“高效课堂”展评暨教师基本功评比活动总结
教师基本功比赛活动总结9篇
教师基本功比赛活动总结9篇总结是在一段时间内对学习和工作生活等表现加以总结和概括的一种书面材料，它有助于我们寻找工作和事物发展的规律，从而掌握并运用这些规律，为此要我们写一份总结。
你想知道总结怎么写吗？以下是小编为大家收集的教师基本功比赛活动总结，希望对大家有所帮助。
教师基本功比赛活动总结1教师基本功大赛已经结束，现在想想宛若昨日，历历在目。
首先感谢学校为我搭建的展示自我的平台，同时也调动了我不断学习，提高自身业务学习的积极性，在这次比赛中我收获的不仅仅是一张证书，一点誉，我感觉参与这次比赛最大的收获是准备和参与比赛的全过程。
赛前的忙碌紧张，赛后的反思与总结。
静下心细细思考，感触颇多。
一、认真准备，虚心求教作为首次参加竞赛的教师不论是经验还是技巧，甚至是对教学的把握程度都有很大的不足，所以在比赛前我应该多向其他有经验的老师请教，指点。
正所谓“读书无数，不如名师指路”。
二、要正确认识自己的实际水平。
本次技能比赛的项目包括模拟课堂和教学设计两项，在准备中对教材教参和课标进行认真研读和学习，没有专门好好的进行模拟课堂的实质性的训练。
虽然对整个课堂的框架和环节设计能做到位，但是站在讲台上进行模拟的时候感觉有些慌，操作起来和想象的还是存在差距。
我感到深深的自责和懊悔，可是世上没有后悔药，我决心在以后的工作和学习中，正确认识自己的水平，认真细致地对待每一个问题，争取做到事无巨细，专心做事。
二、认清差距、明确了努力的方向通过参加本次比赛，我认清了自已的差距和今后要努力的方向。
以后在教学中对每一节课都精心准备，课的整体结构，每个环节的过度，以及板书的设计。
学生的引导多下功夫。
努力提高自己。
认清差距、找准目标、努力学习，在今后的工作中，我将继续努力学习，锻炼自己，让自己早日成长为一名优秀的初中数学老师。
教师基本功比赛活动总结2为了提高我镇中青年教师的专业素质，促进中青年教师的专业成长。
根据镇教办的具体要求，于11月21日--22日在镇中心小学举行了为期两天的小学教师基本功比赛活动。
高效课堂教学评比总结
高效课堂教学评比总结高效课堂教学评比总结总结是指社会团体、企业单位和个人对某一阶段的学习、工作或其完成情况加以回顾和分析，得出教训和一些规律性认识的一种书面材料，它可以给我们下一阶段的学习和工作生活做指导，因此我们要做好归纳，写好总结。
总结怎么写才不会流于形式呢？以下是小编帮大家整理的高效课堂教学评比总结，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
十月中旬开始，我校教务处按照学期初教学工作计划，进行了全校性的高效课堂教学评比工作。
这项工作前后历时一个多月，共分成两个阶段，即第一阶段：青年教师课堂教学展示；第二阶段：中年教师高效课堂教学评比。
评比由教务处统一安排，制订了评比细则，安排上课时间，整个过程要求广大教师积极学习，参与评课。
以领导为主进行公平打分。
从过程上看，这项活动得以顺利完成。
那么这项活动是否取得了成功呢？是否有很大的收获呢？我想通过我的简要总结，以求得广大同仁有所反思。
一、本次活动的主旨。
本次活动是近两年来，市县两级教育行政部门课堂教学工作的一个中心工作，旨在打造一个“高效、兴趣、思维活跃”的教学模式。
我们做这项工作一是实施课堂教学的一个改革，同时也为广大教师提供互相学习的空间。
从而实现课堂教学的高效。
二、取得的成绩。
本次活动历时月余，相关的领导、同志们付出了巨大的代价，之所以这样说，从教师的角度，准备上课、实施课堂教学、进行课后反思、参与听课评课…….从领导的角度，每天除了自己的教学任务之外，还要听课二、三、四节不等，进行评课，辛苦至极。
有句话说，痛并快乐着。
广大教师通过课前设计，课堂教学实施和课后反思，基本实现了化茧成蝶的蜕变。
绝大多数年青同志认真准备，课堂教学设计合理，过程有新意，信息技术的应用十分娴熟，原来不会的，也有一定提高，基本实现了本节课的课堂教学的高效。
其他教师也积极参与听课评课，最多时我们有近三十人到现场听课，占一线教师的四分之三，这个数字也就是说除了我们有13个班级上课的老师外，其他同志全都到了听课现场。
高效课堂展评暨教师基本功评比活动总结
高效课堂展评暨教师基本功评比活动总结近日，我校特举办了一场高效课堂展评暨教师基本功评比活动。
此次活动旨在提高教师的教学水平，促进教育教学的质量，充分展示教师们的风采和成果。
活动得到了广大师生和家长的热烈欢迎和支持。
本次活动主要分为两个环节：高效课堂展评和教师基本功评比。
在高效课堂展评环节中，各个年级的教师们精心准备了自己的示范课。
每堂课都以清晰的教学目标、有趣的教学内容和流畅的教学过程吸引了观众们的目光。
教师们通过多种教学方法和手段，如教学视频、教学案例等，生动形象地展示了他们在教学中的创新和努力，充分展现了教师们的专业素养和教学能力。
在教师基本功评比环节中，教师们进行了基本功的展示和比拼。
他们通过双语教学、教学设计、学生互动等方面的表现来展示自己的基本功。
教师们的表现令人惊艳，他们丰富的教学经验和扎实的教学技能赢得了观众们的赞叹和认可。
同时，评委们也对教师们的表现进行了专业评价和点评，提出了宝贵的建议和意见，为教师们的成长提供了指导。
此次活动不仅展示了教师们的教学实力，也提高了他们的教学水平。
活动中，教师们不断深入总结和反思自己的教学实践，发现了自己的不足之处，并通过与他人的交流和分享来提高自己的教学能力。
同时，活动也给教师们提供了相互学习和进步的机会，增强了同事之间的合作和团队精神。
此外，活动也给学生们带来了积极的影响。
他们通过观摩教师们的示范课，感受到了优质的教育教学环境和氛围，激发了他们学习的兴趣和动力。
同时，活动也让学生们更加关注自己的学习过程，提升了他们的学习意识和能力。
综上所述，这次高效课堂展评暨教师基本功评比活动为教师们提供了一个开展交流和学习的平台，促进了教育教学水平的提高。
通过活动，教师们不断提高自己的教学能力，展示了优秀的教育教学成果，同时也给学生们带来了积极的影响。
相信在未来的教育教学中，我们的教师们会继续努力，不断提高自己的教学水平，取得更好的教育教学成果。
“高效课堂”展评暨教师基本功评比活动总结
高效课堂展评暨教师基本功评比活动总结活动背景为了提高中小学教师的教学能力和专业素养，加强教师之间的交流与合作，促进教育教学改革，某地区教育局举办了“高效课堂展评暨教师基本功评比”活动。
活动旨在通过对教师的业务素养、学科素养和教育教学技能的全面考核，评选出优秀教师，营造好的教学氛围，推动地区教育事业的发展。
活动流程活动分为三个环节：预赛、复赛和决赛。
预赛在预赛中，所有参赛教师均需提交自己的教案和教学视频，参赛教师的教学内容将会在评委的评审下进行初步筛选。
复赛在复赛中，评委们将深入课堂对参赛教师进行现场评审，评估教师的师德师风、教学态度和学生评价等多个方面，并综合考虑教师的教学方法和教学成果，评选出进入决赛的教师。
决赛决赛时，每位进入决赛的教师都自主选择自己擅长的教学内容，进行授课。
评委将对每位教师的授课进行现场评审，并对教师整体的教学表现进行综合评价。
活动成果活动取得了不俗成绩，评选出了一批优秀的中小学教师。
优秀教师代表们在活动期间分享了自己的授课经验和教学方法，受到了其他教师的赞誉。
同时，通过教师之间的互动交流，增强了教师的团队意识和聚合力，提升了教师队伍的整体素质。
总结与展望教育是关乎国家未来的大事业，教师是教育事业的中坚力量，教师的专业水平和教育素养直接关系到整个教育事业的成败。
因此，地区教育局举办的“高效课堂展评暨教师基本功评比”活动，对提高地区教育水平和优化教育结构具有深远的意义。
在今后的教育教学中，我们应坚持“以学生为中心”的教育理念，不断提升教师的业务素养和学科素养，不断推进教学方法和教学手段的创新，努力实现教育教学的高效化、高质量化、个性化和多元化。
高效课堂教学评比活动总结 (2)
高效课堂教学评比活动总结1. 活动简介高效课堂教学评比活动是由学校组织的一项教学品质提升活动，旨在通过评比教师的课堂教学效果和教学方法，推广优秀的教学经验和方法，提升教学品质，营造具有活力和创新精神的教育氛围。
本次活动由学校教学研究部门主导，通过在线评估问卷和实地观课等方式进行评比，评选出优秀的教学案例和教师。
2. 活动实施本次活动分为初选、现场观摩和决赛三个环节，具体流程如下：初选：初选阶段通过网上评估问卷和课堂观摩，对参赛教师进行筛选。
评估问卷主要从教学内容的设计合理性、教学方法的多样性和活跃学生参与程度等方面进行评估。
同时，评选小组根据问卷评估结果确定进入现场观摩和决赛阶段的教师人选。
现场观摩：现场观摩阶段通过实地进课堂观摩教师的实际课堂教学情况，对教师的教学理念、教学方法和教学效果进行进一步评估。
评选小组将根据教师授课的内容、方法和效果，结合学生反馈情况和教师教学经验，评定其获奖情况。
决赛：决赛阶段是对获得入围资格的教师进行面试，并从中评选出教学效果最佳、教学方法最具创新性的教师教学案例。
3. 活动效果本次活动的结果，既是对具体参赛者的表扬，也是对参赛教师的一次全面体验和提高。
通过活动，参赛教师对自己的教学理念、教学方法和教学效果有了新的认知，也发现了自己的不足和提高的方法。
同时，活动营造出的浓厚的教育氛围，为学生创造了更好的学习环境和体验。
教师的教学方法的创新，有助于激发学生学习的积极性和创造力。
教学质量的提高，有助于营造质量教育的工作氛围，积极推动学校教育质量提高。
4. 反思与展望本次活动中，在初选、现场观摩、决赛等环节中所发现的问题和不足，成为今后活动举办中需要改进的方向和建议。
例如，在评选教师的过程中，评选小组需要多加关注教师教学效果、教学意义和创新点等方面，避免过多地关注教学形式和特效性。
在观摩环节中，评估学生参与度的标准需要更加具体，以便更好地反映教学活力和效果。
在决赛环节中，应该采用更加多元化的面试方式，让教师能够深入表述自己的创新理念和教学方法，并借此宣传自己的教学成果。
高效课堂教学比赛总结范文(通用12篇)
高效课堂教学比赛总结范文〔通用12篇〕高效课堂教学比赛总结范文〔通用12篇〕高效课堂教学比赛总结1为认真落实我校教学常规管理，推进高效课堂教学改革，解决教学工作中存在的问题和疏漏，学校于第4周、第6周组织了校级领导、教研组长和备课组深化教学第一线对我校高效课堂进展调研活动。
现将听课的一些问题、原因探析和反思总结如下。
这两周我们分别听了高一、高二、高三三个年级所有化学教师的课，现将问题反响如下：1、我校提倡的“三五”高效课堂形式施行情况不好，大多数教师仍然按照自己的方式上课。
2、多数高一、高二教师上课时能表达“以学生主体，以教师主导”的教学理念，但高三还是以传统的教学方式为主。
3、对于学生的合作探究、展示情况高一和高二做的比较好，高三根本没有。
4、高一和高二教师根本能有效的使用触控一体机，高三根本没有。
之所以造成以上问题，我们认为原因主要有以下几点。
1、年级的差异性。
高三年级已经进入紧张的复习备考阶段，教师们都想把他们知道的所有知识全部教给学生，一分钟的时间都不想浪费，想让学生们在高考的时候获得一份好成绩。
可教师们忘记了，只有学生主动去学，学习效果才会好，我们这样被动的灌输他们知识是起不到事半功倍的效果的。
相对来说，高一高二就有充足的时间来进展课堂探究等活动。
2、班级的差异性。
每个年级都有不同层次的班级，针对不同的学生，不同的课型，不同的教学情境，不同的教师们在上课时就要采取不同的教学方法。
毕竟我们知道“教学有法，教无定法，贵在得法”这一根本教学规律。
我们认为只要是可以进步课堂效果的都是好方法，没有必要采取固定的形式。
3、学校的制度还处在逐步完善的过程中。
教师们都在担忧假设进展课堂改革，那势必要付出代价，而这个代价就是以短期内学生的成绩下滑为代价，可是学校允许这样的状况出现吗？我们只有在矛盾中前行。
正如有一句话说的好“不改革一定会死，但改革了可能会死的更快！”这就要求学校尽快完善评价教师的多元化体系。
教师基本功比赛总结(精品)
教师基本功比赛总结（精品）在教务处教研室精心组织下，历时三周的教师基本功大赛已经结束，此次活动拓展了以往的比赛项目，锻炼价值更为显著，给我校青年教师展示才华搭建了一个理想的平台，对我校课堂拉动效果显著，学校给予充分肯定，现将此次活动情况做如下总结：一、取得成绩：1、教师有积极的参与态度，参赛教师能精心准备，认真对待比赛将此次活动作为展示自己才艺一个窗口。
2、通过此次活动，青年教师互相学习，取长补短，即展示了自己，又发现了自己的不足，从而，给自己一个准确的定位，明确了今后努力的方向。
3、多媒体课件的研发与使用上了新的台阶，部分教师所用课件形象生动，提高了课堂容量与效率。
4、部分年轻教师在活动中得到历练，进步显著，如田原老师，徐淑秋老师。
5、显现一些精彩之处：如徐显珍、陶华老师的课堂教学，田原、张士新、岳璇老师的两笔字，田原、侯晓林老师的演讲，许淑秋、田原老师的教案都给大家留下深刻印象。
二、存在不足：1、部分教师基本功综合能力差，需不断学习训练，加以提高。
2、课堂教学不能充分考虑学生，不能以学生为主体设计问题与学习活动。
3、部分教师控制课堂意识或能力差，出现一些游离于课堂之外的学生，学生参与意识差，参与热情不高。
4、对所搜集或占有资源不能充分挖掘，把握不好课堂节奏。
5、部分教师不知道从那些方面去反思课堂，反思随意，不深刻。
三、经评委认真评选，此次大赛成绩如下：1、两笔字：田原张士新岳璇2、课堂教学：徐显珍田原徐淑秋陶华3、演讲：田原申艳慧侯晓林4、教案：田原徐淑秋徐显珍20xx年6月开始，我幸运的透过了县级初赛、复赛。
有幸代表我县中学教师参加此次由铁岭市委市政府主办的“市长杯”教师技能大赛，紧张的教师基本功大赛已经结束了，此刻回想起来宛若昨日，依旧历历在目。
本次比赛，开原局及基教股为我们搭建了一个展示自我才艺的平台，给我们带给了一个相互观摩、学习、切磋的好机会，更调动了我们不断学习、共同提高自身业务水平的用心性，切实促进了教师的专业化成长。
教师基本功的竞赛总结(优秀6篇)
教师基本功的竞赛总结（优秀6篇）教师基本功总结篇一为了进一步加强教师队伍建设，提高我校教师的整体素质，推进新课程改革，增加课堂教学的实效性，我校开展了教师基本功比赛活动。
这次比赛达到了关注教师成长、促进教师基本功训练、提高课堂教学效率、提升教学质量的目的。
为广教师提供了充分展示自己教学基本功的舞台，对全面提升我校教师的专业化水平和业务素质起到了促进作用。
教学是一门技术更是一门艺术，它的技术性和艺术性就体现在教师的教学基本功上，特别是教师“讲、写、画、演”等方面。
教师的基本功更是直接影响着教学效率和教学成绩。
为了能使此项活动开展的更广泛，比赛内容包括粉笔字、钢笔字、毛笔字、课件制作、教学五个方面；在比赛形式上，采取现场书写、作画、演讲，力求新颖实效、公开公正。
各学校基本都能按通知要求，认真组织本学校的教师大练教学基本功。
教学基本功比赛，小学领导高度重视，并对比赛的整个流程和参赛前的准备工作进行了精心筹划和精密安排。
教师们，都能作到认真对待，精心准备，教师参与热情高涨，团队精神突出，所有报名参加比赛的教师克服了一切困难。
整个比赛过程严谨有序、高效务实，公平、公开、公正，做到了领导满意，教师顺心。
总结本次基本功比赛，也存在一些问题值得我们反思：1、个别学校重视程度不够，接到教研室通知后，没有及时组织教师进行基本功训练，比赛流程不熟悉，比赛用品准备不充分，书写比较慢，作品质量不高，成绩不理想。
2、一些教师的教学基本功还有待于进一步提高，钢笔字、粉笔字成绩普遍较高，工整严谨，或潇洒秀美或大气磅礴，获得评委一致好评。
但毛笔字、简笔画成绩相对较差，有的正楷字虽然书写认真但缺少变化与力度，整体看不美观；毛笔字练习少，或根本不会写；简笔画主题空洞，不懂得简笔画的绘画方法，不会通过简单的线条或几何形来表现简笔画。
个别年龄偏大的教师普通话不标准，读错音的现象严重。
3、教学基本功不均衡。
一是获奖学科不均衡，成绩排名在前教师大多是美术、语文学科教师，其他学科教师很少，理科教师参加比赛的都不多，二是教师个人比赛项目不均衡，有的项目成绩好，但有的项目成绩却很不理想，差距较大。
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“高效课堂”展评暨教师基本功评比活
动总结
撰写人：_________
_____年___月___日
（仅供参考）
“高效课堂”展评暨教师基本功评比活动总结教学工作是学校的中心工作，高效课堂教学是稳步提升教学质量的保障。
我校抓住本学期市区有关“高效课堂教学”展评活动的契机，从集体备课、校本教研、常规管理、校级教师教学基本功评比等方面抓起，以赛代培，以活动代教研，讲求实效，确保师资队伍水平和教学质量稳步提高。
一、完善集体备课内容，“备”为“教”服务
我们围绕“高效课堂教学”一主题，将抓集体备课作为突破口，通过大面积提高课堂教学效益，来达到提高学生学的质量和教师教的质量这两个目的。
我们强化集体备课实效性，对集体备课建章立制，严格规范集体备课的内容、要求、时间等环节，我们制定“两带、三定、四新、五清”的制度。
两带：集体备课时老教师要带头帮助青年教师；骨干教师要带头解疑答难。
三定：集体备课定时间、定内容、定中心发言人。
四新：教学设计要树立新观念、突破重难点要有新方法、发挥学生主体性要有新形式、扩展知识面要善于查找新素材。
五清：清楚教材编排意图、清楚教材知识体系、清楚学生学习情况、清楚学生知识能力的生长点、清楚进行创新思维训练的切入点。
在此基础上，为了进一步提高课堂教学效率，让老师们不但能备课，还能备好课、备精课，我们对集体备课提出了“三个结合”的要求，即：共性与个性相结合、反思与问题解决相结合、个人引领与平等交流相结合。
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共性与个性相结合。
这里的共性是指我们对集体备课提出的基本要求是相同的，要实现“五统一”，即统一内容，统一目标，统一重难点，统一进度，统一练习。
但这并不是最终的要求，还要在形成“共性”的基础上，突出“个性”。
要求教师的教学要因班而异，因人而异。
因此，我们在集体备课的内容上将做适当的调整，增加教学预设和学情分析两项内容，要求在教学预设中，除了确定性的内容外，还要增加多元性和非确定性的内容；要求通过学情分析，不断增加选择路径，形成多种方案以满足学生多样化的需要。
反思与问题解决相结合。
我们将“问题解决”纳入反思的范畴，将教学中的案例，归纳整理提炼成一些迫切需要解决的问题，进行集体攻关，依托集体智慧释疑解惑，调动每个教师形成观点交锋，在争论中深化认识，在参与中提升水平。
比如针对学困生辅导的问题，不局限在教师间的交流和研讨上，及时将“学困生形成的原因与转化”作为一个课题，组织全体教师参与研究，将问题分类，分析解决，年级间、学科间协调起来，共同制定转化计划，及时交流学生在各科课堂上的表现，各科教师联合起来，使学困生转化工作增加了一条新的途径。
个人引领与平等交流相结合。
集体备课应该是教师互助合作的有效形式，它必需能充分利用集体的力量和智慧，发挥群体的作用与优势，因此，“一枝独秀”的现象根本无宜于教学质量的大面积提高。
我们要求在集体备课中，每一个教师必须提前“预习”，备课时必须发言，不但要有数量，还要有质量。
这样就充分发挥了每一个教师的作用，各抒己见，真正实现同伴互助，资源共享。
二、丰富校本教研的形式，“研”为“教”服务
开展“课堂如何进行有效的师生互动，提高课堂效益”校本教研活
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动，达到提升学校的教学质量的目的。
我们在组织校本教研时，注重克服重理论，轻实践；重学习，轻交流的弊端，通过开展多种形式的校本教研活动，吸引老师们乐于参与，善于参与，高质量地参与。
1．构建学习型教研组织，激励教师主动发展
我们倡导教师读书作为校本教研的重要内容，要求每一位教师都要制定读书计划，每学期每人自选2本教育专著阅读，并撰写读书笔记和心得。
定期做搞好读书交流活动。
学校定期举办专题研讨会、教师论坛、课题交流等活动，使学习小组成员逐步完成从粗浅、零碎的实践经验到系统的理性认识的提升，不断提高教学研究水平。
过去各学科教师常常以“隔行如隔山”的理由自我谅解对其他学科的陌生，不同学科的教师在教研上无对话的基础与需要，教研活动处于“学科孤立”的状态。
因此，学校建立跨学科的协作教研组，通过对各学科教材内容的共同分析研究，有机整合其他学科中的相关知识，利用、借鉴其他学科相关知识和教学方法，促进学生综合素质和能力的形成。
教师在这个过程中开阔视野，实现专业的增值。
2．开展主题教研活动，促进教师专业提升
教学研究离不开理论的指导，更不能脱离实践的检验。
我校将实行学科、年级组教学展示活动。
活动分为两个层面：即1—3年级的组内常规课和4—6年级的校内课件课。
活动中，授课教师在学科组说课，每个教研组的教师集体备课，共同准备教学材料、学具、制作课件，再由授课教师进行试讲，最后上课。
上课后由全组成员集体反思点评。
在活动中，同学科教师均参加听课，不同学科教师可选择性听课，并就课堂教学中的问题与参加展示的教研组教师进行交流。
教师在彼此反思交
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流的过程中检验集体备课的效果，切实解决许多实际教学问题。
三、细化常规管理环节，“管”为“教”服务
在常规管理中我们提出的口号就是：课堂是教学领导工作的第一现场。
我们要求行政领导一定要坐得住板凳，尤其是课堂里的板凳、年级组的板凳。
教学管理人员担任“高效课堂教学“展评活动的评委和组织者。
在管理中，我校将从“硬件”和“软件”两个方面对教学质量进行监控。
1.对教学流程中“硬件”的调控。
包括：教案的撰写、及时进行教后反思、互相听课评课情况、作业的批改、学习笔记等材料的检查坚持每月一次，并认真进行记录，作为业务考评的第一手资料，发现问题，及时研究、调整、解决。
2.对教学流程中“软件”的调控。
主要指对课堂教学行为和学生学习情况的调控。
我们将进一步修订《课堂教学评价标准》、《学校教师工作制度》、《青年教师培养计划》等一系列规章制度，对每位行政、教师提出明确具体的要求，并严格落实。
采取“四个不打招呼”的方式，即：不打招呼地听课、不打招呼地深入班级测评、不打招呼地检查备课、批改情况，不打招呼地倾听教学反思。
针对这一要求，我们每一位教师都必须认真上好三种课：常规课、研究课、公开课，尤其要扎扎实实上好常规课，切实提高自己的业务能力，常规课不认真、不过关，坚决不推荐做公开教学。
教学领导坚持深入课堂听课，并采取随堂听课、重点听课、跟踪听课等形式，及时发现教学中的共性问题，围绕教师困惑的问题，及时与老师交换、研究和解决。
3.对教学效果进行质量调控。
我们将认真做好平时的质量检测工
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作。
抓课堂教学的反馈环节——作业质量；抓阶段学习效果——每学期的质量监测；抓学习能力的质量检测——学能测试，发现问题及时解决。
“高效课堂教学”的研究、活动、评比根本受益者是教师和学生，目的是提高学校的整体教学质量，改革教学方式，创新学习方法，使我们的教育事业蒸蒸日上，国家人才辈出。
我们相信只要智慧地耕耘就会有收获，相信只要我们求真务实，脚踏实地地付出就一定能迎来常小教学质量进一步提高的喜人局面。
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（仅供参考）
撰写人：_________
_____年___月___日
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