人教部编版一年级下册语文19.《棉花姑娘》(第二课时)教案
19 棉花姑娘
第二课时
课时目标：
1.初步练习“因为......所以......”“只会”说话。
2.分角色朗读课文，能读好棉花姑娘请求的语气。
3.了解燕子、啄木鸟、青蛙、七星瓢虫分别吃什么地方的害虫的科学常识。
4.激发阅读兴趣，引导学生知道不同动物它们的作用是不一样的。
教学过程：
一、字词复习
过渡：同学们好，这节课我们随着棉花姑娘认识更多的小动物们，看看他们都有什么本领。
现在，我们先来看我们班小朋友谁的本领大，能正确认读这些生字词。
1.游戏法进行认字，并看图组词。
2.认读后鼻韵母。
二、感悟棉花姑娘生病时的心情。
1.齐读第一自然段。
阅读提示：1.棉花姑娘怎么了？
（1）叶子上有蚜虫。
（2）叶子上有许多蚜虫。
（3）叶子上有许多可恶的蚜虫。
2.想一想棉花姑娘的心情会怎样？使用：因为……所以…….（练习说话）
3.那句话写出了她的心情？（第三句话）媒体出示：对比读
（1）她盼望有医生来给她治病。
（2）她/多么/盼望/有/医生来/给她/治病/啊！
4.随机指导强调“病”“医”的写法及偏旁名称：病字旁三框儿
三、品读感悟课文2—5段：
1.大自然里医生可多了，棉花姑娘遇到了哪些医生呢？（生答老师贴图）
你读一读2、3、4、5段课文，写棉花姑娘说的话，用横线划出来；写其他小动物说的话用（）括出来。
再读一读，想想从他们说的话中你读懂了什么？
2．交流划线部分，并马上改正
小结：原来这3段课文就是写了棉花姑娘和三个小动物的对话。
现在我们先来读读棉花姑娘的话，读着，你发现了什么？
3．出示这三句话，请你帮我捉害虫吧！体会你发现了什么？：
A体会心情：着急地说，伤心地说—……师引（所以后面还加上了叹号呢），指导朗读，棉花姑娘着急地说……
4.棉花姑娘还能怎样说？惊奇地说，难过地说.....（随机提示）
体会第三句的高兴：三个医生经过，写棉花姑娘说的话的句子都一样吗？第三句有个高兴，她看到青蛙医生时，可能心里在想什么？再读一读这句话。
B体会有礼貌：有礼貌，从哪里看出来？
5.小动物说的话：
A读这几句话，你读懂了什么？只会是什么意思？哦，原来燕子只会捉空中飞的害虫啊，
B诵读指导：用什么语气读（有礼貌），燕子医生知道自己不能帮别人，还是很有礼貌地说声“对不起”。
我们要像燕子医生学习，不能帮别人时，要有礼貌地说一声对不起。
请你来做一做燕子。
读一读。
6.分角色朗读：小组合作完成，汇报表演分角色朗读2、3、4段课文。
7.朗读感悟课文第5自然段：
师生承接读：
叶子上的蚜虫被七星瓢虫吃光了，长出了碧绿碧绿的叶子，雪白雪白的棉花，她咧开嘴笑了！
碧绿碧绿的叶子碧绿碧绿的（）
雪白雪白的棉花雪白雪白的（）
乌黑乌黑的羽毛乌黑乌黑的（）
火红火红的太阳火红火红的（）
五、以文带文
1.叶子上的蚜虫被七星瓢虫吃完了，如果你是棉花姑娘，你会对七星瓢虫
说什么呢？
生1：
生2：
2.那我们现在看看棉花姑娘是怎样称赞七星瓢虫的。
对对碰《七星瓢虫》
六：归纳总结，拓展延伸
1.棉花姑娘的病好了，她非常感谢七星瓢虫，她决定召开一次大自然医生经验交流会，看看他们都有什么本领，你们看谁来了？用“只会”说话。
图一：益鸟
喜鹊我只会捉田野里的松毛虫猫头鹰老鼠
图二：益虫
蚯蚓松土蜜蜂授粉
图三：两栖动物蛇田鼠
2.同学们，小动物们通过辛勤的努力，都有自己强大的本领，老师，相信同学们，在认真努力的学习后，也会拥有自己强大的本领。
送给大家一首儿歌。
小小动物本领大，你帮我来我帮它。
它爱我来我爱它，快快乐乐是一家。
七、作业
自选：
1.回家给父母讲《棉花姑娘》这个童话故事。
2.背诵课文最后一自然段。
3.阅读儿童版法布尔的《昆虫记》，了解更多关于昆虫的知识。
八、板书设计
19 棉花姑娘
啄木鸟
（捉树干里的害虫）
燕子棉花姑娘青蛙
（捉空中飞的害虫）（捉田里的害虫）
七星瓢虫
（蚜虫）。
一年级下册语文教案19.《棉花姑娘》人教部编版(第二课时)
汇报人：
汇报时间：20XX/XX/XX
目录
CONTENTS
1 单击添加目录项标题 2 教学目标 3 教学内容 4 教学过程 5 教学方法与手段 6 教学评价与反馈
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教学目标
知识与技能
认识“姑、娘”等7个生字，会写“干、奇”等8个生字，理解“惊奇、高兴”等词语的意思。 正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，了解棉花姑娘请谁帮忙治病的过程。 体会棉花姑娘的心情变化，感受棉花姑娘的善良品质。 培养学生的朗读能力、语言表达能力及思维能力。
及时收集学生的反 馈意见，调整教学 策略和方法，确保 教学效果的优化。
鼓励学生多读、多 写、多听、多说， 全面提高学生的语 文素养和综合能力。
教学反思与总结
教学亮点总结
成功激发了学生 的学习兴趣和积 极性
有效利用多媒体 手段辅助教学， 提高课堂效率
注重培养学生的 阅读能力和语言 表达能力
通过多种形式的 互动活动，增强 学生的参与感和 体验感
拓展延伸
让学生了解更多的植物和动物，以及它们之间的相互关系。 引导学生思考人类与自然的关系，以及如何保护环境。 让学生了解更多的语言和文化，以及它们之间的相互影响。 引导学生思考语言和文化的重要性，以及如何学习和传承自己的文化。
课堂小结
回顾本课重点： 棉花姑娘生病的 起因、经过和结 果
总结棉花姑娘的 品质：善良、勇 敢、坚强
教具准备：PPT课件、生字卡片等
深入理解
引导学生理解课文内容，了解棉 花姑娘的生ห้องสมุดไป่ตู้和故事背景。
引导学生深入思考课文所表达的 主题和意义，培养学生的思维能 力和文学鉴赏能力。
部编语文一年级下册《棉花姑娘》(第二课时)教案
19、棉花姑娘[教学内容]人教2011课标版一年级语文下册第19课棉花姑娘第二课时。
[教学目标]1、能正确、流利地朗读课文；读出请求的语气，读出文中角色的对话。
2、会正确书写“病、奇”；积累类似“碧绿碧绿的、雪白雪白的”的短语，并进行练习说话。
3、了解不同的动物能消灭不同害虫的科学常识。
[教学重点]1、读出请求的语气，读出文中角色的对话。
2、积累短语。
[教学难点]懂得不同的动物能捉不同害虫的科学常识。
第二课时[教学过程]一、认读字词，导入课文开课：小朋友们，亲切地和老朋友打声招呼吧！（课件出示课题）（生：棉花姑娘）。
1、棉花姑娘带来了很多词语宝宝呢！(出示棉花图案上的词语。
)她要考考大家，看看你们还能不能和它们交上朋友。
（对字音的评价适时进行）2、还有一些淘气的词语娃娃躲在了句子里，你还能读准吗？3、这么难的句子都读正确了，你们可真厉害！老师相信朗读课文也一定难不住大家，试试吧！我要听听谁能读的正确流利、谁的声音最响亮动听。
二、激趣学文，整体感知过渡：这篇课文是个童话故事，真有趣！老师也想读一读，你们想听吗？（谢谢你们的鼓励）1、请你们仔细听我读，还要认真想美丽的棉花姑娘是什么样子的？（不能说时，提示：叶子、花，同时出示图片）你是从哪一段找出来的？（课件出示最后一段），谁愿意把它读出来？2、老师这儿还有一段话，课件出示：（将碧绿碧绿的、雪白雪白的改成碧绿的、雪白的）谁想读？（1）这两段文字有什么不同呢？（2）那你觉得哪一段把棉花姑娘写得更漂亮？师：原来把碧绿碧绿、雪白雪白这样叠起来，就把棉花姑娘写得更漂亮了，那这两个词语我们可要好好读一读。
（3）点击课件出示：孩子们除了能说碧绿碧绿的叶子以外，你们还能想到碧绿碧绿的什么啊？碧绿碧绿的雪白雪白的（4）其实在平常的生活中还有很多这样叠起来的词语，你还能说几个吗？谁来描述一下这些画面？3、这样的词语可真了不起，有了它们的帮助，我们才能描述出这么多美丽的画面，也才能把棉花姑娘写得如此美丽，让我们再美美地读一读这一段吧！三、以读为本，理解感悟过渡：同学们，这么美丽的棉花姑娘也有愁眉苦脸的时候。
部编版一年级语文《棉花姑娘》优质课 教学设计(第二课时)
部编版一年级语文《棉花姑娘》优质课教学设计（第二课时）一、教学目标1.知识目标：能够理解《棉花姑娘》的故事情节，理解故事的含义。
2.能力目标：培养学生的阅读能力和语言表达能力，提高学生的观察和思考能力。
3.情感目标：激发学生对美好事物的情感，培养学生的爱心和同情心。
二、教学重点和难点1.教学重点：教学重点是帮助学生理解《棉花姑娘》的主要内容，培养学生对美好事物的认识。
2.教学难点：教学难点在于引导学生从故事中领悟其中蕴含的道理，培养学生的情感态度。
三、教学准备1.教材：部编版一年级语文教材《棉花姑娘》。
2.教具：图片、PPT、教学录音、教学书籍等准备。
四、教学过程第一步：导入1.利用图片或教学录音引入《棉花姑娘》的故事背景，激发学生对故事的兴趣。
2.引导学生思考问题：你们知道《棉花姑娘》讲的是什么故事吗？第二步：学习1.给学生阅读《棉花姑娘》这篇课文，在阅读过程中引导学生注重情节、人物塑造等细节。
2.对生词进行解释和讲解，确保学生理解课文内容。
第三步：探究1.分组讨论《棉花姑娘》的主题和寓意，引导学生自主思考和表达。
2.让学生展示他们对于故事的理解，共同讨论故事中蕴含的道理。
第四步：练习1.安排小组活动，让学生练习朗读《棉花姑娘》，表达情感。
2.带领学生分组展示他们对于故事情节的理解，引导他们展示对于故事的感受。
第五步：总结1.结合学生展示和讨论，总结《棉花姑娘》的故事主题和寓意。
2.引导学生总结故事带给他们的启示和感悟。
五、作业布置1.练习诵读《棉花姑娘》的内容，加深对故事的理解和感悟。
2.课后写一篇心得体会，分享自己对于故事的理解和感受。
六、教学反思通过本节课的教学，学生对《棉花姑娘》的故事有了更深入的理解，激发了他们的想象力和表达能力。
但在教学中也发现了一些问题，下节课将针对这些问题进行调整，更好地促进学生的发展。
以上是本节课的教学设计，希望学生在这节课中有所收获，对《棉花姑娘》的故事有更深刻的理解和体会。
人教部编版一年级下册语文教案：19《棉花姑娘》第二课时
人教部编版一年级下册语文教案19《棉花姑娘》第二课时一、教学目标1.通过本节课的学习，学生能够掌握《棉花姑娘》这篇课文的情节和主要内容。
2.能够运用简单的语言描述故事中的人物形象。
3.能够通过绘画、表演等方式进行课文内容的再现。
二、教学重点和难点•重点：理解课文内容，描述棉花姑娘的形象。
•难点：能够理解并表达故事情节中的感情变化。
三、教学准备•课文《棉花姑娘》的课本和教师课件。
•棉花、毛绒布等材料，用于学生们进行手工制作。
•相关插图或图片，用于辅助教学。
四、教学过程1.导入（5分钟）–利用图片或简短故事引入课文内容，引起学生的兴趣。
2.学习课文内容（15分钟）–通过师生互动的方式，帮助学生理解《棉花姑娘》中的情节和人物形象。
–适当调整语速和语调，让学生更好地理解课文。
3.分组讨论（10分钟）–将学生分为小组，让他们讨论《棉花姑娘》中的人物形象，并设计小表演。
4.小组展示和评议（15分钟）–每个小组展示他们设计的小表演，其他同学进行评价和点评。
5.艺术创作（20分钟）–提供棉花、布料等材料，让学生们根据自己对《棉花姑娘》中形象的理解进行手工制作。
6.展示成果（10分钟）–学生展示他们的手工作品，分享他们对《棉花姑娘》的理解。
7.课堂总结（5分钟）–教师简要总结本节课的内容，强调主要知识点，并鼓励学生继续深入学习。
五、课后作业•继续阅读《棉花姑娘》这篇课文，尝试用自己的话描述故事情节。
•完成《棉花姑娘》相关的练习册作业。
六、教学反思•通过本节课的设计，学生主动性和表达能力都得到了锻炼。
•可以适当引入更多与课文内容相关的活动，激发学生的学习兴趣。
希望本节课的教学能够帮助学生更好地理解《棉花姑娘》这篇课文，激发他们对语文学习的兴趣和热情。
《棉花姑娘》教学设计第二课时(优秀6篇)
《棉花姑娘》教学设计第二课时（优秀6篇）《棉花姑娘》语文教案篇一一、说明版本：《棉花姑娘》选自义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）一年级下册。
二、教材分析：教材内容：《棉花姑娘》是一篇童话故事。
本课讲棉花姑娘生病了，叶子上长满了蚜虫。
棉花姑娘请燕子、啄木鸟、青蛙帮她捉害虫，他们都帮不了她。
正当蚜虫们得意地吸食棉花姑娘的汁液时，七星瓢虫来了，把这些害虫一扫而光。
棉花姑娘快乐地成长，吐出了雪白的棉花。
教学要求：通过学文，让学生知道燕子、啄木鸟、青蛙、七星瓢虫分别吃什么地方的害虫。
激发热爱科学、探索科学的兴趣。
教学目标：（1）认识“姑、娘”等7个生字。
（2）分角色朗读课文，读好请求的语气。
（3）认识一些对人类有用的鸟类和益虫。
（4）培养学生的科学与人文素养。
三、设计理念：1、以动画课件为背景：课文以童话的形式出现，根据这一特点，利用多媒体辅助教学，体现课堂教学的直观性、形象性、趣味性、创造性。
显得新颖、生动、有趣，符合学生的年龄、心理特征。
2、根据课文的结构特征，指导小组合作学习第2—4自然段，培养学生的合作精神和自学能力。
体现了“自主、合作、探究”的教学理念。
3、注意培养学生的朗读，分角色朗读，调动学生的主动性，同时初步培养学生的人文素养。
四、教学过程（一）导入新课：1、出示棉花（课件），认识棉花。
（南方的小朋友很少见过棉花，通过课件的出示，让学生认识棉花。
）2、板书课题，认识认识生字“姑”“娘”，读好轻声。
（“花”、“娘”）（“棉花姑娘”是本文的主人翁，轻声“姑、娘”是本课朗读中的一个难点，因此，开头解决难点，对本文的朗读起了铺垫作用。
）（二）课件出示童话故事，整体感知。
（本文以童话的形式出现，我让学生看动画课件，通过生动有趣的动画片，激发学生的学习兴趣。
）（三）初读课文：1、学生自由朗读课文。
要求看拼音，读准字音，找出要求会认的生字作上记号，看拼音多读几遍，不会读的地方作个记号。
2、听录音读全文。
2024年《棉花姑娘》第二课时教案设计
2024年《棉花姑娘》第二课时教案设计一、教学内容本节课选自2024年教科书《棉花姑娘》，主要涉及第二章第三节“棉花的一生”。
具体内容包括：棉花的生长过程、病虫害防治、采摘与加工。
二、教学目标1. 了解棉花生长过程，掌握棉花的基本生长规律。
2. 学习病虫害防治方法，提高学生实际操作能力。
3. 了解棉花采摘与加工过程，培养学生对农业生产的认识。
三、教学难点与重点难点：病虫害防治方法，棉花加工过程。
重点：棉花生长过程，病虫害防治原理。
四、教具与学具准备教具：PPT课件，棉花植株样本，病虫害图片。
学具：笔记本，彩色笔。
五、教学过程1. 导入：展示棉花植株样本，引导学生思考棉花是如何生长的。
2. 新课内容：（1）讲解棉花生长过程，配合PPT展示。
（2）分析病虫害防治原理，展示病虫害图片，让学生识别并了解防治方法。
（3）介绍棉花采摘与加工过程，观看相关视频。
3. 实践情景引入：（1）分组讨论，每组设计一个棉花病虫害防治方案。
（2）选取一组方案进行模拟操作，其他组评价。
4. 例题讲解：（1）分析一道关于棉花生长过程的选择题，讲解解题思路。
（2）讲解一道关于病虫害防治方法的填空题，强调防治原理。
5. 随堂练习：（1）绘制棉花生长过程图。
（2）列举三种棉花病虫害，并说明防治方法。
六、板书设计1. 棉花生长过程：①播种②出苗③现蕾④开花⑤结铃⑥吐絮2. 病虫害防治方法：①生物防治②化学防治③物理防治3. 棉花采摘与加工：①采摘②加工七、作业设计1. 课后作业：（1）选择题：关于棉花生长过程的，答案为C。
（2）填空题：关于病虫害防治方法的，答案为“生物防治、化学防治、物理防治”。
2. 答案：见课后附录。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等方式，让学生对棉花生长过程、病虫害防治、采摘与加工有了更深入的了解。
但在课堂互动方面，还需加强，以提高学生参与度。
2. 拓展延伸：鼓励学生利用课后时间，了解我国棉花产业现状及发展趋势，提高对农业生产的认识。
部编人教版语文一年级下册课文19《棉花姑娘》教案
部编人教版语文一年级下册课文19《棉花姑娘》教案
一、教学目标
1.能够听懂、读懂课文《棉花姑娘》。
2.能够借助图片和动作，理解课文内容。
3.能够模仿老师的朗读，学习正确的语音语调。
4.能够通过故事内容，激发学生对美丽事物的向往和感悟。
二、教学重点
1.掌握课文《棉花姑娘》的内容。
2.理解故事中的情节和主题。
三、教学准备
1.课文《棉花姑娘》的课本或教材。
2.图片：棉花、姑娘等。
3.黑板、彩色粉笔。
四、教学过程
1. 导入
•利用图片或者简单的故事情节引出本课的主题，激发学生的兴趣。
2. 学习课文
•让学生跟读课文，教师指导学生正确的语音语调。
•讲解课文生词和难点，确保学生理解内容。
3. 分组讨论
•将学生分成小组，让他们讨论课文中的故事情节和情感。
4. 情感体验
•请学生模仿课文中的人物，通过表演来体验其中的情感。
5. 思考与总结
•引导学生思考课文的主题，通过课文中的故事，让学生总结出自己的感悟。
五、课堂作业
1.背诵课文《棉花姑娘》。
2.写一篇关于棉花的小短文，描述自己对棉花姑娘的理解。
六、教学反思
本节课的教学目标主要在于让学生通过课文理解故事情节，感受美好的情感。
在教学过程中，通过多种形式引导学生参与，让他们在参与中学习，从而更好地理解课文内容。
希望这份教案能够对您的教学有所帮助，祝您教学顺利！。
《棉花姑娘》第二课时教案教学设计
《棉花姑娘》第二课时教案教学设计一、教学目标1.知识与技能：1.1能够正确、流利、有感情地朗读课文。
1.2理解课文内容，了解棉花姑娘生病后，众人为其治病的经过。
1.3学习生字词，并能运用到实际情景中。
2.过程与方法：2.1通过分角色朗读，培养学生的合作意识。
2.2通过课堂讨论，提高学生的思维能力和表达能力。
3.情感态度与价值观：3.1感受课文中所传递的善良、乐于助人的美好品质。
3.2培养学生关爱他人、团结合作的意识。
二、教学重点、难点1.教学重点：1.1理解课文内容，体会棉花姑娘的情感变化。
1.2学习生字词，并能运用到实际情景中。
2.教学难点：1.1分析课文中所体现的善良、乐于助人的美好品质。
1.2培养学生关爱他人、团结合作的意识。
三、教学过程第一环节：复习导入1.复习上节课所学的生字词，检查学生的掌握情况。
第二环节：课文阅读与分析1.学生自读课文，注意理解课文内容。
2.教师提问，检查学生对课文的理解程度。
3.分角色朗读课文，让学生更好地体会文中人物的情感。
4.分析课文中所体现的善良、乐于助人的美好品质。
第三环节：课堂讨论1.教师提出讨论话题：课文中的棉花姑娘为什么能得到众人的帮助？你从中学到了什么？2.学生分小组讨论，教师巡回指导。
第四环节：生字词学习与巩固1.教师带领学生学习本节课的生字词。
2.学生自选词语，进行实际情景运用。
3.教师检查学生的掌握情况。
第五环节：课堂小结2.学生分享自己的学习心得。
第六环节：作业布置1.抄写生字词，巩固记忆。
2.家长签字确认，加强家校联系。
四、课后反思本节课通过分角色朗读、课堂讨论等形式，让学生更好地理解课文内容，体会棉花姑娘的情感变化。
同时，注重培养学生的合作意识和关爱他人的品质。
在生字词学习环节，教师应更多地关注学生的实际运用，以提高学生的语言表达能力。
在今后的教学中，教师还需不断调整教学方法，以提高学生的学习兴趣和效果。
重难点补充：第二环节：课文阅读与分析1.教师引导学生关注棉花姑娘的情感变化，提问：“同学们，你们注意到棉花姑娘在生病过程中的心情变化了吗？她是怎么从焦急和无助变为感激和快乐的呢？”2.学生回答后，教师进一步引导：“是的，棉花姑娘的心情变化是随着故事的推进而发生的。
部编版语文一年级下册19《棉花姑娘》第二课时教案
第二课时【教学过程】一、复习导入，温故知新1.教师导入：小朋友，今天这节课我们继续学习19课《棉花姑娘》，让我们和老朋友打声招呼吧！预设：棉花姑娘你好！教师过渡：棉花姑娘还带来了很多词语宝宝呢！她要考考大家，看看你们还能不能把它们认出来。
（PPT）2.学生读课件上的词语，集体正音。
二、朗读感悟，理解课文（一）学习第1自然段（PPT）1.教师导入：图上的棉花姑娘很不开心，她怎么了？预设1：她不舒服。
预设2：她遇到不高兴的事了。
预设3：身上的小虫子在咬她。
教师过渡：是呀，棉花姑娘身上有好多虫子在咬她，她很不舒服。
这种虫子叫蚜虫。
（板书：叶上有蚜虫）2.教师引导：看，这么多的蚜虫在棉花姑娘身上咬她的肉，吸她的血，它们是多么的……预设1：讨厌预设2：可恶预设3：可气3.教师启发：长了蚜虫的棉花姑娘愁眉苦脸的，特别难受，她会想些什么呢？（PPT）预设1：她特别希望有人来帮帮她。
预设2：她会想要是有医生来给她治病该多好呀。
教师引导：句子中的“盼望”能换成“希望”吗？预设：不能教师讲解：“盼望”和“希望”是近义词，但是“盼望”表达的意思比“希望”还要更强烈和急切。
谁能把棉花姑娘这种强烈的、急切的心情读出来？教师指导朗读：这位生病的棉花姑娘特别非常着急，特别难受。
还有谁愿意再来读一读？咱们一起来读出棉花姑娘的着急和难受！4.教师范读，学生领悟感情，再自由读，指名读。
教师评价：听了你们的朗读，我似乎看到了那群正在痛苦中呻吟的棉花姑娘们。
我的心里和你们一样着急呢！（二）学习第2—4自然段1.教师引导：接下来棉花姑娘都盼来了谁帮她治病呢？最后是谁治好了她的病？让我们在课文里找一找，把它们圈出来。
（PPT）2.集体交流。
（1）交流第2自然段。
教师指导朗读：同学们，身上长满蚜虫的棉花姑娘看到小燕子时，心里是怎么想的？谁来当一回棉花姑娘。
预设：希望小燕子快点帮她治病。
指导学生读出急切的、充满希望的语气。
教师引导：小燕子有没有答应她？为什么？请找出原因并在下面用横线画出。
一年级下册语文教案-19 棉花姑娘 第二课时-人教部编版
《棉花姑娘》第二课时教学设计教学目标：1、认识“姑、娘”等七个生字。
会写“只、星”等6个字。
2、分角色朗读课文，读好请求的语气。
3、认识一些对人类有用的鸟类和益虫。
教学重点：在学习课文的过程中了解一些科学常识。
教学难点：在了解科学常识的过程中激发学生观察身边的生活，增强了解科学知识的欲望。
教学过程：（第一课时略）一、谈话导入1、小朋友，瞧，今天，赵老师带来了什么？（棉花）仔细看，棉花什么样的？2、你们知道，这雪白的棉花都能做些什么吗？3、点击，出现题目。
（齐读）二、细读、感悟1、第一自然段（1）棉花姑娘老远就听到了你们的声音，可是今天，他不能来了，怎么回事？让我们一起去看看吧！（看课件）（2）小朋友，棉花姑娘怎么了？（指说）是呀，她心里多难受呀！你能试着读出她伤心、难过的样子吗？（自读）（3）指读。
2、第二自然段（1）可怜的棉花姑娘被可恶的蚜虫咬得遍体鳞伤、疼痛难忍，这可怎么办？这时，一抬头，看，谁来了？（指说）棉花姑娘们，你们有什么话，有什么请求快点告诉燕子姐姐吧！（指说）（2）你们在请求燕子姐姐，那一定能读好这句！（指读）（3）听，燕子姐姐怎么说的？（听配音）棉花姑娘们，燕子的话，你们听明白了吗？（指说）燕子姐姐帮不上忙，感到很抱歉，你能读好他的话吗？（指读）（4）现在，你愿意分角色读好他们的对话吗？（同桌练练）鼓励学生加上动作。
3、自学3、4自然段（1）燕子姐姐不好意思地飞走了，棉花姑娘眼看叶子上的蚜虫越来越多，难受极了，他还会请谁来看病呢？（下面在小组长的带领下，从3、4自然段中任选你们最喜欢的一段，进行分角色朗读）（2）小组自读3、4自然段，师参与学习。
（3）小组汇报，师生随时注意点评。
（4）现在，想把2、3、4段分角色演下来吗？（找几位）其他小朋友边看，边思考这项练习。
会做哪道就做哪道。
（指说）4、第五自然段（1）小朋友，燕子、啄木鸟、青蛙都不能帮棉花姑娘捉身上的害虫，这可怎么办呀？棉花姑娘身上的伤口更多了，疼得呜呜的哭起来，谁来救救她呀？只见，一群圆圆的小虫飞来了，看，是谁呀？（齐说）（2）小朋友都认识他，棉花姑娘认识吗？（指说）谁还想惊奇得问问？（3）你能做这可爱的小虫向棉花姑娘介绍一下自己吗？（指说）多了不起的小虫呀！能把蚜虫消灭得干干净净！你能读好他的话吗？（指读）5、第六自然段（1）大家看，在七星瓢虫的医治下，这时的棉花姑娘怎么样了？（指说）（2）谁愿意读读最后一段？（指读）你为什么这么高兴？（指说）（3）是呀，棉花姑娘的病终于好了，＆＆正为他高兴呢！谁还为他高兴？（指读）（配上点音乐，齐读）（5）如果能高兴得背下来就好了，（指生试背）（6）拓展练习：碧绿碧绿的叶子碧绿碧绿的________雪白雪白的棉花雪白雪白的________三、通读全文，扩展练习1、通读全文。