自主思考并解答教师提出的问题。
第四步：评价1. 发放试卷，通过评分和分析，让学生意识到应用不同方法解题的重要性。
2. 教师和学生一起总结、反思课堂内容，探究更好的学习方法。
教学时间：本课程共计2节课，每节课45分钟。
教学资源：1. 课件2. 试卷3. 图表等教学效果：通过本课程的教学，学生将掌握三种解题方法，并且学生将更加深入地了解问题解决的方法和重要性；同时，学生的分析问题和解决问题的能力也将得到提高。
无锡市苏教版五年级数学下册第七单元《解决问题的策略》教学设计
无锡市苏教版五年级数学下册第七单元《解决问题的策略》教学设计一. 教材分析苏教版五年级数学下册第七单元《解决问题的策略》主要让学生掌握分析问题、列式计算、解决问题的方法。
本节课通过具体案例让学生学会运用画图、列表等策略进行问题求解，培养学生逻辑思维能力和解决实际问题的能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备一定的数学基础，对问题分析、列式计算等方法有一定的了解。
但学生在解决问题时，往往缺乏策略意识，不能灵活运用各种方法。
因此，在教学中，要关注学生个体差异，引导他们学会从不同角度思考问题，培养解决问题的策略意识。
三. 教学目标1.让学生掌握解决问题的基本策略，如画图、列表等。
2.培养学生分析问题、解决问题的能力。
3.培养学生合作交流、归纳总结的能力。
四. 教学重难点1.重点：让学生学会运用画图、列表等策略解决问题。
2.难点：培养学生灵活运用各种策略，解决实际问题的能力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境，引导学生学会解决问题。
2.启发式教学法：引导学生独立思考，发现解决问题的方法。
3.合作交流法：鼓励学生分组讨论，共同解决问题。
4.归纳总结法：引导学生总结解决问题的策略，提高解决问题的能力。
六. 教学准备1.教学课件：制作课件，展示问题情境和解决过程。
2.教学素材：准备相关的生活案例，供学生练习。
3.黑板：用于板书重点内容和步骤。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用生活情境，引出本节课的问题。
如：“小明有30个苹果，他想把它们分给他的5个朋友，每个朋友能分到几个苹果？”让学生尝试解决问题，从而引出解决问题的策略。
2.呈现（10分钟）呈现更多类似的问题，让学生尝试解决。
如：“妈妈买了5千克香蕉，平均分给家里6个人，每个人能分到多少千克香蕉？”在解决问题的过程中，引导学生发现画图、列表等策略。
3.操练（10分钟）让学生分组讨论，运用画图、列表等策略解决实际问题。
教师巡回指导，解答学生疑问。
4.巩固（10分钟）挑选几组学生代表，分享他们解决问题的过程和策略。
(说课稿)第七单元 解决问题的策略(1)-五年级数学下册 (苏教版)
说课稿：第七单元解决问题的策略（1）-五年级数学下册（苏教版）一、教学背景本教学内容为苏教版五年级数学下册，第七单元“解决问题的策略（1）”。
本单元主要探讨数学的解决问题的方法（如找规律、分类讨论等），帮助学生提高解决问题的能力。
二、教学目标1. 知识目标•了解数学解决问题的常用策略，如找规律、分类讨论等；•掌握运用找规律、分类讨论的方法解决简单数学问题。
2. 能力目标•培养学生解决问题的能力和解决问题的方法意识；•提高学生的反思能力，能够自我检查和整理思路。
3. 情感目标•激发学生对于数学问题解决的兴趣，促进其数学思维的发展；•培养学生团队精神，合作解决问题。
三、教学内容及教学步骤1. 知识点1：找规律课前导入（1）老师出示一个数列，并让学生观察并预测下一个数。
（2）通过学生的回答来引出今天的课题——找规律。
知识讲解（1）讲解找规律的概念，引导学生了解找规律的方法和意义。
（2）事例分析与学生交流：老师出示数列“1，3，5，7，9…”，让学生讨论这个数列的规律，并探究如何推理和证明这个规律。
（3）老师出示更加复杂的数列，让学生运用找规律的方法尝试推理规律。
实例讲解（1）老师出示一道题目：“如图所示，一张矩形卡片上写着‘13、14’、’14、15’、’15、16’，那么矩形卡片上写什么数字可与‘16、17’ 配对呢？”（2）老师引导学生策略思考：分析并找出矩形卡片数字的规律，找到未知数字2. 知识点2：分类讨论课前导入老师提出一个数学问题：“已知a+b=4，且a和b都是正整数，那么a与b分别是几？”知识讲解（1）引导学生思考一下这个问题。
可以将a和b的取值范围分类讨论。
（2）讲解分类讨论的方法和意义。
实例讲解（1）老师出示一道题目：“小明过生日，他要请6个朋友到家里吃饭，有3个男孩和3个女孩，现在你来帮小明排座位，请问有多少种排座位的方法？”（2）引导学生分类讨论，找出不同情况下可行排座位的数目。
苏教版五年级下册数学第七单元第1课《解决问题的策略(转化)》教案(扬州区级公开课)
苏教版五年级下册数学第七单元第1课《解决问题的策略（转化）》教案（扬州区级公开课）一. 教材分析苏教版五年级下册数学第七单元第1课《解决问题的策略（转化）》主要让学生掌握解决问题的策略——转化，并能够运用转化策略解决实际问题。
本节课的内容是在学生已经掌握了基本的解决问题的方法的基础上进行学习的，通过本节课的学习，让学生能够更好地解决实际问题，提高他们的解决问题的能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的解决问题的能力，他们能够运用基本的数学知识解决一些实际问题。
但是，他们在解决问题的过程中，还存在着一些问题，比如解决问题的策略不够灵活，解决问题的方法不够多样等。
因此，在本节课的学习中，需要引导学生掌握转化的策略，并能够灵活运用转化策略解决实际问题。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生掌握解决问题的策略——转化，并能够运用转化策略解决实际问题。
2.过程与方法：通过学生的自主探究和合作交流，培养学生解决问题的能力和合作意识。
3.情感态度与价值观：让学生体验到转化策略在解决问题中的作用，培养学生学习数学的兴趣和自信心。
四. 教学重难点1.转化策略的理解和运用。
2.解决实际问题时，如何灵活运用转化策略。
五. 教学方法1.引导发现法：教师引导学生发现解决问题的策略，并指导学生运用转化策略解决实际问题。
2.合作交流法：学生在合作交流中，共同探讨解决问题的方法，分享解决问题的经验。
3.实践操作法：教师设计具有针对性的练习题，让学生在实践中运用转化策略，提高解决问题的能力。
六. 教学准备1.课件：教师制作与本节课相关的课件，帮助学生直观地理解转化策略。
2.练习题：教师设计具有针对性的练习题，让学生在实践中运用转化策略。
3.教学用具：教师准备相应的教学用具，以便在课堂上进行演示和操作。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个具体的问题，引导学生思考如何解决这个问题，从而引出本节课的主题——解决问题的策略（转化）。
最新苏教版五年级数学下册第七单元解决问题的策略教案
72.5÷0.25 111-- 369
让学生完成计算，想想计算时哪里用了转化的策略。
3．用转化的策略简便计算。
（1）23+24+25+26+27+28+29+30
（2）298+299+299+297
4．做练习十六第9题。
5．做练习十六第10题。
6．分析练习十六第1 1题。
7．讨论练习十六第12、13题。
二、探索获得策略
课
后
反
思
得：
失：
纠：
课题
解决问题的策略（2）
课型
新授
课时
共3课时
策略，能根据一些算式的特点，采用转化策略用简便的方法计算得数；能发现一些计算的规律，并能应用规律简便计算。
2．使学生经历采用转化策略使计算简单的体悟过程，进一步感受转化的思想方法，积累数学活动的基本经验，发展思维的灵活性和敏捷性。
三、全课小结
1．总结交流。
2．完成思考题。
一、引入练习
交流：你是怎样填空的？（呈现结果）这里填空的依据是什么？
交流：这两题计算哪里运用了转化策略？
说明：转化可以复杂的问题变成简单的问题，把要解决的问题变成能解决的问题，使问题解决变得更直接、更简单。掌握转化，对于数学学习十分重要。
交流：第12题可以转化成怎样的图形计算面积？第13题涂色部分的周长实际上是什么？那能计算正方形面积了吗？
学讲结合
教学准备
学生活动
教师助学
课后改进
二、学习策略
1．了解特点，计算结果。
出示例2，让学生观察有没有什么特点。
提问：观察算式，你有什么发现吗？