六年级小学英语课外阅读教材Unit6 The little pianist精品教学设计教案
人教PEP 六年级英语(上)Unit 6 说课稿
人教PEP版六年级（上）英语Unit 6 How do you feel?Part A Let’s talk 说课稿一、说教材我说课的教材是义务教育教科书人教版pep英语（三年级起点）六年级上册，本册共有6个单元。
我说课的内容是Unit 6 How do you feel? 本单元主要以谈论感受展开话题，掌握描述人的感情或情绪的形容词。
学会使用How do you feel? 来关心他人。
本课为第一课时对话课，通过Sarah 和Sam在家谈论所看卡通片的场景呈现核心句型。
They are afraid of him. The cat is angry with them.让学生感知上述句型的语义及语用情境。
学生通过本节课的学习，能够在现实生活中自如运用所学。
以整体呈现到处理局部语言的思路，让学生在具体的语境中感悟目标语句的使用，培养正确的语音、语调习惯，并能够将所学语言运用于实际生活中，从而提高学生的综合语言运用能力。
二、说学情我从两个方面说起（1）学生的生活经验：六年级的学生好奇心强,有较强的模仿能力、逻辑思维能力和求知欲。
（2）学生已有的知识储备：学生们经过三个学年的英语学习，有一定的词汇积累。
三、说目标《新课程标准》中要求学生能够在图片的提示和教师的帮助下理解对话大意，回答问题，能够按照正确语音、语调及意群朗读对话，并能进行角色表演。
因此我确立了如下教学目标：能够听、说、认读单词 chase, mice, bad, hurt 和句子 What’s thiscartoon about? 能够掌握四会句子 They’re afraid of him. The cat is angry with them.并能在实际情景中熟练运用。
能够独立完成 Let’s try 部分的练习。
在对话交流中使学生养成用英语交流的习惯，培养学生良好的语音语调和语感。
教育学生要有良好的心理状态，善于表达自己的感受。
针对教学目标，我确立了如下教学重难点：掌握四会句子 They’re afraid of him. The cat is angry with them. 突破方法：反复朗读，情景对话，小组进行替换练习，突破重点。
小学六年级英语阅读材料【五篇】
【导语】海阔凭你跃，天⾼任你飞。
愿你信⼼满满，尽展聪明才智;妙笔⽣花，谱下锦绣第⼏篇。
学习的敌⼈是⾃⼰的知⾜，要使⾃⼰学⼀点东西，必需从不⾃满开始。
以下是为⼤家整理的《⼩学六年级英语阅读材料【五篇】》供您查阅。
【第⼀篇：逃家⼩兔】1. "Clifford, I have to go out now. Will you help me take care of Wally?" says Emily. Clifford wags his tail. “Cliffod，我现在得出去了。
你愿意帮我照看⼀下Wally吗?”Emily说。
Cliford摇摇尾巴。
2. Cleo and T-bone come to visit. "Wally is so lovely. Can we take him out and play with him?" says Cleo. "OK!" says Clifford. Cleo和T-bone来拜访。
“Wally好可爱。
我们能带他出去和他⼀起玩吗?”Cleo说。
“好啊!”Clifford说 3. Clifford opens the cage, and Wally runs away. Clifford and his friends run after him. T-Bone is stuck in a log. Clifford打开笼⼦，Wally跑了出来。
Clifford和他的朋友在后⾯追它。
T-bone被⽊头困住了。
4. Where is Wally? The three dogs run here and there, but still can't find Wally. "There he is!" says Clifford. "Gosh, he's fast!" says Cleo. Wally在哪?这三只狗到处跑，但还是找不到Wally。
人教版小学英语六年级上unit1~unit6知识点归纳及练习
Book6 A Unit 1 How Do You Go There ?一． 知识点归纳（一）、 词汇bike ( 自行车乘坐)公共汽车（脚） 火车（怎样） 飞机（上学）轮船)地铁) （ 交通工具前加by , 表示乘坐但步行要用on foot ）fifth 第五 remember 记住 find 找到difference 不同 same 相同的 every 每个 所有的三会 country 国家 mean 意思是 drive 驾驶right 右边的 side 边 England 英国Australia 澳大利亚 however 但是 left 左边的if 如果 must 必须（二）、重点句型① 询问交通方式用疑问代词how⏹ —— How do you go to school ? 你怎样去上学？—— I go to school on foot . 我走路去上学。
⏹ —— How do you go to Canada ? 你怎么去加拿大。
—— I go by plane . 我坐飞机去。
⏹ —— How does your father go to work ? 你父亲怎样去上班？—— He goes to work by subway . 他坐地铁去上班。
② 询问地点，用疑问代词where⏹—— Where is your home ? 你家在哪里？ —— It’s near the post office . 在邮局旁边。
⏹ —— Where are the teachers ? 老师们在哪儿？—— They are in th e teacher’s office . 在老师的办公室。
③ 问路⏹ —— How can I get to Zhongshan Park ? 我怎么去中山公园？—— You can go by the No.1 bus. You can take the No .1 bus .④ 交通规则(traffic rules )⏹Stop at a red light . 红灯停 ⏹Wait at a yellow light . 黄灯停 ⏹Go at a green light . 绿灯行 ⏹In China and the US , drivers drive on the right side of the road . 在中国和美国,司机靠右行驶。
译林版快乐英语六年级下册课外阅读1-8朗文
小学六年级英语下册课外阅习题（含朗文）unit 1（参照快乐英语阅读大小课文）.单项选择。
从每题的A、B、C、三个选项中，选出可以填入句子空白处的最佳选项。
（）1,A queen is the king's。
A, wife B, husband C, son（）2.The frog came up again with the ball his mouth.A ,in B, at C, from（）3.You're so ugly .I don't want to you.A，see B, hop C gentle（）4.The princess went with the prince to his father's.A, king B, kingdom C, reach（）5.They're very to hear about that.A, surprise B ,marry C, surprised2.根据课文内容判断句子正（ T）误（ F）。
（）1,Turtle stopped running when Rabbit was sleeping.（）2,Once there was a proud rabbit in the pool.（）3.The king helped the princess get the gold ball back.（）4,In England ,buses do not stop automatically like they do in China.（）5,The red double-decker has two floors.3.根据课文内容排序，将正确答案写在题前的括号内。
（）The king asked the princess to keep the word ,so she opened the door and let him in.（）A long time ago ,in a faraway land there lived a princess.（）They got married and lived happily together.（）One day ,her gold ball fell into the pool and a frog helped her.（）Finally the frog became a handsome prince.unit 2（参照快乐英语阅读课文）1.单项选择。
人教PEP版六年级英语上册《Unit6》精品教案教学设计小学优秀公开课
人教 PEP 版六年级英语上册第六单元教案Unit 6 How do you feel? 教学设计单元教学目标能力目标1、学习表达情绪和调节情绪的句子：They’re afraid of him. The cat is angry with them. What’s wrong? Your father is ill. He should see a doctor this morning. Don’t be sad.2、能掌握四会单词或词组：angry, afraid, sad, worried, happy, see a doctor, do more exercise, wear warm clothes, take a deep breath, count to ten。
3、能听、说、认读单词或词组：chase, mice, bad, hurt, ill, wrong, should, feel, well, sit, grass, hear, ant, worry, stuck, mud, pull, everyone。
4、能够用英文表达情绪以及如何调节情绪。
5、学习字母t 在单词末尾的发音。
6、会唱歌曲《If you’re happy, clap your hands》。
知识目标1、能听懂、会说Part A,B 中Let’s talk, Let’s learn 中呈现的对话，并能在实际情境中得以运用。
2、能听、说、认读三会单词或词组：chase, mice, bad, hurt, ill, wrong, should, feel, well, sit, grass, hear, ant, worry, stuck, mud, pull, everyone。
掌握四会单词或词组：angry, afraid, sad, worried, happy, see a doctor, do more exercise, wear warm clothes, take a deep breath, count to ten。
为熟悉的教材增添别样风景——以人教版小学英语六年级上册Unit_6第二和第三课时为例浅谈教材语篇的二
ENGLISH ON CAMPUS2022年32期总第628期为熟悉的教材增添别样风景——以人教版小学英语六年级上册Unit 6第二和第三课时为例浅谈教材语篇的二次加工摘 要：随着小学英语教学改革的不断推进，语篇教学的理念得到了广大一线教师的认可。
为使教学情境更加真实，教师可根据自身的教学需求和学生的认知水平，灵活地使用教材语篇，必要时可对教材进行二次加工，以降低学生学习难度，提高课堂教学效率。
关键词：小学英语；语篇教学；教材语篇作者简介：李月娇，浙江省义乌市新丝路学校。
《义务教育英语课程标准（2011年版）》将小学英语教学的宗旨阐述为发展学生的英语语言综合运用能力。
传统英语教学以教授词、句、语法等语言知识为主，缺少真实语境的创设，这不利于学生长远的英语学习及其英语核心素养的培养。
为提高学生的英语综合运用能力，教师应在教学时创设贴近学生生活的情境，帮助学生感知、学习和体验目标语言的使用。
这样的教学方式与语篇教学的教学理念相呼应：语篇教学强调的正是教师在真实、有效的语境中，帮助学生梳理语篇，培养学生的综合语言运用能力。
程晓堂教授曾提出，为使创设的教学情境更为真实，作为课堂教学的设计者和实施者，英语教师可以从学生的认识水平和自身教学的需求出发，对教材进行二次加工，即对语篇内容进行适当的调整、补充或删减，使教材语篇更好地为课堂教学服务。
本文中，笔者以自己两次公开课（人教版小学英语六年级上册Unit 6“How do you feel?”Part A“Let's learn”板块和同单元Part B“Let's talk”板块）的教学设计及实践经验为例，从借助教材语篇语境、调整语篇呈现顺序和扩展语篇内容三方面阐述如何对教材语篇进行充分利用和二次开发，助力语篇教学，创造高效课堂。
一、走进教材，创设丰富情境对教材的二次开发并不意味着教师可以随心所欲地改编教材。
教师在创编教材语篇时要注意其前提，即要充分钻研和利用教材原有的主题语境。
外研（三起）小学英语六年级上册Module6Unit1课文及翻译
,Listen and read .部分翻译3Listen and say .部分翻译Lookjisten and say .看一看.曰听，说f姆：你有二本关于中国的书吗?姆：你有一本关于美国的书吗？4,Practise.部分翻译....1.1.2.3Module6 UnitlModu e6 UnitllLook» listen and say .部分翻译① Look> listen and say .部分翻译am : Have you got a book about China?hon : No 』haven't .翰：不，我没有。
am : Have you got a book about the US?hon : NoJ haven't .0翰：不，恋殳有。
am : What book have you got?I :你有什么书？hon : I've got a book about the wor d .翰:我有一本关于世界的书。
（2）Listen and read .部分翻译Listen and read ./ / / / /Z / / / / / / / Z / / / / / /听—听,读一^ou've got a letter from Mew York,but it's not from Darning.尔们有一封来自纽约的信，但是它不是大明寄来的.Dear Sam and Amy,亲爰的萨姆和埃米:am Daming's friend and I want to be your friend too.I live in New York,but I am not American.I am from London in the UK.So we are all British!我是大明的朋友，我也想成为你们的朋友。
人教PEP版六年级英语上册《Unit6_A_Let’s_talk优质教案》
人教PEP版六年级英语上册《Unit6_A_Let’s_talk优质教案》一. 教材分析本课是PEP教材六年级上册Unit 6 A Let’s talk部分。
本节课主要讨论关于动物的话题。
通过本节课的学习，学生能够听懂、会说、会读关于动物的词汇：panda, tiger, penguin, elephant, giraffe等，并能够运用所学语言进行简单交流。
二. 学情分析六年级的学生已经具备一定的英语基础知识，对于图片和简单句型的学习已经有了一定的接受能力。
但是，对于一些较难的词汇和句型，学生可能还需要加强练习。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的学习差异，给予不同程度的学生不同程度的帮助。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握关于动物的词汇，如panda, tiger, penguin,elephant, giraffe等，并能够正确运用这些词汇进行交流。
2.能力目标：学生能够听懂、会说、会读本节课的主要句型，如“What’s he/she? He’s/She’s a…”和“How cute!/How beautiful!”等。
3.情感目标：通过学习，学生能够培养对动物的喜爱之情，提高保护动物的意识。
四. 教学重难点1.重点：学生能够掌握本节课的生词和句型，并能够进行简单的交流。
2.难点：学生能够正确发音和运用词汇和句型进行实际交流。
五. 教学方法本节课采用任务型教学法、情境教学法和交际法。
通过创设情境，引导学生参与各种活动，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
同时，通过小组合作和互动交流，培养学生的合作意识和交际能力。
六. 教学准备1.教师准备PPT，包含本节课的生词、句型和图片等。
2.学生准备课本、笔记本和铅笔。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过播放一首关于动物的歌曲，引导学生进入学习状态。
然后，教师向学生提问：“Do you like animals? Why?”，让学生自由回答，激发学生对动物话题的兴趣。
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Unit6 The little pianist
教学内容：六年级小学英语课外阅读教材Unit6 The little pianist
教学目标：
1.能听懂故事、理解故内容。
2.能用简短的单词或句子表达自己的一些意愿或想法。
3.掌握英语课外阅读的一些小技巧。
4.学会同伴间互相帮助。
教学重、难点：
1.能听懂故事、理解故内容。
2.能用简短的单词或句子表达自己的一些意愿或想法。
教学准备：
一些蝴蝶贴纸
教学流程：
Step1: Greeting.
T: Are you ready?
S: Yes.
T: Class begins.
Step2: Free talk.
1.T: Hello, boys and girls. What day is it today?
S: it’s…
T: what did you do last weekend?
S: I did my homework./ had picnics/went shopping…
T: Do you have any hobbies? What are they?
S:…
T: Do you like playing the piano? 学生回答后，提供小男孩的图片，引出本课的标题“The little pianist”(板书)
Step3:Presentation
1.Let’s listen Listen to the tape ,and answer my questions:
Q1: Do the boy like playing the piano?
Q2: How do you know?
(让学生通过听力来初步感知，布置相关的任务让学生带有目的性，有助于听力的训练)
提供一幅图片，根据图片教师提问：
1. Do you know who is the woman?(学生集体回答小男孩的老师)
2. what was the teacher doing now?(引出单词whisper)
3. Can you guess what did they talk?(学生发挥想象力，进行回答，教师可以将
学生往老师给小男孩一些指导意见上面引导。
)
2. Let’s read (paragraph2and3)
1. What advice did his teacher give to him?
2. Can you understand the meaning?
3. Let’s listen (paragraph
4.5 and six)
1.What did the teacher give for him( )
A: some stickers B: some books C:a football
2.Did the boy know how to use the butterfly to play with heart before the
performance?
4.Let’s gues s
1.Can you guess the ending when The boy didn’t have the butterfly?(请学
生自己猜测故事的结尾).
2.Check out the answers.
Step4: Consolidation
1. Read the story after the tape, one sentence by one sentence.
2. Do you meet the situation like the boy in your life ? How did you do ?
3. What do you know from the story? 你从故事中学到了什么？
4. Act the story.
Choose one part to act.(选取一段扮演)
Act the whole story. (整个故事扮演)
Step5: Homework.
1. Read and act the story after class
2. Try to read the story 《With lots of love》。