部编人教版五年级语文下册第18课《威尼斯的小艇》说课稿
《威尼斯的小艇》说课稿
一、背景介绍
《威尼斯的小艇》是小学语文五年级第二学期的一篇精彩课文。
文章介绍世界闻名的水上城市威尼斯的主要交通工具——小艇。
作者描写了小艇奇特的样子，船夫高超的驾驶技术，以及小艇的作用，从而说明了小艇与人们的生活紧密相关。
国家新课程指出：“语言是实践性很强的课程，应看重培养学生的语言实践能力。
”而课堂教学应是学生语言实践活动的主战场，这就要求我们在教学设计中，给学生留有充足的独立感受文本，体验特色，实践语言的空间。
二、抓住好词好句进行语言文字训练
在教学中我潜心研究教材，选取有典范意义的，表现力强的语段，作为言语的直观材料呈现在学生面前，从诵读积累、品味欣赏、最后加以运用，将这些语例深深地印在学生脑子里。
在此基础上，要及时引导学生揭示语言现象中带有规律性的知识，体会作者遣词造句、布局谋篇的匠心，把写作知识的教学植根于阅读教学的过程之中，语文课的教学其目的不在于获得这些语言知识，应当着重引导学生在阅读的实践过程中去感受，作者是如何根据表情达意的需要，准确地运用语言文字的。
要指导学生在学习我国优秀传统文化和外国优秀文化的过程中，吸取精华，充实底蕴，形成审美意识、审美情趣和审美能力。
（一）欣赏关系，激发兴趣。
威尼斯是一个历史悠久的古城，以其独特的地理环境闻名于世，
课前我让学生搜集了有关资料、图片，让学生在课堂上交流。
这个环节的设计，让学生初步学会对信息的收集和处理，学生通过查阅资料，了解到威尼斯的特殊及城市的特点，这时，我播放了威尼斯的风光，通过看录像，观赏异国风光，拉正了理解的时空。
虽只短短几分钟，却整体了解这“水上城市”的地理风貌，激活学生的情感，为下文的学习，打下了理解的基础。
（二）理解课文，感受文本。
在理解小艇的样子时我抓住了三个生动的比喻句，启发学生自读自悟，不仅理解比喻的精彩，还认识到作者多种比喻来自于多方面的观察，接着让学生把自己心中的小艇画出来。
小学生抽象思维能力较差，图画能把语言文字形象化，画画的过程就是把自己在阅读中的感悟变为表象的过程。
如：学习小艇特点这一部分时，学生通过画一画很快了解了小艇的特点。
画完后，学生又根据自己的画说说想法，这又是一个感悟转化为语言的过程，在不知不觉中提高学生的语言表达能力，通过直观想象的图画，既理解了课文，又激发了学生的学习兴趣，在图画过程中还培养了学生的想象力、创造力、绘画和语言表达能力的综合能力。
在了解小艇的作用时，我采用了小组合作完成表格的方法。
谁坐小艇干什么
让学生展开合作学习，在汇报交流后，又启发学生想象还有哪些人会坐小艇干什么，学生联系自己的生活，畅所欲言，从面更深记得的认识到了小艇的重要性。
（三）实践语言，体验角色。
课文结尾，我让学生扮演船夫、游客、导游，让他们再次置身于美丽古老的威尼斯，在表演中学生根据自己的理解创造性的加动作、语言、表情，培养学生的想像，实践和创新精神。
以活动的形式积累运用课文语言，同时把口语交际的方法引到阅读教学中去。
（四）总结全文，拓展处理。
畅游古老的威尼斯后，我让学生再去查阅有关威尼斯的姐妹城——苏州的资料，与威尼斯做比较。
进一步拓展了课外知识。
在整个学习过程中，我让学生通过读、说、画、评，时时体现出学生自主实践活动，伴随学生的活动，教师适时调控，使学生的身心始终在高度的兴奋和激动之中。
三、教学反思
我觉得这次我上好课后有三个感觉：
1.教学思路清晰。
作者按一定思路将语言材料组缀成文，我讲解分析也着眼于文章的思想脉络，循作者思路：小艇样子——坐在舱里的感受——船夫的驾驶技术好——威尼斯人离不开小艇。
我一小节一小节地教，一步一个脚印地教，扎扎实实训练了这几方面内容。
2.读书安排精。
“书是学生读懂的，不是教师教懂的。
”限于上课时间，不可滥读，应该读得精。
这一点我在这堂课中有意识地注意了，最后一节，作者描写威尼斯夜晚的寂静，写得非常好，我让学生反
复朗读。
通过读，学生自然感受到威尼斯夜晚的寂静和小艇有密切的关系。
这样，课文的难点也相应地得到突破。
3.感情体会深。
我在这堂课开始和结束时用实物投影和录像让学生看了威尼斯的风光，学生兴趣盎然。
这就帮助学生回顾了全文内容，加深了对威尼斯小艇的认识，激发了学生的情感。
再者我还要求学生用一两句话谈谈看了后的感受，学生畅所欲言，回答也各有侧重，各有千秋。
我的结束语言简意赅，把爱美与爱国，爱家乡融为一体，收到了很好的教学效果。
2024五年级语文下册第7单元18威尼斯的小艇说课稿新人教版
-板书内容分为四个部分，分别对应威尼斯小艇的起源和发展、形状、大小、颜色和乘坐感受、与人们生活的关系、与威尼斯风光的和谐共处。
-每个部分使用不同的颜色和字体大小，使板书结构清晰，条理分明。
-在板书下方留出空间，供学生在课堂上进行记录和补充。
教学反思与改进
首先，在课前自主探索环节，我发现部分学生对预习任务的完成情况不够理想，有的学生甚至没有认真阅读预习资料。为了提高学生的自主学习效果，我计划在下一次教学中，采用更具体和详细的预习任务，并提供更多的支持和指导，以确保学生能够充分理解预习内容。
6.自主学习能力：在课前自主探索和课后拓展应用环节，学生们展现了良好的自主学习能力。他们能够独立完成预习任务和课后作业，通过自主学习，不断提高自己的学习效果。
7.合作能力：在小组讨论和课堂活动中，学生们展现了良好的团队合作能力。他们能够与同学积极配合，共同解决问题，培养了沟通协作的能力。
8.情感态度与价值观：通过学习《威尼斯的小艇》，学生们对威尼斯小艇的美丽和独特性产生了浓厚的兴趣，他们能够感受到作者对威尼斯小艇的喜爱和赞美之情。同时，学生们也学会了珍惜和保护美好的事物，培养了积极向上的情感态度和正确的价值观。
学生活动：
-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解《威尼斯的小艇》知识点。
-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。
-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。
教学方法/手段/资源：
-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。
-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享对威尼斯小艇的看法，教师引导讨论，深入理解课文内容。
-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。
18威尼斯的小艇(说课稿)统编版语文五年级下册
《威尼斯的小艇》说课稿一、教学目标1. 知识与技能：通过自主学习，了解威尼斯小艇的历史背景、特点及其与人们生活的关系。
2. 过程与方法：通过朗读、讨论，培养学生的语感，提高学生的阅读理解能力。
3. 情感态度与价值观：感受作者对威尼斯小艇的喜爱之情，激发学生对美好生活的向往。
二、教学内容本课主要内容是让学生通过学习，了解威尼斯小艇的历史背景、特点及其与人们生活的关系，体会作者对威尼斯小艇的喜爱之情，激发学生对美好生活的向往。
三、教学重点与难点重点：通过朗读、讨论，了解威尼斯小艇的历史背景、特点及其与人们生活的关系。
难点：体会作者对威尼斯小艇的喜爱之情，激发学生对美好生活的向往。
四、教具与学具准备1. 教具：课件、图片、视频等。
2. 学具：课本、笔记本、文具等。
五、教学过程1. 导入新课通过课件展示威尼斯的美丽风光，引导学生欣赏，激发学生学习兴趣。
然后板书课题，说明“小艇”指的是船的一种。
2. 检查预习检查学生对威尼斯小艇的了解，引导学生回顾相关知识，为新课学习做好铺垫。
3. 学习课文（1）自主学习：学生自读课文，了解威尼斯小艇的历史背景、特点及其与人们生活的关系。
（2）合作学习：分组讨论，交流对威尼斯小艇的认识，分享学习心得。
（3）教师讲解：针对学生自主学习和合作学习的情况，教师进行讲解，解答学生的疑问。
4. 体会感情通过朗读、讨论等方式，让学生感受作者对威尼斯小艇的喜爱之情，激发学生对美好生活的向往。
5. 课堂小结六、板书设计板书设计要简洁明了，突出威尼斯小艇的特点，如下：威尼斯小艇特点：船形独特、轻盈、速度快与生活关系：人们的主要交通工具、旅游观光亮点七、作业设计1. 抄写生字词。
2. 根据课文内容，画一画你心中的威尼斯小艇。
3. 课后收集有关威尼斯的资料，下节课与同学分享。
八、课后反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，为下一节课的教学做好准备。
同时，关注学生在课后对威尼斯小艇的兴趣，引导学生开展相关的课外活动，提高学生的综合素质。
部编人教版五年级下册语文第18课《威尼斯的小艇》说课稿
部编人教版五年级下册语文第18课《威尼斯的小艇》说课稿《威尼斯的小艇》说课稿一、背景介绍《威尼斯的小艇》是小学语文五年级第二学期的一篇精彩课文。
文章介绍世界闻名的水上城市威尼斯的主要交通工具——小艇。
作者描写了小艇奇特的样子，船夫高超的驾驶技术，以及小艇的作用，从而说明了小艇与人们的生活紧密相关。
国家新课程指出：“语言是实践性很强的课程，应看重培养学生的语言实践能力。
”而课堂教学应是学生语言实践活动的主战场，这就要求我们在教学设计中，给学生留有充足的独立感受文本，体验特色，实践语言的空间。
二、抓住好词好句进行语言文字训练在教学中我潜心研究教材，选取有典范意义的，表现力强的语段，作为言语的直观材料呈现在学生面前，从诵读积累、品味欣赏、最后加以运用，将这些语例深深地印在学生脑子里。
在此基础上，要及时引导学生揭示语言现象中带有规律性的知识，体会作者遣词造句、布局谋篇的匠心，把写作知识的教学植根于阅读教学的过程之中，语文课的教学其目的不在于获得这些语言知识，应当着重引导学生在阅读的实践过程中去感受，作者是如何根据表情达意的需要，准确地运用语言文字的。
要指导学生在学习我国优秀传统文化和外国优秀文化的过程中，吸取精华，充实底蕴，形成审美意识、审美情趣和审美能力。
（一）欣赏关系，激发兴趣。
威尼斯是一个历史悠久的古城，以其独特的地理环境闻名于世，课前我让学生搜集了有关资料、图片，让学生在课堂上交流。
这节的设计，让学生初步学会对信息的收集和处理，学生通过查阅资料，了解到威尼斯的特殊及城市的特点，这时，我播放了威尼斯的风光，通过看录像，观赏异国风光，拉正了理解的时空。
虽只短短几分钟，却整体了解这“水上城市”的地理风貌，激活学生的情感，为下文的学习，打下了理解的基础。
（二）理解课文，感受文本。
在理解小艇的样子时我抓住了三个生动的比喻句，启发学生自读自悟，不仅理解比喻的精彩，还认识到作者多种比喻来自于多方面的观察，接着让学生把自己心中的小艇画出来。
部编版五年级语文下册第七单元第18课《威尼斯的小艇》第2课时说课稿
部编版五年级语文下册第七单元第18课《威尼斯的小艇》第2课时说课稿一. 教材分析《威尼斯的小艇》是部编版五年级语文下册第七单元的第18课，本课描绘了威尼斯的独特风光和小艇在威尼斯人们生活中的重要作用。
作者通过生动的描绘，使我们仿佛置身于美丽的水城威尼斯，感受到那里独特的魅力。
本文语言优美，描绘细腻，充满了浓郁的地域特色，能够激发学生的阅读兴趣，培养学生的想象力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于描绘性的语言有较强的接受能力，同时也对外国的文化产生了浓厚的兴趣。
他们在学习本文时，能够主动去理解课文内容，体会作者的写作意图，并结合自己的生活实际进行思考。
在教学过程中，教师应充分调动学生的积极性，引导他们主动探究，提高他们的阅读理解能力。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会作者对威尼斯的喜爱和赞美之情。
2.过程与方法目标：通过自主学习、合作探究的方式，提高学生的阅读理解能力，培养学生的想象力和语言表达能力。
3.情感态度与价值观目标：感受威尼斯的独特风光，理解小艇在威尼斯人们生活中的重要作用，激发学生对外国文化的兴趣。
四. 说教学重难点1.教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会作者的写作意图。
2.教学难点：理解课文中所描绘的威尼斯风光和小艇在威尼斯人们生活中的作用，以及作者对威尼斯的喜爱和赞美之情。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用自主学习、合作探究的教学方法，引导学生通过阅读、思考、讨论等方式，理解课文内容，体会作者的写作意图。
同时，我还将运用多媒体教学手段，展示威尼斯的图片和视频，使学生更加直观地感受到威尼斯的独特风光，激发他们的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入新课通过展示威尼斯的图片和视频，引导学生直观地感受威尼斯的独特风光，激发他们的学习兴趣。
然后，教师简要介绍课文内容，引导学生进入学习状态。
人教部编版小学语文五年级下册18《威尼斯的小艇》说课稿
《威尼斯的小艇》说课稿一、说教材《威尼斯的小艇》是部编版五年级下册第七单元一篇精读课文。
本文是美国作家马克·吐温的一篇写景散文，它以形神兼备、灵活多变的语言介绍了威尼斯小艇的样子、船夫高超的驾驶技术以及小艇的重要作用，为我们展示了威尼斯这座水上名城特有的美丽风光。
二、说学情小学五年级的学生具备一定的阅读和体会作者思想感情的能力，但是因为孩子们对威尼斯比较陌生，所以我决定出示图片让孩子们对威尼斯更了解。
三、教学目标根据《义务教育语文课程标准》对第三学段和本单元课文的训练重点，我把本课教学目标定为：1.通过学习课文了解威尼斯的地理风貌、小艇的特点、小艇与威尼斯城的关系。
2.学习作者抓住事物特点描写的表达方法。
3.通过感受威尼斯的风土人情，激发学生了解世界的兴趣。
根据《义务教育语与文课程标准》指出：“阅读教学应注重培养学生感受、理解、欣赏和评价的能力”。
因此，我将本课重难点定为：教学重点：了解小艇特点和它在威尼斯城的作用；教学难点：学习作者怎样抓住特点描写事物的方法。
四、说教法与学法《义务教育语文课程标准》明确指出：语文课程应该培养学生独立阅读能力，注重情感体验，形成良好的语感。
教法：媒体演示法、启发法、讲授法。
学法:自主学习法、探究学习法、合作学习法。
五、说教学过程（一）创设情境，激趣导入同学们，你们平时是怎样上学的呢？走路、骑自行车、坐公交车……？老师知道有一个城市的孩子他们上学的方式很独特，他们是坐小艇上学的，有谁知道这个城市在哪吗？”出示一系列图片展示世界闻名遐迩的威尼斯水城。
板书课题。
（二）初读课文，整体感知1.听老师有感情的朗读课文并思考以下几个问题：联系上下文理解词语：小艇操纵自如簇拥哗笑沉寂静寂矗立笼罩2.思考课文主要写小艇哪几个内容？3.思考作者是从哪几个方面描写小艇的？并给课文分段。
分组讨论，让每个同学表达自己的看法，并通过课文内容来证明自己的观点是否正确。
（三）品读课文，分析交流1.让同学们齐读第一自然段，找出中心句：“小艇成了主要的交通工具，等于大街上的汽车”，然后提问:“为什么说小艇是主要交通工具？”这样使学生既有对事物的整体概念，又激发了学生的学习积极性。
年部编本人教版五年级语文下册说课稿：18-威尼斯的小艇-原创说课稿
年部编本人教版五年级语文下册说课稿：18-威尼斯的小艇-原创说课稿一. 教材分析《威尼斯的小艇》是人教版五年级下册语文教材中的一篇课文。
这篇课文通过描绘威尼斯的独特风光和小艇的便捷特点，展现了威尼斯人们生活的宁静与和谐。
同时，本文也表达了作者对威尼斯这座城市的喜爱和赞美之情。
在教材中，本文位于第五单元，这一单元的主题是“美丽的城市”。
通过学习本单元，学生能够了解不同城市的特色和魅力，培养对家乡和城市的热爱之情。
在《威尼斯的小艇》这篇课文中，学生可以了解到威尼斯的独特风光和小艇的文化，进一步拓宽视野。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解和写作能力，对于描绘景物和抒发情感的文本已经有了一定的掌握。
但是，对于威尼斯这座城市和小艇的文化，学生可能较为陌生，需要通过课文学习和课堂讨论来进一步了解。
同时，学生对于描绘自然景物和抒发情感的文本的理解和分析能力还有待提高。
因此，在教学过程中，需要引导学生通过细节描写来感受威尼斯的美和小艇的特色，激发学生的想象力和情感共鸣。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够正确流利地朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。
2.过程与方法：学生能够通过课文学习，了解威尼斯和小艇的相关文化背景，培养对家乡和城市的热爱之情。
3.情感态度与价值观：学生能够感受威尼斯的美和小艇的特色，培养对美好生活的向往和追求。
四. 说教学重难点1.重点：学生能够正确流利地朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。
2.难点：学生能够通过课文学习，了解威尼斯和小艇的相关文化背景，感受威尼斯的美和小艇的特色。
五. 说教学方法与手段1.情境教学法：通过图片和视频等教学资源，为学生创设威尼斯的城市情境，让学生身临其境地感受威尼斯的美和小艇的特色。
2.互动讨论法：引导学生通过小组讨论和分享，互相交流对威尼斯和小艇的看法和感受，培养学生的合作意识和表达能力。
3.朗读感悟法：通过反复朗读和品味课文，引导学生感受作者对威尼斯的热爱和赞美之情，激发学生的想象力和情感共鸣。
18《威尼斯的小艇》(说课稿)五年级下册语文统编版
《威尼斯的小艇》说课稿一、教学目标1. 知识与技能：通过自主学习，学生能够理解课文内容，了解威尼斯小艇的历史、特点和作用，提高阅读理解能力。
2. 过程与方法：通过合作学习，学生能够运用探究式学习方法，深入分析课文主题，培养团队协作能力。
3. 情感态度与价值观：通过课文学习，学生能够感受到作者对威尼斯小艇的喜爱和热爱家乡的情感，培养学生的热爱家乡、保护文化遗产的意识。
二、教学内容本课是一篇描写威尼斯小艇的课文，通过作者对威尼斯小艇的描绘，展现了威尼斯独特的水上交通工具和浓郁的地域特色。
课文以第一人称叙述，以小艇为线索，介绍了威尼斯小艇的历史、特点、作用以及与人们生活的密切关系。
三、教学重点与难点重点：理解课文内容，了解威尼斯小艇的历史、特点和作用。
难点：引导学生通过课文内容，体会作者对威尼斯小艇的喜爱和热爱家乡的情感。
四、教具与学具准备1. 教具：课件、图片、视频等。
2. 学具：课本、笔记本、文具等。
五、教学过程1. 导入新课创设情境，引导学生欣赏威尼斯的美景，激发学生对威尼斯小艇的兴趣。
2. 自主学习让学生自主阅读课文，理解课文内容，了解威尼斯小艇的历史、特点和作用。
3. 合作学习组织学生进行小组讨论，分享学习心得，引导学生深入分析课文主题。
4. 课堂讲解针对课文内容，进行详细讲解，解答学生的疑问，引导学生体会作者对威尼斯小艇的喜爱和热爱家乡的情感。
5. 实践环节组织学生进行情景模拟，扮演威尼斯人，体验乘坐小艇的感觉，增强学生的学习兴趣。
6. 课堂小结六、板书设计板书设计要简洁明了，突出课文主题，可以采用关键词、图片、图表等形式展示。
七、作业设计1. 抄写课文，加强语言表达能力。
2. 结合课文内容，画一画威尼斯小艇，提高学生的审美情趣。
3. 写一篇关于威尼斯小艇的作文，培养学生的写作能力。
八、课后反思一、合作学习的意义合作学习是一种以学生为主体、以团队为基础的教学策略。
它旨在培养学生自主学习、团队协作、沟通能力等综合素质，使学生在互动中获取知识，提高解决问题的能力。
部编版五年级语文下册第七单元第18课《威尼斯的小艇》第1课时说课稿
部编版五年级语文下册第七单元第18课《威尼斯的小艇》第1课时说课稿一. 教材分析《威尼斯的小艇》是部编版五年级语文下册第七单元的第18课。
本课主要描绘了威尼斯小艇的独特风貌以及小艇与人们生活的密切关系。
文章以作者的见闻感受为线索，采用总分总的写作结构，通过生动的语言、形象的描绘，展示了威尼斯小艇的美丽、优雅和实用。
本文语言优美，富有诗意，易于学生理解，又能激发他们对美好生活的向往。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够运用课文中的词语和句型进行表达。
但部分学生对威尼斯这个城市及其文化背景可能了解不多，因此需要在教学中加以补充。
此外，学生对生活中的交通工具的认知可能局限于自行车、汽车等，对于威尼斯的小艇这种独特的交通工具可能感到陌生，因此需要通过图片、视频等形式帮助学生直观地感受威尼斯小艇的风采。
三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；学会本课的生字词，并能运用到实际情景中；了解威尼斯小艇的形状、特点以及与人们生活的关系。
2.过程与方法：通过图片、视频等直观手段，让学生感受威尼斯小艇的美丽与实用；学会通过抓关键词、句来理解课文，提高阅读理解能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对美好生活的向往，增强对不同文化的认知与尊重。
四. 说教学重难点1.生字词的学习与运用。
2.理解课文中的关键词、句，体会作者的情感。
3.想象和描述威尼斯小艇的优美姿态和独特韵味。
五. 说教学方法与手段1.采用情境教学法，通过展示威尼斯的图片、视频等，让学生直观地感受小艇的美丽与实用。
2.采用启发式教学法，引导学生通过抓关键词、句来理解课文，提高阅读理解能力。
3.采用小组合作学习法，让学生在讨论中互相学习，提高口语表达能力。
4.运用多媒体教学手段，如PPT、视频等，增加课堂的趣味性。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示威尼斯的图片、视频等，引导学生关注威尼斯的小艇，激发学习兴趣。
18《威尼斯的小艇》(说课稿)部编版语文五年级下册
《威尼斯的小艇》教学设计教学目标：1. 知识与技能：通过查阅工具书，学生能够会写“艇、恍”等13个生字，理解由生字组成的词语，了解威尼斯小艇的样子、船夫驾驶小艇的高超技术及小艇与人们的生活关系。
2. 情感态度与价值观：通过有感情地朗读，体会作者用词的准确，感受小艇的可爱，体会作者对威尼斯小艇的喜爱及对威尼斯美景的喜爱。
3. 过程与方法：通过探究，理解为什么说“小艇是威尼斯的主要交通工具”，体会小艇与威尼斯居民生活的密切联系。
教学重点：有感情地朗读课文，感受小艇的可爱，体会作者用词的准确。
教学难点：理解“小艇是威尼斯的主要交通工具”，体会小艇与威尼斯居民生活的密切联系。
教具与学具准备：课文插图、课件教学过程一、创设情境，导入新课1. 谈话导入：同学们，你们知道世界著名的水城是哪个吗？（生答）是的，这就是驰名世界的意大利威尼斯。
2. 简介威尼斯（出示课件）。
二、初读课文，整体感知1. 自读课文。
要求：读准生字，读通句子，把自己认为美的多读几遍。
2. 出示生字，让学生齐读，并组词。
3. 说说小艇的样子。
4. 说说小艇与人们的生活关系。
三、品读课文，体会语言美1. 品读第一自然段。
（1）指名读。
（2）让学生说说哪些词句美的让你心动。
（3）指导朗读。
2. 品读第二自然段。
（1）小组内交流：第二自然段主要写什么？（2）让学生说说哪些词句美的让你心动。
“唯一”写出小艇是威尼斯的主要交通工具。
“行动轻快灵活”写出了小艇的特点。
“穿过”、“飘过”、“向前”、“疾驰”一系列动词写出了船夫驾驶技术高超。
（3）指导朗读。
3. 品读第三自然段。
（1）让学生说说哪些词句美的让你心动。
“人”和“物”两个字表明第三自然段写的是小艇与人们的生活关系。
“的主要交通工具”表明小艇对威尼斯居民非常重要。
“出”和“进”表明小艇是人们日常的交通工具。
“站立”、“倒塌”、“离开”、“转移”、“推送”、“疾驰”等一系列动词表明小艇与人们的生产、生活密切相关。
2023年部编版《威尼斯的小艇》说课稿范文(通用5篇)
2023年部编版《威尼斯的小艇》说课稿范文（通用5篇）部编版《威尼斯的小艇》说课稿1今天，我说课的内容是《威尼斯的小艇》。
下面我从教材、教学教法、教学过程、板书这四个方面进行说明。
一、说教材1、教学分析《威尼斯的小艇》是一篇精讲课文。
课文通过介绍威尼斯小艇的样子、船夫驾驶小艇的高超技术以及小艇的重要作用，为我们展示了威尼斯这座水上名城旖旎的风光。
在教学中，既要通过水城的迷人风光陶冶学生的审美情趣和提高学生的文化品位；又要让学生领会作者的表达的思想感情，领悟作者的表达方法。
2、教学目标：认知目标：理解课文内容，朗读课文，背诵课文前四个自然段。
技能目标：通过学生查找威尼斯和苏州的文字或图片资料，培养学生搜集和处理信息的能力，领会作者抓住事物特点写的表达方法。
情感目标：通过学习课文内容，了解威尼斯独特地理风貌、小艇的特点及他同威尼斯水城的关系，受到热爱大自然与热爱生活的教育。
3、教学重、难点。
__仔细观察事物，抓住事物特点描写，注意事物的动态和静态。
所以我把__的重点定位为：通过朗读、演示等方法，让学生了解小艇的特点和它与人们生活的密切关系，学习作者是怎样抓住特点描写事物的。
二、说教学教法：本课教学，我们尊重学生在学习过程中的独特体验，积极培养学生主动探究、团结合作、勇于创新的精神。
本课的操作程序是：交流资料——创设情景——读悟理解——合作演示——想象创新——精品细读——延伸扩展。
它能体现以学生为主体、以朗读为本位、以创新为灵魂，以发展为目的的教学思路，充分训练学生的朗读能力、团结合作能力、动手操作能力、收集和处理信息的能力以及创新思维能力。
三、说教学过程本课我们分两课时进行教学。
第一课时学习本课生字新词、初步感知全文内容、自主理清思路、交流威尼斯水城的有关资料，并学习第一自然段。
第二课时：学习威尼斯的小艇的特点、船夫高超的驾驶技术及小艇在威尼斯的作用，领悟作者表达的思想感情，进一步训练学生收集和处理信息的能力。