一年级数学下册第二单元教案(13课时)
2020春部编人教版一年级数学下册课件-第二单元-教学教案
十几减9教学目标：1、使学生初步掌握十几减9的计算方法，并能够正确计算十几减9。
2、经历十几减9计算方法的形成过程，体验归纳、概括的思想方法，并学会用数学方法解决问题。
3、激发学生的学习兴趣，在合作探究计算方法过程中体验数学学习的乐趣。
教学重点：初步掌握十几减9的计算方法，能够正确计算十几减9。
教学难点：理解十几减9的算理。
教学过程：（一）复习导入1、抢答17可以分成10和几？ 19可以分成几和10？12可以分成10和几？ 14可以分成几和10？15可以分成几和10？2、开火车9+2= 9+5= 9+7= 9+3= 9+8=9+6= 9+9= 9+4= 13-10= 15-10=18-10= 16-10= 17-10= 12-10=（二）探究新知1、周末了，许多小朋友都来到了游乐场玩耍，我们一起来看看他们在干什么呢？（引导学生观察到气球）（1）你能不能根据气球的提出一个数学问题？（2）学生思考，教师点名回答。
15个气球，卖了9个，还有几个？（3）那么这个问题你可以用一个怎样的算式来解答呢？15-9=（）（4）揭题：这节课我们就来学习怎样计算十几减9。
2、教学第10页例1（1）拿出准备好的小棒，摆一摆，计算15-9。
如果我们没有小棒又可以怎样计算出15-9呢？（2）学生在小组内交流讨论。
（3）学生汇报，教师归纳：方法一：用小棒一个一个的减方法二：破十法方法三：平十法方法四：想加法再算减法方法五：数手指头3、原来解决一个数学算式有这么多方法，那么你最喜欢的是哪种？用你最喜欢的方法解答下下面的问题吧!我有16个风车，卖了9个，还剩多少个？16-9=？学生举手讲解自己的做题方法。
（三）巩固练习1、完成书本第10页的做一做第1、2、3题。
2、摘苹果。
（四）作业布置：完成第11、12页的练习题。
（五）课后总结通过这堂课的学习，你学会了用哪些方法来计算十几减九？你觉得哪种方法是最简便的？板书设计：十几减9有15个气球，卖了9个，还有多少个？15-9=？（1）一个一个减（2）破十法1 5- 9=65 10（3）平十法15- 9=65 4（4）想加法再减法9+6=15 15-9=6（5）数手指头十几减8教学目标：1．通过独立探究和合作学习，使学生主动获取十几减8的计算方法。
人教版一年级数学下册第二单元整理和复习教案
人教版一年级数学下册第二单元整理和复习教案人教版一年级数学下册第二单元整理和复习教案篇1教材分析教材先安排加法，再安排减法，意图是让学生更深刻地体会加减法算式之间的联系，二十以内退位减法的整理和复习是在学生学习了二十以内进位加法及退位减法的基础上学习的，同时又是二十以内退位减法的复习课，是对学习两位数减去一位数的退位减法的巩固复习，能为后继教材的学习做好迁移准备。
学情分析一年级学生的思维虽然仍处于以形象思维为主的阶段，但已经具备了一定的观察、比较、综合的意识。
在浓厚兴趣的状态下，学生产生较强的自信心和表现欲望，形成积极的学习动机。
根据教材及学生的特点，我主要采用操作探究与启发式相结合的教学方法。
一年级学生主要依赖于直观性的教学进行思维。
动手操作让学生手脑协作，更有利于学生思考问题。
教学目标1、引导同学们对20以内退位减法进行分类、整理，提升同学们对本单元知识的掌握水平。
2、培养同学们归纳、整理的能力，初步感受20以内退位减法表的排列规律。
3、鼓励同学们动手操作、观察研究、探索发现，培养同学们思维的发散性、深刻性。
重点掌握20以内退位减法表中算式的排列规律，正确熟练地口算20以内的退位减法。
难点发现规律、表达规律、应用规律的.过程。
教具课件、20以内退位减法算式卡片等教学过程一、创设情境，导入复习。
师：同学们，老师有11朵小红花，如果我把9朵送给我们班的小朋友，那我还剩几朵小红花呢？学生：2朵。
师：谁能把算式写出来呢？（请学生板演）师：老师准备了几个像这样的算式，看谁算的得又对又快。
13—9 13—7 13—6 15—9 15—7 15—6生汇报计算结果，并选出其中的一题说说有哪些不同的算法。
3、导入：小朋友们认真观察一下，这些算式在计算上有什么特点？（生答）对，这些都是这几天我们学习的20以内的退位减法，今天我们就来进行整理和复习一下这方面的知识。
（板书课题：20以内的退位减法的整理和复习）二、回顾整理，建构网络。
一年级下册数学第二单元教案
一年级下册数学第二单元教案人教版一年级下册数学第二单元教案作为一位优秀的人民教师，常常需要准备教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。
我们应该怎么写教案呢？以下是小编为大家整理的人教版一年级下册数学第二单元教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。
人教版一年级下册数学第二单元教案1一、教材说明九年义务教育六年制小学数学[苏教版]第十一册《圆的认识》二、教学目标1、使学生认识圆，掌握圆的特征;了解圆的各部分名称。
2、会用字母表示圆心、半径、直径;理解并掌握在同圆(或等圆)中直径与半径的关系。
3、能正确熟练地掌握用圆规画圆。
4、培养学生动手操作、主动探究、自主发现、交流合作的能力。
三、教学流程(一)、导入新课1、教具演示(1)教师演示，学生观察，找出圆并感知圆，得出其是平面图形。
(2)比较与其它平面图形的区别，知道圆是曲线围成的图形。
2、师生对话学生寻找生活中的圆,教师课件演示，并注意与球的区别,设置车轮是圆形的悬念。
(二)、探索新知。
1、各部分名称介绍(1)师画圆，生注意观察(2)讲解圆心的定义，并让学生知道圆心决定圆的位置。
(3)知道什么是半径、直径，明确半径决定圆的大小。
(4)新授中的巩固：在圆内找半径和直径。
(根据课堂变化出示课件巩固圆的知识)2、画任意圆和固定圆(1)生画一个任意的圆。
(2)继续画一个固定的圆，并剪下来。
3、操作与发现(1)明确要求，分小组进行操作。
(2)学生通过画、量、折等方法,探索同圆内半径,直径的特征及二者间的关系。
(3)学生操作后交流，并将交流结果记录在发现纸上。
(4)学生反馈交流信息，师生共同评价。
(三)、新知巩固1、基本练习，巩固本节课圆的知识。
2、发散性练习，提高学生对圆的认识。
(四)、运用实际用本节课知识解决实际问题，即课始留下的车轮问题。
(五)、根据课堂实际灵活进行总结或延伸。
四、课后反思新课程倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手的学习方式，培养学生收集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的'能力，以及交流与合作的能力。
2023-2024学年一年级下学期数学第二单元 位置 (教案)
2023-2024学年一年级下学期数学第二单元位置（教案）一、教学目标1. 让学生理解“上下”、“前后”、“左右”等空间位置关系的概念。
2. 培养学生运用空间位置关系描述物体位置的能力。
3. 培养学生的观察能力、空间想象能力和逻辑思维能力。
二、教学内容1. 空间位置关系的概念：上下、前后、左右2. 运用空间位置关系描述物体位置3. 解决实际问题三、教学重点与难点1. 教学重点：空间位置关系的概念，运用空间位置关系描述物体位置。
2. 教学难点：解决实际问题，培养学生的空间想象能力和逻辑思维能力。
四、教学准备1. 教具：PPT、图片、模型等。
2. 学具：练习本、铅笔等。
五、教学过程1. 导入新课利用图片、模型等教具，引导学生观察教室内的物体，让学生初步感知空间位置关系。
2. 探究新知（1）上下位置关系利用PPT展示图片，让学生观察并描述图片中的物体上下位置关系。
引导学生总结上下位置关系的概念。
（2）前后位置关系利用PPT展示图片，让学生观察并描述图片中的物体前后位置关系。
引导学生总结前后位置关系的概念。
（3）左右位置关系利用PPT展示图片，让学生观察并描述图片中的物体左右位置关系。
引导学生总结左右位置关系的概念。
3. 实践应用（1）运用空间位置关系描述物体位置出示一些物体，让学生用上下、前后、左右等空间位置关系描述物体位置。
（2）解决实际问题出示一些实际问题，让学生运用空间位置关系解决。
4. 总结与拓展对本节课所学内容进行总结，强调空间位置关系的重要性。
提问：生活中还有哪些地方可以用到空间位置关系？5. 作业布置让学生课后观察生活中的物体，用上下、前后、左右等空间位置关系描述物体位置，并记录下来。
六、教学反思本节课通过引导学生观察、实践，让学生掌握了空间位置关系的概念，并能运用空间位置关系描述物体位置。
在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时调整教学策略，确保每个学生都能掌握本节课的知识。
同时，要注重培养学生的观察能力、空间想象能力和逻辑思维能力，为今后的学习打下基础。
人教版一年级数学下册第二单元教案
第二单元：20以内的退位减法单元教学计划一、单元教材分析本单元学习的主要内容有两个：1十几减几需要退位的减法，2用“20以内退位减法”和以前学过的进位加法解决简单的问题，即“用数学”。
本单元的计算安排了两个例题，但实际分三个层次展开的。
第一曾用游园会的情境让学生经历发现问题、提出问题理解问题和初步解决问题过程，感受数学的作用与乐趣。
第二层通过学习“十几减9”的计算方法为“十几减几”的学习构建基本的学习思路。
第三层借助“十几减9”的思维方法，运用知识的迁移的办法，引导学生学习“十几减几”其他多道题目的口算方法。
二、单元教学目标1、使学生经历与他人交流各自算法的过程，能够比较熟练的口算20以内的退位减法。
2、使学生初步学会用加法和减法解决简单问题。
三、单元教学重点：20以内退位减法的计算。
四、教学难点:用加、减法的关系,计算20以内退位减法以及解答应用题。
五、教学措施：1、重视引导学生在具体的情景中学习数学知识。
2．引导学生动手操作，开展多种形式的教学活动，学习知识。
3．处理好算法多样化的教学。
4．采取灵活、有趣的方法提高计算练习的效果。
5．引导学生把所学知识用到生活中去，解决身边的数学问题。
六、课时安排：13课时教学内容：教科书第8——10页的例1及“做一做”教学目标：1、通过对问题情境的探索，使学生在已有经验基础上自己得出计算十几减9的各种方法；通过比较，使学生体验比较简便的计算方法。
2、使学生理解十几减9的退位减法的思维过程，并能正确进行十几减9的计算。
3、经历收集信息的过程，发现数学问题，初步体会生活中处处有数学。
通过不同方法的选择，体验获得成功的喜悦，激发学习的兴趣。
教学重点：经历探讨计算方法的过程，能正确地、比较熟练地进行十几减9的计算教学难点：结合具体情境，探索计算方法的多样化。
教学方法：探究交流教学准备：课件、小棒教学过程：一、复习1．口算。
9十3 9十7 9十4 9十69十9 9十2 9十5 9十82．在括号里填上适当的数。
新课标小学一年级下册数学第二单元教案
新课标小学一年级下册数学第二单元教案一、单元概述本单元是《新课标小学一年级下册数学》主题为“数的运算”。
该单元是学生建立基本数学运算能力的重要阶段，为学生后续的数学学习打下坚实的基础。
本单元内容涵盖了加法和减法的基本运算，以及与日常生活紧密相连的应用问题。
通过本单元的学习，学生将掌握数的加减法运算，理解加减法的基本含义，并能应用于实际生活中。
教学目标方面，本单元旨在帮助学生理解加法和减法的基本概念，掌握基本的计算技能，并能在实际生活中进行简单的应用。
教学内容包括整数加减法、比较数的大小、使用实物进行数数等。
教学方法上，我们将采用启发式教学法、游戏教学法和合作学习法等多种方法，以激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
教材分析方面，本单元的内容以生活中的实际问题为背景，通过丰富的实例和情境，引导学生学习加减法运算。
教材注重培养学生的实际操作能力，通过动手实践、观察思考等方式，帮助学生理解和掌握数学知识。
学生情况方面，一年级学生处于数学学习的初级阶段，对新鲜事物充满好奇，但注意力持续时间较短。
在教学过程中需要注重教学方法的多样性和趣味性，以激发学生的学习兴趣。
也需要注重培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。
本单元是数学学习的关键阶段，通过本单元的学习，学生将掌握基本的数学运算能力，为后续数学学习打下坚实的基础。
1. 教学内容与目标平面图形的认知：介绍生活中常见的几何图形，如圆形、正方形、长方形等，让学生初步感知图形的特征，并通过动手操作进行图形的辨认和描述。
数的认识与书写：学生将学习如何从具体情境中抽象出数的概念，包括基本的自然数认识及简单的整数书写规范。
同时强调数的组成及初步认识十位和个位的概念。
数的基本运算：学习简单的加减法运算，理解加减法的基本含义和实际操作过程，通过实例练习逐步提高学生的计算能力。
本单元的教学目标是全面提高学生的数学素养，具体表现在以下几个方面：知识技能。
数学思维：培养学生初步的观察能力、归纳能力和逻辑推理能力，鼓励学生运用数学思维解决生活中的简单问题。
新北师大版小学一年级数学下册全册教案及教学反思
北师大版一年级数学下册全册教材分析课程目标一、数与代数1、第三单元“生活中的数”。
在这个单元的学习中，学生将结合生活中的具体情境，通过“数铅笔”等活动，经历从具体情境中抽象出数的模型的过程：会数、会读、会写100以内的数；在具体情境中把握数的相对大小关系；能够运用数进行表达和交流，体会数与日常生活的密切联系。
2、第一单元“加与减（一）”、第五单元“加与减（二）”、第六单元“加与减（三）”。
在这些单元的学习中，结合生活情境，学生将经历从具体情境中抽象出加减法算式的过程，进一步体会加减法的意义；探索并掌握100以内加减法（包括不进位、不退位与进位、退位）的计算方法，并能正确计算；能根据具体问题，估计运算的结果；初步学会应用加减法解决生活中简单问题，感受加减法与日常生活的密切联系。
二、空间与图形1、第二单元“观察物体”。
在这个单元的学习中，学生将通过观察身边的简单物体，初步体会从不同角度观察物体所看到的形状可能是不同的，发展空间观念。
2、第四单元“有趣的图形”。
在这个单元的学习中，学生将经历从立体图形到平面图形的过程,认识长方形、正方形、三角形、圆等平面图形，初步体会面在体上；通过大量“动手做”的活动，进一步认识长方形、正方形、三角形、圆等平面图形，积累数学活动经验，发展空间观念；经历从生活情境中抽象出图形的过程，感受图形世界的丰富多彩，并能设计有趣的图案。
三、实践活动本册教材安排了一个大的实践活动，即“数学好玩”，旨在综合运用所学的知识解决实际问题。
在活动中，学生将运用所学的知识和方法解决问题，感受数学在日常生活中的作用；获得一些初步的数学活动经验，发展解决问题和运用数学进行思考的能力；在与同伴合作和交流的过程中，发展数学学习的兴趣和自信心。
课程内容本册教材分为“数与代数”、“空间与图形”、“实践活动”三大内容，力求加强小学数学的核心概念和思想，注重发展学生的数感、符号感、空间观念、统计观念，以及应用意识与推理能力，突出所学内容的数学本质，拓宽学生的学习空间，使学生有机会领略数学的全貌。
人教版2012最新版一年级数学下册全册教案
人教版小学数学一年级下册教学设计第一单元：认识图形（二）单元教学内容：认识图形（二）单元教学目标：1、能直观认识长方形、正方形、三角形、平行四边行和圆这些平面图形。
能够辨认和区别这些图形。
2、通过七巧板拼组图形，能直观感受各种图形的特征。
3、培养学生初步的观察能力、动手操作能力和用数学交流的能力。
4、初步感受到数学与实际生活的联系。
第一课时：认识平面图形教学内容：认识平面图形教学目标：1、知识与技能。
认识长方形、正方形、三角形和圆，知道这些常见图形的名称，并能识别这些图形，初步了解这些图形在日常生活中的应用。
2、过程与方法。
在多种形式的学习活动中，培养学生初步的空间观念，以及多种解决问题方法的意识和能力。
3、情感态度与价值观。
在小组合作开放型的学习环境中培养学生自主探究、合作交流、敢于创新的意识。
教学重点：从物体表面抽象出平面图形。
教学难点：建立平面图形的观念教学过程：一、设置情境、导入新课1. 复习立体图形。
2. 启发学生动手操作，用学具摞出“体”。
二、以旧引新、导入新课1. 放手让学生独立学习、观察书上第三、四幅例图，并仿照图用正方体、三棱柱体学具在纸上描出正方形、三角形。
问：（1）你刚才从书上第三、四幅图中学到了什么？你是怎么做的？（2）摸一摸描在纸上的正方形、三角形，感觉怎样？小组讨论：体与面的区别。
2. 师：今天我们认识了哪几个新朋友？（根据学生回答，在图形下板书名称）这就是我们今天要认识的图形（板书课题），这四个图形都是平面图形。
三、多层练习、巩固提高1. 想象印证电脑演示：由体引出四个图形，让学生说出图形的名称。
2. 说一说生活中在哪些物体的表面上有这几种图形？请你们去找一找，摸一摸。
（让学生分小组离开位置进行活动，再选代表汇报）3. 小组学习、引导探索四人小组共同合作、讨论，用小棒摆出几个图形。
讲一讲自己的发现、疑惑，再进行全班交流。
4. 分类：新老朋友欢聚一堂，你们能根据它们的特点，为它们分一分小组吗？（小组交流讨论，找出多种多样的分类方法）指明回答分类方法及理由。
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教学过程：导入：1．口算2．在括号里填上适当的数9十(新授：1 ．出示教科书 P10 的图。
第二单元20 以内的退位减法教学目标：1 、通过具体的情境，获取信息，探索十几减 9 的计算方法，理解十 几减 9 的算理。
2、经历探索计算方法多样化的过程，学会选择快捷、方便的方法， 并会正确计算十几减 9。
3、体验生活与数学的联系，增强合作交流意识。
教学重点： 理解算理，掌握自己喜欢的计算方法，并能够正确熟练地进行计算 教学难点： 运用计算方法去计算 教具准备： 课件、小棒 教学时数：13课时第一课时 十几减 9 （总第 4 节）教学内容： 教材 P8-10教学目的： 1. 使学生初步学会计算十几减 92．培养学生初步的抽思象教学过程维能力。
教学重点：经历探讨计算方法的过程。
能正确地、 比较熟练地进行十几减 9 的计 算9十79十4 9十6 9十9 9十2 9十5 9十8引导学生看图，提问：谁能说一说这幅图的意思?(有15个气球买了9个，还有几个?)想一想，用什么方法计算？该怎样列式？学生思考回答后，教师板书：15—9 =提问：如果没有图，要算15减9等于几，该怎样想？ ( 学生以四人为一小组，互相商量。
教师可提示学生联系旧知识进行计算。
)学生汇报讨论结果，可能有以下几种情况：(1) 9 加6得15，15减9等于6;(2) 15 可以分成9和6，15减9等于6;(3) 10 减9等于1，l力卩5等于6;⑷15 减5等于10,再减4等于6。
探究：这么多的想法都是对的，那么你觉得哪一种方法又快又好呢?(鼓励学生用想加算减的方法：想9加几得15，15减9得6)同时板书得数“ 6”。
2 •小朋友玩套圈游戏，投了14个圈，有9个没套中，套中了几个？提问：(1) 要求套中了几个，该怎样列式?(学生回答后，教师板书：14—9 =)(2) 得多少？怎样想的？教师板书得数“ 5”。
教师指题，引导学生总结出想加算减的方法，同时也鼓励学生可选择自己喜爱的方法进行计算。
巩固：1 •完成教科书P10“做一做”第1题。
让学生在桌子上用小棒摆一摆，边操作边小声地说想的过程。
然后指名说，再在方框里填上数。
2 •完成教科书P10“做一做”第2题。
学生独立完成，再集体订正3 •完成教科书P10“做一做”第3题。
学生先独立完成，再任指几题，让学生说一说最喜欢用什么方法计算。
课堂作业：完成教科书P11练习二第1、2题。
拓展延伸：思考一下17-9=多少？小结：今天我们学习的是什么内容?（十几减9）教师板书课题作业布置：小状元课堂作业本板书设计：__________________________________________________________十几减915—9 =读作：15减9等于6教学后记：本节课我是让学生经历与他人交流各自算法的过程，能够比较熟练地口算20以内的退位减法。
使学生初步学会用加法和减法解决简单的问题。
通过这节课，大部分学生都可以掌握。
第二课时十几减9 练习课（总第5节）教学内容：教材P11-12教学目的：通过十几减9 的练习，进一步理解和掌握20以内退位减9的口算方法，提高计算能力。
教学重点：掌握十几减几的口算方法，正确地计算十几减几的题目教学难点：能够运用多种方法进行口算并且正确率高教学过程：导入：填数计算，并讲一讲上下两行有什么联系?(1)9+()=15(2)9+()=1815-9=()18-9 =()(3)9+()=14(4)9+()二1714-9 =()17-9 =()新授：1 ．完成P11页练习一的第4题。
（1）出示画面，让学生理解题意。
（2）让学生独立口算出每一个算式的答案，并将他们对号入座。
（3）教师任意选择一题让学生说一说你是怎样想的。
2 •完成P11页练习一的第3题。
教师将10、14、13、17……写在黑板上，然后教师一手拿着9的卡片在黑板上移动（不必按顺序），卡片对着十几就算十几减9。
教师还可以随意在黑板上指题，全班每一个学生举数字卡片表示得数，这样能激发学生做题的兴趣，有利于提高学习的效果。
探究：完成P12页练习一的第6题。
（1）出示题目让学生理解题意，口头叙述画面内容。
（2）提问：这道题告诉我们什么条件，要我们求什么?（3）请学生列式，并复述口算过程。
巩固：完成P12页练习一的第8题。
(1) 让学生独立理解题意，叙述画面内容。
(2) 让学生通过画面内容想一想：这道题可以提什么问题 '(3) 学生任意选择独立完成。
课堂作业：1 •完成P11页练习一的第5题。
2 .完成P12页练习一的第7题。
学生独立元成，集体订止。
拓展延伸：完成P12第七题小结：同学们，通过这节课的练习，你会做十几减9的计算了吗?作业布置：小状元课堂作业本板书设计:十几减9练习课(1)9+()=15(2)9+()=1815-9 =()18-9=()(3)9+()=14(4)9+()=1714-9 =()17-9=()教学后记：通过本节课十几减9的练习，进一步理解和掌握20以内退位减9的口算方法，提高计算能力。
第三课时十几减8 (总第6 节)教学内容：教科书第13 页教学目标：1、学生初步学会计算十几减8。
2、使学生通过练习，进一步理解计算退位减法的思考方法。
教学重点：使学生掌握十几减8 的计算方法教学难点：理解计算退位减法的思考方法。
教学过程：导入：1 、口算8+3=9+5=7+6=8+5=7+4=9+2=9+8=8+7=2.看卡片, 说出()里应填多少。
)=139 十()=168十(9 十()=158十()=173. 12—9= 3,说一说想的过程。
新授：1 ．出示例2。
(1) 观察画面,理解图意,复述画面内容。
(2) 怎么解决这个问题?( 学生分组讨论,说一说自己的想法)(3) 学生汇报讨论结果,列出算式。
12— 8= 4探究：谈一谈你是怎样想的巩固：摆一摆,算一算。
让学生在书桌上摆出8 个红圆片,再摆出5 个黄圆片,然后再摆上大圆圈。
提问：(1) 这种摆法表示什么意思？(8个红圆片，5个黄圆片，一共有13个圆片。
)(2) 再用虚线套住7个红圆片，这种摆法又表示什么意思？该怎样列式?(13 —8 = 5或13—5=8)计算时你是怎样想的?(让学生说一说思考过程。
)课堂作业：1•完成P13页的“做一做”第1题。
让学生口算，全班集体订正，个别题目让学生说说思考过程。
拓展延伸：完成P15页“做一做”的第二题。
计算并说出上下两行之间的关系？小结：刚才大家动脑筋想出了四种不同的思考方法，这几种方法都很好。
其中第一种方法比较快，它采用的是“想加算减”的思考方法。
在今后的学习中我们也可以采用这种思考方法。
作业布置：1. 练习本2. 小状元板书设计：十几减812— 8= 4读作：十二减八等于四13— 8= 5教学后记：本节课我的目标是使学生初步学会计算十几减 &再让学生通过练习,进一步理解计算退位减法的思考方法。
大部分学生都能掌握第四课时 十几减 7、 6（总第 7 节）：教科书第 14 页 1、学生初步学会计算十几减 7、62、使学生通过练习，进一步理解计算退位减法的思考方法。
1 ．出示例 3。
（1） 观察画面,理解图意,用自己的语言叙述画面内容。
（2） 出示鱼缸画面,请学生数一数,鱼缸里有多少条金鱼 ?（13 条）（ 移 动画面,黑金鱼隐藏到水草后 ） 让学生猜一猜隐藏到水草后的红金鱼有几条 ?（学生分组讨论,说一说 自己的想法 ） 学生汇报讨论结果,列出算式。
13—7=6巩固： 谈一谈你是怎样想的：刚才大家动脑筋想出了四种不同的思考方法,这几种方法都很好。
教学内容 教学目标教学过程导入1、口算 11-814-9 13-8 15-911-9 17-9 12-8 2．看卡片，说出 （） 里应填多少。
8十( 7十( 6 十 (16-8)=13 )=14 )=13新授3. 12—8= 4,说一说想的过程探究：课堂作业：1 •完成P14页的“做一做”第1题。
让学生口算，全班集体订正，个别题目让学生说说思考过程。
2 •做一做第2题。
3、完成P14页“做一做”的第3题。
学生独立完成，集体订正。
提问上下两个□间的关系。
拓展延伸：改变题意：一共有13条金鱼，6条黑金鱼，红金鱼有多少条？学生独立列式，并说一说思考的过程。
13 —6= 7小结：刚刚大家动脑筋想出了很多不同解决问题的方法，这几种方法都很好, 都能帮助我们解决十几减7、6的计算。
作业布置：1.练习本2. 小状元板书设计：十几减7、613— 7 = 6读作：十三减七等于六13—6= 7教学后记：本节课，要让学生理解十几减7、6的计算方法，必须要让学生在实际操作中亲自去体会，去发现。
在本节课中，让学生通过动手操作，感悟计算方法。
算法多样化、算法优化既是教学改革的趋势，也是新课程标准的理念之一。
所以在本节课中，提倡学生采用“想加法，算减法”的方法，以及教学中让学生更多的喜欢采用“破十法”帮助学生更好的计算。
第五课时十几减8、7、6 练习课（总第8 节）教学内容：教材P15-16教学目的：1．使学生熟练掌握十几减8、7、6 的计算方法，正确地迅速地计算十几减几的退位减法。
2 ．训练学生找出知识之间的联系，从而进行辩证唯物主义的“事物普遍联系”的观点的启蒙教育。
教学重点：经历探讨计算方法的过程。
能正确地、比较熟练地进行十几减8、7、6 的计算教学难点：经历探讨计算方法的过程。
能正确地、比较熟练地进行十几减8、7、6 的计算教学过程：导入：教科书Pl5 第4题新授：1完成P16页的第7题。
首先帮助学生理解题意，在练习本上写减法算式，教师在巡视过程要加以提示，发现问题及时指导，提醒学生不要漏写。
2•完成P16页的第8题。
学生独立完成，全班订正，对个别减法题目要求学生说出思考过程。
学生独立完成，集体订正。
探究：3.完成P16页的第9题。
巩固：教科书P16页的第6题。
教师准备好两套不同颜色的卡片，一套写上14—8、12—5、12—4、16—9、15—8、ll —3、14—9、14—8、13 —6、13—8等算式卡片；一套写上5、6、7、8等数字卡片。
开始“找朋友”游戏。
游戏开始时，教师先指定一名手拿数字卡片的学生到讲台上来，比如：5。
这名学生手举卡片问全班学生：“ 5，5，你的朋友在哪里?”下面拿“14—9”、“13—8”卡片的学生接着说：“ 5的朋友在这里。
”边说，边跑上讲台，站在拿5卡片的学生的两旁，再齐问台下的学生：“我们算得对吗？”全班学生齐答：“对、对、对。
”紧接着热烈鼓掌。
其余各题也按上法进行。
课堂作业：完成P16页第十、十一题拓展延伸：小朋友们排队，老师说：“两个相邻的女生中间要站一个女生。
”这个小组一共有十个男生。