部编三年级语文上册第二单元单元教材分析(单元教学计划))
部编三年语文上册第二单元教学计划
3、结合生活理解课文的内容。
4、能自己组织流利的语言表达对课文重点内容的理解。
5、有主动写话的积极意愿。
教学目标
知识与能力：
1、掌握本组课文中有39个要求会写的生字，学生能自主学习知道偏旁部首，知道个别多音字的准确读音及相应用法。了解生字的间架结构及占格。正确书写笔画顺序，能积极通过书写展示汉字的形体美。
2、本组课文23个要求会认识的生字，学生能给要求会认的字进行组词，理解与其他字搭配成词的意思。
3、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，学习默读。
6、布置观察任务，让学生自主发现和体会秋天并把自己的发现与想法记录下来。
情感态度与价值观：
1、培养学生热爱生活的情感。
2、通过学习，向往美好的生活，有联想和想象的积极性。
3、对感兴趣的话题有自己的感受并有积极表达的意愿。
4、能用流利的语言表达自己对课文的观点。
5、有主动发现生活中美好事物的积极性。
6、有写话的想法和意愿。
教学重点
1、本组课文中39个要求会认会写的生字，熟知偏旁部首，正确分析生字的间架结构，正确书写笔画顺序。
2、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，能默读，会浏览课文。
3、结合课文和生活实际理解课文的内容。
4、能用自己的语言简单说明课文主要内容。
5、在理解的基础上达到导与落实。
部编版三年级语文上册
第二单元教学计划
教材分析
本组课文共有四篇，《古诗三首》中三首古诗分别都是以秋天为主题表达诗人的情感。三首古诗抓写的秋景各有特点。《铺满金色巴掌的水泥道》描写了秋天里铺满金色落叶带给作者的美好感受。《秋天的雨》从颜色、气味、声音方面生动地展示了秋雨的美好。《听听，秋的声音》是一篇优美的现代诗。本单元主题鲜明，通过四篇关于秋天的主题课文，带领学生体会作者笔下秋天的美好，同时也教授学生描写季节景色需要掌握的技巧。
2024部编版小学语文三上教学计划
部编版2024-2025学年小学三年级上学期（上册）语文教学计划一、班级学情分析不同班级的学生情况可能有所不同，但普遍而言，经过第一学段的学习，学生已经初步打下了良好的语文基础。
大多数学生能够流利、有感情地朗读课文，养成了良好的书写习惯，对阅读产生了兴趣，能够阅读简单的课外读物。
然而，也有部分学生存在学习目的性不明确、缺乏主动性、接受能力不强等问题。
因此，本学期需要进一步激发学生的学习兴趣，培养良好的学习习惯和思维习惯。
二、教材分析（一）教材结构部编版小学三年级上册语文教材共编排了8个单元，包括2个特殊单元（如“预测”阅读策略单元和“观察”习作单元）和6个以人文主题和语文要素双线结构组成的单元。
全册共编排课文27篇左右（具体数量可能因版本略有差异），其中精读课文20篇左右，略读课文7篇左右。
教材还安排了阅读链接、资料袋、小练笔等栏目，以及口语交际、快乐读书吧等综合性学习活动。
（二）教材特点1.双线组织单元：教材围绕“人文主题”和“语文要素”双线组织单元，加强单元整合和内部联系。
2.强化阅读：构建“精读”“略读”“课外阅读”三位一体的阅读体系。
3.重视方法指导：教科书中的练习活动蕴含学习方法，促进学生能力提升。
4.凸显实践性：加强语言文字的运用，引导学生联系生活情境学习语文。
四、教学目标（一）知识与技能1.识字与写字：累计认识一定数量的生字（如250个左右），会写一定数量的汉字（如250个左右）。
2.阅读：能正确、流利、有感情地朗读课文；能联系上下文理解词句的意思；初步把握文章的主要内容；积累课文中的优美词语、精彩句段；诵读优秀诗文。
3.习作：能把自己看到的、听到的、想到的、做过的写明白；学会写简单的留言条、请假条等应用文。
4.口语交际：能认真听别人讲话，听懂别人说的一段话和一件简单的事；能与人交流自己的感受和想法；讲述简短的故事和见闻。
（二）过程与方法通过创设丰富多样的学习情境和设计富有挑战性的教学活动，引导学生自主、合作、探究学习。
部编版三年级语文上册第二单元教学计划(含课标分析、教材分析、单元教学目标、教学策略、学情分析等)
（含课标分析、单元教学目标、教材分析、教学策略、学情分析等）
第二单元
课标分析
对标《义务教育语文课程标准（2022年版）》本单元可以归属于“文学阅读与创意表达”这个学习任务群，根据学习任务群的定位和要求，引导学生阅读描绘大自然，表现人类美好情感的诗歌、散文等文学作品，结合自己的生活体验，尝试用文学语言表达自己热爱自然、珍爱生命的情感。
单元教材分析（含单元教学内容结构及前后知识之间联系等）
本单元以“金秋时节”为主题，编排了《山行》《赠刘景文》《夜书所见》三首古诗和《铺满金色巴掌的水泥道》《秋天的雨》《听听，秋的声音》三篇课文，从不同角度展现了秋天别样的风景。《古诗三首》是古代诗人眼中的秋景;《铺满金色巴掌的水泥道》以儿童的视角，描写了深秋时节铺满落叶的水泥道美景;《秋天的雨》从多个方面描绘出一个美丽、丰收、欢乐的秋天;《听听，秋的声音》描写了秋天里大自然的各种声音。
9.能说出理解“憧憬”“忐忑不安”这两个词语的方法。
10.能用钢笔书写“狂、排”等8个字，注意执笔姿势，做到横平竖直，把字写得规范、端正、整洁。
11.积累“秋高气爽、天高云淡"等9个与秋天有关的词语。
单元重难点和关键
教学重点：
1.认识35个生字，读准1个多音字，会写39个字，会写29个词语。
2.能借助注释理解诗句的意思。背诵3首古诗。默写《山行》。
2.能运用多种方法理解难懂的词语，了解课文的主要内容。
3.能借助例文并结合生活经验，了解写日记的好处、日记可写的内容及日记的基本格式。
4.能结合已有的学习经验，总结理解难懂词语的方法。
教学关键;
引导学生综合运用多种方法理解难懂的词语,选择合适的方法,并逐步做到迁移运用。
部编(统编)版小学语文三年级上册第二单元单元教材分析
第二单元单元教材分析一、单元内容总述1.本单元主题：本单元课文主要是围绕“秋天的美景”这个专题进行编排的。
主 要由《古诗三首》《铺满金色巴掌的水泥道》《秋天的雨》《听听，秋 的声音》四篇课文组成。
编排意图是引导学生把握课文的主要内容， 感受大自然的奇妙与美丽；培养学生观察和想象的能力；激发学生热 爱大自然、热爱秋天的情感。
2.本单元重点：（1）利用多种方法理解难懂的词语。
本单元的四篇课文，语言 非常优美、生动，有些词语对于大家来说比较陌生，特别是《古诗三 首》的字词比较难理解。
学会用查字典、借助注释、联系上下文等多 种方法理解词语，就显得非常重要。
教学时，给足时间引导学生用恰 当的方法理解词语。
（2）体会作者丰富的想象和独特的感受。
每篇课文中作者在描写 自然景物时都运用了想象，写出了自己的独特感受。
教学中要抓住课 文重点，引导学生在学习过程中获得真实的体验和感受，还要充分利 用多媒体教育资源，用声音和光影把学生带入到课文描述的情境中， 让学生去感受和体会，并学会在今后的习作中尝试运用想象的手法。
教学要点教学建议 1. 利用声像资 源 把 学 生 带 入 情境，进而激发4.古诗三首本课描写了秋天的美丽 风景，重点是朗读和理解古 诗，领略秋天的美好风光，体会古诗包含的情感。
学 生 联 想 和 想 象。
22. 引 导 学 生 反 复朗读，借助注 释 或 联 系 上 下 文理解字词。
1. 通 过 分 析 关 键词、重点句， 感 受 体 会 作 者 情怀。
5.铺满金色 本课作者记叙了“我” 巴掌的水泥在铺满金色巴掌的水泥路上2. 引 导 学 生 边 读边思考，学习 作者感知情怀， 体 验 生 活 的 乐 趣，珍视贴近自 然的童心。
6.秋天的雨 1. 分 析 重 点 词 句来理解课文。
2.借助图片、音 乐 引 导 学 生 感 受秋雨的美好。
1.从 秋 天 的 音 响中，想象秋天 景象的美好。
2. 在 学 生 配 乐7.*听听，秋 本课是一首现代诗，作 1 者抓住秋天里大自然一些声 响，用诗的语言，赞美了秋 天。
部编人教版三年级上册第二单元教材分析 黄彩玲
部编版语文三年级上册第二单元教材分析明华实验小学黄彩玲部编版语文三年级上册第二单元教材分析明华实验小学黄彩玲一、单元主题及教学内容：本单元以“金秋时节”为主题，编排了《山行》《赠刘景文》《夜书所见》三首古诗和《铺满金色巴掌的水泥道》《秋天的雨》《听听，秋的声音》三篇课文，从不同角度展现了秋天别样的风景。
《古诗三首》是古代诗人眼中的秋景；《铺满金色巴掌的水泥道》以儿童的视角，描写了深秋时节铺满落叶时的水泥道美景；《秋天的雨》从多角度描绘出一个美丽、丰收、欢乐的秋天；《听听，秋的声音》描写了秋天里大自然的各种声音。
篇章页的插图描绘了两个孩子骑着自行车穿行于深秋道路的画面，视野宏阔，意境深远。
二、语文要素解读本单元的语文要素是“运用多种方法理解难懂的词语”，本套教材在低年级安排了借助图画、查字典、联系上下文、联系生活经验等了解词语意思的方法，本单元是在此基础上的延展和提升，旨在引导学生综合运用多种方法理解难懂的词语，选择合适的方法，并逐步做到迁移运用。
其中，《古诗三首》侧重引导学生借助注释理解古诗中难懂的词语；《铺满金色巴掌的水泥道》侧重引导学生运用联系上下文、结合生活实际等方法理解词语；《秋天的雨》以“五彩缤纷”为示例，引导学生用不同的方法理解词语的意思。
语文园地的“交流平台”引导学生总结理解词语的方法，“词句段运用”的第二题安排了实践运用的练习。
后续的年级也是在实践中运用理解词语的方法.教材编排加强了不同年段、不同册次之间的纵向联系，呈现出由浅入深，由易到难，螺旋上升的梯度。
二年级上册第一单元语文要素是：“积累运用表示动作的词语，借助图片，了解故事内容。
”第四单元的语文要素是：“联系上下文和生活经验，了解词句的意思；学习课文的语言表达，积累语言。
”上升到中段年级本单元的语文要素是“运用多种方法理解难懂的词语”，由“积累”“理解”上升到“体会其表达情意的作用”。
新课标在的中段阅读方面指出：“能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。
部编版三年级语文上册全册教材分析每个单元教材分析(共八个单元)
部编版三年级语文上册全册教材整体分析及每个单元教材分析一、全册教材整体分析一、教材内容简析本册教科书安排了8个单元，其中6个单元是以人文主题和语文要素双线结构组成的单元，其人文主题分别是“学校生活”“金秋时节”“童话世界”“祖国河山”“我与自然”“美好品质”。
另外两个单元比较特殊：第四单元“预测”是一个阅读策略单元，是围绕阅读策略的学习编排的；第五单元“观察是一个习作单元，是围绕习作能力的培养编排的。
1.阅读。
（1）精选文质兼美的课文。
在每个单元中，都精选程度适宜、文质兼美、内涵丰富的课文，促进学生语文素养的发展，使学生受到潜移默化的情感熏陶，养成良好品质。
精读课文，一般从朗读理解、积累运用、拓展实践等维度进行课后题的设计，着眼于提高阅读理解能力，促进语言积累和运用，启迪思维，培养语文实践能力。
部分课文后安排了以下栏目：”阅读链接”，提供与课文内容相似或语言形式相似的短小篇章或片段，由课文自然延伸，引导学生拓展阅读、对比阅读，扩大阅读视野；”资料袋”，提供作者简介、补充材料等方面的阅读资料；”小练笔”，提供练笔机会，引导学生由读学写；”选做”，设计更为丰富的语文实践活动，为学有余力的学生提供更广阔的发展空间。
课题旁有星号的是略读课文。
略读课文与精读课文的教学要求有所不同，指向”粗知文章大意”的教学目标。
略读课文与精读课文的呈现方式也有所不同，不安排写字，不设课后题，而是在文前安排”学习提示”，提出要求学生思考的问题，或提出相关的学习建议。
在第一篇略读课文《不懂就要问》中，提示了略读课文的定位，提出了关于略读的具体建议：可以读得粗略一些，了解课文大意就行。
如果有个别的字不认识、个别的词语不理解，也没有关系。
这样编排，使学生明确略读课文与精读课文的不同，初步了解略读这一阅读方法。
略读课文承担的另一个功能，是迁移运用从精读课文中学到的方法。
如《不懂就要问》的学习提示”把有新鲜感的词句画下来和同学交流”，体现本单元的学习重点引导学生自主交流阅读体验，交流自己感到新鲜的、陌生的词句。
三年级上册语文第二单元(定稿)
2、掌握一定的构词规律，仿照它写出表示颜色的词语，并由此转移，学会构词。
3、体会文中比喻句的生动性、形象性，并能仿照例子写比喻句。
单元课时安排：
本单元共11课时：
第5课北大荒的秋天3课时
第6课西湖3课时
第7课拉萨的天空3课时
习作二我的自画像2课时
练习2 3课时
教学重难点
1.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2.学习总分的构段方式，尝试围绕中心句写话。
教学准备
多媒体课件
教学过程
教学建议
（一)诵读积累
表示色彩的词语：
葡萄紫、枣红、苹果绿、桃红、柠檬黄、柚黄、橄榄绿
万紫千红、五颜六色、姹紫嫣红、桃红柳绿、色彩斑斓
（二）自主学习
一、复习回忆，整体感知
1.播放音乐《秋日的私语》，师述：九月，从第一片树叶落地开始，北大荒的秋天也就来了。
三、检查自学情况
1.出示生字，指名读。说说哪些生字在读的时候要特别注意。哪些字你是怎样记住的。指导描红书写。
2.出示词语，指名读，齐读。说说自己理解的词语。
3.出示长句子，指导读通顺。
这些流云/在落日的/映照下，转眼间/变成/一道银பைடு நூலகம்，一道橘黄
一道血红，一道绛紫，就像是/美丽的仙女/在空中/抖动着/五彩斑斓的锦缎。
B.掩映漂浮心旷神宜
C.轻拂倒影夜暮初垂
三、照例句，将画线部分换成一个成语，写在括号里。
例：天空碧蓝碧蓝的，像刚刚用水洗过一样，只有在傍晚，西边的天空才会有几缕流云。（一碧如洗）
1、在这如画的西湖边走一走，看一看，怎能不叫人心情舒畅，精神愉快呢？（）
2、只见湖的南北西三面是接连不断，一起一落的山峦。
部编版三年级语文上册各单元教学建议分析(1-8单元)
部编版三年级语文上册各单元教学建议分析(1-8单元)第一单元教学建议单元研究内容梳理本单元由课文、口语交际、习作和语文园地四个板块构成。
课文三篇，分别是《大青树下的小学》《花的学校》和《不懂就要问》。
《大青树下的小学》描写了不同民族的孩子在美丽的校园共同研究的幸福生活；《花的学校》是印度诗人泰戈尔的作品。
在这篇散文诗中，作者展开绮丽的想象，以孩子的口吻描写了花儿在大自然中快乐的生活；《不懂就要问》是一篇略读课文，讲述了孙中山小时候研究的故事，表现了他研究中不懂就问的好学精神以及良好的研究习惯。
口语交际以“我的暑假生活”为交际内容，引导学生在真实情境中研究“选择别人可能感兴趣的内容讲”“借助图片或实物讲”“听取别人建议”等口语交际技巧。
习作研究通过“猜猜他是谁”的游戏情境，引导学生研究抓住人物特点写人的方法。
语文园地设计了“交流平台”“语段运用”和“日积月累”。
3按照教材编排，本单元的人文主题是美丽的校园，语文要素主要是“阅读时，关注有新鲜感的词语和句子”，并能够“体会习作的乐趣”。
所谓“新鲜感的词语和句子”，应该包含新词、新概念和陌生化表达。
比如，在本单元中，《大青树下的小学》讲述的是民族地区的学校生活，对于汉族地区的儿童，里面的各个民族就是新概念，各民族的生活习俗也是新的内容，需要学生对这些民族有基本的了解。
《花的学校》是泰戈尔的散文诗，全篇用拟人的方式写就，活泼，快乐，充满浓浓的爱意，课后练习中的句式可以作为三年级学生练习的重点之一。
《不懂就要问》是对略读课文的处理方式，需要克服之前只要是课本上的内容，就要精读，每个字每个词都要认识都要懂的阅读惯性，重点以方法的练习为主，甚至鼓励学生不懂得要跳过去，继续快速阅读。
《交流平台》主要是教学生如何积累有新鲜感的词句，老师还要教学生如何判断有新鲜感的词句；《词句段运用》的第一个内容是并列短语的积累，两组并列短语内部形式又不同，第一组是动宾的并列，第二组是主谓的并列，这些内部形式，教师自己要清楚，学生在积累初期，不一定要知道，积累一段时间之后可以引导学生总结归纳这种短语的特点。
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统编版语文三上第二单元单元教学初探
一、单元内容总述
1.1.本单元主题：
2.本单元课文主要是围绕“秋天的美景”这个专题进行编排的。
主要由《古诗三首》《铺满金色巴掌的水泥道》《秋天的雨》《听听，秋的声音》四篇课文组成。
编排意图是引导学生把握课文的主要内容，感受大自然的奇妙与美丽；培养学生观察和想象的能力；激发学生热爱大自然、热爱秋天的情感。
3.2.本单元重点：
4.（1）利用多种方法理解难懂的词语。
本单元的四篇课文，语言非常优美、生动，有些词语对于大家来说比较陌生，特别是《古诗三首》的字词比较难理解。
学会用查字典、借助注释、联系上下文等多种方法理解词语，就显得非常重要。
教学时，给足时间引导学生用恰当的方法理解词语。
5.（2）体会作者丰富的想象和独特的感受。
每篇课文中作者在描写自然景物时都运用了想象，写出了自己的独特感受。
教学中要抓住课文重点，引导学生在学习过程中获得真实的体验和感受，还要充分利用多媒体教育资源，用声音和光影把学生带入到课文描述的情境中，让学生去感受和体会，并学会在今后的习作中尝试运用想象的手法。