二年级数学下册 第一单元 除法的竖式计算②(苏教版)
【数学】苏教版数学二年级下册【口算题卡】第一单元有余数的除法(二)
苏教版数学二年级下册【口算题卡】第一单元有余数的除法（二）口算题卡（二）一、计算。
43÷6= 35÷4= 20÷5= 38÷8=19 ÷5= 17÷2= 16÷4= 14÷7=48÷9= 24÷5= 31÷6= 27÷7=19÷5= 15÷3= 24÷6= 28÷4=26÷3= 19÷2= 13÷4= 25÷5=33÷8= 49÷7= 20÷4= 25÷3=二、填一填。
1、妈妈买了21米花布，每4米做一个窗帘，可做（ ）个窗帘？余（ ）米布？21÷个……米2、有25片扇叶，每台电扇装3片，这些扇叶够装（ ）台电扇？还剩（ ）片扇叶。
25÷台……片3、○○○○●●○○○○●●○○○○●●……那么第21颗棋子是（ ）色的？第43颗棋子是（ ）色？三、列竖式计算74÷9= 48÷5= 17÷3= 60÷7=58÷6= 87÷9= 46÷6= 55÷8=四、拓展训练（1）13位同学，平均坐到3辆小汽车上，每辆车坐几人，还剩几人。
（2）20本本子，每人分3本，应分给几个同学，还剩几本。
（3）学校买了43盆花，至少拿出多少盆后，正好平均分给8个班，每班分几盆。
参考答案一、计算7......1,8......3,4,4......6,3......4,8......1,4,2,5......3,4......4,5......1,3......6，3......4,5,4,7,8......2，9......1，3......1,5，4......1,7,5，8 (1)二、填一填。
苏教版二年级数学下册单元练习 第一单元
67＞( 9 )×7
6. 在□里填合适的数。
(1) 29÷8＝ 3 …… 5
(2) 11 ÷ 3 ＝3……2 答案不唯一
(3) 30 ÷4＝7…… 2 答案不唯一
7. 根据小动物身上的号码写出一道有余数的除法算式。
( 答案不唯一，如43÷6＝7……1 ) 8. 一个两位数除以一个一位数，商和除数相同，余数是8，被除数是( 89 )，商和
7
27
7
24
56
解析：左题根据“商×除数＋余数＝被除数”，4×6＋3＝27，确定被 除数是27，再接着算；右题想8的乘法口诀，几乘8得五十几，即七八 五十六，56＋1＝57，确定被除数是57，再接着算。
第3课时 练 习 一(1)
1.
22÷ 5 ＝ 4 (盘)…… 2 (个) 22÷ 4 ＝ 5 (个)…… 2 (个)
2. (1) 23÷6＝3……5读作( 23除以6等于3余5 )，其中商是( 3 )，5是( 余数 )， 除数是( 6 )。 (2) 34除以7等于4余6，写作( 34÷7＝4……6 )。
3.
(1) 有17个苹果，每盘放( 5 )个，放了( 3 )盘，还剩( 2 )个。 17÷ 5 ＝ 3 (盘)…… 2 (个) (2) 有17个苹果，平均放在( 3 )个盘里，每个盘里放( 5 )个，还剩( 2 )个。 17÷ 3 ＝ 5 (个)…… 2 (个)
二、判断。(对的画“√”，错的画“×”)(每题1分，共5分)
1. 27÷5＝4……7 2. 38÷7和44÷8的余数都是4。 3. 余数可以和除数一样大。 4. 在有余数的除法算式□÷5＝8……□中，余数一共有4种可能。 5. 做1个灯笼需要3张纸，20张纸最多能做6个灯笼。
(×) (×) (× ) (√ ) (√ )
二年级数学下册(苏教版)第一单元第3课时除法的竖式计算优秀教学案例
（三）学生小组讨论
1.教师组织学生进行小组讨论，让学生分享自己的解题方法，培养学生的合作意识。
2.教师引导学生互相评价，互相学习，提高学生的沟通能力。
3.教师关注小组讨论的过程，及时给予评价，鼓励学生积极参与，提高学生的团队协作能力。
（四）总结归纳
3.创设多样化的练习情境，让学生在解决问题的过程中，巩固除法竖式计算的方法。
（二）问题导向
1.教师提出具有挑战性的问题，引导学生独立思考，培养学生解决问题的能力。
2.教师引导学生分析问题，探讨解决问题的方法，培养学生善于动脑、动手的能力。
3.教师关注学生的解题过程，及时给予反馈，指导学生修正错误，提高学生的解题效率。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.学生能够理解除法竖式计算的概念，掌握除法竖式计算的方法，并能正确进行计算。
2.学生能够运用除法竖式计算解决实际问题，提高运用数学知识解决实际问题的能力。
3.学生能够认识除法算式各部分的名称，理解除法算式的意义，提高对除法运算的认识。
（二）过程与方法
1.学生通过观察、操作、讨论等方式，探索除法竖式计算的方法，培养学生的动手操作能力和合作意识。
2.学生通过解决实际问题，自主尝试除法竖式计算，培养学生的自主学习能力。
3.学生在教师的引导下，总结除法竖式计算的步骤和注意事项，提高学生的归纳总结能力。
（三）情感态度与价值观
1.学生感受数学与生活的紧密联系，提高学习数学的兴趣，树立学好数学的自信心。
2.学生在解决实际问题的过程中，体验到数学学习的成就感，增强克服困难的勇气。
5.教学策略灵活多样：教师在教学过程中运用了情景创设、问题导向、小组合作、反思与评价等多种教学策略，使教学内容丰富多样，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效果。同时，教师能够根据学生的实际情况调整教学策略，以提高教学效果，促进学生的全面发展。
第一单元 第3课时 除法的竖式计算(教学设计)二年级数学下册同步高效课堂系列(苏教版)
第一单元第3课时除法的竖式计算教学设计一、巧设情境—引“探究”同学们，欢迎大家来到数学乐园。
1. 说一说（）里最大能填几？2. 妈妈买回一把香蕉，共有15个，3个香蕉放一盘，可以放满几盘？（1）动手摆一摆。
（2）列算式：15÷3 =5（盘）3.再来分一分：妈妈又买了12个苹果。
每4个放一盘，可以放几盘？提出质疑：你会列算式吗？这就是我们这节课要学习的内容。
（板书课题）二、新知探究—习“方法”1. 借助例3情境完成下列任务。
例3：妈妈买了12个苹果。
每4个放一盘，可以放几盘？任务一：列算式，学习竖式计算复习平均分的除法计算知识，学习列竖式计算。
【设计意图：任务引领，通过让学生动手分苹果的活动，引导学生联系平均分的操作过程来理解除法竖式的含义，能够正确进行除法的竖式计算。
帮助学生认识除法竖式中的被除数、除数和商，理解用竖式计算的每一步所表示的意思。
】1. 板书算式：12 ÷ 4 ＝ 3 （盘）2. 提问：怎样计算出来的？3. 小组自学：4. 除法也可以用竖式计算。
5. 示范讲解：先写12除以4，示范竖式中除号的写法，介绍12是被除数，4是除数，引导学生看清被除数和除数在竖式中的位置；12里面有几个4？（3个4）将3写在除号上面的个位上，强调这个“3”是商；再将商3和除数4相乘的积12（表示每盘放4个，3盘放12个）写在被除数12的下面；再用上面的12减去12，得到的“0”写在横线的下面，表示12个苹果正好分完，没有剩余。
任务二：尝试不同的商，完成竖式计算在除法的竖式计算中，可以采用试商的方法进行计算。
【设计意图：先教学除法竖式，再教学有余数除法的计算，能有效地分散教学难点，有利于学生整体把握除法竖式的结构。
在试商的过程中，再次强化对“余数要比除数小”的认识，同时也有利于调动学生学习的积极性和主动性。
】1.还是这12个苹果，如果每5个放一盘，可以放几盘，还剩几个？2.动手圈一圈，再把算式填写完整。
二年级下册数学教案-1.除法竖式计算-苏教版
二年级下册数学教案1.除法竖式计算苏教版教案：除法竖式计算一、教学内容1. 除法竖式的概念和组成部分；2. 除法竖式的写法和计算规则；3. 除法竖式计算的步骤和技巧；4. 除法竖式计算在实际问题中的应用。
二、教学目标通过本节课的学习，学生能够掌握除法竖式计算的基本方法和技巧，能够独立完成除数是一位数的除法竖式计算，并能够解决一些简单的实际问题。
三、教学难点与重点重点：除法竖式的写法和计算规则，除法竖式计算的步骤和技巧。
难点：除法竖式计算在实际问题中的应用。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、课件学具：练习本、铅笔、橡皮五、教学过程1. 实践情景引入：教师通过展示一些实际问题，让学生观察并思考如何解决这些问题。
例如，展示一些物品，让学生计算出每个人可以分到多少个物品。
2. 例题讲解：教师通过讲解一些除法竖式的例子，让学生掌握除法竖式计算的方法和技巧。
例如，讲解如何计算24除以3的结果。
3. 随堂练习：教师给出一些除法竖式计算的练习题，让学生独立完成并核对答案。
例如，计算36除以4的结果。
4. 除法竖式计算的步骤和技巧：5. 实际问题解决：教师给出一些实际问题，让学生运用所学的除法竖式计算方法进行解决。
例如，计算一个班级有30名学生，每个人可以分到多少个苹果。
六、板书设计教师在黑板上设计除法竖式的板书，包括除数、被除数、商的位置，以及试商和调整商的过程。
七、作业设计1. 作业题目：（1）48除以6（2）54除以9（3）60除以102. 答案：（1）8（2）6（3）6八、课后反思及拓展延伸本节课通过除法竖式计算的学习，让学生掌握了一种基本的数学计算方法。
在课后，学生可以进一步巩固所学知识，通过完成一些相关的练习题，提高自己的计算能力。
同时，学生也可以尝试解决一些更复杂的实际问题，将所学的除法竖式计算方法应用到实际生活中。
重点和难点解析关于除法竖式计算的基本概念和组成部分，我会在课堂上强调除法竖式是一种将除法运算过程可视化的方法。
二年级下册数学教案-第一单元有余数除法的竖式计算-苏教版
二年级下册数学教案第一单元：有余数除法的竖式计算教学目标：1. 知识与技能：使学生掌握有余数除法的竖式计算方法，能够正确进行计算，并理解余数与除数的关系。
2. 过程与方法：通过观察、分析、讨论等教学活动，培养学生独立思考、合作交流的能力，提高学生的计算技能。
3. 情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，激发学生探索问题、解决问题的欲望，增强学生的自信心和自主学习能力。
教学内容：1. 有余数除法的概念：在除法算式中，除数不能整除被除数，产生的剩余数称为余数。
2. 有余数除法的竖式计算方法：从被除数的高位开始除，除数是几位数，就看被除数的前几位；如果不够除，就多看一位，除到被除数的哪一位，商就写在那一位的上面，如果哪一位上不够商1，要补“0”占位；每次除得的余数要小于除数。
3. 有余数除法的验算方法：用除数与商的乘积加上余数，看是否等于被除数。
教学重点与难点：1. 教学重点：有余数除法的竖式计算方法，验算方法。
2. 教学难点：理解余数与除数的关系，正确进行有余数除法的竖式计算。
教具与学具准备：1. 教具：多媒体课件、实物投影仪、教学挂图。
2. 学具：练习本、铅笔、橡皮、直尺。
教学过程：1. 导入新课：通过复习整除除法的竖式计算，引导学生发现有余数除法的现象，引出本节课的教学内容。
2. 新课教学：讲解有余数除法的竖式计算方法，通过例题演示，让学生理解并掌握计算方法。
3. 练习巩固：布置一些有余数除法的竖式计算题目，让学生独立完成，教师巡回指导，纠正错误。
5. 作业布置：布置一些有余数除法的竖式计算题目，让学生回家完成。
板书设计：略作业设计：1. 基础练习：完成教材P23页的练习题。
2. 提高练习：完成教材P24页的练习题。
3. 挑战练习：完成教材P25页的挑战题。
课后反思：本节课的教学内容是有余数除法的竖式计算，通过讲解、演示、练习等教学活动，使学生掌握了有余数除法的竖式计算方法。
在教学过程中，要注意引导学生发现有余数除法的现象，理解余数与除数的关系。
新苏教版数学二年级下册【口算题卡】第一单元有余数的除法(一)
苏教版数学二年级下册【口算题卡】第一单元有余数的除法（一）口算题卡（一）一、计算。
50÷6= 30÷4= 23÷5= 37÷8=12 ÷5= 7 ÷2= 12÷4= 16÷7=46÷9= 27÷5= 33÷6= 29÷7=15÷5= 17÷3= 18÷6= 22÷4=23÷3= 17÷2= 19÷4= 26÷5=34÷8= 43÷7= 24÷4= 27÷3=二、填一填。
1、11只虾，每5只排一队，能排成（ ）队，还剩（ ）只。
11÷5＝2、15只雪糕，平均分给7个小朋友，每个小朋友分得（）只，还剩（ ）只。
15÷ 7＝3、÷中，余数最大是（ ）4、35个小朋友坐船，每条船坐8人，至少要（ ）条船。
5、括号里最大能填几。
（）×6＜57 （）×7＜43 （）×5＜38（）×4＜31 （）×5＜26 （）×6＜39（）×5＜33 （）×6＜29 （）×7＜34三、列式计算（1）把34平均分成7份，每份是多少？还余几？（2）73除以8，商几余几？（3）39里面有几个6，还余几？（4）姐姐买来一束花，有11枝，每3枝插入一个花瓶里，可插几瓶？还剩几枝？参考答案一、计算8……2,7……2,4……3,4……5,2……2,3……1,3,2……2,5……1,5……2,5……3,4……1，3,5……2,3,5……2,7……2，8……1，4……3,5……1,4……2,6……1,6，9二、填一填。
1、2,1，2,12、2,1，2,13、54、55、9,6,7,7,5,6,6,4,4三、列式计算1、4,62、8,13、6,34、3,2一、培优题易错题1．在下面图形的“?"处，应该是哪一个图形?【答案】，剩下的图形是②号。
苏教版二年级下册数学《除法竖式》(说课课件)
教学过程
猜想探究， 得出结论
课堂小结， 布置作业
创设情境， 引入新课
实践应，巩 固强化用
一、新课导入
说一说（ ）里最大能填几？
（ 5）×5＜28 （ 6 ）×7＜45
（ 8 ）×6＜50 （ 7 ）×4＜31
（ 2 ）×8＜18
（ 6 ）×9＜55
二、探究新知
答：可以放2盘，还剩2个。
3、小结与作业
小结巩固知识，课后作业温故知新。
课上总结
教师板书重点难点 知识点
布置作业 课后作业
课后反思
教师课后需要 进行教学反思
IF语句的应用
除法竖式
5)1
1
2 …商（表示可以放2盘）
2 …被除数（表示共有12个苹果） 0 …2乘5的积（表示分掉的10个苹果
）
2 …余数（表示分完之后还剩2个苹果 ）
2 教学目标
1
2
3
让学生经历探索有余 数除法计算方法的过 程，掌握试商的方法 ，懂得余数要比除数 小的道理，会用竖式 计算除数是一位数商 也是一位数的有余数 的除法。
培养初步的观察、概 括能力和积极参与学 习活动的态度与习惯 。
通过操作、思维、 语言的有机结合， 培养观察、分析、 比较、综合、概括 能力。
教学目标
2.1 重点难点
教学重点
教学难点算
方法。
方法。
3 教法与学法
教法分析
图片展示法 、实物操作 法、情境教 学法、操作 法、发现法
学法指导
通过自学、运 用已学知识， 自己动手或小 组合作，完成 任务
IF语句的应用
教学手段
多媒体教学
新苏教版二年级数学下册全册教案
新苏教版二年级数学下册全册教案第一单元有余数的除法一、单元教学内容苏教版《义务教育课程标准实验教科书数学》二年级（下册）第1～7页。
二、单元目标1、使学生经历把平均分后有剩余的现象抽象为有余数除法的过程，理解有余数除法的意义，掌握有余数除法的计算方法；理解有余数的实际意义，知道余数要比除数小。
2、学生在获取知识的过程中，积累观察、操作、讨论、交流、抽象、概括等数学活动经验发展抽象思维，能运用有余数的除法解决一些简单的实际问题，发展应用意识，学会与人合作，并能与他人交流思考的过程和结果。
3、学生感受到数学与生活的密切联系，体会数学的意义和作用，进一步激发研究数学的兴趣；在独立思考和合作交流的过程中获得成功愉快的体验，锻炼克服困难的意志，建立自心；培养积极参与研究活动的态度和习惯。
三、单元教学重难点教学重点：1.理解有余数除法的含义，并会计算有余数的除法。
2.能运用有余数除法的知识，解决有关的实际问题。
教学难点：除数是一位数的除法试商的方法。
四、单元课时安排有4个课时。
理解第一课中的带余数的除法一、教学内容：课本第1、2页的例题、想想做做第3页二、教学目标：1.在平分几个物体的活动中认识余数，理解用余数除法的意义。
2.能根据平均分有剩余的情况写出除法公式，能正确表达商和余数，能正确读出有余数的除法公式。
3.通过操作、思维、语言的有机结合，培养观察、分析、比较、综合、概括能力。
4.感受数学与生活的密切关系，体会数学的意义和作用。
三、教学重难点：理解有余数除法的意义。
四、教学用具：小棒五、学情分析让学生通过练习进一步巩固对有余数除法的认识。
指导学生练习时，应注意三点：第一，要让学生借助学具操作或看图写算式，不应该让学生脱离直观计算有余数的除法。
第二，要关注已知总数、份数，求每份数及剩余数的操作、因为这样的操作有利于学生从不同角度完善对有余数除法的认识。
六、教学过程：(一)先学探究谈：开学第一天，老师准备了10支新铅笔给孩子们测试。
苏教版2年级数学下册知识点整理
二年级下册数学知识点整理合集第一单元有余数的除法知识点1 认识余数1.把一些物体平均分后还有剩余，这个过程可以用有余数的除法算式来表示，其中剩余的部分就是余数。
21 ÷ 4 = 5 (1)被除数除数商余数读作∶21除以4等于5余1。
知识点2 余数与除数的关系在有余数的除法算式中，余数要比除数小，即余数＜除数。
被除数÷除数=商被除数÷商=除数商×除数=被除数被除数÷除数=商······余数商×除数＋余数=被除数知识点3 列除法竖式1.除法竖式的写法：列除法竖式时，相同数位要对齐。
先写竖式除号，再把被除数写在除号的里面，除数写在除号的左侧，计算时，商写在被除数对应数位的上面。
2.有余数除法的求商方法：被除数里面最多有几个除数，商就是几。
3.用竖式计算后，不要忘记在横式的后面写计算结果。
知识点4 解决问题在解决租船、租车、装载等问题时，如果计算的结果有余数，那么最后的结果应是商加1。
解决有余数除法的实际问题时，要结合实际情况处理余数。
第二单元时、分、秒知识点1 认识时、分、秒一、认识钟面1.钟面上有12个数，把钟面分成了12大格，每个大格里有5个小格，一共有60个小格。
2.最短的针是时针，长针是分针，最长的针是秒针。
（1）时针∶又短又粗，时针走的是大格，每走1大格就是1时。
时针走几大格是几小时。
1时比一节课的时间还要长。
（2）分针∶又细又长，分针走的是小格，每走1小格就是1分。
分针走几小格是几分，走一圈是60分，也就是 1时，这时时针走了一大格。
1小时=60分。
1分我可以穿上鞋子和衣服。
（3）秒针∶最细最长。
走得最快秒针走的是小格，每走1小格就是1秒，秒针走几小格是几秒，走一圈是60秒，也就是 1分，这时分针走了一小格。
1分=60秒。
跳一下，眨一下眼，1秒就过去了。
二、认识整时、半时和其他时间（一）整时。