常见双谓语错误句型和双重谓语结构的用法
中学英语常用谓语动词用法错误分析及纠正策略
中学英语常用谓语动词用法错误分析及纠正策略谓语动词是中学英语词汇教学的重中之重,因为谓语动词是英语句子的核心,其依据是：1、句中结构层次是以谓语动词为轴心来划分的；2、谓语动词是句中最重要的联系中心，句中除定语外，其他成分的功能多取决于它；3、作谓语动词的主语、宾语或状语的从属句除定语从句外，也同主句谓语有关；4、祈使句一般都由谓语动词来表达；5、许多语法范畴（数、时态、语态等）都由谓语动词来表现；6、句中的支配关系多由谓语动词体现；7、语义联系也多由谓语动词产生。
教师在教学中如不特别关注这一语法项目，学生就常会在运用时出错。
在高考研讨会上，与会教师对先年高考英语试卷写作部分的评卷结果作了分析后发现，在考生比较突出的错误中，动词的用法错误居首位。
究其原因，主要是教师在平时的教学中对谓语动词的重要性认识不足和教法不当。
本文拟对学生运用谓语动词时经常出现的错误进行分析，探究其原因，并找出相应的纠正对策。
笔者在高三第一轮复习时，让学生练习了18篇书面表达，并对：（注：班级人数66人，表中数字为各篇书面表达中出现的同类错误次数的总和）。
为了便于分析和进行有针对性的纠错，笔者将表中的错误分为以下两类。
第一类：记忆性错误记忆性错误即非理解性错误，表中第一和第二项均属此类错误。
英语中单词的拼写、动词及其过去式和过去分词的拼写形成、字母组合的规律以及人称与动词数的变化等都是约定俗成且不能改变的。
这些知识在学习的时候只能靠背记，没有捷径可走。
以下笔者归纳了学生常犯的这类错误：1、拼写错误He received some books this morning.2、动词的过去式和过去分词拼写形式错误They were not permited to enter the room.3、人称与动词数不一致的错误He heve had the computer for three years.老师只要对学生稍加提醒，并通过一些加强记忆的练习，诸如听写和默写等，便可有效纠正学生的此类错误。
英语考试作文-2018雅思写作常见错误实例分析 双谓语与时态篇
英语考试作文2018雅思写作常见错误实例分析双谓语与时态篇很多烤鸭大概同一样，在备战雅思写作时，喜欢刷刷刷搜集一堆高分词汇句型，一动笔就一门心思想着如何把这些干货给塞进文章。
写毕，满以为又一篇7分神作出炉，可结果万年5.5分。
原因何在，错误太多!请看本分分析因双谓语与时态而导致的雅思写作错误。
，配练习，烤鸭们可边学边练。
雅思写作常见错误之双谓语确保一句中有且仅有一个谓语动词错例：It is unclear recycling can control pollution.正解：It is unclear whether recycling can control pollution.改错练习：1. It is advertising makes us buy something impulsively.2. There are two line charts show the unemployment rate fluctuates in China.3. The percentage of families have one car increased greatly.雅思写作常见错误之时态中文中没有时态的概念，这是我们在学习和掌握英语时态的天然障碍。
对于一般现在时，现在完成时，一般过去时的合理使用实在是难煞了一堆烤鸭。
错例1：Itis obvious that comparing with its drawbacks，the rise of English as aglobal language can bring us a lot of benefits.很明显的是，相对于它的弊端，英语作为全球性语言的崛起会带给我们。
常见双谓语错误句型和双重谓语结构的用法
常见双谓语错误句型英语中一个简单句只能出现一个谓语动词，因为谓语必须由动词担任，但动词不一定作谓语，不少同学因受汉语习惯影响将非谓语动词作谓语使用，造成双谓语错误句型.常见双谓语错误句型误用句型如下：一、误用定语性动作作谓语例站在那儿地学生来自北京.(误) .(正) .(正) .析：“站在那儿”属定语性动作，修饰名词“学生”，因此属误用.二、误用宾语性动作作谓语不少同学不能根据谓语成份成立条件，误用谓语动词表达宾语性动作，造成双谓语错误句型.例她说她将明确拒绝给予他帮助.(误) .(正) .析：“帮助他”属宾语性动作，不能作谓语动词表达，应用不定式表达.三、误用表语性动作作谓语例我地人生目标是在一切领域取得成绩.(误) .(正) .析：“在一切领域取得成绩”属表语性动作，不能用谓语动词表达，应用动词不定式或动名词表达.四、误用状语性动作作谓语例他手里拿着一本书走进教室.(误) , .(正) , .析：“手里拿着一本书”属伴随状语，因此不能用谓语动词表达，应用现在分词表达.五、“有……人做某事”句型地误用表“有……人做某事”时，不少学生没有考虑到“做某事”已为谓语动词，又使用句型，造成双谓语错误句型.例今天有二十个学生迟到.(误) .(正) .(正) .析：“有”与“迟到”均属动词，不能同时使用.双谓语结构用法,….在英语中有这样一种句型：主语＋实义动词＋形容词（或名词），人们将它称为双谓语结构（也有人认为这是主语补语结构）.在这种结构中，第一部分地实义动词，说明主语地行为动作，通常是不及物动词；第二部分说明主语在进行这一动作时地特征、身份、状态，其作用相当于表语（或状语）.这类句子主要出现在描绘性地文字中，在日常口语里用得很少.例如：一、主语＋实义动词＋形容词（或过去分词）. . .斯密斯先生卧病在床.. .她一言不发地坐在角落里.. .这天天亮时雾气很重，天上布满了乌云. , .他手拿钞票，站在那里目瞪口呆.. , .他叹了口气，用刷子蘸了灰浆，顺着顶上一层木板刷过去……就在一只木箱上垂头丧气地坐下来了.二、主语＋实义动词＋名词. .他为革命事业牺牲了.. .他们极其友好地分手了.. .她去时是一个孩子，回来时己是三个孩子地妈妈了.. .他死时很穷.. ’ .林肯出生时是一个贫苦农夫地儿子，死时则是美国总统.以上例句去掉句中地形容词或名词，句子意思仍然完整；而从结构上看，它与系表结构类似.三、双谓语结构与系表结构地区别（一）双谓语结构去掉后面地形容词句子意思仍然完整，而系表结构去掉形容词则句子意思不完整.例如：. .（她出嫁时年龄不大.）去掉， .句子意思仍然完整.. . （他仍一言不发.）去掉，句子意思不完整..（二）双谓语结构最为常见地时态是一般过去时，而系表结构地时态可因情况不同而比较灵活.（三）判断一个句子是否是双谓语结构可以用联系动词代替谓语动词地方式来验证：如果一个句子用系动词替代谓语动词不影响原句意思地则为系表结构，如“ .”可变为“ .”，原句意思不变，则它为系表结构.而“ .”如变为“ .”虽然句子仍旧成立，但意思却发生了改变，“回来”地意思消失了，影响了原句地本意，故它属于双谓语结构.四、双谓语结构与实义动词加副词结构地区别双谓语结构与不及物动词加副词结构不同，后者地副词修饰动词，作状语.. .（他醉醺醺地走了进来.）句中是形容词形容时地状态，因此它与构成双谓语结构.. .（需求急剧增加.）句中地是副词，修饰谓语动词,作状语.双谓语结构地使用能使文章生动，富有表现力，但是并不是每一个不及物动词都可以构成双谓语结构。
(完整版)双重谓语
双重谓语在英语中，有时某些实意动词可兼作系动词，在句中具有既表行为又表状态的双重作用。
这种有双重作用的谓语我们称之为双重谓语（Double Predicate）。
由于这种双重谓语有其自身的特点，与系表谓语又有所区别，学习时应特别注意。
一、双重谓语的形式与特点：双重谓语的基本形式是：行为动词＋表语（说明主语从事该行为时所处的状态），用作双重谓语的动词多为那些表示位置移动变化的行为动词。
如：return，leave， go，come，arrive，start等。
其具体的结构形式主要有以下几种：1．动词＋形容词（1）He left this morning very gay．（＝He was very gay when he left this morning．）上午离开时，他很开心。
（2）She lay there motionless．（＝She was motionless when she lay there．）她躺在那儿一动不动。
2．动词＋名词（1）She left a shy girl and returned a young mother．（＝She was a shy girl when she left and a young mother when she returned．）她离开时还是一个害羞的女孩，回来时却是一位年轻的母亲。
（2）He lived a hero and died a martyr．（＝He was a hero when he lived and a martyr when he died．）他生前是英雄，死后为烈士。
3．动词＋介词短语（1）He died in despair．（＝He was in despair when he died．）他死时非常绝望。
（2）He left in tears．（＝He was in tears when he left．）他离开时眼含泪水。
初三写作中的句子结构错误及修改方法
初三写作中的句子结构错误及修改方法在初三学习阶段，写作是一个重要的能力培养内容。
但是，由于缺乏经验和知识储备，很多初三学生在写作过程中常常出现句子结构错误的问题。
本文将就初三写作中常见的句子结构错误进行归纳，并提供相应的修改方法，以帮助学生提高写作水平。
一、主谓不一致错误主谓不一致错误是初三写作中常见的错误之一。
主谓不一致通常出现在单数主语和复数谓语之间，或者复数主语和单数谓语之间。
例如："My family is very big." 这句话中，主语是“family”，是单数形式，但是谓语动词"is"却是复数形式，造成了主谓不一致的错误。
修改方法：- 当主语是单数形式时，谓语动词应使用单数形式；- 当主语是复数形式时，谓语动词应使用复数形式。
二、动词时态错误动词时态错误也是初三写作中常见的问题之一。
动词时态错误包括时态一致性错误和时态混乱错误。
时态一致性错误指的是整篇文章中，动词时态的使用不一致。
时态混乱错误则是指在一个句子或一个段落内，动词的时态使用不清晰、混乱。
修改方法：- 在整篇文章中，保持动词时态的一致性。
例如，如果整篇文章使用一般现在时，那么在句子中的动词时态都应该是一般现在时。
- 在一个句子或一个段落内，根据上下文和逻辑关系，选择适当的时态使用。
例如，描述过去事件时使用一般过去时，描述将来计划时使用一般将来时。
三、句子结构复杂初三学生在写作时倾向于使用过于复杂的句子结构，这会导致理解困难和表达不清晰。
过于复杂的句子结构包括过长的句子和过多的从句。
修改方法：- 尽量使用简短的句子。
过长的句子容易使读者迷失方向，理解上也会产生困难。
将过长的句子分割成两个或多个简洁明了的句子，可以提高文章的可读性。
- 适度使用从句。
虽然从句可以使句子更加丰富和多样化，但过多的从句会让句子结构复杂，读者难以理解。
因此，在使用从句时要适度，确保句子结构清晰明了。
四、主题句缺失或模糊主题句是段落的关键句，能够概括段落的中心思想。
语法技巧解析常见的句子结构错误及纠正方法
语法技巧解析常见的句子结构错误及纠正方法句子结构是语法的基本部分，它决定了句子是否通顺、表达是否准确。
然而，在写作过程中，很多人常常会犯一些常见的句子结构错误。
本文将对这些错误进行解析，并提供一些常用的纠正方法，以帮助读者提高写作水平。
一、主谓不一致主谓不一致是一种常见的句子结构错误，指的是主语和谓语在人称、数或时态上不一致。
这种错误导致了句子的不准确或不通顺。
以下是一些常见的主谓不一致的情况及纠正方法：1. 单复数不一致错误示例：The student need more time to finish their homework.（学生需要更多时间完成他们的家庭作业。
）纠正示例：The student needs more time to finish his/her homework.（学生需要更多时间完成他的/她的家庭作业。
）2. 时态不一致错误示例：She was a teacher for ten years and now she works as a manager.（她曾经是一位教师，现在她担任经理。
）纠正示例：She was a teacher for ten years and now she is working as a manager.（她曾经是一位教师，现在她正在担任经理。
）二、句子片断不完整有时候，在写作中，我们会忽略一些句子部分，导致句子结构不完整，表达不清楚。
以下是一些常见的句子片断不完整的情况及纠正方法：1. 缺少主语或谓语错误示例：Was raining heavily in the morning.（早上下了很大的雨。
）纠正示例：It was raining heavily in the morning.（早上下了很大的雨。
）2. 缺少宾语错误示例：Please pass me salt.（请给我传递盐。
）纠正示例：Please pass me the salt.（请给我传递盐。
常见病句类型句子结构混乱修改方法重新组织句子结构
常见病句类型句子结构混乱修改方法重新组织句子结构语法错误是写作中常见的问题，其中句子结构的混乱是最常见的病句类型之一。
本文将介绍常见的病句类型以及修改方法，帮助读者重新组织句子结构，使文章表达更加清晰、流畅。
一、主谓不一致主谓不一致是指主语与谓语在人称或数上不一致的情况，常见于复合句或长句中。
解决这个问题的方法是将主语与谓语保持一致，确保人称和数的统一。
例如：错误句：小明和他的朋友们喜欢游泳。
修正句：小明和他的朋友喜欢游泳。
二、主谓宾不一致主谓宾不一致是指主语与宾语在数或人称上不一致，破坏了句子结构的统一。
解决这个问题的方法是将主谓宾保持一致，确保数和人称的一致性。
例如：错误句：我很喜欢读书，它们给我带来无尽的乐趣。
修正句：我很喜欢读书，它给我带来无尽的乐趣。
三、句子成分缺失或多余句子成分缺失或多余也是常见的句子结构混乱问题。
缺失句子成分会导致句子意义不明确，而多余句子成分则会使句子臃肿、冗长。
解决这个问题的方法是仔细检查句子中的成分，确保句子完整且紧凑。
例如：错误句：他是一个非常善良的人对所有人都很友好。
修正句：他是一个非常善良且对所有人都很友好的人。
四、并列连词使用错误并列连词的错误使用也容易导致句子结构混乱。
并列连词主要有“而且”、“但是”、“然而”等，在使用时要确保前后分句的意义和结构相符。
例如：错误句：她喜欢游泳，而且爱跑步。
修正句：她既喜欢游泳又热爱跑步。
五、句子过长或过短句子过长和过短都会影响句子结构的清晰度和语言流畅度。
过长的句子容易让读者感到困惑，过短的句子则显得啰嗦。
在修改时要注意句子的长度，合理调整句子结构，使之更加紧凑和易读。
例如：错误句：我去超市买了一本书，然后我又去了图书馆看了一会儿书。
修正句：我去超市买书，又到图书馆看了一会儿。
总结：通过对常见的病句类型及其修改方法的了解，我们可以更好地重新组织句子结构，使文章更加通顺、连贯。
主要解决主谓不一致、主谓宾不一致、句子成分缺失或多余、并列连词使用错误以及句子过长或过短等问题。
七个常见的句子结构错误及纠正方法
七个常见的句子结构错误及纠正方法在写作过程中，句子结构的正确使用是十分重要的。
然而，很多人在使用句子结构时常犯一些常见的错误。
本文将介绍七个常见的句子结构错误，并提供相应的纠正方法。
希望能够帮助大家改善写作技巧，写出更加准确、通顺的句子。
错误一：主谓不一致主谓不一致是指主语与谓语在人称上不一致，造成句子结构错误。
例如：“我喜欢运动，他们喜欢吃饭。
”在这个例子中，主语“我”与谓语“喜欢”是一致的，但主语“他们”与谓语“喜欢”不一致。
纠正方法：确保主谓一致，即主语与谓语在人称和数上完全匹配。
使用单数主语时，谓语动词要使用单数形式；使用复数主语时，谓语动词要使用复数形式。
错误二：缺少主语或谓语有时候，在句子中会缺少主语或者谓语，导致句子结构不完整。
例如：“跑步是健康的。
”在这个例子中，句子缺少主语。
纠正方法：确保句子完整，包含明确的主语和谓语。
如果句子缺少主语，需要添加一个明确的主语；如果句子缺少谓语，需要添加一个明确的谓语动词。
错误三：主次不分在写作中，有时候将次要信息放在主要位置，或者将主要信息放在次要位置，这会导致句子结构混乱。
例如：“我昨天去了电影院，还买了一杯可乐。
”在这个例子中，将主要信息“买了一杯可乐”放在了次要位置。
纠正方法：确保句子中的主要信息放在主要位置，次要信息放在次要位置。
使用逻辑顺序将信息排列，让读者能够清晰地理解句子的意思。
错误四：句子过长使用过长的句子会增加读者的阅读难度，容易出现句子结构错误。
例如：“在经过长时间的努力学习之后，我终于通过了考试，这让我感到非常开心。
”这个句子过长，容易出现错综复杂的结构。
纠正方法：将过长的句子分割成较短的句子，并使用适当的连接词将它们连接起来。
例如：“在经过长时间的努力学习之后，我终于通过了考试。
这让我感到非常开心。
”错误五：重复使用结构相同的句子重复使用结构相同的句子会导致文章表达单调乏味，失去吸引读者的效果。
例如：“我喜欢跑步。
我喜欢听音乐。
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常见双谓语错误句型
英语中一个简单句只能出现一个谓语动词，因为谓语必须由动词担任，但动词不一定作谓语，不少同学因受汉语习惯影响将非谓语动词作谓语使用，造成双谓语错误句型。
常见双谓语错误句型误用句型如下：
一、误用定语性动作作谓语
例站在那儿的学生来自北京。
(误) The student stood there came from Beijing.
(正)The student standing there came from Beijing.
(正)The student who stood there came from Beijing.
析：“站在那儿”属定语性动作，修饰名词“学生”，因此属误用。
二、误用宾语性动作作谓语
不少同学不能根据谓语成份成立条件，误用谓语动词表达宾语性动作，造成双谓语错误句型。
例她说她将明确拒绝给予他帮助。
(误)She said she would refuse clearly help him.
(正)She said she would refuse clearly to help him.
析：“帮助他”属宾语性动作，不能作谓语动词help him表达，应用不定式to help him 表达。
三、误用表语性动作作谓语
例我的人生目标是在一切领域取得成绩。
(误)My life aim is make achievements in everything.
(正)My life aim is to make / making achievements in everything.
析：“在一切领域取得成绩”属表语性动作，不能用谓语动词make achievements in everything表达，应用动词不定式 to make achievements in everything或动名词making achievements in everything表达。
四、误用状语性动作作谓语
例他手里拿着一本书走进教室。
(误)He came into the room, held a book in his hand.
(正)He came into the room, holding a book in his hand.
析：“手里拿着一本书”属伴随状语，因此不能用谓语动词held表达，应用现在分词holding 表达。
五、“有……人做某事”句型的误用
表“有……人做某事”时，不少学生没有考虑到“做某事”已为谓语动词，又使用there be 句型，造成双谓语错误句型。
例今天有二十个学生迟到。
(误)There are twenty students are late today.
(正)Twenty students are late today.
(正)There are twenty students who are late today.
析：“有”与“迟到”均属动词，不能同时使用。
双谓语结构用法
When my HIV test results returned positive, ….
在英语中有这样一种句型：主语＋实义动词＋形容词（或名词），人们将它称为双谓语结构（也有人认为这是主语补语结构）。
在这种结构中，第一部分的实义动词，说明主语的行为动作，通常是不及物动词；第二部分说明主语在进行这一动作时的特征、身份、状态，其作用相当于表语（或状语）。
这类句子主要出现在描绘性的文字中，在日常口语里用得很少。
例如：
一、主语＋实义动词＋形容词（或过去分词）
1. Mr. Smith lay ill in bed.
斯密斯先生卧病在床。
2. All the time she sat silent in the corner.
她一言不发地坐在角落里。
3. The day dawned misty and overcast.
这天天亮时雾气很重，天上布满了乌云
4. Holding the note in the hand, he stood there dumbfounded.
他手拿钞票，站在那里目瞪口呆。
5. Sighing, he dipped his brush and passed it along the topmost board...and sat down on a box discouraged.
他叹了口气，用刷子蘸了灰浆，顺着顶上一层木板刷过去……就在一只木箱上垂头丧气地坐下来了。
二、主语＋实义动词＋名词
6. He died a martyr to the cause of the revolution.
他为革命事业牺牲了。
7. They parted the best of friends.
他们极其友好地分手了。
8. She left a child and came back a mother of three children.
她去时是一个孩子，回来时己是三个孩子的妈妈了。
9. He died a poor man.
他死时很穷。
10. Lincoln was born a poor farmer’s boy and died president of the United States.
林肯出生时是一个贫苦农夫的儿子，死时则是美国总统。
以上例句去掉句中的形容词或名词，句子意思仍然完整；而从结构上看，它与系表结构类似。
三、双谓语结构与系表结构的区别
（一）双谓语结构去掉后面的形容词句子意思仍然完整，而系表结构去掉形容词则句子意思不完整。
例如：
1. She married young.（她出嫁时年龄不大。
）
去掉young，She married.句子意思仍然完整。
2. He remained silent. （他仍一言不发。
）
去掉silent，He remained句子意思不完整。
.
（二）双谓语结构最为常见的时态是一般过去时，而系表结构的时态可因情况不同而比较灵活。
（三）判断一个句子是否是双谓语结构可以用联系动词代替谓语动词的方式来验证：如果一个句子用系动词替代谓语动词不影响原句意思的则为系表结构，如“He went mad.”可变为“He became mad.”，原句意思不变，则它为系表结构。
而“He came back sick.”如变为“He was sick.”虽然句子仍旧成立，但意思却发生了改变，“回来”的意思消失了，影响了原句的本意，故它属于双谓语结构。
四、双谓语结构与实义动词加副词结构的区别
双谓语结构与不及物动词加副词结构不同，后者的副词修饰动词，作状语。
1. He came in drunk.（他醉醺醺地走了进来。
）
句中drunk是形容词形容came in时的状态，因此它与came in构成双谓语结构。
2. The demand rose sharply.（需求急剧增加。
）
句中的sharply 是副词，修饰谓语动词rose ,作状语。
双谓语结构的使用能使文章生动，富有表现力，但是并不是每一个不及物动词都可以构成双谓语结构。