六年级英语上册第二单元 教案(先学后教)
Unit TwoWays to go to school教学目标：1.能够听、说、读29个单词。
2.学会句型How do you come to school？并会根据所学单词进行情景对话。
3.学会句型表达交通规则。
课时安排五课时第一课时教学目标：1.能够听、说、读7个词组。
2.学会句型How do we get there？并会根据所学单词进行回答。
一、板题、示标。
同学们，今天我们来一起学习第2单元Part A let’s learn 部分。
首先，明确本节课的学习目标（投影显示）。
有信心完成学习目标的同学请举手，（好，请放下。
）为了更好地完成学习目标，本节课我们将进行三场比赛，先看第一场比赛。
二、第一次“先学后教”比正确翻译词组意思。
师：请同学们看自学指导自学指导要求：默看P15页，结合单词表，2分钟后比谁能正确翻译出词组意思。
师：请同学们看自学指导1，出示PPT。
请认真听范读，小组相互讨论读音，2分钟后比谁能最准确读出单词。
小组相互讨论读音，2分钟后比谁能最准确流利读出句子。
师：时间到，停，分组抽测生：小组抽查。
优秀小组已加分，接下来进行第二场比赛。
师：时间到，停，随机提问教师过渡语：提问过后大家掌握的很棒接下来我们进行第二场比赛。
三、第二次“先学后教”比正确读出词组。
师：请同学们看自学指导自学指导要求：请小组讨论，单词正确读音，4分钟后比谁能最准确读出词组。
师：请同学们看自学指导2，出示PPT。
请认真听范读，小组相互讨论读音，2分钟后比谁能最准确读出单词。
小组相互讨论读音，2分钟后比谁能最准确流利读出句子。
师：时间到，停，分组抽测生：小组抽查。
优秀小组已加分，落后的要加油哦，争取在第三场比赛中打一个翻身仗。
师：时间到，停，分组抽测（接下来进行第二场比赛）三、第二次“先学后教”比正确读出词组。
师：请同学们看自学指导自学指导要求：请小组讨论，单词正确读音，4分钟后比谁能最准确读出词组。
性化设计：1.由PPT课件出示本节课所学5个单词。
2.老师通过大小声教授五个新单词，前后桌进行检测单词读法，全组检测通过进行加分。
利用开火车小游戏检测每个学生。
开的最快的一列进行组内加分。
师：时间到，停，分组抽测（接下来进行第三场比赛）教师过渡语：提问过后大家掌握的很棒接下来我们进行第二场比赛。
四、第三次“先学后教”比正确翻译句型意思，并能进行情景对话。
师：请同学们看自学指导自学指导要求：1.默看句型，结合所学单词，谁能正确翻译出句型意思。
（2分钟）2.小组讨论，根据所学句型进行情景对话（5分钟）师：时间到，停，分组抽测教师过渡语：本节课的内容已经学习完成，接下来老师对大家的学习成果进行一个检测，看谁做的又快有五、课堂总结通过本节课，你的收获了什么？请看。
（PPT）生：齐读。
六、当堂检测一、英译汉：on foot（步行）by bus（乘公共汽车）by plane（乘飞机）by taxi（乘出租汽车）by ship（乘船）by subway（乘地铁）by train（乘火车）Let’s go to the nature park.（我们一起去自然公园吧）How do we get there？（我们怎么到哪？）教学反思：let's learn 部分是整个单元中较简单的一个部分，但由于新生较多，单词与句型需要两个课时完成，单词对于中等生和优生都没有问题，只有部分新生在课堂上无法掌握。
掌握不了的学生组长进行课下教授。
第二课时教学目标：1.能根据所学句型对地点进行询问，并会回答.2.能够理解let's talk的大意，会读，并能小组内进行情景对话.一、板题、示标。
同学们，今天我们来一起学习第2单元Part A let’s talk 部分。
首先，明确本节课的学习目标（投影显示）。
有信心完成学习目标的同学请举手，（好，请放下。
）为了更好地完成学习目标，本节课我们将进行三场比赛，先看第一场比赛。
二、第一次“先学后教”比正确翻译句子的意思。
师：请同学们看自学指导自学指导要求：默看P14页，结合单词表，5分钟后比谁能正确翻译出短文意思.师：请同学们看自学指导1，出示PPT。
请认真听范读，小组相互讨论读音，2分钟后比谁能最准确读出单词。
小组相互讨论读音，2分钟后比谁能最准确流利读出句子。
师：时间到，停，分组抽测生：小组抽查。
优秀小组已加分，接下来进行第二场比赛。
师：时间到，停，随机提问教师过渡语：提问过后大家掌握的很棒接下来我们进行第二场比赛。
三、第二次“先学后教”:比哪个小组能最准确读出短文师：请同学们看自学指导自学指导要求：请小组讨论，短文正确读音，5分钟后比哪个小组能最准确读出短文。
师：请同学们看自学指导2，出示PPT。
请认真听范读，小组相互讨论读音，2分钟后比谁能最准确读出单词。
小组相互讨论读音，2分钟后比谁能最准确流利读出句子。
师：时间到，停，分组抽测生：小组抽查。
优秀小组已加分，落后的要加油哦，争取在第三场比赛中打一个翻身仗。
小组讨论句型读音，5分钟后进行组内检测。
读的好的组内进行加分。
师：时间到，停，分组抽测（接下来进行第三场比赛）三、第三次“先学后教”比谁能最快会背短文中的重点句型师：请同学们看自学指导自学指导要求：1.小组长进行提问2.老师抽测（5分钟）师：请同学们看自学指导3要求，出示PPT。
自由背诵，5分钟后比谁能准确背出情景对话。
教师过渡语：本节课的内容已经学习完成，接下来老师对大家的学习成果进行一个检测，看谁做的又快有准。
五、课堂总结通过本节课，你的收获了什么？请看。
（PPT）生：齐读。
六、当堂检测一、汉译英：1.你怎么来学校的？（How do you come to school?）2.通常我走路来。
(Usually，I come on foot）教学反思：let's talk 部分句子较多，但由于新生较多，句子需要两个课时完成，中等生和差生学起来比较慢，中等生组长进行教授后可以学会，掌握不了的学生组长进行课下教授。
、第三课时教学目标：1.能够听、说、读4个词组。
2.学会表达红绿黄灯的句型，并会根据所学单词进行回答。
一、板题、示标。
同学们，今天我们来一起学习第2单元Part B let’s learn 部分。
首先，明确本节课的学习目标（投影显示）。
师：请同学们看自学指导1，出示PPT。
教师范读单词后，小组合作纠正错误读音。
2分钟后比谁读的最棒。
师：第一次教师范读。
小组相互讨论读音，2分钟后比谁能最准确流利读出句子。
师：时间到，停，分组抽测生：小组抽查。
优秀小组已加分，接下来进行第二场比赛。
老师通过大小声教授五个新单词，前后桌进行检测单词读法，全组检测通过进行加分。
利用开火车小游戏检测每个学生。
开的最快的一列进行组内加分。
有信心完成学习目标的同学请举手，（好，请放下。
）为了更好地完成学习目标，本节课我们将进行三场比赛，先看第一场比赛。
二、第一次“先学后教”比正确翻译词组意思。
师：请同学们看自学指导自学指导要求：默看17页，结合单词表，2分钟后比谁能正确翻译出词组意思师：请同学们看自学指导2，出示PPT。
默看18页，结合单词表，1分钟后比谁能正确翻译出单词意思。
接下来进行第三场比赛。
师：时间到，停，随机提问教师过渡语：提问过后大家掌握的很棒接下来我们进行第二场比赛。
三、第二次“先学后教”比正确读出词组。
师：请同学们看自学指导自学指导要求：请小组讨论，单词正确读音，4分钟后比谁能最准确读出词组。
师：请同学们看自学指导3，出示PPT。
教师范读单词后，2分钟比谁读的最棒。
小组相互讨论读音，2分钟后比谁能最准确流利读出句子。
师：时间到，停，分组抽测生：小组抽查。
优秀小组已加分，落后的要加油哦，争取在第四场比赛中打一个翻身仗。
师：时间到，停，分组抽测（接下来进行第三场比赛）三、第三次“先学后教”比正确读出词组。
师：请同学们看自学指导自学指导要求：1.默看句型，结合所学单词，谁能正确翻译出句型意思。
（2分钟）2.小组讨论，根据所学句型进行情景对话（5分钟）四、课堂总结通过本节课，你的收获了什么？请看。
（PPT）生：齐读。
教师过渡语：本节课的内容已经学习完成，接下来老师对大家的学习成果进行一个检测，看谁做的又快有准。
五、当堂检测1、英译汉：Slow down and stop at a yellow light.（黄灯时慢下来，停一停）Stop and wait at a red light.（红灯时停下来等一等）Go at a green light.（绿灯行）教学反思：let's learn 部分是整个单元中较简单的一个部分，但由于新生较多，单词与句型需要两个课时完成，单词对于中等生和优生都没有问题，只有部分新生在课堂上无法掌握。
掌握不了的学生组长进行课下教授。
第四课时教学目标：1.能根据所学句型对地点进行询问，并会回答.2.能够理解let's talk的大意，会读，并能小组内进行情景对话.一、板题、示标。
同学们，今天我们来一起学习第2单元Part B let’s talk 部分。
首先，明确本节课的学习目标（投影显示）。
有信心完成学习目标的同学请举手，（好，请放下。
）为了更好地完成学习目标，本节课我们将进行三场比赛，先看第一场比赛。
二、第一次“先学后教”比正确翻译句子的意思。
师：请同学们看自学指导自学指导要求：默看P16页，结合单词表，5分钟后比谁能正确翻译出短文意思.师：请同学们看自学指导1，出示PPT。
默看27 页，结合单词表，2分钟后比谁能正确翻译课文。
师：开始。
生：（翻译单词）。
师：好，停。
指生回答。
生：回答。
师：回答的很棒，出示答案。
接下来进行第二场比赛。
三、第二次“先学后教”比正确读出课文。
师：请同学们看自学指导2，出示PPT。
请认真听范读，小组相互讨论读音，5分钟后比谁能最准确读出句子。
小组相互讨论读音，2分钟后比谁能最准确流利读出句子。
师：时间到，停，分组抽测生：小组抽查。
优秀小组已加分，落后的要加油哦，争取在第三场比赛中打一个翻身仗。
师：时间到，停，随机提问教师过渡语：提问过后大家掌握的很棒接下来我们进行第二场比赛。
三、第二次“先学后教”:比哪个小组能最准确读出短文师：请同学们看自学指导自学指导要求：请小组讨论，短文正确读音，5分钟后比哪个小组能最准确读出短文。
根据所学生单词，小组讨论，进行翻译句型意思。
师：时间到，停，分组抽测（接下来进行第三场比赛）三、第三次“先学后教”比谁能最快会背短文中的重点句型师：请同学们看自学指导自学指导要求：1. .小组长进行提问2.老师抽测（5分钟）五、课堂总结通过本节课，你的收获了什么？请看。
（PPT）生：齐读。
教师过渡语：本节课的内容已经学习完成，接下来老师对大家的学习成果进行一个检测，看谁做的又快有准。
六年级英语上册第二单元教学计划
六年级英语上册第二单元教学计划一、教学目标。
1. 语言知识目标。
- 学生能够听、说、读、写单词和短语，如“on foot”“by bike”“by bus”“by train”“by plane”“by ship”“by subway”等表示交通方式的词汇。
- 掌握句型“How do you come to school?”“I usually/often/sometimes... come to school...”，并能在实际情境中灵活运用。
2. 语言技能目标。
- 听：能听懂关于询问和描述交通方式的简单对话。
- 说：能够运用所学词汇和句型流利地进行有关交通方式的问答对话。
- 读：能读懂有关交通出行的短文或对话。
- 写：能够正确书写描述交通方式的句子。
3. 情感态度目标。
- 培养学生遵守交通规则的意识。
- 让学生了解不同交通方式对环境的影响，倡导绿色出行。
4. 文化意识目标。
- 了解不同国家常见的交通方式及其文化特点。
二、教学重难点。
1. 教学重点。
- 掌握各类交通方式的英语表达。
- 学会运用句型“How do you come to school?”及其答语进行交流。
2. 教学难点。
- 正确区分“by + 交通工具”和“on foot”等不同表达的用法。
- 能够根据实际情况准确运用频率副词“usually”“often”“sometimes”等。
三、教学方法。
1. 情景教学法。
通过创设各种交通场景，如在马路上、车站等，让学生在真实情境中学习和运用交通方式的英语表达。
2. 任务驱动法。
布置任务，如调查同学们的上学交通方式并进行汇报，促使学生积极参与课堂活动，提高语言运用能力。
3. 交际教学法。
组织学生进行对话练习，鼓励学生互相交流上学或出行的交通方式，培养学生的口语交际能力。
四、教学资源。
1. 教材、练习册。
2. 多媒体设备，用于播放与交通方式相关的视频、图片等。
3. 单词卡片、交通标志卡片等教具。
人教PEP版英语六年级上册Unit2《Waystogotoschool》单元教学设计
人教PEP版英语六年级上册Unit 2《Ways to go to school》单元教学设计一. 教材分析人教PEP版英语六年级上册Unit 2《Ways to go to school》主要围绕交通方式来学校这一主题展开。
通过本单元的学习，学生能够掌握表示交通方式的词汇和句型，如“by bus”, “on foot”, “by trn”等，并能够运用这些词汇和句型进行简单的交流。
教材通过富有趣味性的故事和情境，激发学生的学习兴趣，提高他们的语言运用能力。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听、说、读、写一些简单的英语单词和句型。
他们在学习过程中，需要通过丰富的教学活动和实践机会，进一步提高自己的语言运用能力。
同时，学生对于交通方式有一定的了解，可以通过生活经验和观察，更好地学习和掌握相关词汇和句型。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握表示交通方式的词汇和句型，如“by bus”,“on foot”, “by trn”等，并能够正确运用这些词汇和句型进行交流。
2.能力目标：学生能够通过听、说、读、写的训练，提高自己的语言运用能力，能够用英语简单介绍自己或他人的上学交通方式。
3.情感目标：学生能够激发对英语学习的兴趣，增强学习的自信心，培养合作和分享的良好学习习惯。
四. 教学重难点1.重点：学生能够掌握表示交通方式的词汇和句型，如“by bus”, “onfoot”, “by trn”等，并能够正确运用这些词汇和句型进行交流。
2.难点：学生能够灵活运用所学的词汇和句型，进行创编对话或故事，提高语言运用能力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设生动、有趣的生活情境，激发学生的学习兴趣，提高他们的语言运用能力。
2.交际法：通过学生之间的互动交流，培养他们的合作意识和语言表达能力。
3.任务型教学法：通过完成具体任务，引导学生主动参与学习过程，提高他们的实践能力。
六. 教学准备1.教学课件：制作精美的教学课件，包括图片、动画、视频等，激发学生的学习兴趣。
六年级英语上册第二单元教案(全)
环节一： Warm up
教师和孩子们共同展示自己喜爱的物品并进行简短的对话：
Do you like...？I like...I’m interested in... What’s your hobby?
教师活动：
教师和孩子们共同展示自己喜爱的物品并进行简短的对话：
Do you like...？I like...I’m interested in... What’s your hobby?
单元整体设计
单元名称
What’s your hobby?
1.单元教材分析
本单元主要谈论兴趣爱好的话题，能理解、说出以下句子，并初步运用。What’s your grandpa’s hobby?His hobby is fishing.What are you interested in?I’m interested in taking photos.能听、说、认读以下词语：collect toy cars, collect stamps, collect maps, collect picture cards, go fishing, plant flowers, cook meals, play computer games, make dolls, take photos.
④学习能力：通过游戏活动，真实地运用所学句子向别人介绍自己的兴趣和爱好。让学生在轻松有趣的气氛中，通过小组活动完成任务，提高语言运用能力。
2.学习重点难点：
重点：能够用英语结合真实情景替换其中部分信息，谈论自己和别人的兴趣和爱好。
难点：学用本课所学用英语谈论自己和别人的兴趣和爱好。
3.教学准备：Books and pictures, multi-media, blackboard-writing
小学英语六年级上册第二单元教学设计
小学英语六年级上册第二单元教学设计教学目标1.能够正确理解并运用与家庭有关的英语词汇。
2.能够运用简单的英语句子进行家庭成员的介绍。
3.能够通过听、说、读、写等多种方式进行英语语言运用。
教学准备•教学单元课本和练习册•多媒体教学设备•学生练习纸和铅笔教学步骤第一步：导入新课1.利用多媒体设备展示与家庭有关的图片，并用简短的英语句子进行描述。
2.引导学生观察图片，猜测并讨论图片中的人物关系及活动。
第二步：学习新词汇1.教师出示相关词汇卡片，并用英语发音示范单词的读音。
2.进行词汇教学互动，让学生模仿教师的发音并重复单词。
第三步：学习句型1.教师出示并读出家庭成员的英文单词，例如：father, mother, brother, sister等。
2.逐步教授句型：“This is myfather/mother/brother/sister.”3.引导学生模仿教师，并进行口语练习。
4.利用多媒体设备展示图片，通过问答形式进一步深化学生对句型的理解和运用。
第四步：练习与扩展1.学生进行小组活动，相互介绍家庭成员。
2.教师进行适当的引导和巡视，给予学生反馈和指导。
第五步：巩固与评价1.教师检查学生掌握的词汇和句型，并适时进行复习和巩固。
2.通过个人或小组的形式进行口语交流，让学生展示所学知识和能力。
3.通过教学观察和练习纸评价学生的学习情况。
拓展活动1.观看英语动画片或听英语歌曲，进一步扩展学生的英语听力和口语能力。
2.制作一份家庭成员的相册或海报，让学生能够运用所学词汇和句型进行书面表达。
总结通过这个教学设计，学生将能够掌握与家庭有关的英语词汇和句型，能够进行简单的家庭成员的介绍，并能够通过听、说、读、写等多种方式进行英语语言运用。
通过多媒体设备和互动活动的引导，学生的学习兴趣将得到激发，学习效果将得到提高。
同时，通过拓展活动的引导，学生能够进一步扩展自己的英语能力，提高对英语学习的兴趣和自信心。
六年级上册英语第二单元教案
六年级上册英语第二单元教案教学目标：1. 学习并掌握本单元的重点词汇和短语，如：apple, banana, orange, pear, watermelon, fruit, an apple, a banana, an orange, a pear, a watermelon等。
2. 能够用英语表达自己喜欢的水果，并能够用正确的句子描述水果的颜色、形状和味道。
3. 能够听懂并运用句型"Do you like...?" "Yes, I do. / No, I don't."进行简单的询问和回答。
教学重点：1. 学习并掌握本单元的重点词汇和短语。
2. 能够用英语表达自己喜欢的水果，并能够用正确的句子描述水果的颜色、形状和味道。
教学难点：1. 能够听懂并运用句型"Do you like...?" "Yes, I do. / No, I don't."进行简单的询问和回答。
教学准备：1. 教师准备一些水果的图片或实物。
2. 教师准备一些与水果相关的单词卡片。
教学过程：Step 1: Warm-up (5分钟)1. 教师出示一些水果的图片或实物，引导学生说出水果的名称，并进行发音练习。
2. 教师出示单词卡片，让学生快速读出卡片上的单词。
Step 2: Presentation (10分钟)1. 教师出示单词卡片，教授本单元的重点词汇和短语，如：apple, banana, orange, pear, watermelon, fruit, an apple, a banana, an orange, a pear, a watermelon等。
2. 教师通过图片或实物展示，让学生理解并记忆这些词汇和短语的意思。
Step 3: Practice (15分钟)1. 教师出示一些水果的图片或实物，让学生用英语描述水果的颜色、形状和味道。
六年级上册英语第二单元
六年级上册英语第二单元六年级上册英语第二单元教案教学目标：1.知识目标：使学生掌握本单元的词汇，掌握重点句型，理解课文内容。
2.能力目标：提高学生的听说读写能力，使其能熟练运用所学知识进行日常交流。
3.情感目标：培养学生对英语学习的兴趣，增强学生的跨文化意识。
教学内容：1.词汇：掌握与本单元主题相关的词汇。
2.句型：学习并掌握重点句型，如“What’s your name?”、“How old are you?”等。
3.课文：学习与主题相关的课文，了解西方文化背景。
教学难点与重点：1.重点：掌握重点词汇和句型，能够在实际情境中运用。
2.难点：如何引导学生理解课文中的文化差异，并正确运用所学知识进行跨文化交流。
教具和多媒体资源：1.投影仪：展示PPT，帮助学生理解课文内容。
2.教学卡片：用于词汇和句型的操练。
3.图片：展示西方文化元素，帮助学生了解西方文化背景。
教学方法：1.讲授法：教师讲授新知识，如词汇、句型等。
2.讨论法：小组内进行句型的实际操练。
3.直观演示法：教师展示实物、图片等教具，帮助学生理解。
4.任务型教学法：设计任务，让学生在完成任务中运用英语。
5.范例教学法：通过具体的例子来解释和演示本单元的内容。
教学过程：1.导入：通过提问导入，询问学生对西方文化的了解程度，激起兴趣。
2.讲授新课：讲解词汇、句型，播放课文录音，学生跟读。
同时使用投影仪展示PPT。
3.巩固练习：小组内进行句型操练，再选几组同学上前演示。
然后通过游戏、角色扮演等方式巩固所学内容。
4.归纳小结：总结本节课的重点内容，强调实际运用的重要性。
同时对学生的学习情况进行反馈。
5.布置作业：要求学生写一篇短文，介绍自己对西方文化的认识和感受。
六年级上册英语Unit2单元教案
教
学
反
思
在课堂中通过多次播放录音来规范学生的语音语调，并尽量用英语与学生进行沟通，意在训练学生们的英语听力能力。让学生真正用心听录音，就需要我们教师在日常教学中从小处、细处入手。根据课文内容先提出课文内容相关的问题，让学生带着问题听录音，听后再回答问题，这样可以化解理解课文的难度，使学生在听的时候目的性比较明确。
(5)Check the Ss` understanding.
(6)Practice the dialogue
a. Copy the new word, phrases and sentences correctly.
b. Do workbook.
c. Write a short passage: My friend
1Always /often/sometimes / never的教学。
利用Danny，Jenny，Steven，LiMing一周吃早餐的图表学习单词：
Danny eats a donut every day .Healwayseats donuts forbreakfast .(教师放慢速度，并板书这句话) 板书：He always eats breakfast.A-L-W-A-Y-S always
bus stop,school bus,bus driver
学习always, often, sometimes, never
认读并熟记单词，说说这四个单词的区别，
学生完成表格
在描述画面的过程中，学生在情境中理解单词的意思，读两遍
通过这个环节的设置可以形象、直观地让学生明白这四个单词的意思
在这个练习的过程中，既是学生听力的训练，又是进一步熟记、巩固单词的训练。之后可以找学生根据自己填写的表格再进行一下复述，对教师来说也是个检查的过程。
【人教版】六年级英语上册《第二单元》全套教案
【人教版】六年级英语上册《第二单元》全套教案一、教学目标1. 语言知识目标：- 研究并掌握第二单元的词汇和句型。
- 研究并理解第二单元中的对话和文章。
- 熟练掌握第二单元中的听、说、读、写的技能。
2. 情感态度价值观目标：- 培养学生对英语研究的兴趣和自信心。
- 培养学生的合作意识和团队精神。
- 引导学生积极参与课堂活动，培养良好的研究惯。
二、教学重点1. 掌握第二单元的词汇和句型。
2. 理解并运用第二单元中的对话和文章。
三、教学内容1. 单词：- 单词1- 单词2- 单词3- ...2. 句型：- 句型1：...- 句型2：...- 句型3：...- ...3. 对话和文章：- 对话1：...- 对话2：...- 文章1：...- 文章2：...- ...四、教学方法1. 听力训练：通过听录音的方式帮助学生提高听力能力。
2. 口语练：通过角色扮演等活动，培养学生的口语表达能力。
3. 阅读理解：通过阅读对话和文章，培养学生的阅读理解能力。
4. 写作训练：通过写作练，提高学生的写作能力。
五、教学过程1. 导入：通过呈现相关图片或情景，引起学生的兴趣，准备进入新课。
2. 听力训练：让学生听录音，完成相关的听力练。
3. 口语练：进行角色扮演等口语练活动，让学生进行实际对话。
4. 阅读理解：让学生阅读对话和文章，并回答相关问题。
5. 写作训练：引导学生根据所学内容进行写作练。
6. 小结：概括本节课的重要内容，检查学生对所学知识的掌握情况。
7. 课后作业：布置相应的课后作业，巩固所学知识。
六、教学资源1. 教材：《人教版六年级英语上册》。
2. 录音机或电脑等听力材料。
3. 相关图片或教具。
七、教学评估通过观察学生在课堂上的表现、听说读写能力的综合评估，以及课后作业的完成情况，评估学生的研究情况和进步。
八、教学反思在本节课中，教学方法的设计能否充分激发学生的兴趣？学生的研究情况是否达到预期目标？根据评估结果，对今后的教学进行适当的调整和改进。
人教PEP版六年级英语上册《Unit2》精品教案教学设计小学优秀公开课
人教PEP版六年级英语上册第二单元教案Unit2Ways to go to school教学设计电子备课姓名：教学内容Unit2课时第（6）——（1）时Ways to go to school.教学过程设计教学目标：1.掌握本节课的两个生词：Mrs，early。
2.能听、说、读、写“How do you come to school？Usually，I come on foot.Sometimes I come by bus.”能够在现实生活中灵活运用该句型，并力求做到语音准确，语调自然。
3.提升学生的听力能力和交际能力。
重、难点分析：1.能听、说、读、写“How do you come to school？Usually，I come on foot.Sometimes I come by bus.”能够在现实生活中灵活运用该句型。
2.提升学生的听力能力和交际能力。
3.能够就上学方式进行交谈。
教学过程：一、Warm-up1.GreetingsT:Good morning,boys and girls.Glad to see you again!S:Good morning,teacher.Nice to see you,too!2.进行听写活动，复习第一单元所学的词组和句型。
二、PreviewFree talk教学过程设计师：Today I come to school by bike/ually I come to school by bike/bus.教师用肢体动作帮助学生理解句子意思，然后问学生：What about you?Do you come to school by bike or by bus?Do you come on foot or by car?通过话题引入新课。
三、Presentation1.Let’s try教师出示任务，学生看两个句子，明确任务内容。
教师播放录音，学生根据录音内容判断句子对错，并从听觉上感知主要句型。
六年级英语教案上册第二单元
单元（第二）或章节教材分析课标要求：在本单元学习中，重点通过听说读写等活动使学生掌握本单元主要交际语言：“How do you come to school? Usually I come on foot.”等交际用语和相关功能词汇，并能通过学习，进一步开发学生的语言交际能力，使其能与别人就交通工具的话题进行交流，并比较中西方文化的差异！单元\章节内容分析：本单元是义务教育PEP（人教版）小学英语教科书六年级第二单元，围绕Ways to go to school这一话题询问别人的出行方式，该话题是学生比较感兴趣的话题，在实际生活中使用较广，与生活联系十分紧密。
教学目标：能够掌握本单元出现的by, bus ,plane, ship, train, helmet, sled, ferry, fast等29个单词和词组，并熟练朗读与运用；通过对话学习谈论交通出行的主要巨型，如：How do you come to school? Usually, I come to school on foot. Don’t go at red light.,并准确熟练的运用于实际交流中；学会唱一首英文歌曲How do you get there?;通过语言学习以及多种形式的交际活动，能够掌握本单元的词汇和主要句型，并运用其进行正确的问路与指路的问题，形成良好的语言交际能力。
教学重点：能够掌握本单元出现的by ,bus ,plane, ship, train, helmet, sled, ferry ,fast等29个单词和词组，并熟练朗读与运用；通过对话学习谈论交通出行的主要巨型，如：How do you come to school? Usually, I come to school on foot. Don’t go at red light.,并准确熟练的运用于实际交流中；学会唱一首英文歌曲How do you get there?;通过语言学习以及多种形式的交际活动，能够掌握本单元的词汇和主要句型，并运用其进行正确的问路与指路的问题，形成良好的语言交际能力。