找朋友奥尔夫音乐课教学反思
《找朋友》教学反思
《找朋友》教学反思《找朋友》教学反思《找朋友》是一首非常经典的儿歌，它旋律优美、歌词简单易懂，非常适合小朋友们学唱。
在教学过程中，我通过多种方式引导小朋友们学唱这首儿歌，让他们在轻松愉快的氛围中学习和成长。
一、教学目标让小朋友们学会唱《找朋友》这首儿歌。
培养小朋友们的音乐感知能力和节奏感。
让小朋友们在学唱儿歌的过程中，感受友谊的美好。
二、教学重难点教学重点：让小朋友们学会唱《找朋友》这首儿歌。
教学难点：培养小朋友们的音乐感知能力和节奏感。
三、教学方法讲授法：通过讲解歌词和旋律，让小朋友们了解《找朋友》这首儿歌的基本内容和特点。
演示法：通过示范演唱和动作表演，让小朋友们更加直观地感受《找朋友》这首儿歌的魅力。
练习法：通过让小朋友们反复练习演唱和动作表演，让他们更加熟练地掌握《找朋友》这首儿歌的演唱技巧和动作要领。
游戏法：通过让小朋友们参与游戏活动，让他们在轻松愉快的氛围中学习和成长。
四、教学过程导入新课 通过播放《找朋友》这首儿歌的音乐视频，让小朋友们在轻松愉快的氛围中进入课堂。
然后，我向小朋友们介绍了这首儿歌的基本内容和特点，让他们对这首儿歌有了初步的了解。
讲授新课 （1）讲解歌词 我向小朋友们讲解了《找朋友》这首儿歌的歌词，让他们了解了这首儿歌的主题和内容。
然后，我让小朋友们跟着我一起朗读歌词，让他们更加熟悉歌词的内容和韵律。
（2）讲解旋律 我向小朋友们讲解了《找朋友》这首儿歌的旋律，让他们了解了这首儿歌的基本节奏和音高。
然后，我让小朋友们跟着我一起哼唱旋律，让他们更加熟悉旋律的内容和韵律。
1. 2. 3. 1. 2. 1. 2. 3. 4. 1. 2.（3）示范演唱 我向小朋友们示范演唱了《找朋友》这首儿歌，让他们更加直观地感受了这首儿歌的魅力。
然后，我让小朋友们跟着我一起演唱，让他们更加熟练地掌握了这首儿歌的演唱技巧和动作要领。
巩固练习 （1）分组练习 我将小朋友们分成了若干个小组，让他们在小组内进行练习演唱和动作表演。
幼儿园小班音乐公开课教案《找朋友》及教学反思（通用14篇）
幼儿园小班音乐公开课教案《找朋友》及教学反思（通用14篇）幼儿园小班音乐公开课教案《找朋友》及篇1一、活动目标：1.巩固对圆形、正方形、三角形的认识，知道各形状的简单特征。
2.愿意为图形宝宝找朋友，并按规则进行游戏。
3.引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。
4.发展目测力、判断力。
二、活动准备：1.三种图形(圆形、正方形、三角形)、图形的家2.三种形状的图形(与幼儿人数相等)3、幼儿操作材料三、活动过程：1、师：小朋友，今天有许多客人老师来看小朋友上课，你们开心吗?能用自然的声音熟练地演唱歌曲。
今天老师还带来一位小客人，看看是谁呀?这可不是普通的口袋，它很神奇哦，可以给小朋友变出好多好玩的东西，你们想要吧!师：要魔法袋变东西时，要说一句咒语“变变变”它才会变哦!你们会说吗?“小朋友，看看是什么呀(正方形，圆形、三角形)?它长的什么样子呢!2、师：小朋友，图形宝宝都认识吗?刚才魔法口袋告诉老师，它想送一份礼物给小朋友，想要吗?闭上眼睛。
“小朋友，看看你桌子底下有什么呀?”!“小朋友，自己说说找的什么图形宝宝。
3、师：图形宝宝说他今天看到小朋友都这么聪明非常开心，想和小朋友来做做游戏!师：图形宝宝边走边唱歌，然后找一个和自己一样的图形宝宝做游戏。
师：老师的是什么图形宝宝师：老师找他做好朋友呢?师：你们会找朋友了吗?谁来试试师：下面我们一起来玩这个游戏，好不好啊?师：看一下你的好朋友找对了吗?(10)师：哎呀!图形宝宝玩得有点累了，带他们回到座位上休息一会儿了。
4、游戏《图形找家》。
(1)师：图形宝宝玩得有点累了，他想要回家了，我们一起送他回家吧。
(2)师：看看这会是谁的家呢?你怎么知道呢?老师先把图形宝宝送回家，小朋友送的时候要有礼貌的说“圆形宝宝我送你回家，我们一起来说说?谁来帮老师把三角形送回家呢?师：图形宝宝都回到自己的家里了吗?小朋友真棒，来表扬一下我自己吧!5、幼儿操作。
(1)师：今天帮图形朋友找到了家，它们真开心啊!师：“早上老师去过图形宝宝家，发现图形宝宝家的地板破了，看看破了哪些图形宝宝的小洞洞呢?找一块相同的形状把它补好。
小班音乐教案及教学反思《找朋友》3篇
小班音乐教案及教学反思《找朋友》小班音乐教案及教学反思《找朋友》精选3篇（一）教案：课题：小班音乐教学——找朋友目标：通过练习歌曲《找朋友》培养幼儿的听觉、语言、表达和动作协调能力。
教学内容：1. 歌曲：《找朋友》2. 图片或手势表达不同动物的特点和动作教学时间：30分钟教学步骤：1. 唱歌：播放歌曲《找朋友》，让幼儿跟着节奏摇晃身体并鼓掌，激发幼儿的兴趣。
注意发现歌曲中每部分的不同动物和特点。
2. 舞蹈：准备一些动物的图片或者通过手势模仿动物的特点和动作。
例如用双手扇动像小鸟，伸长脖子像长颈鹿等。
教师带领幼儿一起表演这些动物的特点和动作。
3. 游戏：让每个幼儿选择一个动物的图片或者手势，然后和其他同学组成一对，模仿歌曲中的动物特点和动作，一起动一动，找到自己的“朋友”。
教学反思：通过这节课的教学活动，幼儿既能够听到旋律，又能够通过歌曲中的歌词认识动物和相关的特点和动作。
在舞蹈环节中，通过手势表演和图片展示，幼儿能够更加直观地理解和模仿动物的特点。
在游戏环节中，幼儿能够主动参与，培养合作精神和动作协调能力。
这样的教学设计能够激发幼儿的兴趣，有助于他们对音乐和动物的理解。
小班音乐教案及教学反思《找朋友》精选3篇（二）教案：教学目标：1.了解歌曲《拉个圆圈走走》的歌词和曲调。
2.掌握歌曲的节奏和旋律。
3.培养学生的音乐欣赏能力和合作意识。
教学准备：1.录音机和CD。
2.乐器：打击乐器如鼓等。
3.学生们事先准备的手拍器。
教学过程：引入：用录音机播放歌曲《拉个圆圈走走》作为引入活动，引导学生们跟着节奏摇摆身体。
1.给学生们介绍歌曲《拉个圆圈走走》的歌词和曲调，并让学生们跟着老师一起读一读歌词。
2.让学生们分成小组，每个小组练习歌曲的节奏和旋律，并指导学生们使用不同的打击乐器来演奏歌曲的节奏。
3.组织学生们分组演唱歌曲，通过合作完成整个歌曲的演唱，并指导学生们注意合唱的和声和配合。
4.让学生们自由演唱歌曲，并鼓励他们加入一些动作和表情来丰富歌曲的表现力。
找朋友奥尔夫音乐课教学反思
《找朋友》奥尔夫音乐课教学反思今天，我在本班了一节《找朋友》奥尔夫音乐课，给我印象很深，启发较大，深有体会。
反思起来，我觉得活动设计上能很好地根据我班的年龄特点，抓住孩子的兴趣，由《木瓜恰恰恰》的印度尼西亚歌曲引入。
刚开始孩子很安静，很期待，听到欢快、活泼的恰恰恰的音乐节奏旋律，唱出了卖瓜人的喜悦心情。
使歌曲显得十分活泼并有情趣，孩子们一下就活泼起来，注意力和兴趣也随之而来。
在《找朋友》教学中，孩子们倾听并感应到了乐曲的回旋曲式，能分辨出乐曲中的各个不同的角色。
在活动中，孩子们自由轮换，扮演不同的角色，效果很好。
发现了几个平时没有注意到的孩子也活动起来了。
在教学中，也有一些孩子们容易随着别人做一样的动作，把自己原有和别人不一样的动作给忘记了。
我发现孩子们都喜欢这首歌曲，很贴身孩子。
有时，惊奇的发现孩子们竟然做出很多奇怪的“找朋友”动作，即好笑又好看，真是一群可爱滑稽的孩子。
活动中我尊重了孩子们的想法和创造，特别是在找朋友扮演部分孩子们的兴趣较高，这一环节较好地调动了其参与活动的积极和主动性，使每个孩子在快乐、自由的扮演中都得到了发展和提高。
孩子们学习过的各种奥尔夫的节奏，直观又有趣，孩子们掌握得很好，整个《找朋友》曲子的演奏节奏准确且富有激情，让每个孩子走近音乐的殿堂变得快乐，变得更加自信。
今天，我在本班了一节《找朋友》奥尔夫音乐课，给我印象很深，启发较大，深有体会。
反思起来，我觉得活动设计上能很好地根据我班的年龄特点，抓住孩子的兴趣，由《木瓜恰恰恰》的印度尼西亚歌曲引入。
刚开始孩子很安静，很期待，听到欢快、活泼的恰恰恰的音乐节奏旋律，唱出了卖瓜人的喜悦心情。
使歌曲显得十分活泼并有情趣，孩子们一下就活泼起来，注意力和兴趣也随之而来。
在《找朋友》教学中，孩子们倾听并感应到了乐曲的回旋曲式，能分辨出乐曲中的各个不同的角色。
在活动中，孩子们自由轮换，扮演不同的角色，效果很好。
发现了几个平时没有注意到的孩子也活动起来了。
《找朋友》教学反思
《找朋友》教学反思《找朋友》教学反思在幼儿园的教学活动中，音乐游戏是一种非常受欢迎的教学形式。
它不仅能够让幼儿在轻松愉快的氛围中学习音乐知识和技能，还能够培养幼儿的合作意识和社交能力。
在本次教学活动中，我选择了《找朋友》这首歌曲作为教学内容，通过游戏的形式让幼儿学习歌曲，并培养他们的合作意识和社交能力。
下面我将对本次教学活动进行反思。
一、教学目标的达成情况本次教学活动的目标是让幼儿学会演唱歌曲《找朋友》，并能够根据歌曲的节奏和旋律进行简单的舞蹈动作。
同时，通过游戏的形式培养幼儿的合作意识和社交能力。
在教学活动中，我通过多种教学方法和手段，让幼儿在轻松愉快的氛围中学习歌曲，并能够根据歌曲的节奏和旋律进行简单的舞蹈动作。
同时，通过游戏的形式，让幼儿在与同伴的互动中培养合作意识和社交能力。
通过观察和评估，我发现大部分幼儿都能够达到教学目标，学会演唱歌曲《找朋友》，并能够根据歌曲的节奏和旋律进行简单的舞蹈动作。
同时，通过游戏的形式，幼儿的合作意识和社交能力也得到了一定的培养。
二、教学内容的选择和组织本次教学活动的内容是歌曲《找朋友》，这首歌曲旋律优美，节奏明快，非常适合幼儿演唱和舞蹈。
在教学活动中，我通过多种教学方法和手段，让幼儿在轻松愉快的氛围中学习歌曲，并能够根据歌曲的节奏和旋律进行简单的舞蹈动作。
同时，通过游戏的形式，让幼儿在与同伴的互动中培养合作意识和社交能力。
在教学内容的选择和组织方面，我认为本次教学活动的内容选择非常恰当，符合幼儿的年龄特点和兴趣爱好。
同时，教学内容的组织也非常合理，通过多种教学方法和手段，让幼儿在轻松愉快的氛围中学习歌曲，并能够根据歌曲的节奏和旋律进行简单的舞蹈动作。
同时，通过游戏的形式，让幼儿在与同伴的互动中培养合作意识和社交能力。
三、教学方法和手段的运用本次教学活动中，我运用了多种教学方法和手段，如示范法、游戏法、练习法等。
通过示范法，让幼儿直观地了解歌曲的演唱方法和舞蹈动作；通过游戏法，让幼儿在轻松愉快的氛围中学习歌曲和舞蹈动作；通过练习法，让幼儿巩固所学的知识和技能。
《找朋友》教学反思（通用6篇）
《找朋友》教学反思（通用6篇）《找朋友》教学反思（通用6篇）作为一位刚到岗的教师，课堂教学是我们的任务之一，通过教学反思可以快速积累我们的教学经验，来参考自己需要的教学反思吧！下面是小编收集整理的《找朋友》教学反思（通用6篇），欢迎大家分享。
《找朋友》教学反思1找朋友是一首脍炙人口的儿童歌曲，它节奏欢快，歌词短小，便于学生记忆。
在这首歌曲的学习中，我重点要求学生记住歌词，唱准音调。
在学习过程中出现了一下几个问题：1、因为这首歌歌词短小，朗朗上口，学生对于歌词的记忆还是不错的。
一类学生基本能比较准确的完整的唱完歌曲。
二类学生在老师的提示下能唱出歌曲。
三类学生还不能唱出歌曲。
2、在表演这一个环节，我让学生全体围成一个大圈，选择一位学生站到圈的中间，让学生边唱边选择自己的好朋友，等选到自己的好朋友后，让两个学生一起走“敬个礼，握握手”的动作，接下来被找到的学生继续做动作。
学生边唱边做，既巩固了歌曲，又练习了动作，还能增加同学之间的感情。
学生们活动起来兴趣盎然，意犹未尽。
3、在活动过程中还有极少数学生没有参与到活动中来，以后在上课中，尽量让全体学生都能参与活动。
《找朋友》教学反思2《找朋友》这是开学初所学的第一首歌曲，因为这首歌曲大家最为熟悉，但考虑到放歌词语句太长，放在托班上似乎难度很高。
因此，学着亲子班老师的话，“很多歌曲老师可以大胆地改编，变成自己想要的歌曲”，所以大胆地将《找朋友》这首歌曲的歌词进行改编。
（如：（问）找呀找眼睛，你的眼睛在哪里呀？（答）在这里，在这里，我的眼睛在这里！）希望这样的方式会提高宝贝们的学习兴趣！然而，重复唱3—4遍后，我发现个别幼儿的注意力开始下降，表现出异常的情绪，想要哭时，我马上根据说唱到的器官增添一些拟声词及表情、语言，（如：找呀找呀找嘴巴，你的嘴巴在哪里呀？在这里，在这里，我的大嘴巴在这里，啊——）使得所表现的器官能更加的形象、具体，同时吸引幼儿们的注意力。
想不到，这个方法非常地有效果，孩子们的注意力一下子集中起来，小眼睛、小嘴巴、小手都开始动起来，边说、边找、边一起动，学的非常的认真、开心。
小班音乐《找朋友》教案反思
-团队协作方面，难点在于如何在集体表演中保持节奏一致性，实现默契配合。教师可以设计一些简单的集体动作，让幼儿在练习中逐渐形成团队协作意识，提高协作能力。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《找朋友》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们有没有和朋友一起玩耍、唱歌的经历？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索音乐中的友谊。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解《找朋友》这首歌的基本旋律和歌词。这首歌是一首充满欢乐和友情的儿童歌曲，它能够帮助我们学会与人分享和合作。
2.案例分析：接下来，我们通过听唱《找朋友》，感受歌曲中表达的朋友之间的快乐和互助。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调歌曲旋律的掌握和节奏的模仿这两个重点。对于难点部分，如复杂节奏的模仿，我会通过简化节奏和分步骤教学来帮助大家理解。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-歌曲学习：掌握《找朋友》的歌词和旋律，能准确跟唱。
-节奏感知：理解并模仿歌曲的基本节奏，如拍子、停顿等。
-情感体验：体会歌曲中的友谊主题，表达对朋友的喜爱和珍惜。
-团队合作：在集体活动中学会配合，共同完成歌曲表演。
举例解释：
-在歌曲学习方面，重点是通过反复听唱、跟唱，确保幼儿能熟练掌握歌曲的主旋律和歌词，形成音乐记忆。
-节奏掌握：对情感表达：通过音乐和动作表达歌曲中的情感，使表演更具感染力。
-团队协作：在集体表演中，保持节奏一致性，实现默契配合。
小班音乐教案及教学反思《找朋友》
1. 认知目标：让幼儿能够理解并演唱歌曲《找朋友》。
2. 技能目标：培养幼儿的音准、节奏感，以及与他人合作的能力。
3. 情感目标：培养幼儿的社交能力，让他们体验到与朋友一起游戏的快乐。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：让幼儿学会演唱歌曲《找朋友》，并能够与他人合作完成表演。
2. 教学难点：培养幼儿的音准、节奏感，以及与他人合作的能力。
三、教学准备：1. 教具准备：歌曲《找朋友》的音频、视频资料，图片卡片，玩具道具等。
2. 环境准备：宽敞的教室，音响设备，表演道具等。
四、教学过程：1. 导入：教师播放歌曲《找朋友》，引导幼儿欣赏并感受歌曲的欢快氛围。
2. 新歌教学：教师带领幼儿学习歌曲《找朋友》，教唱旋律、歌词，重点指导幼儿的音准和节奏感。
3. 分组练习：将幼儿分成若干小组，每组选出一个组长，由组长带领组员共同练习演唱歌曲。
4. 表演展示：每组派出代表进行表演，展示学习成果。
教师对每组的表现进行点评，给予鼓励和指导。
1. 教师要关注幼儿的学习反馈，根据他们的实际情况调整教学进度和难度。
2. 在教学过程中，注重培养幼儿的团队协作精神，让他们在合作中感受到快乐。
3. 针对幼儿的个体差异，给予个别化的指导，提高他们的音乐素养。
4. 教学中，关注幼儿的情感体验，让他们在轻松愉快的氛围中学习音乐。
六、教学策略：1. 采用互动式教学，鼓励幼儿积极参与，提高他们的学习兴趣。
2. 运用游戏化教学，将音乐学习与趣味活动相结合，让幼儿在游戏中掌握技能。
3. 采用分组合作的形式，培养幼儿的团队精神和协作能力。
4. 注重个体差异，给予每个幼儿充分的关注和指导，提高他们的自信心。
七、教学评价：1. 评价幼儿的歌曲演唱能力，包括音准、节奏感等方面。
2. 评价幼儿在小组合作中的表现，包括团队协作、沟通能力等。
3. 关注幼儿在教学过程中的情感体验，了解他们的学习兴趣和积极性。
八、教学拓展：1. 组织幼儿进行音乐游戏，如《抓手指》、《模仿动物叫声》等，提高他们的音乐素养。
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《找朋友》奥尔夫音乐课教学反思
今天，我在本班了一节《找朋友》奥尔夫音乐课，给我印象很深，启发较大，深有体会。
反思起来，我觉得活动设计上能很好地根据我班的年龄特点，抓住孩子的兴趣，由《木瓜恰恰恰》的印度尼西亚歌曲引入。
刚开始孩子很安静，很期待，听到欢快、活泼的恰恰恰的音乐节奏旋律，唱出了卖瓜人的喜悦心情。
使歌曲显得十分活泼并有情趣，孩子们一下就活泼起来，注意力和兴趣也随之而来。
在《找朋友》教学中，孩子们倾听并感应到了乐曲的回旋曲式，能分辨出乐曲中的各个不同的角色。
在活动中，孩子们自由轮换，扮演不同的角色，效果很好。
发现了几个平时没有注意到的孩子也活动起来了。
在教学中，也有一些孩子们容易随着别人做一样的动作，把自己原有和别人不一样的动作给忘记了。
我发现孩子们都喜欢这首歌曲，很贴身孩子。
有时，惊奇的发现孩子们竟然做出很多奇怪的“找朋友”动作，即好笑又好看，真是一群可爱滑稽的孩子。
活动中我尊重了孩子们的想法和创造，特别是在找朋友扮演部分孩子们的兴趣较高，这一环节较
好地调动了其参与活动的积极和主动性，使每个孩子在快乐、自由的扮演中都得到了发展和提高。
孩子们学习过的各种奥尔夫的节奏，直观又有趣，孩子们掌握得很好，整个《找朋友》曲子的演奏节奏准确且富有激情，让每个孩子走近音乐的殿堂变得快乐，变得更加自信。
今天，我在本班了一节《找朋友》奥尔夫音乐课，给我印象很深，启发较大，深有体会。
反思起来，我觉得活动设计上能很好地根据我班的年龄特点，抓住孩子的兴趣，由《木瓜恰恰恰》的印度尼西亚歌曲引入。
刚开始孩子很安静，很期待，听到欢快、活泼的恰恰恰的音乐节奏旋律，唱出了卖瓜人的喜悦心情。
使歌曲显得十分活泼并有情趣，孩子们一下就活泼起来，注意力和兴趣也随之而来。
在《找朋友》教学中，孩子们倾听并感应到了乐曲的回旋曲式，能分辨出乐曲中的各个不同的角色。
在活动中，孩子们自由轮换，扮演不同的角色，效果很好。
发现了几个平时没有注意到的孩子也活动起来了。
在教学中，也有一些孩子们容易随着别人做一样的动作，把自己原有和别人不一样的动作
给忘记了。
我发现孩子们都喜欢这首歌曲，很贴身孩子。
有时，惊奇的发现孩子们竟然做出很多奇怪的“找朋友”动作，即好笑又好看，真是一群可爱滑稽的孩子。
活动中我尊重了孩子们的想法和创造，特别是在找朋友扮演部分孩子们的兴趣较高，这一环节较好地调动了其参与活动的积极和主动性，使每个孩子在快乐、自由的扮演中都得到了发展和提高。
孩子们学习过的各种奥尔夫的节奏，直观又有趣，孩子们掌握得很好，整个《找朋友》曲子的演奏节奏准确且富有激情，让每个孩子走近音乐的殿堂变得快乐，变得更加自信。
今天，我在本班了一节《找朋友》奥尔夫音乐课，给我印象很深，启发较大，深有体会。
反思起来，我觉得活动设计上能很好地根据我班的年龄特点，抓住孩子的兴趣，由《木瓜恰恰恰》的印度尼西亚歌曲引入。
刚开始孩子很安静，很期待，听到欢快、活泼的恰恰恰的音乐节奏旋律，唱出了卖瓜人的喜悦心情。
使歌曲显得十分活泼并有情趣，孩子们一下就活泼起来，注意力和兴趣也随之而来。