制作生物细胞模型课稿
综合实践项目制作细胞模型
综合实践项目制作细胞模型【导学过程】一、情境导入小的时候，我们玩过不少玩具，如塑料手枪、小汽车等，其实它们都是模型。
我们学习了细胞的形态、结构与功能，如果能制作一个细胞模型，就可以更加深入地认识细胞。
同学们，让我们一起动动手吧！教师播放网上学生用彩泥和鸡蛋制作的植物细胞和动物细胞模型。
二、制作细胞模型1.确定任务（1）复习动植物细胞的结构：植物细胞、动物细胞的结构并不完全相同，同学们回想一下，动物细胞和植物细胞的基本结构。
学生讨论后回答，教师播放植物细胞、动物细胞结构区分图。
（2）选择制作的细胞模型：各小组根据对动植物细胞结构的回顾，选择制作的细胞模型。
2.制订方案各小组根据选择的制作材料，讨论制作方案引导、总结、模拟制作。
方案一：用彩泥制作细胞模型。
方案二：用卡纸、彩笔、胶水等制作细胞模型。
方案三：用计算机进行3D打印细胞模型。
3.实施方案以制作动物细胞为例：（1）先将水和食用琼脂加热成溶胶状，然后将部分胶状琼脂倒入小塑料袋。
（注意：未用的琼脂应保温，否则胶状琼脂会因冷却而凝固）（2）当塑料袋中的琼脂即将凝固时，将一个海棠（或山楂、杏等）果铺放入袋中，然后再注入另一部分琼脂溶液。
（3）用线扎好塑料袋口。
待琼脂溶胶凝固，动物细胞模型就做好了。
策略①:按照书中方法分组制作。
改进1：利用现成的果冻,将一枚彩色糖粒放入其中表示细胞核,果冻表示细胞质,包装果冻的塑料壳表示细胞膜。
改进2：将上述用塑料袋制作的动物细胞模型，外面用卡纸制作一个边框，就做成了一个简易的植物细胞模型。
引导设想,使制作简单化,且仍能达到预期目的和效果。
4.展示交流：各小组成员展示自己小组制作的细胞模型，根据模型讲解所制作细胞的结构，与同学分享制作模型过程中的感悟。
各小组对所展示小组的模型从科学性、艺术性、创新性等方面对制作的模型教学评价，并填写评价表。
评价表.小组制作的细胞模型为：三、小结：掌握动植物细胞的结构，选择合适的材料，就能制作细胞的立体结构模型。
《综合实践项目 制作细胞模型》教学设计-2024-2025学年生物七年级上册人教版(2024)
各小组根据确定的制作方案，开始制作细胞模型。教师巡视指导，及时解决学生在制作过程中遇到的问题。在制作过程中，教师可以引导学生思考以下问题：（1）这个结构在细胞中的作用是什么？我们如何用材料更好地表现它？（2）我们制作的模型与真实的细胞有哪些相似之处和不同之处？
六、展示与评价（设计意图：展示学生的作品，提高学生的成就感和自信心，同时培养学生的评价能力。）
各小组完成模型制作后，将作品展示在教室中。每个小组派代表介绍他们制作的细胞模型，包括细胞的种类、结构特点和制作过程中的创新点。其他小组的同学对展示的作品进行评价，提出优点和改进建议。教师也对各小组的作品进行点评，重点评价模型的准确性、创意性和制作工艺。
（2）理解细胞各结构的功能。
2. 能力目标
（1）学会运用各种材料制作细胞模型，提高动手能力。
（2）通过小组合作完成项目，培养团队合作能力和沟通能力。
3. 情感目标
（1）培养学生对生物学科的兴趣和热爱。
（2）体会科学研究的严谨性和创造性。
教学重难点
1.教学重点
（1）细胞模型的制作过程。
（2）细胞各结构的准确呈现。
2. 教学难点
（1）如何选择合适的材料制作细胞模型。
（2）引导学生在制作过程中深入理解细胞结构的功能。
教学法
1. 演示教学法：教师展示一些优秀的细胞模型作品，激发学生的兴趣和创造力。
2. 小组合作学习法：学生分组合作完成细胞模型的制作，培养团队合作能力。
3. 问题引导法：教师通过提问引导学生思考细胞结构和功能，以及模型制作的方法。
七、总结与拓展（设计意图：总结本节课的重点内容，引导学生进一步思考和探索。）
初中生物建构细胞模型教案
初中生物建构细胞模型教案一、教学背景在本节课之前，学生已经学习了细胞的基本概念、细胞膜、细胞质、细胞核等结构。
通过前期的学习，学生对细胞有了一定的认识，但缺乏对细胞整体结构的理解和把握。
因此，本节课旨在通过建构细胞模型，帮助学生更好地理解细胞的结构及其功能，提高学生的实践操作能力和科学思维能力。
二、教学目标1. 知识目标：（1）能够正确识别细胞的基本结构，如细胞膜、细胞质、细胞核等。
（2）了解细胞各结构的功能，如细胞膜的保护和物质交换、细胞核的控制中心等。
2. 能力目标：（1）能够运用所学知识，自主建构细胞模型。
（2）提高观察能力、动手能力和团队协作能力。
3. 情感目标：培养学生对生物学学科的兴趣，激发学生热爱生命、探索科学的情感。
三、教学资源1. 自制课件：细胞结构图、细胞模型素材。
2. 实验材料：橡皮泥、牙签、彩纸、胶水等。
3. 小组合作：学生分组，每组4-6人。
四、教学过程1. 导入新课通过展示细胞结构图，引导学生回顾细胞的基本结构，为新课的学习做好铺垫。
2. 讲授新课（1）讲解细胞各结构的功能及相互关系。
（2）引导学生了解细胞模型建构的方法和步骤。
3. 实践操作（1）分组讨论：每组学生根据所学知识，讨论如何建构细胞模型。
（2）动手操作：学生利用橡皮泥、牙签、彩纸等材料，按照讨论的结果建构细胞模型。
（3）教师巡回指导：教师在各小组间巡视，解答学生疑问，指导学生正确建构细胞模型。
4. 成果展示（1）每组学生将建构好的细胞模型进行展示，介绍模型中各结构及功能。
（2）其他学生认真观察，对展示的细胞模型进行评价。
5. 总结反思（1）教师引导学生总结本节课所学内容，巩固细胞结构及其功能。
（2）学生分享在建构细胞模型过程中的收获和感悟。
五、教学评价1. 学生能够正确识别细胞的基本结构，了解各结构的功能。
2. 学生能够运用所学知识，自主建构细胞模型。
3. 学生在实践操作过程中，观察能力、动手能力和团队协作能力得到提高。
制作初中生物细胞模型教案
制作初中生物细胞模型教案
班级：初中生物
时间：1课时
学习目标：
1. 了解细胞的基本结构和功能；
2. 掌握细胞的主要组成部分；
3. 通过实践制作细胞模型，加深对细胞结构的理解。
教学步骤：
一、导入（5分钟）
1. 引入话题：细胞是生物体的基本单位，它的结构和功能对于生物体的正常生活十分重要。
2. 提问：你知道细胞的主要结构是什么吗？细胞的功能有哪些？
二、教学（10分钟）
1. 讲解细胞的基本结构和功能，包括细胞膜、细胞质、细胞核、线粒体、内质网等。
2. 展示准备好的材料，包括发泡塑料模块、纸板、颜料、胶水等，用于制作细胞模型。
三、实践制作（25分钟）
1. 指导学生根据所提供的材料制作细胞模型，可以根据实际细胞的结构进行设计和组装。
2. 学生们可以根据自己的理解和想法进行创意设计，让细胞模型更加生动和具体。
四、展示和讨论（10分钟）
1. 学生们展示自己制作的细胞模型，互相交流和讨论，分享彼此的设计和创意。
2. 教师对学生的作品进行评价和点评，指导学生改进和完善自己的细胞模型。
五、总结（5分钟）
1. 总结本节课所学的知识和技能，强调细胞的重要性和多样性。
2. 鼓励学生继续探索和学习生物科学，培养对于生命的爱和敬畏之心。
教学反思：
本节课通过制作细胞模型，让学生们更加直观和深入地了解细胞的结构和功能，激发学生对生物科学的兴趣和热爱。
同时，通过实践操作，培养学生的动手能力和创造力，提高他们的综合素质和认知能力。
希望学生们在今后的学习和生活中，能够更加珍惜生命，热爱自然，探索科学的奥秘。
初中版生物模型制作教案
初中版生物模型制作教案
主题：植物细胞模型制作
目标：通过制作植物细胞模型，让学生了解植物细胞的结构组成，并加深对生物学知识的
理解。
材料：
- 白色软木板或泡沫板
- 彩色纸张
- 剪刀
- 胶水
- 标志笔
- 橡皮筋
- 玻璃管或草管
步骤：
1. 准备材料：准备好所需的材料并摆放在工作台上。
2. 制作细胞膜：用白色软木板或泡沫板剪出一个圆形，作为细胞膜，直径约10厘米。
3. 制作细胞质：用彩色纸张剪成小块，粘在细胞膜内部，代表细胞质。
4. 制作线粒体：用彩色纸张剪出数个小圆圈，粘在细胞质内，代表线粒体。
5. 制作叶绿体：用绿色的纸张剪出叶绿体的形状，粘在细胞质内，代表叶绿体。
6. 制作细胞核：用一个小的玻璃管或草管插入细胞质内，代表细胞核。
7. 制作高尔基体、溶酶体等细胞器：根据需要，用彩色纸张剪出其他细胞器的形状，粘在
细胞质内。
8. 最后粘上细胞膜：将制作好的细胞膜盖在细胞质上，并用橡皮筋固定。
9. 整理并展示：完成模型后，学生可以用标志笔在模型上标注各个细胞器的名称，并展示
给同学和老师。
拓展延伸：
- 学生可以根据自己的兴趣和理解，制作不同类型的细胞模型，如动物细胞、细菌细胞等。
- 学生可以通过制作细胞模型，学习到细胞内部结构的功能和相互关系，培养动手能力和观察力。
高中生物自制细胞模型教案
高中生物自制细胞模型教案
一、教学目标：
1. 知识目标：学生能够理解细胞的结构和功能，并且通过自制细胞模型加深对细胞结构的
理解。
2. 能力目标：培养学生的观察、实验和动手能力，培养学生的创新思维和动手操作技能。
3. 情感目标：激发学生对生物学的兴趣，培养学生对生物实验的热爱和独立实验的能力。
二、教学内容：
1. 细胞的基本结构和功能；
2. 自制细胞模型的方法和步骤。
三、教学过程：
1. 导入：
教师简单介绍细胞的基本结构和功能，引导学生思考细胞是生物体的基本单位，细胞的结
构对其功能有重要影响。
2. 实验操作：
（1）准备材料：透明胶囊、胶水、各种颜色的软彩泥等；
（2）学生们自行动手制作细胞模型，可以选择制作动植物细胞模型或者单细胞生物模型；
（3）制作完成后，学生们可以互相交流和展示自己的细胞模型，分享制作过程中的经验
和感受。
3. 总结：
（1）通过学生的展示和分享，教师对学生的细胞模型进行评价和点评；
（2）总结制作细胞模型的方法和步骤，让学生们对细胞的结构和功能有更深入的理解。
四、作业布置：
要求学生将制作的细胞模型带回家，分享给家人或朋友，并且写一份心得体会。
五、拓展延伸：
学生可以通过制作其他类型的细胞模型来加深对细胞结构的理解，也可以通过观察显微镜
下的细胞图像，进一步了解细胞结构和功能。
六、教学反思：
本节课通过自制细胞模型的方式，让学生们亲身体验细胞结构和功能，培养了学生的实践动手能力和创新思维，同时也激发了学生对生物学的兴趣和热爱，是一节生动有趣的生物课。
高中制作生物细胞模型教案
高中制作生物细胞模型教案
年级：高中生物课
时间：2课时
目标：
1. 了解生物细胞的结构和功能；
2. 掌握制作生物细胞模型的方法；
3. 提高学生的动手能力和观察力。
教学准备：
1. 生物细胞结构图；
2. 制作生物细胞模型所需材料：泡沫球、百草猢、细绳、颜料、剪刀、胶水等；
3. 制作生物细胞模型的步骤指导；
4. 大型展示板。
教学步骤：
第一课时：
1. 引入：通过展示生物细胞的结构图和介绍其重要组成部分，引起学生对生物细胞模型制作的兴趣。
2. 导入：向学生介绍制作生物细胞模型的步骤，并说明所需材料。
3. 操作：学生根据步骤指导，开始动手制作生物细胞模型，老师示范并指导学生。
第二课时：
1. 完成生物细胞模型后，学生陆续展示自己的作品，老师和同学们一起分享心得和经验。
2. 结束：总结生物细胞模型制作过程中遇到的困难和解决方法，总结生物细胞结构与功能的对应关系。
3. 提醒：鼓励学生将自己制作的生物细胞模型带回家，继续学习和研究。
评估方式：
1. 学生制作的生物细胞模型的完成度和创意性；
2. 学生对生物细胞结构与功能的理解程度；
3. 学生在合作过程中的表现和发挥。
扩展活动：
1. 利用生物细胞模型展示会或科学展览，让更多人了解生物细胞的结构和功能。
2. 通过制作不同类型的细胞模型，让学生了解不同细胞的特点和功能。
初中自制细胞模型教案
初中自制细胞模型教案教学目标：1. 了解细胞的基本结构及其功能。
2. 培养学生的动手能力、观察力和创新能力。
3. 增强学生对生物学的学习兴趣。
教学重点：1. 细胞的基本结构。
2. 细胞模型的制作方法。
教学难点：1. 细胞结构与功能的对应关系。
2. 模型制作的创新与细节处理。
教学准备：1. 学生分组，每组4-5人。
2. 准备细胞模型制作所需的材料，如硬纸板、彩纸、胶水、剪刀等。
3. 教师准备细胞结构的相关图片和资料。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师通过PPT或实物展示细胞模型，引发学生对细胞的好奇心。
2. 学生分享对细胞的认识，教师总结并引入今天的活动。
二、学习细胞的基本结构（10分钟）1. 教师讲解细胞的基本结构，包括细胞膜、细胞质、细胞核等。
2. 学生跟随教师一起总结细胞各结构的功能。
三、制作细胞模型（15分钟）1. 教师发放制作材料，讲解制作方法及注意事项。
2. 学生分组讨论，确定组内分工。
3. 学生开始制作细胞模型，教师巡回指导。
四、展示与评价（10分钟）1. 学生完成模型制作后，进行小组展示。
2. 教师和学生共同评价各组模型的准确性、创意性和细节处理。
3. 学生互相学习，总结优点和不足。
五、总结与反思（5分钟）1. 教师引导学生回顾本次活动的收获，总结细胞模型的制作过程和技巧。
2. 学生分享自己的感受和体会，教师给予鼓励和指导。
教学延伸：1. 学生可以进一步研究细胞的微观结构，如细胞器等。
2. 学生可以尝试制作更复杂的细胞模型，如动植物细胞等。
教学反思：本节课通过制作细胞模型，让学生动手实践，提高了学生的观察力和创新能力。
在制作过程中，学生对细胞结构有了更深入的了解，并能将所学知识运用到实际操作中。
同时，小组合作的形式也培养了学生的团队意识和沟通能力。
但在教学过程中，教师应更加注重对学生的个别指导，以确保每个学生都能参与到模型制作中，提高教学效果。
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边做边学“制作真核细胞模型”
“制作真核细胞模型”是普通高中课程标准实验教科书《分子与细胞》（苏教版）第三章的重点内容，《生物课程标准》中也明确“尝试建立真核细胞的模型”为具体内容标准。
在学习了细胞的三大基本结构和细胞器的结构与功能的基础上，本节内容主要是通过让学生亲自动手制作真核细胞模型，使学生全面思考细胞的基本结构与功能特点，加深学生对细胞结构与功能的理解。
针对细胞这样肉眼看不见的微观世界，力图让学生从枯燥的文字中摆脱出来，通过动手和思考使学生建构细胞模型，全面掌握细胞的基本知识，引导学生理解结构与功能的统一性。
新课改把“科学探究”作为基本理念的核心，提倡学生在“做中学”，需要学生通过在“做中学”、“学中做”的实践，达到“学做统一”，使“活动教学”与“讲授教学”相互融合，彼此促进。
细胞在电子显微镜下才能观察到它的微细结构，因而学生缺乏感性认识。
因此，亲身体验模拟制作“细胞”的立体结构模型有助于在现有的实验条件下让细胞变“微观”为“宏观”，而更好地构建完整的知识体系。
且能激发他们的求知欲，真正实现在“做中学”。
【三维学习目标】
1．知识目标：说出细胞的基本结构，阐明细胞器的功能。
2．能力目标：通过制作细胞结构模型，锻炼学生的逻辑思维能力和创新能力，培养学生的动手、思维、合作，交流和语言表达等能力。
3．情感态度价值观目标：认同结构与功能的统一性、细胞结构的统一性、局部与整体的关系。
【教学重点】制作真核细胞结构模型。
【教学重点】细胞基本结构的模型构建，结构与功能的统一性。
【教学方法】实验法、汇报总结、生生师生讨论。
【教学准备】学生准备细胞模型制作的材料（如：橡皮泥、水果等）；
预制作的细胞模型等。
【教学设计思路】
导入时利用学生猎奇心理，利用北京自然博物馆中的“细胞屋”引起学生学习兴趣。
结束时采用学生拼装，创设情景，使学生在潜移默化中领悟细胞结构与功能的统一性。
力求使整个课堂变成学生主动建构知识、提高素质的过程。
总体上体现教师主导、学生主体的新课改精神。
【教学过程】
入新课何魅力呢？（出示北京自然博物馆展出的放大40万倍的细胞模型的照
片）
同学们请看，这是什么呢？是我们所住的房子吗？
美丽的细胞屋
教师讲解，引导兴趣
模型指的是用纸板、木块、金属等原料做出来的想像中的三维结构，可以说就是小孩子的搭积木游戏，科学家经常用模型来代表非常庞大的或者是及其微小的事物，比如沃森和克里克制作的“DNA双螺旋结构模型”，并为此获得了一九六二年的诺贝尔生理学和医学大奖。
可以说“模型方法”是科学研究中非常重要的、而且又是应用十分广
学生观察，相
互讨论，发表看
法。
倾听，参与交
创设
情境,激发
学习兴趣
联系
思考，明确
学习目标
在了
解模型的
种类与构
制作模型泛的一种方法。
应该说我们对“模型”这个概
念其实并不陌生，生活中我们看到
过各种各样的精美模型，但你们有
没有亲自尝试去做模型呢？我们今
天就是通过模型的方法对真核细胞
进行有趣的模拟活动——制作真核
细胞的结构模型。
下面我们就来动
手实践一下吧！
（一）创设情境：展示兴趣小
组的同学课前预实验制作的各种细
胞模型，介绍各种类型的制作细胞
模型的材料。
在学生观察的基础上，引
导讨论和思考用哪类哪些材料进行
真核细胞模型制作。
流，形成对模型的
认识。
学生观察，探
究了解细胞模型
的材质、颜色代表
的结构等，形成真
核细胞模型的感
性认识。
建模型方
法的基础
上,分析科
学家的建
模过程,并
鼓励学生
主动参与
构建细胞
模型中去。
通过
预实验培
养部分骨
干同学，首
先提高他
们的学习
兴趣和能
力，进而以
点带面影
响和培养
其他同学。
激发
学生探究
汇报交流
教学评价导学生制作的各种细胞结构的大小
成比例：
细
胞结构
大小
核
糖体
最小
溶
酶体
直径0.2～0.8μm
线
粒体
直径0.5～1μm，长
度2～3μm
中
心粒
直径0.2～0.4μm
细
胞核
直径5～10μm
教师围绕各组巡视，时时参与
讨论，指导制作。
及时指出各组在
制作过程中存在的问题，并表扬做
主要细胞器如高
尔基体、内质网、
核糖体、线粒体
等；并进行两项活
动。
模型制作
细胞类比
相尊重的
品质。
让学
生亲自动
手实践，给
学生机会，
主动建构
细胞模型，
有利于对
知识的感
知和对科
学研究方
意！也有一定的科学性，现在它们都放在讲台上，同学们可以从科学性、准确性、艺术性、材料的廉价性、环保性等方面来进行评价！
各小组展示所制作的模型，引导学生评价，要求总结在制作过程中所应注意的事项以及更好改进办法。
刚才同学们从科学性与艺术性等角度对模型做了评价，大家观察能力很强。
这些模型都是同学们用身边随手可得的材料做的，经过自己的学习和创造性的思考做成了这些模型，它们很好的表现了只能在电镜下才能观察到的细胞主要结构。
随着技术的发展，我们对细胞
认为…
生D：我
认为…
学生倾听，认
真思考，发言，讨
论补充。
不同类型的
细胞就有不同的
功能，所以结构相
应也是非常复杂；
细胞核是控制中
心；线粒体提供能
量；膜控制物质进
出……
生生互
动、师生互动，总
结归纳出各个细
主体作用、
引导学生
观察思维，
培养学生
语言表达、
感知、分析
问题的能
力。
使学
生学会评
价，学会欣
赏，学会成
功！通过评
价的激励
机制和导
向作用，促
进学习方
式的转变。
使学生自
主、合作、
探究学习
【教学设计理念】
课堂设计围绕“科学教学要以学生为主体，以探究为中心”这一基本理念，让学生在探究中培养科学能力，并能体验其中的乐趣，促进学生全面发展，着眼于培养学生终生学习的能力。
1、通过探究活动，让每个学生尝试、体验、自主探究、操作实践促使学生建构核心概念——动物细胞的结构和功能、动植物细胞的区别，再小组讨论、集体交流，以培养探究性学习习惯。
2、通过小组竞赛活动：细胞模型制作、拼装、细胞类比——巩固核心概念，让学生每人参与活动，使学生更深入地理解细胞微细结构的特点，且体现课改中的合作探究，自主学习的基本理念，也贯彻面向全体学生的理念。
3、通过细胞模型制作、拼装和细胞类比活动，使学生初步树立生物体结构与功能相统一的观点。
课后布置富有挑战性和趣味性的作业——创建关于生物细胞的网页，将生物学与信息技术进行整合，更好地提高学生学习生物
学的兴趣。
【教学设计反思】
这节课学生按照自己设计思路、亲自动手，制作属于自己的细胞模型，在过程中领悟细胞结构与功能特点、体验成功的快乐，充分发挥学生积极性、创造性！结束时充分发挥学生的能动性，采用师生合作拼装，创设情景，使学生在潜移默化中领悟细胞结构与功能的统一性。
整个课堂变成学生主动建构知识、提高素质的过程，从而实现教师主导、学生主体的新课改精神。
将随手可得的“废物”被利用起来，通过学生的奇思妙想和巧手制作成了可以亲手触摸的实物，使他们对细胞、甚至对整个生物学都能产生浓厚的兴趣。
更为重要的是，学生在制作过程中，可以亲身体验到“团结合作”、“自主探索”在一个人成长过程中的地位和作用，是《课程标准》中倡导学生“自主学习”、“合作学习”的一个积极尝试。
本节课老师只能是起一个“导演”作用，在学生漏掉某些重要的注意事项时把需要交代的问题交代清楚以确保活动的准确性，严谨性。
引导学生在小组内相互配合，密切合作，积极思考、提问、表达、动手，完成制作模型的探究活动，并且在精致的制作、创意的类比、拼装等活动中，给予学生充分发展的时间和空间，去观察、去思索、去分析、去探索，培养学生终身学习能力。
在探究活动过程中，学生在积极动手、动脑的同时，潜移默化地体验科学探究的一般过程，留给他们的课后探究问题也将再一次激起学生继续探究的热情。
在备课过程中，只有结合学生实际，充分挖掘教材内涵，设计出符合学生年龄思维特点和便于操作的教学方法才能充分发挥学生的主体作用，激发
学生探究问题的兴趣，完成相应的教学目标。