《春之歌》
人音版音乐二年级下册第1课聆听《春之歌》说课稿
人音版音乐二年级下册第1课聆听《春之歌》说课稿一. 教材分析《春之歌》是人音版音乐二年级下册第一单元的一首歌曲。
这首歌曲以欢快的旋律和生动的歌词描绘了春天的美好景象，表达了孩子们对春天的喜爱和向往。
歌曲由四个乐句组成，结构简单明了，旋律易于掌握。
歌词中运用了大量的比喻和拟人手法，如“春天是个小姑娘，偷偷地来到我们身旁”，“她带来绿草和鲜花，还有那欢快的小溪流淌”，使孩子们能够感受到春天的魅力和生机。
二. 学情分析二年级的学生已经有了一定的音乐基础，他们能够认识简单的音符和简单的乐谱，也能够唱一些简单的歌曲。
他们对音乐有着浓厚的兴趣，喜欢通过音乐来表达自己的情感和体验。
然而，他们对音乐的理解和感受能力还处于初级阶段，需要通过生动的教学手段和丰富的教学资源来激发他们的学习兴趣和参与度。
三. 说教学目标1.认知目标：让学生了解和认识《春之歌》这首歌曲，理解歌曲的主题和情感。
2.技能目标：让学生能够熟练地演唱《春之歌》，掌握歌曲的旋律和节奏。
3.情感目标：让学生通过演唱《春之歌》，感受到春天的美好和生机，培养他们对春天的热爱和向往。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生能够熟练地演唱《春之歌》，掌握歌曲的旋律和节奏。
2.教学难点：让学生能够理解歌曲的主题和情感，运用音乐来表达自己对春天的感受。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用以下教学方法与手段：1.情境教学法：通过图片、视频等教学资源，营造春天的氛围，让学生身临其境地感受春天的美好。
2.互动教学法：通过小组合作、师生互动等形式，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度和积极性。
3.体验式教学法：让学生通过演唱、演奏等实践活动，亲身体验音乐的魅力，培养他们的音乐素养和审美能力。
六. 说教学过程1.导入：通过展示春天的图片和视频，引导学生谈论对春天的印象和感受，激发他们对春天的热爱和向往。
2.新歌教学：向学生介绍《春之歌》这首歌曲，让学生听歌曲、学歌词，通过示范和指导，帮助学生掌握歌曲的旋律和节奏。
人音版音乐二年级下册《春之歌》教案
人音版音乐二年级下册《春之歌》教案一. 教材分析《春之歌》是人音版音乐二年级下册的一首歌曲，歌曲以歌颂春天为主题，旋律优美，节奏欢快。
歌曲共四句，每句四小节，歌词简单易懂，易于学生记忆。
通过学习这首歌曲，学生可以感受春天的美好，培养对音乐的热爱。
二. 学情分析二年级的学生对音乐具有较强的兴趣，他们在上学期已经学习了简单的乐理知识和歌唱技巧，对音乐有一定的认识和理解。
但部分学生可能对节奏、音高的掌握还不够熟练，需要老师在教学过程中给予个别指导和耐心纠正。
三. 教学目标1.让学生感受春天的美好，培养对音乐的热爱。
2.学会歌曲《春之歌》，并能熟练演唱。
3.掌握简单的乐理知识，提高音乐素养。
四. 教学重难点1.歌曲的音准、节奏把握。
2.歌曲中个别生僻字的读音和书写。
五. 教学方法1.示范法：老师亲自示范演唱，让学生跟随模仿。
2.互动法：引导学生相互交流、合作，共同完成学习任务。
3.情境教学法：通过图片、故事等形式，营造春天的氛围，激发学生的学习兴趣。
4.游戏教学法：运用音乐游戏，让学生在游戏中掌握节奏、音高等知识。
六. 教学准备1.教学课件：春天的图片、歌曲《春之歌》音频、乐理知识PPT等。
2.乐器：钢琴、吉他等。
3.教具：歌谱、乐谱、音符卡片等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示春天的图片，让学生谈谈对春天的认识和感受。
同时，老师播放歌曲《春之歌》的音频，让学生初步感受春天的美好。
2.呈现（10分钟）老师带领学生学习歌曲《春之歌》，教唱歌曲，注意纠正学生的音准、节奏问题。
在学生熟悉歌曲后，邀请部分学生上台演示，培养他们的自信心。
3.操练（10分钟）学生分组进行歌曲练习，老师巡回指导。
针对歌曲中的难点，如音高、节奏，进行针对性训练，确保学生能熟练演唱。
4.巩固（10分钟）采用接龙方式进行歌曲演唱，提高学生的协作能力。
同时，老师穿插乐理知识的教学，让学生在实践中掌握音乐知识。
5.拓展（10分钟）引导学生进行音乐创作，如编排舞蹈、设计歌曲动作等。
中考语文现代文阅读及答案-《春之歌》.doc
中考语文现代文阅读及答案:《春之歌》①“暖日映山调正气，东风入树舞残寒。
”这是唐代诗人王干《元日》诗中的名句。
这两句诗，写的正是新春来临的气象和心境，特别是其中的“调”字“舞”字，有形有声，描绘传神，情意鲜活，使人想见春日晴明、鸟语呢喃的新春景色。
②应当说，春天是生活在冬天里的人最渴盼的一个季节。
俄国著名作家冈察洛夫说过：“冬天是一位冷静的、难以亲近的美人；它的严寒，历来折磨人。
”而当春日来临，软软的风把云片吹成雨丝，落在树枝花枝上，让新绿的叶子长出来，随即而来的阳光照耀大地，一时柔和垂散，翠蔓伸延，处处鸟语花香，多么引人入胜。
新春的气象，新春的风光，给人带来了多少新鲜的希望。
正惟如此，当新春即将来临时，世上的人，又总是怀着急切而又敏感的心情，迎候她的到来。
③迎春，确是一种别样的心情。
当屋外风雪迷漫，屋内炉火正红时，若有故知新友，围坐一起，纵论天下，把盏放歌，末了，都会在心里问道：冬天来了，春天，还会远吗？而耐不住寂寞的人，也许会在心中涌出“甲”的诗句，在冰天雪地烈风中，跳上马鞍，抖缰冲天飞驰而去，洒下一路豪气，塑一身冰莹透亮的自我。
这种迎春的情怀，不可不谓之火爆、热烈。
总之，不同的人，迎候新春来临的言行举止各有爱好和不同，但就其真对春天以及对春天的渴望来说，其实是一样的。
④是的，春天总是会来临的。
到那时，残雪会在梅花中溶尽，春风会从柳条上归来。
而今，处于新世纪中的人，正是怀着对春天的一种美好的渴盼，在各自不同的岗位上，积极做出自己的奉献，并且在迎接大好春天来临的时刻，不忘世上还需要温暖的地方和需要温暖的人，向他们伸出友爱的手，送去关怀，送去情意，送去春天的希望。
⑤这就是我们需要同唱的一首迎春的歌。
这样的歌，要唱给你，要唱给我，唱给正要返乡过年的打工妹，唱给急待就业的下岗人，唱给支援西部的员工，唱给戍守边疆的官兵……唱给中华众多的民族，唱给幅员辽阔的祖国！⑥迎春，迎得“乙”。
让我们在迎春的时候，像一位诗人描述的那样：“待谷禾以土的温暖，待秧苗以水的潮润；关注百姓门外的泥沙，关注牛羊干渴的嘴唇。
莎士比亚《春之歌》双语
莎士比亚《春之歌》双语《春之歌》（Spring）是莎翁的著名诗作，描写了一派恬静的田园风光以及由此产生的丰富联想。
下边整理分享这首诗歌的原英文版以及朱生豪先生的汉语译文。
Spring春之歌（英）莎士比亚著 (中)朱生豪译When daisies pied and violets blue,当杂色的雏菊开遍牧场，And lady smocks all silver white,蓝的紫罗兰，白的美人衫，And cuckoo buds of yellow hue,还有那杜鹃花吐蕾娇黄，Do paint the meadows with delight,指出了一片广大的欣欢;The cuckoo then, on every tree,听杜鹃在每一株树上叫，Mocks married men；for thus sings he,把那娶了妻的男人讥笑，Cuckoo!咯咕!Cuckoo, cuckoo! O word of fear,咯咕!咯咕!啊，可怕的声音!Unpleasing to a married ear!害得做丈夫的肉跳心惊。
When shepherds pipe on oaten straws,当无愁的牧童口吹麦笛，And merry larks are ploughmen's clocks, 清晨的云雀惊醒了农人，When turtles tread, and rooks, and daws, 斑鸠乌鸦都在觅侣求匹，And maidens bleach their summer smocks. 女郎们漂洗夏季的衣裙；The cuckoo then, on every tree,听杜鹃在每一株树上叫，Mocks married men; for thus sings he,把那娶了妻的男人讥笑，Cuckoo!咯咕!Cuckoo, cuckoo! O word of fear,咯咕!咯咕!啊，可怕的声音!Unpleasing to a married ear!害得做丈夫的肉跳心惊。
《春之歌》曲式分析报告
门德尔松《无词歌第30首·春之歌》OP.62,NO.6之曲式分析报告（总述全曲结构，指明曲式类型）这是一个引申型（展开型）单三段曲式，进入再现段之前有连接，曲末有尾声。
----------------------------------------------（分述部分内部的论述顺序由于组织语言及行文的需要可作调整）（分述次级结构）首段是一个8+7结构的并行不等长的减缩型乐段。
（描述这一结构内的调性、和声运用情况）整个乐段调性持续在主调A大调上，和声按照T—S—D—T的模式运动，简洁流畅而富有逻辑性，为典型的呈示型和声手法；（交待下一次级结构的终止式）第一乐句在第8小节处停留在V 6 5上作半终止，第二乐句在第14至15小节由K6 4—V7—I形成收拢型的全终止；（对材料进行必要的描述）整个乐段的旋律呈波浪型，富有歌唱性，伴奏织体以八度和声音程加倚音性的上行分解和弦构成，使音乐具有了明快、活跃的形象特征。
（分述次级结构）中段是一个20小节的不可分句乐段，但从材料的运用来看又可将其分成三个不同的阶段。
（依次交待三个阶段）第一个阶段延续前一乐段的材料是2+2的乐节重复。
第二阶段引用前乐段的材料加以展开，以顶针句法形成了2+2+2+2的四个乐节。
第三个阶段材料接近第一个阶段，前4形成了一次不完满的全终止，后四小节为补充终止部分；（描述这一结构内的调性、和声运用情况）这一乐段从A大调进入，在22小节处转入属调E大调，直至34—35小节由V7—I结束本乐段。
和声上以正格进行为主，较前一乐段省略了下属功能的使用，使整个和声进行显得更为紧凑。
从上述分析可看出这一乐段的对比因素主要体现在调性及材料的展开方面。
（分述次级结构）连接段是一个从材料上可分为7+7的过渡性段落，前7小节引用前面的材料作动机性的发展，后7小节以十六分音符作类似华彩性的展开从而顺利引出再现段；（描述这一结构内的调性、和声运用情况）整个这一段落从E大调进入，随后在40小节处转入A大调（主调），在和声运用上，重新纳入下属功能组和弦，并频繁的使用了到二级、四级上的离调和弦，使得这一段落的和声富有动力性。
人音版音乐二年级下册《春之歌》教学设计
人音版音乐二年级下册《春之歌》教学设计一. 教材分析《春之歌》是人音版音乐二年级下册的一首歌曲，歌曲以生动的语言描绘了春天的美景，歌词简单易懂，旋律优美动听。
歌曲共四乐句，节奏明快，富有童趣。
教材中附有简谱和五线谱两种记谱方式，方便学生学习和演奏。
通过学习这首歌曲，学生可以巩固音高，节奏，音乐符号等基本知识，培养音乐审美和表现力。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的音乐基础，他们对音高、节奏、音乐符号等有了一定的了解。
学生的音乐学习兴趣较高，喜欢通过唱歌、演奏、舞蹈等方式表现音乐。
但部分学生可能对简谱和五线谱的识谱能力较弱，需要在教学过程中加以指导和练习。
三. 教学目标1.能够用优美动听的声音演唱《春之歌》。
2.学会简谱和五线谱的识谱方法，提高音乐素养。
3.感受春天的美好，培养音乐审美和表现力。
4.学会用音乐表达情感，增进同学间的友谊。
四. 教学重难点1.教学重点：学会演唱《春之歌》，掌握简谱和五线谱的识谱方法。
2.教学难点：部分学生对简谱和五线谱的识谱能力较弱，需要重点指导。
五. 教学方法1.示范法：教师用范唱的方式引导学生学唱歌曲。
2.互动法：学生之间相互交流、讨论，共同学习。
3.练习法：通过反复练习，提高学生的演唱技巧和识谱能力。
4.游戏法：运用音乐游戏，激发学生的学习兴趣。
六. 教学准备1.教材：《春之歌》歌曲谱例。
2.乐器：钢琴、吉他等。
3.教具：黑板、粉笔、教学课件。
4.音响设备：音响、话筒等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过播放春天的图片或视频，引导学生感受春天的美好，激发学生学习《春之歌》的兴趣。
2.呈现（5分钟）教师演唱《春之歌》，让学生初步感受歌曲的美感。
随后，教师介绍歌曲的节奏、音高、旋律等基本特点，引导学生关注歌曲的艺术魅力。
3.操练（10分钟）教师带领学生一起学唱《春之歌》，重点指导学生掌握简谱和五线谱的识谱方法。
在学唱过程中，教师注意纠正学生的发音和姿势，确保学生能够正确演唱歌曲。
门德尔松《春之歌》分析
门德尔松《春之歌》分析
费利克斯门德尔松是18世纪最具有影响力的著名音乐家之一，他运用他卓越的功力和音乐理论创造出众多音乐作品。
其中，最著名的是《春之歌》。
这首歌曲以自然的、鲜明的节奏和旋律塑造了一片生机勃勃的春季景色，表达了春天的活力和温柔。
门德尔松在创作《春之歌》时，他首先从独特的声学理论出发，研究了各种技法，以便将旋律和节奏融合在一起，营造出浪漫的、轻快的气氛。
他还把布鲁内尔的现代声乐理论引入其中，使用扩大和缩小的音乐特征，以及多种多样的技法来描绘春季的色彩和气息。
同时，他还将意大利、法国浪漫音乐的影响引入到作品中，为其蒙上了一层迷人的外衣。
《春之歌》是以舒缓、明朗的旋律和节奏创作而成的一首歌曲，它传达出了春之欢乐的歌曲。
从乐器上来说，它以钢琴为主，配以长号群、小提琴群、巴松管群和柴可夫斯基的精致乐器，突出了音乐的空灵感，也表现出了春日的自由和活力。
此外，门德尔松运用了复调结构来增强旋律的节奏，以唯美的旋律营造出春季柔和的景色，表现出凉风拂面的春之气息。
他还把奥里瓦尔德和贝多芬的抒情理论引入，使用多种铺陈和递进等技巧表现出完美的旋律，以表达春季暖暖的阳光和明媚的色彩。
最后，《春之歌》也极具创造性，运用了复杂的组合技巧，破坏了传统的节奏，强调了抒情性。
它不仅是一首花开满园的春天音乐，还表达了门德尔松对自然充满热爱和对艺术的热情，受到了广大歌迷
的追捧和喜爱。
以上，就是关于《门德尔松《春之歌》分析》的全部内容，《春之歌》是门德尔松以浪漫主义为主题，用当时最先进的理论和技术，创造出的一首艺术音乐，它在古典音乐史上占有重要的地位，其中细腻的旋律、技巧精湛的节奏构成、多彩的乐器组合，都彰显了作者的高超天赋。
尹才干：春之歌（中学语文阅读课文）
尹才干：春之歌（中学语文阅读课文）春之歌（中学语文阅读课文）◎尹才干/当阴沉着脸的冬云被春阳轻易地抹去大地冒着淡青色的烟生命抒发蓬勃的爱一幅长卷挂在茫茫天地间/草原揉着睡眼披上绿装骏马如风奔涌冰河打着哈欠载歌载舞一往无前小鸟试练翅膀飞向前方羞涩的云天羊羔蹒跚学步追赶粉红色的蝶梦/春天——从江南的烟雨中走出来了从湖面鸭子追逐的翅膀下冒出来了从天山岩石的缝隙里渗出来了从河岸柳枝的叶脉中钻出来了从孩童纵放蓝天的风筝里飞出来了从花蕾的梦中开出来了从蜜蜂的歌喉里唱出来了……/打开所有紧锁的门推开所有沉默的窗拉开所有关闭的帘子迈开所有焦灼的脚步翻开所有智慧的书卷晾晒所有尘封的情感摇响所有的风铃敲起所有进军的鼓点走进春天的画廊/看潜入大地的种子谁先治愈冬的创伤看畅游小溪的鱼儿谁先忘记沙滩上翻白眼的模样看怀春的少女谁先檫掉去年眼角的忧伤看岁月崭新的须蔓谁先爬满梦的门外看青春的叶片谁先攀上白杨树的顶端看七彩的霞光谁先绘进生命的图画看皓皓的眸子先装饰谁缠绵的窗前看一朵勿忘我的花先把谁真切地呼唤/2006，03，18晨酒醒后速作/附录：多彩的画卷，青春的乐章——尹才干诗歌《春之歌》简析雄风（四川）昨日下午情绪不好，上网打发时光。
进入《子归》首页，读到诗歌栏的首篇《春之歌》，眼前一亮，如春风扑面，精神为之一振，一切愁绪烟消云散。
为何？是《春之歌》的诗意感染了我，是《春之歌》的精神鼓舞了我。
诗一开篇，以清新、奇特的语言、美好的意境夺人心魄，令人振奋：“当阴沉着脸的冬云/被春阳轻易地抹去/大地冒着淡青色的烟/生命抒发蓬勃的爱/一幅长卷挂在茫茫天地间”。
“阴沉着脸的冬云”，“被春阳轻易地抹去”了，阴云散去，阳光明媚，天气好转，人的心情自然也跟着好转。
这是呈现在读者眼前的是一幅且淡且浓的美丽画卷。
“冒着淡青色的烟”，自然物象的客观涂抹，入画颜色较“淡”；“生命抒发蓬勃的爱”，生命物象的虚拟描绘，入画颜色较“浓”；天地茫茫，岁月无际，生命蓬勃的爱永无止境，天人合一，物我无间，这是一幅永远也看不够的多彩画卷。
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2/4拍
整首乐曲旋律起伏 不大，以级进和小 跳为主，表现了自 然松弛的感受，安 谧平和。
勾勒出一幅美丽辽阔、优
美、清新的大自然意境，
其形象淳朴而富有诗意，
充满着对大自然和生活
的整理课无件 限热爱。
8
这首乐曲带给你 怎样的感觉？
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9
拓展：
收集一些中 外关于为春 天谱写的音 乐作品进行 交流
春之歌
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1
同学们，春天是个美好的季节，谁 来说一说你眼中的春天是怎样的？
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2
赞美春天的音乐数不胜数，今天 我们就来欣赏其中的一首乐曲：
《春之歌》
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介绍作曲家
门德尔松即雅科布•路德维希•费利 克斯•门德尔松•巴托尔迪（1809－ 1847），德国犹太裔作曲家。为德 国浪漫乐派最具代表性的人物之一， 被誉为浪漫主义杰出的“抒情风景 画大师”，作品以精美、优雅、华 丽著称。
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ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
介绍《无词歌》
无词歌是按照歌曲体裁和形式特
点写作的小型器乐曲，常有一个
歌唱性的旋律，配以抒情歌曲常
用的伴奏音型。由门德尔松创立。
他写有49首无词歌，有些带有标
题，如“威尼斯船歌”、“春之
歌”、“纺织歌”等。
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5
下面就让我们一起 来欣赏这首乐曲
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思考：乐曲是几 拍子？速度如何？