青年教师成长中的七个关键词
青年教师专业成长的“四个关键词”
没有反思的经验，就是在重复昨天的故事，教学能力和水平至多只是经验的累积，能够不断反思的教师，教育 智慧就会随之不断增加。现在，我每天教完一节课后，就会记录课堂上的成功之处和失败之处,取名为《教后一记》 ，一天天地记录和思考，就是一天天地成长和收获。
比如，我在上每一节课时就会思考：这节课的教学目标是什么？学生现在在哪里？将要去哪里？如何帮助学生 到达？学生在学习的过程中会遇到什么困难？怎么帮助学生解决？学生学习中出错背后有什么价值？……
学而不思则罔。每一次思考，就是一次重新建构，从否定到肯定、从推倒到重来，只为次第花开、满园春色， 没有最好，只有更好。
三、永不停歇地实践
实践出真知，实践是检验真理的唯一标准。好教师需要用一节节好课来成就，尤其是青年教师需要在一线课堂 的摸爬滚打中锻炼成长起来，不断积累课堂的实战经验和教学本领。
一个好的教学设计到底怎么样？需要在课堂上去实践、去检验,然后去反思教学效果，接着不断地调整、修改， 最后再次实践于课堂。经过这样一个完整的闭环，自己的教学设计能力和教学理念会越来越成熟。
读书贵在“专”、不在多，要把一本书从厚读薄、从薄读厚，融入自己的故事，读出自己的见解。在自己专业成 长遇到瓶颈时，我选择了读书；在自己闲暇时，我选择了读书；在自己不开心时，我还是选择了读书。读书成了我 生活中最重要的一部分，过着读书的日子,让我心很静，也很充实。
二、流连忘返地思考
美国心理学家波斯纳提出教师成长公式：成长=经验+反思。华东师范大学叶澜教授曾说：一个教师写一辈子教 案不一定能成为名师,如果一个教师写三年的反思则可能成为名师。
发愤图强地阅读是为了遇见更好的自己，流连忘返地思考是为了构建更好的自己，永不停歇地实践是为了锻炼 最好的自己，饱含深情地写作是为了成就最好的自己。青年教师朋友们，从现在开始ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ只要每天坚持四个不停：不 停阅读，不停思考，不停实践，不停写作，每一位教师都会迎来自己的星辰大海和璀璨的教育人生。
好老师的十个关键词
今年评选师德榜样，在梳理先进事迹时用了4组关键词：快乐与幸福；执着与坚守；爱心与陪伴；成长与成功。
编者将这20位师德榜样的材料细读了一遍，发现每一位优秀教师身上或多或少都有如下关键词：热爱、用心、投入、专业、智慧、创新、生成、分享、诗意、写作。
一、热爱：没有爱就没有教育教育家夏丏尊曾经说过：“教育没有情感，没有爱，如同池塘没有水一样。
没有水就不能称其为池塘：没有感情，没有爱，也就没有教育。
” 爱是一种最伟大的感情，它总在创造奇迹，创造新的人，创造人类最伟大的珍贵的事物。
教育教学的所有技巧可以归结为一个字——那就是“爱”——爱事业，爱学生，爱课堂，是所有榜样教师的共同特征。
大兴三小的郭华老师说的好：“为工作而活着，还是为活着而工作，这是职业幸福的分水岭。
”二、用心：心在哪儿收获就在哪儿这个世界既不是有钱人的世界，也不是有权人的世界，而是有心人的世界。
所谓“有心人”就是“用心做事”的人。
成小事靠谋，成大事靠德；最终人品决定着事业的高度。
有人喜欢说，“低调做人，高调做事”，我觉得“做事”就是“做人”，要想做好“事”，先要做好“人”，“人”做好了，“事”一般差不到哪里去！“用心做事，以德服人”是这些师德榜样的共同特征。
北师大大兴附中的沙丹老师，能将朱自清的《背影》用“懂你”的旋律唱出来，不是一般的“用心”！三、投入：只有付出，才能杰出投入即专注、勤奋、忘我。
术业要想有专攻，没有投入是不可能实现的。
曾国藩说：一勤天下无难事。
不管你身处何境，不管你“遇”有多穷，只要你在勤奋着，那份憧憬足够照亮前程。
勤奋的人往往无暇享受，所以也就忽略了物欲的需求。
勤奋的人往往投入专注，所以成功也就指日可待。
这些师德榜样都是勤奋的，勤奋之人不屑于患得患失，他们用实干化解忧虑，用汗水浸泡烦恼，用事实说话，用成绩表白。
他们的事迹充分证明：只有付出，才能杰出。
四、专业：艺不压身，学无止境“教者，效也；上为之，下效之。
” 学高为师，身正为范。
教育转化“问题学生”的七个关键词
教育转化“问题学生”的七个关键词教育转化“问题学生”的“七个关键词”石军①（广东省广州市新穗学校，510315）摘要“问题学生”的教育转化的过程艰巨，充满了复杂性。
由于长期从事工读学校的“问题学生”的教育转化，在教育转化“问题学生”的教育过程中，深感“问题学生”教育转化过程中必然经历的六个关键词：一是情境、二是文化，三是体验、四是感悟、五是改变、六是内化、七是外生。
七个关键词，实质上也是教育转化“问题学生”的七个重要阶段，有效地把握这七个关键词，对教育转化“问题学生”将会起到很好的转化成效。
关键词：教育转化，问题学生，关键词一、关键词：情境教育转化“问题学生”，首先要创设优化的情境,只有为“问题学生”创设优化的情境，让“问题学生”在充满文化的情境中，接受教育，濡染品德。
为此，创设优良的情境是教育转化“问题学生”最基本，最首要的前提。
教育理论中较早使用“情境”一词的是美国教育家杜威，杜威把传统教育的失败归根于没有在教学中给予学生以“引起思维的情境”他认识“思维取决于直接经验的情境”。
“情境”一词已经成为众多学说的基本或者是核心概念，尤其是情境认知论表达的①石军：男，广州市新穗学校教师，广东省青少年犯罪研究会理事，中山大学教育学硕士，研究方向：青少年问题与问题青少年研究。
本文为广州市中小学德育研究中心十二五课题《工读学校教育转化“问题学生”的实践研究》的阶段性成果之一。
二、关键词：文化文化是个复杂的概念，就华东师范大学郑金洲教授收集的文化的概念就达310多种。
因此，对待学校文化的概念还是“人者见仁，智见见智”。
真正从文化学的学术意义上提出文化概念的，是英国文化人类学家泰勒。
他在1871年出版的《原始文化》中给出了一个经典定义：“文化或文明，是作为一个社会的成员所获得的知识、信仰、艺术、法律、道德、习俗及其他能力与习惯的综合体。
康德还特别指出了文化和道德的内在联系，并认为只有教育才能创造真正的文化，才能塑造真正的文化人。
海韵教育丨青年教师成长的五个关键词
海韵教育丨青年教师成长的五个关键词梦想：目标与志向人是要有梦想的，那种发自内心的、热切渴望达成的、值得献上无限心力的梦想。
唐太宗贞观年间，长安城内的一个磨坊里面有一匹马和一头驴。
贞观三年，这匹马被玄奘大师选中前往印度取经。
17年后，这匹马驮着佛经回到长安。
它重回磨坊会见它的驴子朋友。
老马谈起这次旅途的经历：浩瀚无垠的沙漠，高耸入云的山岭，神奇美丽的国度……那些神话般的境界，让驴子听了大为惊异。
驴子惊叹道：“你有这么丰富的见闻呀！走了那么遥远的道路，我连想都不敢想。
”马说：“我们跨过的距离其实是大体相等的，当我向西域前进的时候，你一步也没停止，不同的是，我有一个清晰的梦想，支撑着我越过了千难万险，打开了一个广阔的世界，而你被蒙住了眼睛，一生就只能围着磨盘打转。
”这个故事清楚地揭示了两种不同的教师人生。
我们经常会看到一些兢兢业业、埋头苦干的教师，他们有责任心、肯付出、能吃苦，可以说是将自己的身心都交给了教育岗位。
但是，他们终其一生却成不了好老师——教学业绩不突出，个人发展更是止步不前。
也有一些教师，虽然看起来并没有比别人付出更多的时间和精力，却领略到了更多教育的美好，收获了更多人生的馈赠。
究其原因，是因为他们从初为人师时就确立了遥远的梦想，知道自己要成为怎样的教师，明白自己要朝着哪个方向、去做怎样的努力。
所以，他们的努力是纵深的、有效的创造性行动，而不是往复的循环和低效的劳作。
梦想是灯塔，可以指引人生的方向，让所有的航行都有所收获。
平凡而又琐碎的教师职业生活，更需要梦想的牵引、鼓舞与激励，以唤醒年轻教师前行的愿望，源源不断的激情、勇气和力量。
行动：播种与实现如果说，梦想是自己给自己描绘的一幅“精神画卷”，那么行动就是让梦想落地的过程。
对于中小学教师来说，怎样的教育行动才是好的呢？我是数学老师，就拿数学教学来说明问题。
一个数学定理的教学，可能会有以下几种教学路径：一是直接讲解定理的内容，弄清楚题设和结论，由哪些条件得出怎样的结论，然后多举例子反复进行强化训练；二是教师讲解为主，向学生演示定理是怎样推证而来，如何使用，然后巩固练习；三是引导学生主动探究，自主进行推证、分析和使用，然后尝试利用定理来解决问题。
教师专业成长的七个关键词
教师专业成长的七个关键词作为即将成为教师或已经为教师的我们都明白一个事实，教师的专业成长是我们能够成为一名合格教师，并从合格教师走向优秀的必然行为基础。
那么，到底有哪些因素对我们的专业成长起决定性的作用呢？下面与大家交流一些我的不成熟看法，希望能对大家有所帮助。
一、信仰1、何谓信仰？“信仰是人对人生观、价值观和世界观等的选择和持有。
”对于教育而言，信仰则是我们对教育的想法、看法和做法的综合价值体系，也就是我们的教育理念。
2、信仰的作用信仰的有无，决定了我们能否是一个合格的老师。
信仰的正确与否，决定了我们的教育功效是促进学生成长还是阻碍学生的成长。
信仰的坚定与否，决定了我们在教育的路上能走多远，能取得多大的成就。
“一个朝着自己目标努力前进的人，整个世界都给他让路！”可以说信仰是我们人生的行动指南，是我们的努力工作和不懈奋斗的动力源泉，是我们专业成长的基石，是我们人生的精神依托。
我们的人生因信仰而生辉，因信仰而多了一份和担当厚重。
3、我的信仰曾经糊里糊涂的明过了三十年，到了而立之年我才明白，有一种东西叫信仰。
从此我相信与人为善，我相信天道酬勤，我相信付出必有回报。
对于教育我的信仰是——教育即人学。
也就是说教育与人性相关，与灵魂相连，因此好的教育一定是让孩子快乐学习的教育，好的教育一定是洋溢着爱心的教育，好的教育一定是为孩子终身发展着想的教育，好的教育一定是能健全孩子人格的教育，好的教育一定是塑造高尚灵魂的教育。
二、爱心爱是生命里最温暖的元素。
教育是一项“以爱育爱”的事业。
爱不是教育的全部，但是教育必须首先得有爱，因为爱的存在使教育多了几分温暖，多了一份亮丽的底色。
一位老师只有对教育的挚爱，对学生的无私关爱才能够触摸到教育的真谛和赢得学生的喜爱和信赖。
爱的起点是爱自己及亲人，爱的至高点是爱一切的他人。
爱自己的孩子是一种本能，爱别人的孩子则是一种神圣。
作为教育者我们要经常问自己几个问题：我关爱我的学生吗？我的学生能感受到我的关爱吗？我该怎么去表达对学生的关爱？只有这样我们才能运用科学的、温暖的爱为学生创造一个和谐温馨的学习氛围。
教师专业成长的五个关键词
教师专业成长的五个关键词关于教师专业成长，可说的话题很多，今天我要和大家分享的是，教师专业成长中的五个关键词。
第一个关键词是“阅读”。
如果你要问我，教书到一定阶段，影响自己发展的瓶颈究竟是什么？那么，我的回答是，欠缺支撑他远行的力量。
教师远行的力量是什么？在我以为有三个方面，那就是：人文情怀，思想底蕴，教育理念。
这个支撑教师远行的力量从哪里来？一个重要的渠道便是阅读。
我所热爱的教育家苏霍姆林斯基曾这样表达他自己以及他的学校对读书的认识：“教师必是读书爱好者……一种热爱书、尊重书、崇拜书的气氛，乃是学校和教育工作的实质所在。
”是的，一个教师，如果只满足于自我经验，那么，他的经验再丰富，也不能形成专业上升的自觉，相反，经验容易让一个人走向技术主义，匠气十足。
著名画家张大千先生有一句名言，“作画如欲脱俗气、洗浮气、除匠气，第一是读书，第二是多读书，第三是有系统、有选择地读书。
”其实，教师的成长何尝不是这样。
阅读是一种积淀，积淀有多深，行程就有多远。
我们倡导读书，读修炼内功的书，以丰富学养，积淀底蕴；读学科建构的书，以提升自我驾驭课程、教材、方法、技能的水平；读教育理论的书，以寻找路标，矫正方向。
一线教师总是希望能够得到可以直接搬用的方法和技巧，而抗拒理论，觉得那些并不实用。
其实，我们没有必要抗拒理论。
要突破教师发展的瓶颈，应该且必须提升自己的理论水平。
理论是指导实践的航标。
阅读，是构建“一线学术”的重要渠道，没有阅读，只能在低层次水平转圈，难以实现自我超越。
我们的工作是繁重、平凡而琐碎的。
没有正确的教育理念作为支撑，重复单调的工作便形同劳役，暗无天日。
要有路标，要有灯，否则，迷失的教育，是对自己、学生生命的最大残酷！如果不是在做教育，不是在做真正的教育，付出再多都是没有价值的，相反，做得越多，越是对教育的伤害。
我们必须学会想方设法把自己从无意义的琐碎中解脱出来，解放自己，把时间用在更有意义的自我提升上。
高效课堂的七个关键词
高效课堂的七个关键词关键词一：氛围与情境。
营造氛围是为了给师生课堂活动预热，拉近师生关系，增进情感，使课堂轻松愉悦，便于信息传输。
教师要依据自己对当堂学习内容的理解与把握，设计一个能激发学生学习兴趣、引发内驱力的学习情境，让学生尽快进入课堂学习所需要的状态。
也就是说，这是课堂伊始的两个不同的导学动作，做得好，会发生积极的课堂效应。
关键词二：目标与任务。
不论教学单元内容多少、难度大小，其学习目标是一定的，但在不同课型的课堂上，教学任务却各不相同。
比如在“问题发现课”这一课型的实施中，目标是这个单元的目标，而任务是通过自主学习，个人发现问题，通过小组合作生成小组问题。
而在接下来的“问题生成课”上，学习目标相同，而任务却是要生成班级问题。
课堂上若师生的任务感都很强，完成任务的可能性就大大提高了。
在一个单元的教学中，目标与任务的关系是包涵与被包涵的关系，目标之下有任务，任务是为达成目标服务的。
关键词三：自主与个辅。
自主与个辅是同一个课堂时空内发生的两个教学动作。
作为教师就是要放心、放手、放开，在课堂上让学生自主地与文本对话、与编者对话、与同伴对话、与老师对话、与自己对话，实现建构式学习。
个辅就是要求教师对学生进行有针对性的个别指导。
教师要做一名指导者，为学生的学习提供有意义的指导；做一名引领者，把学生从正在发生的低效与无效学习中引领到有效的状态中来；做一名督促者，对不良的学习动作进行矫正、规范；做一名激励者，随时分享学生学习的成功与快乐。
关键词四：对话与交流。
在“单元整体问题导学模式”实施的所有课型中，都涉及到交流这个动作。
首先，交流的基础是自主，实施交流学习的前提是组织好有效的自主学习，这样才会保证交流学习的有效；其次，交流有层级，一般是先有与同桌交流，然后是小组交流，最后是全班交流；再其次，交流讲究时机、方式与技巧，比如小组范围的交流是在教师的要求与组织下组员之间的交流学习，有任务、有分工、有责任、有评价。
教师专业成长10个关键词2
教师只有具备特有的素养：专业态度、专业知识、专业能力、专 业精神，才能成为理想的教师。
3、发展
教师专业发展的内涵
“专门职业”的定义：
1、具有不可或缺的社会功能——不可替代性 2、具有完善的专业理论和成熟的专业技能， 需要长期专门的训练才能掌握 3、具有高度的专业自主权和权威性的专业组 织，有一定的资格认定标准和程序
教师成长的两条路
一个走的是磨道式循环的专业成长的道路 一个走的是螺旋式上升专业 成长的道路。
图1 磨道式循环
图2 螺旋式上升
人生三不能等
孝敬父母不能等 关注健康不能等 学习成长不能等
敬畏专业_人要活的有尊严
靠专业养家糊口 靠专业得到尊重 靠专业内心充实（有成就感） 靠专业找到朋友 靠专业找到尊严
引言
再好的教育设计也抵不过教师对教育的认识、 态度和信念。 真正的个体塑造者是自己而非他人。 不断的自我提示是教师专业成长的首要策略。 每一个体都是特有的存在者，因此，没有不 变的成长模式。
讲座提纲
一、教师专业发展的含义 二、教师为什么要专业发展 三、目前教师专业化发展的困境 四、教师专业化发展的基本途径
德国著名的哲学家康德曾经说过，人的成功 应追求解决4个问题：我是谁？我要干什么？ 我能干什么？我如何去干？
办现代化的学校，搞现代化的教育，培养现 代化的人才，教师队伍是关健。一个教师能 否在岗位上茁壮成长，受许多因素的制约。 教师本人是否有对教育的热爱，是否有积极 进取、刻苦读书、努力钻研的精神，其所在 的学校能否提供一个良好的环境，教育培训 能否发挥积极有效的作用等，都影响着教师 的成长。最主要的是教师要在终身学习理念 的支配下，不断进行自我调整，不断更新， 不断学习，认真读书。读书是最重要的途径。
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青年教师成长中的七个关键词
迎着晨光，我们的脚步踏上了铺满金光的路上；带着憧憬，我们欣然走入了拥有百年辉煌的菁菁校园；振着羽翼，我们的搏击掀开莘莘学子们向上的翱翔的天穹；披着彩虹，我们的歌声飘向明媚的前方！每位涉世之初的青年人，都血气方刚，都想使自己的人生走向卓越，奔向崇高，只就需要我们年轻人（教师）在平平淡淡的工作中真正解读好、践行好下面七个关键词：
关键词1——梦想
近百年来八大最具有说服力的演说家之一马丁·路德·金的《我有一个梦想》，激情澎湃是梦想“自由”的力量牵引着美国人不懈奋斗，最终使自由之声轰响，梦想的力量如此巨大，它可以给前进的人们以无穷的力量。
梦想是黑夜里的航标灯，可以指引着我们的方舟躲过暗礁，驶向成功彼岸；梦想是每个人心中的太阳，能驱走云霾，让心空朗照。
人生可以没有财富，但是人生不可以没有梦想。
有梦就有了方向，有梦就有了期许，有了梦想的人生，才会不为一时小利所趋；有了梦想的人生，才会不为一时小碍所挡；有了梦想的人生，会咬定梦想不放松，任尔东南西北风；有了梦想的人生，会风雨无阻，风雨兼程；有了梦想的人生，才会笑对坎坷，所向披靡。
作为从教者的我们，尤其是唐山一中的每位青年教师更应该是拥梦而前，心中总有伟大的梦想的召唤，让我们用人格感染人格，用智慧点燃智慧，让我们在成就学生的同时也在不断的成就自己，使自己一直奔走在馨香四溢的幸福之路上！
关键词2——诚爱
伟大的教育家陶行知先生讲：爱满天下。
我们青年教师就是爱的使者，我们的任务是真诚地将我们的爱心的雨露播撒在校园的每一个角落，让爱心之春水流进每位学子的心田，让他们在爱的浸润中，学会爱屋及乌，关爱我们身边的每个人，无论是我们的朋友还是我们的对手；爱我们的自然的一草一木，让人与自和谐相处！
没有爱，就没有教育。
爱是教育的基石。
爱自己的孩子是母鸡都会的事情，重要的是爱每位学生，爱每一片绿叶，哪怕是有斑点的。
真正的使我们的教育做到为了每位学生的终生持续向上的发展奠基！让“爱”这个人类最美丽的语言，时时荡漾在我们的蓬勃校园！让学生们在爱的怀抱中幸福成长，再把爱的火花散布到美丽的人世间！
关键词3——专注
专注，就是集中精力，全神贯注、专心致志。
教育事业是培养人、塑造人、成就人的事业。
它需要每位从教者有一种淡泊和宁静之态，不被浮华的外面的世界所诱惑，耐得住寂寞；
不朝三暮四、不好高骛远，有“把每件细微事情都做到最好”的信念；不蜻蜓点水、不浅尝辄止，有一种“发奋探究格物致知”严谨的工作作风；这些都会潜移默化的兴县着我们的教育对象，使他们不断地向“至真至善至美”的境界登攀！
曾经有一道高考作文题，题目是以一幅漫画为背景材料展开议论，一个人拿着铁锹挖井，在不同地点挖了许多无水井，且自言自语地说：“这里也没有水。
”其实在往下挖几锹就会有清澈的井水溢出，就其原因——因缺少专注而徒劳无功。
“蚓无爪牙之利，筋骨之强，上食埃土，下饮黄泉，用心一也。
”专注是走向成功的一个重要因素。
只有专注如一，才能把自己的时间、精力、和智慧凝聚到自己所钟爱的事业上（即教书育人之伟业），才能焕发出每个人的潜在的智慧，最大限度的发挥每个人的主动性、积极性和创造性，才能成就一番伟业！如我们的物理特级教师鲁东升，从教30余载，始终专注如一，如今在中学物理这块天地里，在省内知名、在国内也有位置的学术大家。
关键词4——合作
在《没有人能独自成功》一书中是这样界定的合作：合作是所有组合形式努力的开始。
一群人为了达到某一特定的目标，而把他们自己联合在一起。
拿破仑·希尔把这种合作称之为“团结努力”。
面对新课程改革的逐步推进，面对鲜活灵动的教育对象，这些对要求我们从教者要学会合作，合作双赢。
有一篇文章《色彩的友谊》（《读者》2005.23期）讲述了：红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫其中色彩的自吹自擂，如绿说自己是“春天的主宰”；红说自己是血的主色是生命的基元；蓝说自己是广袤天空的基调……大家争论不休，后来雷电建议大家携起手来，合作共前，形成了雨后天边绚丽的彩虹。
从教者要想使自己的天空也色彩斑斓，就需要学会合作，学会与组内教师合作，切磋技艺；学会于同一个班内的教师群体合作，各科协调发展；学会与家长合作，共育栋梁。
关键词5——学习
人类已近步入了终身学习时代，教师不断的学习意义尤为重要。
教师要学生而学习，教师要通过阅读和学习把自己打造成一部让学生百读不厌的书，这部书比起课本对学生的影响要深刻和持久得多。
为“学生而读书”是教师阅读的第一推动力；为教学而学习，教师通过学习，可以汲取进行教育教学工作的精神营养，并把这种精神营养转化为自己的工作能力和综合素质，充分提高教育教学效果；为自我而学习，它以完善人和丰富人性、充实文化底蕴和生活情趣、体验人生为目的。
这种学习有助于教师用更广阔的视野来思考和实践新课程，用更为厚实的文化底蕴来支撑教育教学，用更完善的人格魅力去熏陶和感染下一代。
我们的学习应融于我们的生活的每个时段之中，让学习成为我们行走教育的一种方式。
其一是向书本学习，“腹有诗书气自华”，既要学习教育理念，也要学习相关的专业知识，将
教师“T”（teacher）的基本素质不断的提升，一个人的精神发育史就是一个人的阅读史（朱永新）；其二，向同事学习，方式之一就是多聆听名师的讲堂，甘做一中名师的学生，这种可不是听一年、两年，至少要连续听一个完整的周期，学无止境；其三，向网络学习，与国内的同行互动，向海外的专家取经；还有，向实践学习，在实践的磨刀石上不断的磨砺成长！
关键词6——反思
新课程改革要求积极推进校本教研。
其主要环节：专家引领——同伴互助——个人反思。
教师即研究者，教师即反思者。
反思（reflectivepractice）,就是教师以自己的教学活动为思考对象，来对自己所作出的行为、决策以及由此所产生的结果进行审视和分析的过程，是一种通过提高参与者的自我觉察水平来促进能力的发展的途径。
美国心理学家斯金纳提出了教师的成长公式：成长=经验+反思。
一位教师只有对自己获得的经验不断地进行深入地思考，对获取的原始的经验进行审视、修正、强化等的思维加工，才能使之得以提炼和升华，经验才可以成为一种更加理性和睿智的力量，崔进教室的专业成长。
教学反思的真谛就是教师要对自己的职业活动进行深入地思考，不断地发现困惑，不断的超越自我，将学会教学和学会学习结合起来，不断的使新课程理念与自己的教学实践有机结合，使自己的职业生涯日臻完美。
恰切的反思方式是撰写教学后记、教育叙事等等。
关键词7——感恩
教师的职业是“爱满天下”的职业，是用爱激励爱、感召爱、培育爱的职业。
这一支也需要我们的教师要常怀一颗感恩的心。
感恩是一种美好圣洁的情感，是道义上的净化剂、事业上的推动剂。
感恩我们的父母。
是他们给了我们生命，给了我们强健的身体和聪慧的头脑，使我们在激烈的竞争中无往而不胜。
谁言寸草心，报得三春晖。
我们每个人都是在父母伟大的慈爱的雨露滋润下成长起来的，我们要对父母充盈无胜的感激和真切地关注，这也是人类爱的基石。
感谢我们的朋友，是他们在困难时伸出友谊的大手牵引着我们走出泥泞；也要感谢我们的对手，是他们是我们生活在日进日新的奔跑的路上；感谢我们的学校，是他们使我们找到了一方成就自我的天地；感谢大自然……
对周围的一切花草虫鱼、日月星辰，充满感恩之心，与我们赖以生存的世界和谐的相处；用爱的博大的力量是我们的世界更美好！
每位年轻的同仁，望你在成长的路上拥有这个七个关键词；有他们与你一路相伴，定会使你的教书育人之路洋溢着方向、浸透着幸福！。