人教部编版《太空生活趣事多》优秀教案5
太空生活趣事多教案(教案)
太空生活趣事多教案(教案)教案：太空生活趣事多一、教学内容本节课的教学内容选自人教版小学科学四年级下册第五单元第二课《太空生活趣事多》。
本节课主要介绍了太空中的一些生活现象和趣味知识，包括失重现象、太空饮食、太空睡眠等。
通过学习，让学生了解太空生活的特殊性，激发他们对太空探索的兴趣。
二、教学目标1. 让学生了解太空生活的特殊性，知道失重现象以及太空饮食、太空睡眠等相关知识。
2. 培养学生运用科学知识解决实际问题的能力。
3. 激发学生对太空探索的兴趣，培养他们的创新精神和实践能力。
三、教学难点与重点重点：失重现象的理解和太空生活的相关知识。
难点：如何运用科学知识解决实际问题。
四、教具与学具准备教具：PPT、图片、视频等。
学具：笔记本、彩色笔等。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）通过展示宇航员在太空站的日常生活视频，让学生初步了解太空生活的特殊性，引发他们的学习兴趣。
2. 自主学习（5分钟）让学生阅读教材，了解失重现象以及太空饮食、太空睡眠等相关知识。
3. 课堂讲解（10分钟）通过PPT讲解，详细介绍失重现象的原因、太空饮食的特殊制作方式、太空睡眠的适应方法等。
结合图片和实例，让学生更直观地理解太空生活的独特之处。
4. 例题讲解（10分钟）出示一些有关太空生活的实际问题，如如何在失重状态下刷牙、如何在太空站中保持身体健康等，引导学生运用所学知识解决实际问题。
5. 随堂练习（5分钟）设计一些有关太空生活的选择题和填空题，让学生在课堂上完成，检验他们对本节课知识的理解和掌握程度。
6. 小组讨论（5分钟）让学生分组讨论，思考如何在未来的太空生活中更好地解决生活问题，培养他们的创新精神和实践能力。
7. 板书设计（5分钟）板书设计包括失重现象、太空饮食、太空睡眠等内容，突出重点知识。
8. 作业设计（5分钟）作业题目：设计一个太空生活主题的手抄报，内容包括失重现象、太空饮食、太空睡眠等。
作业答案：学生可根据课堂所学知识，结合自己的想象，设计出手抄报内容。
太空生活趣事多教案(优秀7篇)
太空生活趣事多教案(优秀7篇)《太空生活趣事多》教案篇一1、会读“舒、必”等14个生字，会写“杯、件”等8个生字。
2、了解太空生活与我们地球生活的区别。
3、培养学生对科学的浓厚兴趣。
重难点：学习生字，增进太空常识的了解，培养探索太空的兴趣。
导学过程：第一课时一、引入新课。
齐读课题，读了课题，你知道了什么？太空生活有哪些趣事呢？二、范读课文，初步了解课文内容。
1、师范读课文。
2、课文讲了哪些趣事？3、自读课文。
要求读准字音，读通顺。
三、学习我会认的字。
1、同桌自学生字。
2、检测生字的认读情况。
3、用生字组词。
4、交流生字的偏旁和字型结构。
5、用学过的方法记生字。
四、读读说说。
必必定________钩衣钩_________通通道________喷喷射_________五、作业：1、朗读课文。
2、去图书馆看看，再去了解一些有关太空的生活，以及介绍宇航员生活的书。
第二课时一、复习。
出示生字卡，指名读我会认的字。
二、讲读课文。
1、自读课文，看看哪些自然段讲了趣事。
2、四人小组，选择自己喜欢的趣事，再选择自己喜欢的方式学习（朗读、表演、讲评书……）。
3、每小组检测学习效果。
4、全班自读课文。
读自己最喜欢的趣事。
三、太空中的生活真有趣，你们还知道哪些有趣的太空生活。
宇航员生活呢？四、学习我会写的字。
1、自读生字。
2、说说生字的结构和偏旁。
并记住这些生字。
3、师示范写字，书空练习。
4、用生字组词。
五、描红练习。
六、作业：1、听写生字。
2、预习33课。
《太空生活趣事多》教学设计篇二一、教材分析千百年来，人说一直有着“上天”的梦想；而今，这一梦想已经成为现实，“上天”不再是什么新奇的事情了。
但是，如果坐上宇宙飞船在广阔无垠的太空里遨游一番，那你就会觉得发生在“天上”的许多事情非常稀奇而且还有点“古怪”了。
这不，睡觉得把自己绑在睡袋里；喝水时把杯子倒过来水却不会往下流，只能用吸管吸；走路轻飘飘的，必需穿带钩子的鞋子走在带网格的地板上；洗澡时喷头喷出的水总是飘浮在空中……这一切都是因为远离了地球，脱离了地球引力——失重了。
《太空生活趣事多》教案(精选
《太空生活趣事多》教案(精选教案：《太空生活趣事多》一、教学内容本课教材选自人教版小学科学四年级下册第五单元《宇宙》的第一课时《太空生活趣事多》。
本课时主要让学生了解太空环境与地球环境的差异，以及宇航员在太空中的生活状态。
通过学习，使学生认识到太空生活的特殊性，激发学生对宇宙探索的兴趣。
二、教学目标1. 了解太空环境与地球环境的差异。
2. 知道宇航员在太空中的生活状态。
3. 培养学生对宇宙探索的兴趣。
三、教学难点与重点重点：太空环境与地球环境的差异，宇航员在太空中的生活状态。
难点：宇航员如何在太空中生活，太空中的日常生活用品。
四、教具与学具准备教具：PPT、图片、视频等。
学具：笔记本、彩笔。
五、教学过程1. 实践情景引入展示一张宇航员在太空中的照片，引导学生观察并提问：“你们知道这是在哪里吗？你们觉得宇航员在太空中会做些什么呢？”2. 自主学习让学生阅读教材，了解太空环境与地球环境的差异，以及宇航员在太空中的生活状态。
3. 课堂讲解讲解太空环境与地球环境的差异，如太空中的失重现象、真空环境等。
讲解宇航员在太空中的生活状态，如生活用品的特殊设计、锻炼身体的方法等。
4. 例题讲解出示一些关于太空生活的图片，让学生举例说明图片中的物品是如何适应太空环境的。
5. 随堂练习让学生分组讨论，每组设计一个太空生活中的情景，并展示给其他同学。
6. 课堂小结六、板书设计板书内容：太空环境与地球环境的差异失重现象真空环境宇航员在太空中的生活生活用品的特殊设计锻炼身体的方法七、作业设计1. 描述一下太空中的失重现象。
2. 想象一下，如果你是一名宇航员，你会在太空中做些什么？3. 查找有关太空生活的资料，与同学分享。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过实践情景引入，引导学生关注太空生活，激发学生的学习兴趣。
在讲解太空环境与地球环境的差异时，注重让学生通过自主学习，提高阅读理解能力。
在讲解宇航员在太空中的生活时，通过例题讲解和随堂练习，让学生更好地理解太空生活的特殊性。
人教版《太空生活趣事多》教案
人教版《太空生活趣事多》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）了解太空生活的特殊性；（2）掌握太空中的失重现象及其影响；（3）了解宇航员在太空中的日常生活和工作。
2. 过程与方法：（1）通过观看图片和视频，培养学生观察和思考的能力；（2）通过小组讨论，培养学生合作和交流的能力；（3）通过实验演示，培养学生动手操作和实践的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对太空探索的兴趣和好奇心；（2）培养学生尊重科学、勇于探索的精神；（3）培养学生关注国家航天事业的发展。
二、教学内容：1. 太空中的失重现象：介绍太空中的失重现象及其对宇航员生活的影响。
2. 宇航员的日常生活：介绍宇航员在太空中的饮食、睡眠、锻炼等日常生活。
3. 太空工作：介绍宇航员在太空中的工作任务和科研活动。
4. 太空行走：介绍宇航员在太空中的行走方式及其面临的挑战。
5. 太空生活趣事：介绍一些有趣的太空生活现象，如食物漂浮、睡觉姿势等。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：太空中的失重现象、宇航员的日常生活和工作、太空行走。
2. 教学难点：太空中的失重现象及其对宇航员生活的影响、太空行走的技巧。
四、教学方法：1. 观看图片和视频：引导学生关注太空生活的特殊性，激发学生兴趣。
2. 小组讨论：分组讨论太空生活中的趣事，培养学生的合作和交流能力。
3. 实验演示：进行太空行走实验，让学生亲身体验失重现象，培养学生的动手操作和实践能力。
五、教学准备：1. 图片和视频素材：收集与太空生活相关的图片和视频。
2. 实验器材：准备太空行走实验所需的器材。
3. 教学课件：制作教学课件，包括教学内容、动画、图片等。
4. 学习任务单：为学生准备学习任务单，以便于小组讨论和实验操作。
六、教学过程：1. 导入：通过展示太空图片，引导学生关注太空生活的特殊性，激发学生兴趣。
2. 自主学习：让学生阅读教材，了解太空中的失重现象及其对宇航员生活的影响。
3. 课堂讲解：讲解宇航员在太空中的日常生活和工作，重点介绍太空行走的技巧。
太空生活趣事多教案优秀5篇
太空生活趣事多教案优秀5篇太空生活趣事多教案（精选篇1）教学目标：1、识读本课14个生字，会写“事、必、须”三个字，通过追溯“须”字的演变过程，激发孩子探究汉字的兴趣。
借助语境理解“必须、得、不然”等新词的意思，知道“普通”和“特殊”是一对反义词。
2、通过教师的引领，在“读懂每段话在讲什么事”的基础上了解课文主要讲了“睡觉、喝水、吃饭、走路”这样四件事，培养低段孩子边读边想的阅读习惯。
3、重点学习课文二、三两段，在感受太空生活有趣的同时，理解、积累“必须、不然”等文本语汇，并通过创设运用情境，让学生尝试复述、运用，培养孩子学以致用的意识。
教学预设：课前谈话：观看视频，了解失重。
师：孩子们，这么多人来听课，紧不紧张?(如果学生说紧张，老师就接着说，哦，紧张啊，杨老师也有些紧张，这样吧，我们先来看段关于太空生活的视频放松放松)(如果学生说不紧张，老师就接着说，哦，你们心理素质比杨老师好，杨老师有些紧张，要不，先来看段视频我们一起再放松放松。
)看后交流：看到大家都看得乐呵呵的，老师现在也放松多了，说说，你都看到了哪些有趣的画面?师小结：是呀，在太空上，所有的东西都像被施了魔法一样，能在半空中随意地飘来飞去，这是为什么呀?(学生自由答)大家小脑瓜里装的知识还真多呢!是的，在太空中，因为没有了地心引力的帮忙，一切都失去了重量，所以才变得轻飘飘的，科学家们把这种现象叫做“失重”。
(板贴，读词)(机动交流：你们知道的真多，老师上网查了一下资料，我们国家已经有六位宇航员去过太空啦!你已经知道的有哪些?杨利伟费俊龙聂海胜景海鹏翟志刚刘伯明 )一、看图学词，谈话揭题。
1、今天，我们要学的课文就和太空生活有关。
(点击课件)师：看，这像大海一样无边无际的就是——点击，读词：太空，中间这个像飞机一样的大家伙就是——点击，读词：宇宙飞船。
这位叔叔就是——点击，读词：宇航员。
“宇航员”啊，就是坐着宇宙飞船专门去太空探索、发现秘密的人!连起来，读读这三个词。
部编版语文二年级下册太空生活趣事多教案(精选3篇)
部编版语文二年级下册太空生活趣事多教案（精选3篇）【部编版语文二年级下册太空生活趣事多教案第1篇】一、教材分析本课是一篇科学小品文，语言轻松活泼，浅显易懂，介绍了太空生活中新奇有趣的现象。
课文结构严谨工整。
全文共有6个自然段，首先以设问句总起全文，点明太空生活很有趣，引起学生阅读兴趣。
第二至五自然段，分别从“睡觉、活动、喝水、洗澡”4个方面介绍了在太空中生活的趣事。
第四自然段中“在宇宙飞船里……水处于失重状态”这句话，揭示了造成太空生活中有趣现象的科学原理。
第六自然段以反问句总结全文，照应开头，点明中心，使文章浑然一体。
课文主体部分一段一事，每段都有关键词语提示段落主要内容，便于理解和把握。
尤其是第三、五自然段，第一句话简洁概括了段落主要内容。
本文语言富有趣味。
开头的设问句和结尾的反问句首尾呼应，增强表达的趣味。
文中还大量运用关联词，比如，“即使把杯子倒过来，水也不会往下流”中“即使”一词通过假设，突出水在太空中的失重现象。
“要想……必须……”“要想……得……”等关联词，强调了在太空生活，因为失重而要采取特殊的措施。
二、教学目标1.认识“航、宇”等13个生字，会写“杯、失”等8个字，会写“太空、生活”等12个词语。
2.正确、流利地朗读课文，能说出太空生活中的趣事。
3.积累由“宇、航、员”拓展的3组词语，能初步体会每组词语的特点。
三、重点难点正确、流利地朗读课文，能说出太空生活中的趣事，激发了解新科技的兴趣。
四、教学过程第一课时板块一初读课文，走进“趣事”1.激趣，引入趣事。
（多媒体课件出示天空4张）（1）这是什么地方？预设：生：太空、宇宙……（2）今天有位客人到我们这里做客，看看他是谁？让我们和宇航员叔叔一起到太空旅行好吗？（多媒体课件出示杨利伟叔叔身着宇航服凯旋的照片）2.学生齐读课题。
3.了解设问，感触趣事。
（1）学生齐读第1自然段。
（2）引导了解设问句。
提示：设问自问自答，暗设悬念，引出话题。
《太空生活趣事多》的优秀教案设计
《太空生活趣事多》的优秀教案设计一、教学目标1. 让学生了解太空生活的相关知识，激发学生对太空探索的兴趣。
2. 培养学生对科学事实的理解和记忆能力，提高学生的科学素养。
3. 引导学生运用想象和创意，思考太空生活的可能性，培养学生的创新思维。
二、教学内容1. 太空环境的特点2. 宇航员的太空生活3. 太空生活中的科技应用4. 太空生活中的挑战与解决方案5. 太空生活的未来展望三、教学重点与难点1. 教学重点：太空生活的相关知识，太空环境的特点，宇航员的太空生活。
2. 教学难点：太空生活中的科技应用，太空生活中的挑战与解决方案。
四、教学方法1. 讲授法：讲解太空生活相关知识，引导学生理解太空环境的特点。
2. 案例分析法：分析宇航员的太空生活，让学生了解太空生活中的实际情况。
3. 小组讨论法：探讨太空生活中的科技应用和挑战，培养学生的合作与创新意识。
4. 情景模拟法：让学生模拟太空生活中的情景，提高学生的实践能力。
五、教学准备1. 教学资源：教材、PPT、视频、图片等。
2. 教学工具：投影仪、计算机、白板等。
3. 教学环境：教室。
教案内容待补充。
六、教学过程1. 导入：通过展示太空景象的视频或图片，引发学生对太空的好奇心，激发学习兴趣。
2. 新课导入：介绍太空生活的概念，解释太空环境的特点。
3. 案例分析：讲解宇航员的太空生活，包括日常饮食、睡眠、锻炼等。
4. 科技应用探讨：分析太空生活中的科技应用，如无重力厕所、太空食品等。
5. 挑战与解决方案：引导学生思考太空生活中的挑战，如沟通、情感交流等，并提出可能的解决方案。
6. 小组讨论：分组让学生讨论太空生活的可能性，鼓励提出创新想法。
7. 情景模拟：选取几个小组的方案，让学生在课堂上进行模拟表演，增强实践体验。
8. 总结与反思：总结本节课的主要内容，引导学生反思太空生活对人类的意义。
七、作业布置1. 观看一部关于太空生活的纪录片，了解宇航员的生活现状。
《太空生活趣事多》教案(优秀4篇)
《太空生活趣事多》教案（优秀4篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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二年级下册语文教案-课文（五）18太空生活趣事多人教（部编版）《太空生活趣事多》教学设计课文内容分析：《太空生活趣事多》是第六单元的第四课，是一篇科学小品文。
文章用轻松活泼、浅显易懂的语言介绍了太空生活的新奇有趣。
全文一共6个自然段，第1自然段以问句开头，引出话题，直接点明太空生活“挺有趣”，激发学生阅读的兴趣。
课文第2至5自然段一段一事,分别介绍了航天员在太空生活时睡觉、喝水、走路、洗澡的情形。
作者巧妙地将造成这些有趣现象的原因放在了第3自然段“因为在宇宙飞船里，水失去了重量。
”这就是失重。
第6自然段以反问句总结全文，照应开头，点明中心，使文章浑然一体。
课文配有一幅插图，画面显示在茫茫的太空里，无数的星星闪动着耀眼的光芒，一艘宇宙飞船正遨游其中，营造出太空生活的情境。
学情分析：太空是神秘的，但是对于二年级的学生而言也不是完全陌生的，通过课外书、网络、电影、电视等媒介他们对太空有那么一知半解的了解，此时他们更向往了解更多的太空知识；而航天员是他们心目中的英雄，充满着崇拜，也希望能更多的了解他们的生活。
在教学中，我们可以充分利用学生的好奇心，引导他们学习生字，品读课文，带领他们一起去探索神秘的太空，体会航天员的有趣生活，使他们在了解一些航天知识的同时学会提取主要信息，了解课文的主要内容。
教学目标：1.认识“航、宇”等15个生字，会写“宇、宙”等9个字，会写“太空、生活”等13个词语。
2.正确、流利地朗读课文，能说出太空生活中的趣事。
3.积累“宇、航、员”拓展的3组词语，能初步体会每组词语的特点。
教学重点：1.学习识字、写字。
2.引导学生提取主要信息，能说出太空生活中的趣事。
教学难点：引导学生提取主要信息，能说出太空生活中的趣事。
教学时数：两课时教学过程：第一课时一、观看视频，激趣导入导入：同学们，今天我给大家请来了一位特殊的老师，大家想认识一下她吗？（课件播放航天员王亚平在空中授课——小球的运动那一部分。
）提问：同学们，你们知道这位老师是谁吗？她在哪里上课呢？小结：她是我国航天员王亚平，在天宫一号上给我们讲课。
在太空一个小球的运动都与地球上不一样，变得神奇有趣，那么航天员在太空中的生活又会有哪些趣事呢？让我们一起走进第18课《太空生活趣事多》。
板书课题，齐读课题。
二、初读课文，学习生字（一）按照自读提示初读课文课件出示自读提示：1.独立读。
借助拼音自由读课文，注意读准字音，读完后把课后双线格里的生字多读几遍。
2.合作读。
读给同桌听一听，同桌有不会读的字词，帮一帮。
3.给自然段标上序号。
（二）趣味识字1.偏旁归类识记将生字按照偏旁分成四组，课件依次出示四组生字，指名学生读一读，记一记。
第一组：宇宙室密第二组：杯板第三组：稳稍第四组：航舱2.借助图片，联系生活识字生字“航、宇、宙、舱”，组成词语“航天员”“宇宙飞船”“舱体”，利用图片来识记。
3.生字扩词，联系生活识字课件出示课后习题中的字词，学生读一读，记一记。
宇宇宙宇宙飞船航航空航空公司员队员少先队员三、再读课文，找趣事（一）课件出示课文第1自然段：你知道航天员在太空中怎样生活吗？说起来还挺有趣呢！1.你能读好这两个句子吗？2.指名学生朗读。
（根据学生的朗读相机指导：第一句抓住“怎样”“吗”读出悬念。
第二句抓住“挺”字，先用换词的方式理解“挺”的意思，再指导把“挺”字读得稍重一点，可以强调特别有趣。
）3.学生齐读这一自然段。
（二）默读课文，提取关键词，找出趣事1. 航天员在太空到底有哪些事情特别有趣呢？请同学们默读课文，用方框在文中将所写的趣事圈出来。
2.谁来说说，你找到了太空生活中的哪些趣事？（结合学生回答，相机板书：睡觉喝水走路洗澡）3.教师结合板书小结：我们看着这些关键词就知道课文写了航天员在太空中睡觉、喝水、走路、洗澡这四件事。
四、学习第2自然段，品趣味（睡觉）（一）今天，我们先来了解航天员在太空睡觉怎样有趣。
听老师读课文第2自然段。
（二）你从哪些语句感受到了航天员睡觉很有趣呢？说一说吧！1.有趣之一——站着睡觉和躺着睡觉一样舒服。
（结合学生回答，板书：站着躺着一样舒服）（1）谁来说说“舒服”是什么意思？（2）你平时怎样睡觉会觉得很舒服？（3）如果晚上不让你躺在床上睡觉，而是让你站着睡觉，你觉得舒服吗？（4）但是，在宇宙飞船上，站着睡觉和躺着睡觉给人的感觉是一样舒服，多有趣呀。
来，读读这一句。
（指导朗读第2自然段第一句：“舒服”的“服”读轻声，“一样”要跟“舒服”连在一起读。
）2.有趣之二——必须把自己绑在睡袋里（结合学生回答，板书：必须绑在睡袋里）（1）“安稳觉”是什么意思呢？（睡得很舒服，很踏实。
）（2）“必须”说明了什么？（指导朗读：“必须”强调一定要这样去做，在朗读时要加重语气。
）（3）航天员睡觉时为什么必须要把自己绑在睡袋里呢？（“不然，翻一个身，就会飘到别处去。
”指导朗读：“不然”表示不这样不行，要读出强调的语气。
）（三）小结：在太空中竟然可以站着睡觉，如果不把自己绑起来说不定就飘走了，太空生活真有趣呀！（四）同学们，如果你正在宇宙飞船里参观，看到宇航员们有的站着睡觉，有的躺着睡觉，还要把自己绑起来，这是多么有意思呀！来，我们一边想象着这些画面，一边读读课文，把你的感觉读出来。
（五）航天员在太空睡觉真是太有趣了。
下节课我们再接着感受太空生活的有趣！五、发现规律，指导书写（一）课件出示要求书写的9个字，学生一起读一读（二）引导学生按照字的结构分类上下结构：宇宙容易室左右结构：杯板浴独体字：失（三）学习写带宝盖的4个字1.在田字格中呈现“宇、宙、室、容”这4个字。
比一比，说一说,写好这几个字，我们要注意什么？（相同点：宝盖要写得宽一点、扁一点，宝盖的第一笔要写在竖中线上。
“宇”的第六笔竖钩要写在竖中线上。
“宙”字的第七笔竖要写在竖中线上。
“室”字的第八笔竖要写在竖中线上。
不同点：“宇”和“宙”上宽下窄，宝盖覆盖下面部件。
“室”的宝盖和下部分等宽。
“容”的宝盖要比下部分窄。
）2.重点指导“容”字书写。
（师生合作发现“容”字的重点笔画第六笔和第七笔要写得舒展，收笔的位置之间的宽度比宝盖要宽。
）3.老师示范书写。
学生书空。
4.学生描红，临写。
5.集体讲评。
选具有代表性的学生作品，屏幕呈现，然后师生合作讲评。
评价指向关键部件和关键笔画。
（四）抄写词语“太空、生活、宇宙飞船、别处、喝水、半空”。
板书设计：第二课时一、复习导入（一）复习词语，课件出示词语认读第一组：舒服咳嗽翻跟头（指导读好轻声）第二组：普通的杯子带吸管的饮水袋鞋底带钩的鞋子带网格的地板（指导读好短语）（二）复习课文主要写了哪几件趣事大家还记不记得课文写了航天员太空生活的哪几件趣事？（结合学生回答，相机板书：睡觉喝水走路洗澡）（三）回顾“睡觉”的有趣1.在太空睡觉怎样有趣呢？谁来与大家交流一下？（结合学生回答，板书“站着躺着一样舒服绑在睡袋里”）2.谁能用“因为……所以我觉得太空生活真有趣。
”的句式说说你感受到的太空生活中的睡觉之趣呢？二、学习第3至5自然段，自主品趣味（喝水、走路、洗澡）（一）在宇宙飞船里喝水、走路和洗澡又有哪些有趣的地方呢？请同学们按照我们感受“睡觉”的有趣的学习方法在小组里讨论交流一下吧！（二）在太空中喝水有哪些有趣现象呢？哪个小组的同学来说说！1.语句一：喝水的时候，如果用普通的杯子，即使把杯子倒过来，水也不会往下流。
你为什么觉得这句话有趣呢？（引导学生联系自己是怎样喝水的说一说，边说边演示。
）2.语句二：航天员要想喝到水，得使用一种带吸管的饮水袋。
（结合学生回答，板书：带吸管的饮水袋）（指导朗读：“得”在文中读“děi”，必须的意思。
朗读时要读出肯定的语气。
）3.航天员在太空喝水真有意思呀！我们想象着他们喝水的画面读一读吧！（三）哪个小组代表来说说“走路”的有趣？1.语句一：人稍一用力碰到舱体就会飘到半空中，咳嗽一声就有可能后退好几步。
咱们来咳嗽一声，后退了吗？再跺跺脚，移位了吗？但是，在宇宙飞船里，咳嗽一声就会……打个喷嚏就会……是啊，人稍一用力碰到舱体就会飘到半空中。
“稍一用力”是什么意思？我们一起读读这句话。
2.语句二：为了能平稳地走路，航天员都穿鞋底带钩的鞋子，好牢牢地钩住带网格的地板。
（结合学生回答，板书：鞋底带钩的鞋子）3.在太空中走路和我们平时走路可真是不一样，太有意思了！读的时候想着这些不一样，读出特别有趣的感觉来。
（四）我们平时洗澡很容易，在太空中为什么就变成大难题了呢？哪个小组的代表给我们解答一下。
1.联系上文理解洗澡的不容易。
（在学生回答出“从喷头喷出的水总是漂浮在空中”后，引导学生回顾前文“即使把杯子倒过来，水也不会往下流”；由前文“人稍一用力碰到舱体就会飘到半空中，咳嗽一声就有可能后退好几步”，引导学生理解“航天员还需要把双脚固定起来”。
抓住这两点体会洗澡的不容易。
结合学生回答板书：固定双脚）2.科学家们是怎样解决这个难题的呢？（结合学生回答，板书：密封浴桶密封浴罩）3.在太空中洗澡不容易，但是挺有趣。
怎样读可以更好地表现出太空中洗澡的有趣呢？谁能够把你体会到的有趣读出来呢？试一试吧！（五）你们想不想看看航天员在太空到底怎样生活的呢？我们一起来看一看吧！（课件播放航天员在太空睡觉、喝水、走路的视频，在太空洗澡的照片。
）（六）太空生活有趣吗？来，我们一起再读课文2至5自然段，边读边想象着画面，把你感受到的“趣”读出来！三、学习第6自然段，体会首尾呼应，了解产生有趣现象的原因（一）学习第6自然段1.课件出示第6自然段，老师结合板书引读：你看，在太空中生活，是不是很有趣？2.这是一个问句，说的什么意思呢？（指导朗读：“是不是很有趣”就是说很有趣，朗读时“有趣”语调上扬，尾音干脆，不拖长）。
（二）联系第1自然段，体会首尾呼应，了解文本结构的有趣1.课件出示第1自然段和第6自然段，自由读一读，学生说说发现了什么。
（引导学生发现两个自然段都是说太空生活很有趣，体会首尾呼应的特点。
）2.学生合作读一读，在朗读中进一步体会首尾呼应的特点。
（三）找一找产生有趣现象的原因1.同学们，太空生活这么有趣，是什么原因造成的呢？课文中有一句话告诉了我们原因，你能找到它吗？2.根据学生回答，课件出示句子：“因为在宇宙飞船里，水失去了重量。
”3.讲解失重：因为物体在太空中没有地球的引力，也就没有重量，显得轻飘飘的，这就是失重。
（板书：失重）4.在课文中找一找，这四件趣事中究竟是什么失重了？四、借助板书，创设情境，说趣事（一）借助板书，说趣事同学们，你能看着板书说说课文主要写的是什么吗？（二）创设情境，说趣事1.如果你就是一名航天员，你能在返回地球后和朋友讲讲自己有趣的太空生活吗？课件出示提示：以“我是航天员（自己的名字），我在太空是这样（睡觉、喝水、走路、洗澡）”开头，说一说太空生活的有趣。