最新部编版五年级语文上册《26忆读书》第二课时【市级优质课一等奖教案】
部编版五年级语文上册第八单元第26课《忆读书》第2课时教案(集体备课)
部编版五年级语文上册第八单元第26课《忆读书》第2课时教案（集体备课）一. 教材分析《忆读书》是部编版五年级语文上册第八单元的第26课，本节课主要讲述了作者回忆自己小时候读书的经历，以及读书给自己带来的影响。
文章以记叙文的形式展开，通过作者的亲身经历，引导学生认识到读书的重要性，激发学生对阅读的兴趣。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对记叙文的特点有所了解。
但在阅读过程中，对于一些重点词语、句子的理解仍存在困难。
此外，学生对作者情感的把握以及对文章主旨的提炼能力有待提高。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够正确认读“忆、读书”等10个生词，理解词语的意思，会用“忆、读书”等词语造句。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探究的方式，提高学生的阅读理解能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱读书、自主阅读的习惯，感受读书带来的快乐。
四. 教学重难点1.生词认读与理解。
2.把握文章主旨，理解作者对读书的感悟。
3.培养学生自主阅读的能力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，引导学生身临其境，感受作者的情感。
2.启发式教学法：教师提问，引导学生思考，激发学生的学习兴趣。
3.合作探究法：学生分组讨论，共同解决问题。
六. 教学准备1.教师准备PPT，包含生词、重点句子、作者简介等。
2.准备相关阅读材料，拓展学生阅读视野。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师简要介绍作者冰心，引导学生回顾上一节课所学内容，为新课的学习做好铺垫。
2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读课文，让学生感受作者对读书的热爱。
学生边听边思考：课文讲述了作者小时候怎样的读书经历？3.操练（10分钟）教师提问，引导学生回答：作者小时候是如何读书的？她认为读书有什么好处？学生分组讨论，分享自己的读书心得。
4.巩固（10分钟）教师PPT展示生词，引导学生认读，并用生词造句。
学生互相检查，确保生词掌握。
5.拓展（10分钟）教师展示相关阅读材料，引导学生进行自主阅读，分享阅读心得。
新部编版五年级上语文26《忆读书》优质课教学设计
新部编版五年级上语文26《忆读书》优质课教学设计一. 教材分析《忆读书》是新部编版五年级上语文教材中的一篇课文。
课文主要讲述了作者回忆自己小时候的读书经历，以及从读书中获得的乐趣和收获。
通过本文的学习，学生可以了解到读书的重要性和乐趣，激发他们的阅读兴趣。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读能力和理解能力，他们对于自己的兴趣和爱好有了一定的认识。
但是，部分学生可能对阅读缺乏兴趣，或者不知道如何选择适合自己的读物。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，激发他们的阅读兴趣，引导他们选择适合自己的读物。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，把握课文主要内容。
2.过程与方法：通过阅读课文，学会从书中获取知识和乐趣，培养阅读兴趣和阅读习惯。
3.情感态度与价值观：感受读书的乐趣，认识到读书的重要性，激发学生热爱读书的情感。
四. 教学重难点1.教学重点：正确朗读课文，理解课文内容，把握课文主要信息。
2.教学难点：体会作者对读书的热爱和感悟，激发学生的阅读兴趣。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，感受作者的读书经历和乐趣。
2.互动式教学法：引导学生主动参与课堂讨论，分享自己的读书心得和体验。
3.启发式教学法：教师提问，引导学生思考，激发学生的思维和想象力。
六. 教学准备1.课文课件或黑板报：展示课文内容，方便学生理解和记忆。
2.学生阅读材料：准备一些适合五年级学生的阅读材料，方便学生在课堂上进行阅读和实践。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过设置情境，引导学生回忆自己的读书经历，引出本课的主题《忆读书》。
2.呈现（10分钟）教师运用课件或黑板报，呈现课文主要内容，让学生初步了解课文大意。
3.操练（10分钟）教师引导学生朗读课文，注意语气、节奏的把握，让学生感受课文中作者的读书经历和乐趣。
4.巩固（10分钟）教师提问，引导学生思考，让学生进一步理解课文内容，把握课文主要信息。
新部编版五年级上语文26《忆读书》优质课说课稿
新部编版五年级上语文26《忆读书》优质课说课稿一. 教材分析《忆读书》是新部编版五年级上语文的一篇课文。
这篇课文是我国著名作家冰心的作品，通过回忆作者的读书经历，表达了对读书的热爱和对知识的渴求。
课文语言优美，情感丰富，具有很强的感染力，能够激发学生的阅读兴趣和欲望。
本文主要围绕着“为什么读书”“读什么书”“怎么读书”三个方面展开。
在为什么读书方面，课文通过冰心的亲身经历，告诉我们读书可以让我们获得知识，提升自己，让生活更充实。
在读什么书方面，课文提倡读好书，读有益于身心发展的书，读经典之作。
在怎么读书方面，课文强调了读书的方法和态度，要用心去读，用心去体会，才能真正从书中汲取营养。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读能力和理解能力，对于课文内容能够进行简单的分析和解读。
然而，由于年龄和生活经验的限制，他们对读书的意义和价值可能还没有深刻的认识。
因此，在教学过程中，我们需要引导学生深入理解课文内容，体会作者对读书的热爱，从而激发他们的阅读兴趣。
三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的大意，把握课文的主要观点。
2.过程与方法：通过自主学习、合作学习、探究学习等方式，提高学生的阅读能力和理解能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱读书，渴望知识的情感态度，树立正确的读书观。
四. 说教学重难点1.教学重点：正确朗读课文，理解课文内容，把握课文的主要观点。
2.教学难点：体会作者对读书的热爱，激发学生的阅读兴趣。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用以下方法和手段：1.情境教学法：通过设置相关的情境，让学生身临其境地感受课文内容，更好地理解课文。
2.问题驱动法：引导学生提出问题，通过自主学习、合作学习等方式解决问题，提高学生的阅读能力和理解能力。
3.情感教学法：通过讲解、朗读等手段，激发学生的情感，让他们产生共鸣，从而培养他们热爱读书的情感态度。
六. 说教学过程1.导入：通过谈话导入，引导学生谈论自己喜欢的书籍，引出本课的主题——忆读书。
第26课《忆读书》第二课时(教学设计)-【上好课】 五年级语文上册部编版
教学过程任务一：品读课文，深化探究【设计意图：品读作者有关读书感悟的句子，理解“读书是我生命中最大的欢快”，并结合自己的读书经受，在读中学会梳理文章中的重点信息，进而真正从中感受到读书的意义，感受读书给自己带来的欢快。
】导入：通过上一节课的学习，我们了解到作者一生都在读书，读了很多的好书。
回顾冰心一辈子的读书经受，读书对她而言就是一种欢快。
1.快速扫瞄课文，找找最能体现冰心读书感受的句子。
（同学沟通）预设：我永久感到读书是我生命中最大的欢快！2.默读第2~11自然段，你从哪里感受到了“读书是我生命中最大的欢快”？联系自己的生活，谈谈你的理解。
（1）自读批画，任选一次作者的阅读经受，抓住其中的描写，批注你的体会。
（2）小组内沟通共享。
3.小组汇报，共享沟通。
——聚焦《三国演义》那时，我的舅父杨子敬先生每天晚饭后，必给我们几个表兄妹讲一段《三国演义》，我听得津津有味，什么“宴桃园豪杰三结义，斩黄巾英雄首立功”，真是好听极了。
但是他讲了半个钟头，就停下去干他的公事了。
我只好带着对故事下文的无限期盼，在母亲的督促下含泪上床。
（1）“津津有味”“含泪上床”表现了作者既恋恋不舍又无可奈何的心情，写出了作者对《三国演义》的着迷。
此后，我咬了牙拿起一本《三国演义》，自己一知半解地读了起来，竟然越看越明白。
虽然字音都读得不对，比如把“凯”念作“岂”，把“诸”念作“者”之类，由于只学过那个字的一半。
（2）“咬了牙”和“一知半解”可以看出作者由于识字量有限，读起书来很困难，但求知精神很坚决。
也是由于这本书太吸引作者了，她打算咬牙读，表现了她对书的宠爱。
“竟然越看越明白”，“竟然”表示出乎意料，表现了她读懂后的惊喜之情。
可见，作者从小读书就很有方法，知道边猜边读，而读书越多，学问积累越多，理解力量就越强，所以书也越看越明白了。
老师小结：冰心写了有关自己一辈子的读书感受，在给儿童写读书指导时她写下了这样的寄语：读书好，多读书，读好书。
部编版语文五年级上册《26.忆读书》【优质教案】
部编版语文五年级上册《26.忆读书》【优质教案】
一、教学目标
1.理解课文内容，提高学生对读书的理解和热爱。
2.能够用自己的话语解释课文内容，提高学生的表达能力。
二、教学重点
1.理解课文内容。
2.熟悉课文中的重点词语和句子。
三、教学难点
1.启发学生思考读书的意义。
2.引导学生从课文中领悟人生哲理。
四、教学准备
1.课文《26.忆读书》
2.多媒体设备
3.黑板、彩笔
五、教学过程
1. 创设情境
老师可以通过一段简短的读书故事或者相关视频来引入课文内容，激发学生对读书的兴趣。
2. 学习课文
1.听读课文，让学生跟读，熟悉课文内容。
2.解释课文中生词和重点句子，确保学生理解课文。
3.让学生用自己的话语复述课文内容，加深对内容的理解。
3. 分组讨论
将学生分成小组，让他们讨论读书的益处，并选择一个代表发表意见。
4. 课堂讨论
引导学生分享自己对读书的看法，鼓励他们用自己的语言表达。
5.作业布置
布置相应的作业：写读书笔记、朗读课文或者分享读书心得。
六、教学反思
通过课堂观察，学生对读书的认识有所提升，但在表达能力上还有待加强。
下一堂课可以增加口语练习或演讲环节，帮助学生提高表达能力。
七、教学延伸
引导学生自主阅读相关读物，拓展对读书的理解，提升阅读能力。
以上是本节课《26.忆读书》的教案，希望能够帮助学生更深入地理解读书的重要性。
五年级上册语文 26忆读书 第二课时(人教部编版)【教案】
语文部编版五年级上册第26课《忆读书》教学设计（第二课时）教学目标：1.知识与技能目标熟练地朗读课文2.能力与方法培养目标进一步理解课文内容，学习按时间顺序记叙的写作方法。
3.情感、态度、价值观目标激发学生的读书兴趣，懂得“读书好”的道理，还要“多读书，读好书”。
教学重点：激发学生的读书兴趣，懂得“读书好”的道理，还要“多读书，读好书”。
教学难点：学习按时间顺序记叙的写作方法。
教学过程：一、课前导读：师：通过上节课的学习，我们初步了解了作者的读书经历，知道了读书是作者生命中最快乐的事。
接下来，让我们更加深入细致地学习这篇课文。
带着问题默读课文。
1.作者回忆了哪些读书的经历？读书都有哪些好处呢？2.作者认为怎样的书才是好书？二、课文精讲师：齐读第一句话，说说这句话的作用。
小结：这句话是课文第一部分。
开篇点题。
引出读书的话题。
齐读第2自然段，总结段意。
小结：第2自然段写“我”七岁时开始读《三国演义》。
不是……而是”是一组表示并列关系的关联词。
这句话一方面写出作者很小的时候就已经喜欢读书了，另一方面写出作者喜欢的书是《三国演义》之类的。
指名读3——5自然段第3自然段写“我”听舅父讲《三国演义》总是意犹未尽。
教师简单讲述“宴桃园豪杰三结义，斩黄巾英雄首立功”的故事。
“含泪上床”表现了作者对故事下文的无限惦记，写出作者对《三国演义》的着迷。
这也是激起作者读书兴趣的原因。
第4自然段写“我”下定决心，自己读《三国演义》。
“咬了牙”“一知半解”可以看出作者由于识字量有限，读起书来很困难，但是求知精神很坚定。
“居然越看越明白”说明读书越多，知识积累越多，理解能力就会越强，所以就越看越明白了。
读书方法讨论：作者七岁时已经开始阅读四大名著之一的《三国演义》了，她自己也提到是从“一知半解”开始读的，很多字也都不认识，但是最后居然“越看越明白”了。
作者的这种读书方法对你有什么启发？（对小学生来说，如果读书时要求每个字都认识，每段话都理解，会让学生对读书失去兴趣。
26《忆读书》第二课时(教案)部编版语文五年级上册
《忆读书》第二课时教案教学目标：1. 知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会作者对读书的热爱。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作讨论的方式，学会从文中提取关键信息，理解作者的观点和情感。
教学内容：1. 课文朗读：让学生反复朗读课文，感受语言的韵律和情感。
2. 课文理解：通过自主学习和合作讨论，理解课文的主要内容和作者的观点。
3. 情感体验：引导学生体验作者对读书的热爱，激发学生对读书的兴趣。
教学重点与难点：重点：正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会作者对读书的热爱。
难点：理解作者的观点和情感，激发学生对读书的兴趣。
教具与学具准备：1. 教具：课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、笔记本、文具。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 回顾上节课的学习内容，引导学生复习课文内容。
2. 提问：你们对读书有什么看法？你们喜欢读书吗？二、课文朗读与理解（10分钟）1. 让学生齐读课文，感受语言的韵律和情感。
2. 学生自主学习，找出课文中的关键信息，理解作者的观点和情感。
3. 合作讨论：分组讨论课文内容，分享自己的理解和感悟。
三、情感体验与表达（5分钟）1. 引导学生思考：作者为什么如此热爱读书？读书给作者带来了哪些收获？2. 学生分享自己的读书经历和感悟，表达对读书的热爱。
四、课堂小结与作业布置（5分钟）2. 作业布置：让学生课下继续朗读课文，巩固所学内容，并写一篇关于读书的短文。
板书设计：《忆读书》正确、流利、有感情地朗读理解课文内容体会作者对读书的热爱教学反思：本节课通过朗读、自主学习、合作讨论等方式，让学生深入理解课文内容，体会作者对读书的热爱。
在情感体验环节，学生积极参与，分享自己的读书经历和感悟，激发了他们对读书的兴趣。
但在课堂组织方面，还有待提高，部分学生在合作讨论时注意力不集中，需要在今后的教学中加强引导和监督。
总体来说，本节课达到了预期的教学效果。
从教学目标的实现情况来看，本节课的教学目标基本得到实现。
26《忆读书》一等奖创新教学设计(共2个课时)
26《忆读书》一等奖创新教学设计（共2个课时）部编版语文五年级上册《忆读书》教学设计【教材分析】本文按照时间的先后顺序回忆自己幼年时和少年时的读书经历和体会，告诉我们“读书好，多读书，读好书”的道理，表达了作者对读书的热爱，也体现了作者对少年儿童的关心和爱护。
【教学目标】1.认识“舅、宴”等17个生字，读准2个多音字“传、卷”，会写“舅、津”等13个字，会写“舅父、津津有味”等16个词语。
2.快速读文，提取信息，把握内容要点，能梳理出作者的读书经历。
3.快速阅读，梳理信息，能把握作者对“好书”的看法，体会读书带来的快乐，能辩证看待读书方法。
4.能结合自己的读书经历，交流对“我永远感到读书是我生命中最大的快乐”这句话的体会。
5.交流讨论，能理解作者对少年儿童“读书好，多读书，读好书”的殷切希望。
【教学重难点】1.用较快的速度默读课文，能梳理出作者的读书经历，说出作者对“好书”的看法。
2.能结合自己的读书经历，交流对“我永远感到读书是我生命中最大的快乐”这句话的体会。
3.能对作者的读书方法发表自己的看法。
【教学准备】教学课件、作者资料收集、文章写作背景资料【教学课时】2课时【教学过程】第一课时【课时目标】1.认识“舅、宴”等17个生字，读准2个多音字“传、卷”，会写“舅、津”等13个字，会写“舅父、津津有味”等16个词语。
2.快速读文，提取信息，把握内容要点，能梳理出作者的读书经历。
3.能初步把握文章结构。
【教学过程】一、导入（一）介绍课文写作背景本文是冰心奶奶八十九岁写的，时值国际扫盲日和教师节前夕。
她像一位慈祥的奶奶在与同学们谈话，娓娓道来。
这篇回忆录讲述了冰心奶奶小时候读书的经历。
（二）介绍作者过渡语：关于冰心奶奶，你有什么了解呢？（生交流课前收集的资料）过渡语：冰心奶奶之所以成为这样伟大的作家，与她从小就热爱读书是分不开的，让我们一起走进《忆读书》这篇课文，看看冰心奶奶的读书经历能带给我们怎样的启发，请同学们打开书，自己读一遍课文。
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最新部编版五年级语文上册《26忆读书》第二课时
【市级优质课一等奖教案】
教学目标：
1. 复习上一节课的主要内容。
2. 通过多种朗读形式，品味文中富有感染力的语句，感受作者所表达的“读书是我生命中最大的快乐”的情感。
理解读书的好处，明确应该多读书，培养读书的兴趣。
教学重点：
1. 了解作者的读书经历；学习对比的手法。
2. 了解课文内容，体会作者读书的心得。
教学难点：
感受作者读书的快乐，激发学生读书的兴趣，懂得“读书好、多读书、读好书”的道理。
教学过程：
一、复习导入。
1.上节课我们布置了一个作业，完成课文中出现的书名的整理，下面我将找同学来展示一下自己的答案。
明代小说家吴承恩。
3.过渡：接下来，我们就走进冰心的笔下，领悟她所说的“读书好，多读书，读好书”的内涵。
二、默读课文，理清思路。