《彼得潘》阅读课教案导学案
小飞侠彼得潘阅读教学设计
小飞侠彼得潘阅读教学设计教学目标：通过阅读小飞侠彼得潘的故事，培养学生的阅读兴趣和阅读能力，提高他们的阅读理解和表达能力。
教学内容：小飞侠彼得潘的故事；阅读理解和表达练习教学步骤：一、导入阶段1. 创设情境：展示彼得潘的照片或简短的视频，引起学生对小飞侠的兴趣。
2. 提问导入：引导学生回忆并讨论小飞侠的故事情节和主要人物。
二、阅读阶段1. 教师朗读小飞侠彼得潘的故事，注意语音语调的模仿，以增强故事的趣味性。
2. 学生独立阅读：分发彼得潘的故事给学生，让他们独立阅读，并注意对关键信息和故事情节进行标记。
三、理解阶段1. 阅读理解练习：提供一些与故事相关的多个选择题或填空题，以测试学生对故事的理解。
2. 分组讨论：将学生分成小组，让他们互相讨论并解答理解问题，鼓励他们用自己的话来解释和描述故事情节。
四、扩展阶段1. 创设角色扮演：让学生分成小组并扮演故事中的不同角色，让他们根据故事情节进行对话，培养他们的口语表达能力。
2. 绘画和写作活动：鼓励学生根据自己对彼得潘故事的理解，进行绘画或写作，表达自己的想法和情感。
五、总结阶段1. 教师进行总结：对学生的表演和作品进行评价，鼓励他们对故事进行深入思考，并表达自己的观点。
2. 学生自我评价：让学生对自己的阅读和表达能力进行自我评价，并讨论如何进一步提高。
教学评价方法：1. 教师观察学生在阅读和表达活动中的参与程度和表现，并做出适当的评价和指导。
2. 对学生的书面作品进行评价，包括绘画作品、写作作品和口头表达。
3. 听取学生的反馈和意见，了解他们对阅读教学的感受和收获。
教学资源准备：1. 小飞侠彼得潘的故事书籍或复印件2. 阅读理解和表达练习题3. 绘画和写作活动所需的纸张和绘画工具注：以上内容仅供参考，根据实际情况可适当调整教学步骤和教学评价方法。
彼得潘整本书阅读教学活动设计
彼得潘整本书阅读教学活动设计一、引言：彼得潘整本书的阅读活动设计彼得潘是J·M·巴里（J.M. Barrie）所著的一部儿童文学小说，被广泛认为是经典之作。
为了更好地引导学生理解和欣赏这本书，本文设计了一套彼得潘整本书的阅读教学活动。
二、活动一：前期准备工作在正式开始阅读之前，有一些前期准备工作是必要的。
首先，老师可以和学生一起探讨和研究彼得潘的背景知识，如作者简介、写作背景、出版年份等。
其次，可以通过观看电影、戏剧或动画等多媒体形式的呈现，在学生脑海中形成对彼得潘故事的初步印象。
三、活动二：阅读指导与讨论1. 分析角色：学生可以被分为小组，每个小组负责研究和分析一个角色。
他们需要通过阅读，了解该角色的外貌特征、性格特点和动机等，并在小组内分享自己的观点和分析结果。
2. 环境描写：学生可以集中讨论小说中所描述的不同环境，如潘家、童话岛等。
他们可以讨论这些环境的特点、作用以及与故事情节的关联。
3. 主题和道德含义：老师引导学生就小说中的主题进行思考和讨论，如童真、成长、家庭等。
学生可以通过阅读和分析来探索这些主题，并独立思考小说中的道德含义和价值观。
四、活动三：创作与表演1. 书籍续写：学生可以尝试根据小说情节的发展，进行续写。
他们可以展示自己的想象力和创造力，并编写一段原创的故事情节。
2. 朗读和表演：学生可以分组进行朗读和表演。
可以选择他们喜欢的场景、对话或独白进行表演，提高表达能力和理解力。
五、活动四：评估与反思1. 个人日志：学生可以记录阅读过程中的感想、收获和问题等。
这有助于促进学生的思考和反思。
2. 小组讨论：学生可以组织小组讨论，分享自己的理解和学习心得。
同时，可以互相学习和引导，加深对小说的理解。
六、结语通过以上教学活动的设计，学生将能够全面地理解彼得潘这本书，并在阅读过程中获得乐趣和启发。
此外，这些活动还能培养学生的创造力、表达能力和合作意识。
注：此文章仅供参考，具体实施时请结合教学实际进行调整和完善。
小飞侠彼得潘阅读课教案
小飞侠彼得潘阅读课教案第一章：课程简介1.1 课程目标通过阅读《小飞侠彼得潘》，让学生了解和欣赏经典文学作品，提高学生的阅读兴趣和阅读能力，培养学生的想象力和创造力。
1.2 课程内容本章主要介绍《小飞侠彼得潘》这本书的作者、背景、故事情节和主要人物。
通过阅读第一章，让学生对故事有一个初步的了解。
第二章：阅读理解2.1 目标通过阅读《小飞侠彼得潘》的第一章，提高学生的阅读理解能力，培养学生分析和思考的能力。
2.2 教学活动1. 简述故事的主要情节。
2. 描述一下彼得潘的形象特点。
3. 从文中可以看出，主人公成长过程中遇到了哪些问题？第三章：文学欣赏3.1 目标通过阅读《小飞侠彼得潘》的第一章，提高学生的文学欣赏能力，培养学生对文学作品的感知和鉴赏能力。
3.2 教学活动1. 你觉得作者在文中有哪些地方运用了夸张手法？请举例说明。
2. 你觉得作者在文中有哪些地方运用了拟人手法？请举例说明。
3. 你觉得文中的语言风格是怎样的？请用一个词来形容。
第四章：创意写作4.1 目标通过阅读《小飞侠彼得潘》的第一章，激发学生的想象力，提高学生的写作能力。
4.2 教学活动让学生想象自己是文中的主人公，写一篇短文，描述自己在梦幻岛上的冒险经历。
第五章：课程总结5.1 目标通过本章的学习，使学生对《小飞侠彼得潘》这本书有一个全面的认识，对课程内容进行总结和回顾。
5.2 教学活动让学生总结本章学习的内容，进行小组讨论，分享自己的学习心得和感悟。
第六章：深入分析6.1 目标通过阅读《小飞侠彼得潘》的后续章节，深入分析作品的主题思想和人物性格。
6.2 教学活动1. 分析主人公彼得潘的性格特点及其对故事的影响。
2. 从文中可以看出，作者想要传达的的主题思想是什么？3. 分析文中的其他重要人物，如温迪、约翰等，他们各自的性格特点是什么？第七章：对比分析7.1 目标通过阅读《小飞侠彼得潘》的后续章节，提高学生的对比分析能力，培养学生对文学作品的深入思考。
《彼得潘》阅读课教案导学案
《彼得潘》阅读课教案导学案《彼得潘》教案教学目标：1、读完整本书，感受《彼得潘》的主题。
2、通过对人物形象的讨论，感受不同人物的性格特点。
3、在阅读中真诚地与文本对话，与书中人物同悲同喜，畅谈情感体验。
教学活动设计：一、导入同学们，你们有烦恼吗？你们的烦恼是什么？是啊，我们每个人都有自己的烦恼，我们都希望能过无忧无虑、自由自在的生活，可这样的生活在现实中基本不存在。
但我知道有一个地方可以让孩子们忘记烦恼，那就是《彼得潘》里面的梦幻岛，听说那里没有父母的唠叨和管束，只有瑰丽的景色、有趣的游戏和刺激的探险，让我们走进《彼得潘》，开启快乐岛的旅程吧！二、作者介绍《彼得·潘》是苏格兰小说家及剧作家詹姆斯·马修·巴利（1860—1937年）创作的长篇小说，该故事原本为舞台剧。
詹姆斯·巴利是英国著名小说家、剧作家。
1860年生于英国东部苏格兰农村一个织布工人之家，自幼酷爱读书写作。
1882年毕业于爱丁堡大学，从事新闻工作数年，后来开始创作小说和剧本。
他创作了一系列成功的小说和剧本，但真正令他名声大噪的是一部儿童文学作品——《彼得﹒潘》。
在这部作品中，他创作出一个永恒的男孩儿——彼得﹒潘，他陪伴着各国的孩子长大，他的创作者詹姆斯﹒巴里也因此成为世界知名儿童文学作家。
1928年当选为英国作家协会主席。
他一生为孩子们写了许多童话故事和童话剧，而《彼得·潘》则是他的代表作，影响最大。
写作背景：艺术源于生活，《彼得潘》的故事中有作者的人生奇缘，也有他成长的烦恼。
1860年5月9日，苏格兰一个普通的织布工人家庭迎来第九个孩子，他就是日后永无岛的缔造者、英国著名剧作家和小说家詹姆斯·马修·巴利。
身材弱小的小巴利很喜欢用讲故事的方式吸引家人的注意，也因此酷爱读书，巴利六岁那年，哥哥戴维滑冰时意外身亡，母亲伤心欲绝。
懂事的小巴黎从此更加愿意多讲故事，希望能逗母亲开心。
小飞侠《彼得潘》阅读指导课教学设计
《小飞侠彼得潘》读书指导课教学目标：1、通过阅读，感悟并积累书中的词句，并初步学习自主阅读的方法。
2、凭借对几个主要的人物和故事的交流汇报，了解故事的内容，感悟人物的美好品质，进一步品位词句的美，激发孩子阅读长篇故事的兴趣。
3、介绍作者及《彼得潘》的续集《虎克船长》、《梦不落帝国》，激发孩子阅读这个系列书籍的兴趣。
教学过程：一、猜猜他是谁？1、孩子们，今天，我们来做个游戏，叫“猜猜他是谁”：请你认真听老师的描述，猜猜他究竟是谁？2、“所有的孩子都要长大，只有这个孩子例外。
他的鼻子向上翘，身旁有一团美丽的亮光。
”他是——“她是个特别可爱的小女孩，最喜欢讲的彼得潘故事，总是梦想着能和彼得潘见上一面。
”她是——“她很小，还没有你的巴掌大，身上穿的裙子是用树叶做的，上面的仙尘闪闪发亮。
”她是——“他是海上最凶恶的海盗。
是“快乐的罗杰号”的船长，他的右手上装着一只锋利的铁钩，可以撕裂一切东西。
”他是——3、彼得潘、温迪、叮当铃、虎克船长，他们都来自一本书，是哪本书呢？板书课题二、引入书目。
我们每个人都渴望过着无忧无虑的生活，永远没有烦恼，这基本上是不可能的。
但有一个地方却有一个永远长不大的孩子，那里永远是那么让人充满遐想。
这就是“快乐岛”。
我们一起走进快乐岛，走进纯真，走进《小飞侠彼得潘》。
《彼得·潘》是英国作家杰姆·巴里最著名的一部童话剧。
一天晚上，彼得·潘来到小姑娘温迪家，教温迪和她的两个弟弟在空中飞，并把他们带到了快乐岛。
他们一到岛上，历险就连连不断。
他们遇到了印第安人、海盗、美人鱼。
由于海盗胡克作恶多端，战争不断爆发，海岛无宁静之日。
但尽管不幸事件接踵而至，彼得·潘却总能大显身手，想出巧计搭救出伙伴们。
三、神奇的快乐岛1、《彼得潘》这本书里的孩子们真是与众不同呀，他们生活在什么地方吗？（快乐岛，板书）你就知道快乐岛是个怎样的地方呢？（注意指导学生把话说完整，说美）老师一边出示一边读，再请小朋友读，读出小岛的神奇。
小飞侠彼得潘阅读课教案
小飞侠彼得潘阅读课教案一、教学目标1. 让学生了解并欣赏《小飞侠彼得潘》这部经典文学作品。
2. 通过阅读，培养学生热爱阅读的良好习惯，提高学生的阅读理解能力。
3. 引导学生学习彼得潘勇敢、善良、富有想象力的品质，培养学生的道德观念和人生观。
二、教学内容1. 第一章：《彼得潘的诞生》学习生词：彼得潘、梦幻岛、达林先生等。
理解彼得潘的诞生背景，了解达林先生的家庭。
讨论彼得潘的名字寓意及他的特点。
2. 第二章：《彼得潘与梦幻岛》学习生词：梦幻岛、海盗、红皮肤的印第安人等。
了解梦幻岛的美丽与神秘，认识岛上的生物和居民。
分析彼得潘与梦幻岛的关系，讨论彼得潘与岛上居民之间的互动。
3. 第三章：《彼得潘与温迪》学习生词：温迪、约翰、迈克尔等。
了解温迪及其兄弟约翰、迈克尔的特点，分析他们与彼得潘的友谊。
讨论彼得潘与温迪之间的感情变化，以及他们共同对抗敌人的经历。
4. 第四章：《彼得潘与海盗》学习生词：海盗、胡克船长、小猪等。
了解海盗的行为特点，分析胡克船长的形象。
讨论彼得潘与海盗之间的冲突，以及彼得潘如何带领朋友们战胜海盗。
5. 第五章：《彼得潘与永无止境》学习生词：永无止境、成长、勇敢等。
理解永无止境的概念，探讨彼得潘不希望长大原因。
引导学生思考成长的意义，培养学生积极面对生活的态度。
三、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生思考问题，激发学生阅读兴趣。
2. 通过小组讨论、分享心得，培养学生的合作意识和表达能力。
3. 利用图片、视频等教学资源，帮助学生更好地理解故事内容。
四、教学评价2. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况等，了解学生的学习状态。
3. 阅读测试：在课程结束后，对学生进行阅读测试，检验学生的阅读理解能力。
五、教学时间1. 每章教学时间为2课时，共10课时。
2. 每课时40分钟。
六、教学内容6. 第六章：《彼得潘与小飞侠》学习生词：小飞侠、飞行、战斗等。
理解小飞侠的特点，分析彼得潘如何训练小飞侠。
彼得潘 阅读教学设计
故事的文学价值：分 析故事的文学价值， 如语言特点、叙事技 巧和作品风格等。
彼得潘：勇敢、自信、顽皮、反叛 温迪：温柔、善良、勇敢、坚定 霍克船长：机智、狡猾、冷酷无情 孩子们：天真烂漫、好奇心强、勇敢无畏
略读和精读的结 合：让学生学会 快速浏览文章， 把握大意，同时 深入阅读重要部
分。
重点段落分析： 选取文章中的关 键段落，引导学 生进行深入解读， 理解作者的意图
反馈及时：及时向学生反馈评价结果，让学生了解自己的不足之处，同时也要肯定学生的进 步和优点。
指导有效：根据学生的具体情况，为学生提供切实可行的指导和建议，帮助学生进一步提高 阅读能力和水平。
汇报人：XXX
的理解和记忆。
添加标题
讨论主题和意义：学 生可以讨论故事的主 题和意义，以及这些 主题和意义如何与现
实生活相联系。
添加标题
评估阅读材料：学生 需要评估阅读材料的 难易程度、语言质量 和内容质量等，这有 助于提高阅读能力和
阅读兴趣。
教学评价与反馈
课堂表现评价：观察学生在课堂上的表现，评估学生对阅读技巧和方法的掌握情况。 作业完成情况：检查学生的作业完成情况，评估学生对阅读内容的理解和掌握程度。 测试与考试：通过测试和考试评估学生对阅读技巧和方法的掌握情况，以及阅读理解能力。 反馈与改进：根据评价结果，及时向学生提供反馈，指导学生在阅读技巧和方法上做出改进。
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汇报人：XXX
01 添 加 目 录 文 本 03 教 学 内 容 05 教 学 过 程
02 教 学 目 标 04 教 学 方 法 06 教 学 评 价 与 反 馈
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教学目标
掌握故事背景和人物关系
分析故事主题和意义
小飞侠彼得潘阅读课教案
小飞侠彼得潘阅读课教案一、教学目标：1. 学生能够理解小飞侠彼得潘的故事情节，掌握故事中的人物关系和事件发展。
2. 学生能够通过阅读，培养对文学作品的兴趣和阅读能力。
3. 学生能够通过讨论和思考，理解故事中的道德观念和价值观。
二、教学内容：1. 故事梗概：小飞侠彼得潘是一个永远不长大的男孩，他在梦幻岛冒险，与少年温迪和她的兄弟们一起对抗邪恶的Captn Hook。
2. 人物关系：彼得潘、温迪、达令、Tinker Bell、Captn Hook 等。
3. 重要事件：彼得潘的冒险经历、与Captn Hook 的对抗、温迪和她的兄弟们的成长等。
三、教学重点：1. 学生能够理解故事情节，掌握人物关系和事件发展。
2. 学生能够通过阅读，培养对文学作品的兴趣和阅读能力。
四、教学难点：1. 学生能够理解故事中的道德观念和价值观。
2. 学生能够通过讨论和思考，理解故事中的深层含义。
五、教学方法：1. 阅读引导：教师引导学生阅读故事，理解故事情节和人物关系。
2. 讨论法：教师组织学生进行讨论，引导学生思考故事中的道德观念和价值观。
3. 案例分析法：教师通过分析故事中的具体情节，引导学生深入理解故事的主题。
六、教学准备：1. 教学材料：小飞侠彼得潘原著书籍或电子版本。
2. 教学工具：投影仪、白板、教学卡片等。
3. 教学资源：相关电影或动画版本作为辅助教学材料。
七、教学过程：1. 导入：教师简要介绍小飞侠彼得潘的故事背景和主要人物，激发学生的兴趣。
2. 阅读理解：学生阅读故事的相关章节，教师提问检查学生对故事情节的理解。
3. 人物分析：学生分析故事中的人物性格特点，讨论他们的行为和动机。
4. 主题探讨：学生思考故事中的道德观念和价值观，与现实生活的联系。
5. 总结：教师总结故事的主要情节和主题，引导学生思考故事的深层含义。
八、教学评价：1. 学生参与度：观察学生在课堂上的参与程度，包括发言、讨论等。
2. 阅读理解：通过提问和作业检查学生的阅读理解能力。
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《彼得潘》教案教学目标：1、读完整本书，感受《彼得潘》的主题。
2、通过对人物形象的讨论，感受不同人物的性格特点。
3、在阅读中真诚地与文本对话，与书中人物同悲同喜，畅谈情感体验。
教学活动设计：一、导入同学们，你们有烦恼吗？你们的烦恼是什么？是啊，我们每个人都有自己的烦恼，我们都希望能过无忧无虑、自由自在的生活，可这样的生活在现实中基本不存在。
但我知道有一个地方可以让孩子们忘记烦恼，那就是《彼得潘》里面的梦幻岛，听说那里没有父母的唠叨和管束，只有瑰丽的景色、有趣的游戏和刺激的探险，让我们走进《彼得潘》，开启快乐岛的旅程吧！二、作者介绍《彼得·潘》是苏格兰小说家及剧作家詹姆斯·马修·巴利（1860—1937年）创作的长篇小说，该故事原本为舞台剧。
詹姆斯·巴利是英国著名小说家、剧作家。
1860年生于英国东部苏格兰农村一个织布工人之家，自幼酷爱读书写作。
1882年毕业于爱丁堡大学，从事新闻工作数年，后来开始创作小说和剧本。
他创作了一系列成功的小说和剧本，但真正令他名声大噪的是一部儿童文学作品——《彼得﹒潘》。
在这部作品中，他创作出一个永恒的男孩儿——彼得﹒潘，他陪伴着各国的孩子长大，他的创作者詹姆斯﹒巴里也因此成为世界知名儿童文学作家。
1928年当选为英国作家协会主席。
他一生为孩子们写了许多童话故事和童话剧，而《彼得·潘》则是他的代表作，影响最大。
写作背景：艺术源于生活，《彼得潘》的故事中有作者的人生奇缘，也有他成长的烦恼。
1860年5月9日，苏格兰一个普通的织布工人家庭迎来第九个孩子，他就是日后永无岛的缔造者、英国著名剧作家和小说家詹姆斯·马修·巴利。
身材弱小的小巴利很喜欢用讲故事的方式吸引家人的注意，也因此酷爱读书，巴利六岁那年，哥哥戴维滑冰时意外身亡，母亲伤心欲绝。
懂事的小巴黎从此更加愿意多讲故事，希望能逗母亲开心。
渐渐长大的巴利还经常扮作哥哥的样子，缓解母亲对哥哥的思念。
这段伤心往事可能在巴利心中最早刻画出彼得.潘的雏形，一个永远无法长大的小哥哥。
在爱丁堡大学毕业后，巴黎开始从事新闻工作，他热爱这片生养自己的土地，早期作品多为描述苏格兰风土人情，他也因此成为“菜园派”作家，25岁时，巴黎移居伦敦，当起自由撰稿人，开始创作剧本和小说。
巴利在伦敦的家离肯辛顿公园不远，他时常会路过这座昔日帝王的皇宫花园。
一日，他巧遇几个孩子，扮演仙女和海盗，嬉戏打闹，素来喜爱孩子的巴利，看得开心，便也加入游戏，陪他们一起玩耍。
巴利心中那个长不大的小男孩终于有了具体的模样。
巴利送孩子们回家时才知道这几个孩子是邻居戴维斯的儿子。
就这样，巴利遇到了此生最重要的缘分。
邻居家的三儿子名叫彼得，后来变成了小说中家喻户晓的彼得潘。
人生如戏，几年后，孩子们的亲身父母先后因病逝世。
作为邻居好友的巴黎收养了这五个孩子，并将他们抚养长大。
巴黎没有亲生子女。
巴利笔下的彼得潘，由于不愿长大而离家出走，后来来到了永无岛。
故事最早出现在1902年，1904年创作出舞台剧。
三、知识架构（一）海盗1、海盗的由来海盗，意思是指在专门在海上抢劫其他船只的犯罪者。
这是一门相当古老的犯罪行业，自有船只航行以来，就有海盗的存在。
特别是航海发达的16世纪之后，只要是商业发达的沿海地带，都有海盗。
此犯罪行业独特的是：海盗者多非单独的犯罪者，往往是以犯罪团体的形式打劫。
海盗行为的历史可以追溯到3000年前，但海盗行为的准确定义必须联系到“海盗”这个词。
公元9世纪到11世纪的挪威掠夺者不被称为海盗，人们叫他们“丹麦人”或者“维京人”，在中世纪英格兰这个词另外一个比较流行的意思是“海贼”。
与现代词汇连接最紧密的海盗解释出现在在18世纪，即为“歹徒”；这表示即使你不是军人也可以随时杀死他们。
最早的国际法中也包括了关于针对海盗的法令。
这是由于大部分海盗都在所有国家的国界之外活动。
有时政府赐予海盗代表本国参战的权利。
最流行的形式就是颁发给私人船只的所有者一个许可，他们可以代表国王攻击敌方船只——也就是私掠者。
但事实上很多私掠者在被敌国俘虏之后都会无视他们拥有的许可而被作为非法的歹徒审判。
在世界上有相当多的典籍记载海盗的行迹。
也因此有许多古老的字专称某一时期的海盗，如中文的倭寇，英文的“buccaneer”。
此外，有许多伟大的政治家，探险家也都出身于海盗家庭。
如台湾郑氏王朝郑成功的父亲郑芝龙原是海盗，英国探险家法兰西斯•德瑞克，10世纪的丹麦国王哈拉尔德(Harald Gormsson)等。
现代著名的海盗民族是菲律宾的摩洛人。
在印度洋的马来西亚一带的马六甲海峡是海盗出没最多的海域。
2、海盗旗骷髅旗——也就是一个骷髅加上两根交叉骨头的旗帜绝对是海盗的标志。
虽然来源已不可考，但很多人认为这个词其实是法语单词JOLI，“非常红”的意思。
从前的海盗们用这个词来描述船桅上高高飘扬的血色旗帜。
不管它源自何处，骷髅旗的作用是没有争议的——将恐惧之箭深深射入海上猎物的心底。
以前的海盗在平时使用称为“假色”的任意国国旗，而战时则升起“真色”——骷髅旗，来联络，以及恐吓那些牺牲品。
在18世纪时，第一面海盗旗由艾曼纽韦恩船长在加勒比海升起。
多数情况下，海盗在追逐猎物时，升起白色旗帜，表明身份——有时猎物会因此降下国王的旗帜而屈服；如果猎物拒绝投降，则升起黑白两色旗帜，表明意图；而若猎物继续逃窜，或是海盗船长过于残暴的话，红色旗帜会在桅顶飘扬，意思是一旦捕获猎物，不留任何活口。
当然，海盗旗上的图形也是为了表达其特定含义而被设计出来的。
3、海盗的武器海盗们过的是亡命海上的生活，自然得想尽办法让自己“活下去”。
没有一件武器的海盗注定无法生存。
当时流行的武器是手枪和水手弯刀——当然他们也使用其他各种各样的武器。
当欧洲海盗开始使用手枪时，多数他们的蛮族竞争者们还在用着弓箭。
匕首：匕首是用作突袭的理想武器，另外，在挥剑不便的狭小空间也十分有用。
登船斧：这件武器的设计的确很妙.多数这种斧子都比较粗糙，铁板一块加上木柄而已，但在登船时用来砍断索具和网，倒是格外地有效。
火枪：在海盗船上，火枪可是种比较豪华的装备，不是人人都有的啦！当时的人们用碳，硫和硝酸钾混合制成黑火药，来驱动火枪所使用的圆形铅弹。
在十八世纪，多数火枪还是依靠燧石打火器来点火。
燧石被紧紧夹在一个钳子中，当扣压扳机时，燧石撞击对面的金属块而产生火花。
火花被导入装有火药的盘子，BOOOOOOOM！子弹就由枪口射出了！和今天的枪支不同，那时的火枪是没有膛线的。
霰弹枪：然找不到现成的名字，笔者认为叫它霰弹枪还是恰当的。
这武器和火枪十分相似，只不过后者一次发射一颗子弹，它能一次发射数颗。
在这一点上，它和今天的猎枪有点象。
霰弹枪通常比火枪短，还带有一个张开的枪口，龇牙咧嘴地对着想射杀的家伙。
手枪：和火枪功能相似，手枪在当时可是常用得多。
虽然在射程上无法相比，但由于体积的关系，手枪在使用和携带上更为方便。
海盗对手枪一向推崇倍至。
通常第一个登上敌人船只的船员有任意挑选战利品的奖赏，而大多数人挑的第一件东东就是——手枪！传说黑胡子有一条子弹带，上面有好几把装在套子里的手枪。
水手刀：水手刀可以说是海盗最最主要的武器了。
为了适应接近战，水手刀被设计得比一般的刀剑稍短。
它是一件劈砍用的武器，而且呈弧状，以增加劈砍的威力。
水手刀并不需要使用者有高深的技术，同时它也是海军舰船上的标准武器。
步兵所使用的军刀和水手刀颇为相象。
大炮：黑火药出现不久，大炮也应运而生。
其实，它的构造并不复杂。
一根中空的粗管子，堵塞一头，就是它的全部。
大铁球炮弹从空的一头填入炮管，推到底。
而炮弹和底部之间，就是火药。
大炮的末端有点火孔，可以用火柴来点燃火药。
大炮的威力是巨大的。
大炮可以发射圆球弹，葡萄弹和铁链弹。
圆球弹就是一个大铁球，用来在船板上打洞十分有效；葡萄弹是好多小炮弹，用于撕裂敌船的帆，或是对甲板上的人员造成大面积杀伤；至于铁链弹，则是用长铁链连接的两颗大铁球，打断敌船的桅杆好用得很。
4、海盗食物清单主食——发霉的面粉与米饭（几个月啊，想让它不发霉也难）；腌乳酪；菜肴——咸肉与鱼；蔬菜；饮品——不新鲜的淡水；在太阳下曝晒了数星期之久的陈啤酒；蒸馏提取的白兰地；由白兰地、茶、柠檬汁与各种香料调制而成的奇怪混合饮品（加入柠檬主要是为了避免坏血病与佝偻病）；水果——钉着铁钉的木菠萝，芒果，香蕉与苹果（钉上铁钉是为了在水果里加入铁质来防止贫血）；非常时期的配菜——海鸟；猫；狗；老鼠与臭虫（怕了吧？不过和饿死相比，你吃还是不吃呢？）。
船长的审判在从前海上的日子里，你知道吗？船长就是法律！船员如果对船长不敬或是在战时表现怯懦，他将会付出巨大的代价。
5、自助餐是海盗发明的自助餐是当时的海盗最先采用的一种进餐方式，至今世界各地仍有许多自助餐厅以“海盗”命名。
海盗们性格粗野，放荡不羁，以至于用餐时讨厌那些用餐礼节和规矩，只要求餐馆将他们所需要的各种饭菜、酒水用盛器盛好，集中在餐桌上，然后由他们肆无忌惮地畅饮豪吃，吃完不够再加。
海盗们这种特殊的就餐形式，起初被人们视为是不文明的现象，但久而久之，人们觉得这种方式也有许多好处，对顾客来说，用餐时不受任何约束，随心所欲，想吃什么菜就取什么菜，吃多少取多少;对酒店经营者来说，由于省去了顾客的桌前服务，自然就省去了许多劳力和人力，可减少服务生的使用，为企业降低了用人成本。
因此，这种自助式服务的用餐方式很快在欧美各国流行起来。
6、海盗都是独眼形象吗?我们在影视剧看到的海盗大部分都是带着眼罩的独眼龙形象。
为什么会这样?难道所有的海盗眼都瞎了一只?国外比较流行的说法是：由于海盗们必须经常在漆黑的甲板下和明亮的阳光下这两处地方之间变换位置，所以，为了保证有一只眼睛始终能适应黑暗，海盗们才会一只眼睛总带着眼罩。
如果战斗爆发，须转战到甲板下面，他只需要把眼罩换到另一边，就可以马上在黑暗中恢复视力了。
还有一种说法：16世纪以前，用来确定海上坐标的“六分仪”还没有被发明出来，所以那时是用一种叫“直角器”的东西来辨别坐标。
而要想使用直角器，操作者(一般是船长或海盗头子)往往需要长时间直视太阳，因此他们就活活看瞎了一只眼睛。
7、海盗为什么喜欢戴耳环?海盗戴耳环主要与迷信有关。
一些海盗相信戴上这种东西，可明显提高甚至治愈糟糕的视力，因为他们认为耳环的贵金属具有神奇疗效。
另一种说法是，在耳朵上穿孔可预防晕船。
还有其他一些传说：金耳环相当于护身符，能起到保护作用，戴耳环的人不会被淹死。
其实这都是无稽之谈。
不过还有两种比较令人信服的说法，一种是，海盗去世后，他的耳环可以抵消把他的尸体送回家的运费，这样他就不会葬身大海，或者被埋在异国他乡了;另一种是海盗在与敌人近距离交战时，他们在点燃船上的大炮时，耳环上摇摆的石蜡填充物可当作耳塞，避免听力受损。