浅谈如何备好一节数学课
如何备小学数学教案
如何备小学数学教案
教学目标:
1. 学生能够认识数字1-10，并能正确书写。
2. 学生能够将数字与相应数量进行对应。
3. 学生能够通过不同形式的活动加深对数字的认识。
教学准备:
1. 数字卡片1-10
2. 数字写作练习纸
3. 相应数量的玩具或图片
4. 数字认知游戏
教学步骤:
1. 引入活动: 让学生观察并认识数字卡片1-10，并讨论每个数字的特点。
2. 教学内容: 教师教授学生如何正确书写数字1-10，并让学生跟随书写。
3. 活动1: 让学生观察相应数量的玩具或图片，并与数字进行对应。
4. 活动2: 数字认知游戏，让学生通过游戏形式加深对数字的认识。
5. 练习与巩固: 让学生在练习纸上练习书写数字，并进行相关数量的练习。
教学反思与评价:
通过本节课的教学，学生应该能够认识并正确书写数字1-10，并能将数字与相应数量进行对应。
通过不同形式的活动，学生对数字的认识将会得到巩固和加深。
教师需要及时观察学生的学习情况，针对学生不同的学习情况做出相应的调整和帮助。
小学数学优秀教学论文浅谈数学课中的导入技巧
小学数学优秀教学论文浅谈数学课中的导入技巧小学数学优秀教学论文浅谈数学课中的导入技巧龙山区春阳路小学校孔庆华课堂教学是师生的双边活动，是在教师指导下学生由不知到知，由已知到新知的矛盾转化过程。
是教与学的统一过程。
新课程要求教师不仅要关注学生的学习结果，更要关注学生的学习过程，要关注知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维度的目标的有机结合。
数学来源于生活，怕于生活这一点，切实上好每一节课。
常言道：“良好的开端是成功的一半。
”“导”即导入新课，导的作用在于集中学生的注意力，引起学生的兴趣，明确学习目的和要求。
“引”力求新颖，有吸引力，一锤敲在学生的心上，使他们蒙动学习的乐趣，产生继续学习的愿望。
一、“导”要激起疑问，激发兴趣兴趣是最好的老师。
在学生即将开始学习新知识的时候，教师要根据教材的内容，创设问题的情境，引起学生的学习动机。
教师要把“疑”设在新旧知识矛盾的冲突之中。
激起学生心理上的疑团。
使学生在“疑”中出奇，“疑”中生趣。
这是学生学习新知识的最佳状态，能让学生自觉地参与到教学过程中去。
如教学“分数大小比较”时，一上课我们给学生讲了这样一个故事：东东是一个很贪吃的孩子，每次表妹来家做客，妈妈就拿出水果来招待她们。
东东不是要多一点，就是要大一点的。
这天表妹又来东东家，妈妈拿出一个白兰瓜说：“今天咱家有5个人，每人就吃五分之一块吧。
”东东想多吃点，就对妈妈说：“我今天很乖，您多分给我点吧！”妈妈说：“那你想要多少？”东东想：10是5的2倍，急忙对妈妈说：“我要十分之一块。
”妈妈笑了笑切十分之一块给他。
大家都高兴地吃着瓜。
东东看看这个，瞧瞧那个，心想怎么十分之一块比五分之一块少呢？同学们，东东的十分之一块为什么比别人的五分之一块少了呢？这就是我们这节课要学习的新知识；分数的大小比较。
用这样一段生动、形象的故事来引入新课，学生对新知识的学习产生了一种心理上的要求，激发了学生解疑的兴趣。
这种愉悦、求知若渴的情趣将伴随学生去探索有关“分数大小比较”的知识。
如何做到有效备课
如何做到有效备课备好课是上好课的前提。
教师要想真正的上好一节课，备课是关键，它直接影响课堂教学效率的高低，教学质量的好与坏。
通过备课，你可以查出在应传授的知识上还有什么遗漏，该准备的是否都准备好了，然后你才能胸有成竹的走向讲台，“传道、授业、解惑”。
在新课程的背景下，如何备好一节课小学数学课？怎样才能达到备课的最高境界？我认为要做好以下几个方面：一、充分了解学生，找准教学的起点。
1.了解本班的学生学生是学习的主体，一切教学都是为了学生的发展。
上课首先要考虑的就是学生的学习基础与实际情况，只有深入了解了学生教学才能有的放矢。
因此在设计教案时，要真正吃透学生，深入分析学生的基础，全面了解学生的素质发展状况。
一个班级学生的学习能力是参差不齐的，学生的学习兴趣也不一样。
教师在备课时不仅要考虑怎样让学生自主的学会知识，还要考虑如何调动学生学习数学的兴趣、积极性和主动性。
还要考虑如何设计练习题，不仅要有鲜明的针对性，还要有层次性，能够照顾到全班学生。
尤其重要的是还要想到这节课那些同学学起来有困难，需要老师的指导，好在课上作重点地辅导、点拨。
只有这样才能把课上好，上实，才能真正做到促进全班学生的发展，实现有效的课堂教学。
2．对新知识、新技能的掌握情况。
教师课前必须了解学生对新知识的掌握程度，哪些知识学生已经掌握，哪些知识学生还没有掌握，有多少学生已经掌握，哪些知识学生能自己学会，哪些需要教师引导。
3、了解学生的心理准备状况了解学生心理是备好课的切入口和关键。
要获得成功，关键是调动学生学习的积极性，使其积极主动地参加与到整个教学过程。
因此，教师备课要把握学生的心理规律、心理特点，了解学生的学习态度、学习方法和学习要求等情况，了解学生对所学知识的内容存在的偏见或误解，根据大多数学生的求知欲和学习特点，对教材进行重组、加工、再创造，力求使课堂教学符合学生的兴趣。
二、要吃透教材，科学地确定好教学目标。
备课时要吃透教材，只有吃透教材，才能恰当地确定好每节课的教学目标、重点、难点和关键，才能创造性地使用教材。
小学数学教案备课要求
小学数学教案备课要求一、备课目的：1. 了解学生的基本情况，包括学习能力、兴趣爱好等。
2. 确定本节课的教学目标，明确教学重点和难点。
3. 设计符合学生实际情况的教学内容和教学活动。
4. 准备教学资源，包括教材、教具等。
5. 制定评价标准，为教学效果评估做准备。
二、备课内容：1. 教学目标：清晰明确的教学目标，包括知识、能力和情感态度三个层面的要求。
2. 教学重点和难点：明确本节课的教学重点和难点，为教学过程中的重点把握提供指导。
3. 教学内容：根据教学目标和学生实际情况，设计合适的教学内容，包括引入、讲解、练习、拓展等环节。
4. 教学方法：灵活运用多种教学方法，激发学生学习兴趣，提高教学效果。
5. 教学资源：准备好所需的教材、教具等教学资源，为教学活动的顺利开展提供支持。
6. 教学过程：对教学过程进行设计和安排，使教学内容有条理、论证有力、步骤清晰。
7. 学生活动：设计丰富多样的学生活动，积极引导学生参与课堂教学活动，提高课堂互动性。
8. 评价与反思：设立合理的评价标准，及时对教学过程和教学效果进行评估，做好反思和总结。
三、备课要求：1. 严谨认真：备课时要认真细致，严谨考虑每一个环节，确保教学质量。
2. 切实可行：备课内容要符合学生实际水平和教学实际，切实可行。
3. 灵活应变：备课时要根据实际情况，适时调整教学内容和教学方法。
4. 合作协作：备课过程中要主动与同事、家长等进行合作，共同提升教学效果。
5. 持续反思：备课后要及时总结反思，不断提高备课质量和教学效果。
以上是小学数学教案备课要求范本，希望对您有所帮助。
祝您备课顺利，教学顺利！。
浅谈数学课堂教学的四个环节
浅谈数学课堂教学的四个环节一、课前激趣数学课堂教学，一开始就应该抓住学生的眼球，引起学生的注意。
怎样在一开始就让学生对你上的课产生浓厚的兴趣，从而自主地去思考、研究和探索，这成了上好数学课的关键。
我认为课前两分钟讲些生活中的趣味数学引入最为合适。
例如在教学9的乘法口诀时，可以告诉学生一个小窍门：计算9的乘法时，张开你的十根手指，从左到右给你的手指编号。
现在选择你想计算的九的乘法算式，假设这个乘式是6×9。
只要弯曲代表数字6的手指。
然后数弯曲的那根手指左边剩下的手指数是5，它右边剩下的手指数是4，将它们放在一起，得出6×9的答案是54。
其它乘式照此类推。
二、课堂创新引入如果一堂课“引入”得好，就等于上好了一半的课。
我认为，引入新课比进行新课更难。
因为，学生对数学的学习是否有兴趣，完全取决于教师对新课的引入是否能吸引学生的眼球。
引入要有悬念，设置悬念可以从讲新课开始就激发学生强烈的求知欲，看似与本课教学内容没有关系，实则联系紧密的典型问题能够迅速激发学生思维。
比如我在讲“体积的意义”时，巧妙地利用“乌鸦喝水”的故事引入：“为什么瓶子里的水没有增加，丢进石子后水面却上升了？” 学生的注意力就会被吸引，学习兴趣就会提高。
引入要联系实际，最好是学生能接触的生活中的实际问题，学生们看得见，摸得着，有的还亲身经历过。
在讲数学概念时所举的例子尽量要联系实际。
当老师提出与实际联系比较密切的例子时，学生们都跃跃欲试想学以致用，这样能更加充分地调动学生参与教学的积极性，体现学生课堂的主体地位。
三、小组合作学习解决在以课堂教学为主阵地的合作学习从组织形式与合作对象上看，主要是包括以师生互动为特征的合作学习和以生生互动为特征的合作学习两种。
而从教育教学的特点来看，这两种合作形式是从小学就开始并且呈上升趋势发展。
比如，小学阶段重在将合作学习作为课堂组织的一部分，在完成教学任务的过程中，小组合作学习能够起到激发学生学习积极性的作用。
浅谈小学数学教学策略
浅谈小学数学教学策略在教学改革飞速发展的今天，摆在每一位老师面前的是怎样让学生高效地获得新知，在数学方面获取新知更显得尤为重要，那么什么样的教学策略最有效呢?著名教育家赞赞可夫说过教学法一旦触及学生的情绪和意志领域，触及学生的精神需求，这种教学方法就能发挥高度有效的作用，我也非常赞同这个观点，现在结合自己的教学经验谈一下体会：一、用爱心为学生搭建求知的桥梁1、设置教学情境，激发学生的求知欲望，让学生主动参与要摒弃传统意义上的数学课堂，抓住学生的心里特征，积极给学生营造学习的氛围，培养学生学习数学的兴趣；课下多与学生沟通，做学生的朋友，了解学生对数学课的看法，及时调整自己教学方法。
2、注重学生求知的过程，让学生有的放矢让学生在课堂上去体验成功的快感，放手让他们自己去发现问题，进而解决问题，给学生留下足够的思考空间，从而去获取新知，放手让学生去学数学。
3、合作学习是学生获取新知的重要途径在数学学习中，小组合作学习是很好的形式，一道题，放在小组中，大家经过讨论进行有选择性的商议，这时，思维活跃的孩子可以阐述自己的意见，而对于不爱发言的孩子，在小范围内也留给了他表现的空间，给自己的同桌讲讲，在大家的充分参与下，对研究的数学结果进行初步的统一，然后把研究的结果展示给全班同学，这时，学生对知识的思考过程进行再现，这样，不仅有利于学生思考问题，更有利于学生理解掌握数学。
二、培养学生养成良好的课堂习惯。
著名教育家叶对陶说：“什么是教育？简单一句话，就是要养成良好的习惯。
”良好的习惯一旦形成，就会变成人生道路上前进的巨大力量，终身受益；反之，从小忽视良好习惯的培养，而让不良习惯发展形成恶习，将贻误终身。
那么数学课上，要注意培养学生哪些好的习惯呢？1、独立思考习惯。
发现问题能够独立思考是一种良好的思维品质，遇到问题要善于主动思考，养成认真钻研，耐心细致的习惯，这样才能就养成良好的思维习惯。
2、合作交流习惯。
经过同学们对数学问题的独立思考，形成自己的观点或疑问，在小组内交流，发表自己的观点，采纳别人的意见，形成更深刻的认识，这个过程就是合作交流，这是共同共同进步的过程，对学生发展受益无穷。
浅谈数学备课中需要注意的几个问题
浅谈数学备课中需要注意的几个问题为了完成数学教学任务，提高课堂教学质量，教师在上课之前要进行一系列的准备，这些课前的工作总称为备课。
备课是进行教学全过程的基础，它对于教学质量的提高起着决定的作用。
备课的关键是吃透两头：一头是教学大纲、教学计划和教材；另一头是学生实际。
大纲、教学计划与教材是教师进行教学的依据。
学生是我们教育的对象，又是教学过程中学习的主体，只有了解学生才能有的放矢，教师传授的基础知识和基本技能的培养才能落到实处。
要让学生学习必须的基础知识，正确理解，牢固掌握，灵活应用。
同时要发展学生的智力，培养学生的能力，特别是独立获取知识的能力，这一些都是教师在备课时要充分考虑的问题。
在备课中教师主要抓一下几项工作：一、钻研教材1、精读教材把握教材的精神实质教材是教师教学的依据，必须对教材反复精读，反复推敲，才能搞清楚教材的知识结构，各部分教材在整体中的地位和作用，才能搞清楚知识间的联系，才能分清主次，才能做到突出重点，合理分类，掌握规律，加强实践。
一般教材都由定义、定理、公理、公式、法则、例题、习题等组成，对它们必须进行逐字逐句的推敲。
搞清楚每一个概念的内涵外延，概念中得关键字眼，以及本概念与其相邻的属概念之间的关系，搞清楚组成本概念的其他概念之间的逻辑结构和逻辑联系。
教师还必须掌握教材的深广度，使之于学生的智力发展水平相吻合，不能过高也不能过低，对于基础较好的班级可以适当加深，但必须严格按照学生的可接受性来办事。
2、明确教材的系统数学教材是按一定的顺序编排的，各部分教材，又与其它部分互相联系着，前边的教材对后边教材又起着制约作用。
前一章学不好，会影响后一章的学习，在备课时要弄清前后章节之间联系，摆正主次关系，把握教材实质。
3、掌握教材的重点、难点及关键在备课中教师一定要抓准重点，认清重点的本质。
紧紧围绕重点内容利用各种教学方法及技巧，主次分明，详略得当地把教材贯串起来。
只有重点突出，才能有的放矢，脉络清楚，其它问题也能迎刃而解，从而使学生获取更多更深的知识和技能。
浅谈小学数学课堂高效的策略
浅谈小学数学课堂高效的策略摘要: 在小学数学教学中，如何提高课堂效率，使学生更好地理解和掌握数学知识，是每位教师需要关注的问题。
本文将探讨小学数学课堂高效的策略，以期为提高小学数学教学质量提供一些有益的参考。
关键词：小学数学；高效课堂；教学方法一、关注小学数学高效课堂构建的重要性高效的课堂构建可以提升学生对数学学科的兴趣。
通过采用多元化的教学手段和方法，如游戏化教学、情境教学等，可以让学生在轻松愉悦的氛围中学习数学知识，激发他们的好奇心和求知欲。
这种积极的学习态度有助于提高学生的数学成绩和综合素质。
高效的课堂构建有助于提高教学效率。
在传统的教学模式中，教师往往需要花费大量时间讲解基础概念和知识点，而学生则需要花费大量时间理解和掌握这些知识。
通过高效的课堂构建，教师可以更好地组织教学内容，突出重点和难点，同时也可以利用多媒体技术、互动式教学等手段，提高学生的学习效率。
高效的课堂构建有助于培养学生的自主学习能力。
在高效课堂中，学生不再是被动接受知识，而是积极参与教学过程。
通过小组讨论、合作探究等方式，学生可以更好地发挥自己的主观能动性，培养独立思考和解决问题的能力。
这种自主学习能力的培养有助于学生在未来的学习和生活中更好地适应社会发展的需要。
高效的课堂构建对教师专业发展也有积极的影响。
教师需要不断学习和掌握新的教学方法和手段，以提高教学效果。
通过参与高效课堂构建的实践和研究，教师可以不断更新自己的教学理念和方法，提高自己的专业素养和教学能力。
同时，教师也可以通过与其他教师的交流和合作，分享经验和教训，共同提高教学质量。
二、小学数学课堂高效的策略方法1、明确教学目标明确教学目标是实现小学数学课堂高效的首要策略。
教师需要认真研读教材，根据学生的实际情况制定明确、具体、可测的教学目标。
这样的目标设定可以让学生明白每节课需要掌握的内容，从而更有针对性地进行学习。
在小学数学课堂中，明确教学目标是实现高效教学的基础。
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浅谈如何备好一节数学课
备好课是上好课的前提。
要想成功地上好一节课，备课是关键。
如今，《新课程标准》的实施，素质教育的进一步深入，课程改革的浪潮滚滚而来，如何使相对稳定的教材与不断改进的教学法有机地结合在一起？就看我们如何去备课了。
下面我结合自己的实际谈谈几点看法。
一、备好学生
1、了解学生，确定教学的切入点
学生是教学的对象，教师要想教会学生，必须先了解学生，这样才能调动学生的学习积极性，有效地帮助学生解决学习里的问题和困难。
备学生的目的是为了做到根据学生的实际水平的具体需要，有的放矢地进行教学，高质量地完成教学任务，也就是贯彻因材施教的原则。
了解学生的内容包括他们的思想、情绪、知识和能力基础、思维特点和思维水平、学习方法、爱好和对教学的期望等。
在深入了解学生的基础上，依据教学大纲的要求和照顾大多数的原则，确定教学的起点和难点，同时考虑相应的教学措施。
比如，教学《长方形面积的计算》，发现有一半以上的学生已经知道长方形面积的算法：用长乘宽来计算，但不知道长方形面积为什么可以用长乘宽来计算。
所以，教学这节课时，把教学的切入点定为：研究长方形面积为什么可以用长乘宽来计算。
2、预设学生的“已知”和“未知”。
备课时要预设学生的“已知”，因为学生原有的知识和经验是教
学的起点。
因此，教师在备课时，应分外关注学生已有的知识和经验，让学习的过程成为学生在原有的知识和经验的基础上自我建构，自我生成的和谐过程。
除此之外，还应预设学生的“未知”。
比如，对某一类题型而言，学生可能知道了什么？知道了多少？还有哪些学生可能不能解决的，教师都应做到心中有数。
教师在教学设计中要有“弹性区间”，为学生的主动参与留出时间和空间。
还有，对教学过程要多作假设：学生会有什么反应？我又该如何引导？等等。
3、了解学生的个性差异
备课时，要把全班学生的个性特点在大脑中进行搜索，了解学生的个体差异，制定因材施教，使每个学生在课堂上都有所发展。
关注到这一点，能使教学目标的确立更有指向性和针对性，使得课堂效率大大提高。
二、备好教材
1、要吃透教材
数学是一门系统性很强的学科，所以，数学老师要按照“整体-部分-整体”的原则认真备课，吃透教材。
只有吃透教材，才能恰当地确定好每节课的教学目标、重点、难点和关键，才能创造性地使用教材。
在这个环节上，要深入理解这一部分内容和前后的知识是如何衔接的，有几个知识点，这些知识点之间是什么联系，哪一个知识点最关键。
只有抓住这些，教师上课才能做到心中有数，才能游刃有余的驾驭课堂教学。
2、抓住重点和找准难点
一节数学课，不管你是用传统的眼光，还是用新的教学理念去评价，有没有突出重点，突破难点，有没有达到教学目标,都是衡量一节课成功不成功的一个很重要的因素。
所以我们备课时，一定要注意抓住重点和找准难点。
重点往往是新知识的起点和主体部分。
备课时要突出重点。
一节课内，首先要在时间上保证重点内容重点讲，要紧紧围绕重点，以它为中心，引导启发学生加强对重点内容的理解，做到心中有重点，课中出重点，才能使整个一堂课有个灵魂。
3、活用教材
新课程倡导教师“用教材”而不是简单的“教教材”。
教材是课程的表现形式，必须体现课程的功能效用，必须为课程目标的实现服务，如果教材中某些内容不能体现上述精神，教者就理所应当予以调整。
比如，人教版六年级数学下册课本第52页“做一做”第1题，我不是按部就班地让学生依次解决题目中的两个问题：（1）将线段比例尺改写为数值比例尺；（2）量得图上距离，算出实际距离。
而是对题目进行了恰当的改编：我先出示主题图，弄清题意后，让学生提出问题，再让学生自主探索解决的方法，同时，对不同的学生提出不同的要求（想出了一种方法后，能不能想出第二种方法），最后让学生交流计算方法。
这样的改编，提高了学生思维的开放。
三、备好教学目标
教学目标是课堂教学过程的起始和归宿，对课堂教学活动起着调整和控制作用。
设计出切实可行、具有针对意义的教学目标，是一堂。