小学语文_《钱学森》教学设计学情分析教材分析课后反思
苏教版小学语文六年级下册册《钱学森》（第二课时教学设计）教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、感悟人物语言所包含的情感，体会科学家钱学森的拳拳报国之心,培养学生热爱祖国的思想感情。
教学重难点：抓住钱学森的语言朗读品味,体会钱学森热爱祖国的思想感情。
课前准备：课件，有关钱学森的资料。
教学课时：第二课时教学过程：一、激趣导入, 回顾旧知1.同学们，在上课之前咱们先看一段小视频，这是2007年在评选“感动中国十大人物”的一段颁奖词，大家认真看、仔细听，看后想一想这段颁奖词是写给谁的？2.咱们今天就来继续走近钱学森。
（板书课题：钱学森）通过上节课的学习你对钱学森有哪些了解的？预设：生：他被誉为“中国导弹之父”生：他是著名的科学家生：他的师傅是冯卡门…………二、研读感悟这篇课文主要向我们介绍了钱学森赴美留学的一段经历和他漫漫的归国之路。
文章字字含情，读后让人感动。
那在文中钱学森说了哪些话呢？请同学们快速的浏览课文，找出钱学森说的话。
（一）请同学们认真的读一读第二自然段，钱学森的话是在什么情况下说的呢？划出最让你感动的句子，并在旁边做上批注。
预设：生：他是在美国享受着优厚的待遇，过着富裕的生活时说的，我从中感受到他虽然过着富裕的生活，但却不忘自己的国家，从中可以看出他非常的热爱自己的祖国。
生：在钱学森学有所成时说的这句话。
生：钱学森成为冯卡门最得力的助手和最得意的学生。
相机指导学生朗读（二）请同学们认真得读一读第三四自然段，想一想钱学森的话又是在什么情况下说的？预设1生：在新中国成立后的第一个中秋之夜说的。
生：在一个留学生劝阻钱学森不要回国时说的俗话说每逢佳节倍思亲，这些漂泊在外的游子们在中秋之夜分在思念自己的祖国，那么在这中秋之夜，望着这一轮明月他们会说些什么呢？同位之间相互说一说。
三、小组合作结合钱学森在美国的状况和新中国初期的状况也来劝劝钱学森不要回国。
预设交流：生：钱学森，现在的中国一穷二白，哪有钱来搞科研，还是等国家经济条件好了再来吧！生：正是国家现在穷所以我要回去建设我的祖国。
生：钱学森，你现在的生活条件多好，要什么有什么，回去你回后悔的。
生：我是中国人，我热爱我的国家，建设祖国是我的梦想，我不能辜负了国家对我的培养。
生：钱学森，你现在的导师可是冯卡门，跟着他你肯定会前途无量的，你可要三思啊！生：来美国留学我不是奔着自己的前途来的，我是等到学有所成后去建设我的祖国，让我的祖国变得更加强大。
生：齐读“祖国现在是很穷，但需要我们大家——祖国的儿女们共同去创造。
我们是应当回去的。
”刚刚建立的新中国无论是经济条件还是科研设备都和美国有着天壤之别，但是钱学森还是毅然决然的选择了回国，因为他始终没有忘记“我是我是中国人”现在让我们再来读读钱学森的这两句话，体会他那炽热得爱国之情吧！然而，钱学森回国的道路确实极其曲折坎坷的，谁来读一读第五自然段？钱学森在归国的道路上遇到了哪些困难呢，老师这里有一份资料，请同学们快速浏览，读后你从中能够获取哪些信息。
预设：生：我从中知道了为了阻止钱学森回国，他们对钱学森进行恐吓“宁愿枪毙了这个家伙，也不让他回到红色中国去”生：我从中知道了美国人对钱学森进行了暴击阻止，把他关在一个孤岛上，进行折磨。
生：我从中知道了美国人对他进行了诱惑。
…………小结：无论是语言上的恐吓，行动上的暴力阻拦还是极大的诱惑都没有改变钱学森回国的决心。
那么如果你就是当时的钱学森，如果面对以上情况你会说些什么呢？当我听到要枪毙我时，我会说_________________________________。
当我被关在孤岛上时，我会说________________________________。
当他们对我进行诱惑时，我会说_______________________________。
这就是我们中国人应有的骨气！经过五年的努力，在周总理的帮助下，钱学森终于踏上了回国的征程，22年的努力，15天的漂泊，钱学森终于回到了祖国母亲的怀抱，课文的第一自然段再现了当时的情景。
当我们个钱学森一起经历了思想的苦，回国的难，再来读一读第一自然段相信你的心情肯定回有所不同。
四、作业布置钱学森终于回国了，那他回国后是怎样为祖国做贡献的呢，文中只说他为我国运载火箭、导弹的研制和发射做出了卓越的贡献，被誉为中国导弹之父。
有兴趣的同学可以搜集这方面的内容。
五、板书设计19.钱学森我是→热爱→祖中国→建设→国人学情分析《钱学森》一文对学生来说，学起来比较容易，应该让学生多读书，从字里行间体会钱学森满腔的爱国热情。
本课通过人物语言展示内心世界、表现思想感情的写法，对于学生来说较难理解，教师在教学中要及时引导，让学生掌握这一写法。
同时，学生的学习程度良莠不齐，这就需要老师在课堂教学中，准确地把握学情，做到“以学定教”。
学生是学习的主体，教师只有全面了解学生，充分关注学生的需求，才能使教师的教更有效的服务于学生。
在教学中教师要敏锐的关注学情，关注学生的需求，把握好教学方向，随时做出调整，也就是“以学定教”。
《钱学森》一文的内容学生是否感兴趣？学生学习这节课的最大困难是什么，可能会对哪些内容理解不透，是否愿意按我的预设去思考、去学习、去交？这些都是值得关注的问题。
因此，在本课教学前，我与学生进行了一次谈话。
课前谈话围绕“你对钱学森有哪些认识？”“钱学森的主要贡献是什么?”在“预习中你读懂了什么，不懂得词语、句子又有哪些？”“最想探究的问题是什么？”等问题展开。
通过谈话，我了解了学生已经知道了哪些内容，对哪些问题不太了解以及最想探究的问题。
通过交谈我知道了学生对钱学森不太了解。
因此，课前布置学生借助网络或课外书籍搜集钱学森的资料，阅读钱学森的小故事，了解钱学森在美国留学期间的学习情况和取得的成就，并了解钱学森被美国扣留的那段历史及回国的历程加深对人物的认识，从而为理解课文内容，感受人物品质做相应的准备。
效果分析《钱学森》主要记叙了伟大的爱国科学家钱学森身在美国，但一刻也没有忘记回国，以及报效祖国的思想感情。
在进行这课教学的时候，我引导学生抓住钱学森说的两句话，让学生采取多样化的朗读来感受人物的品质。
我在教学设计上是以抓住钱学森的语言进行朗读品味，体会钱学森热爱祖国的思想感情。
再让学生理解钱学森的这些话都是在何种情况下说的，深刻感受他这种爱国报效祖国的情感。
我在教学时先要求学生自读课文，画出钱学森说的话，并结合上下文想想，钱学森是在什么情况下说这些话的，再和学生进行交流。
在交流钱学森第一句话的时候，我们重点抓住“优厚的待遇、富裕的生活、优越的工作”来试想那是一种怎么样的生活，从而进行对比，让孩子感受更深刻。
在交流第二句话的时候，抓住留学生的话来感受，分析留学生的话有没有道理，体会钱学森对祖国的思念之情。
从美国政府的话体会钱学森怎么历尽千辛万苦回国，课文没写，让学生想象。
想象美国政府怎么利诱，利诱不成又怎样威逼，乘机资料补充，了解钱学森在美国受到的种种威胁和迫害，明白美国的重重阻扰。
但就是这种情况下，他依然怎样——反复回读，升华爱国情感，升华人物形象。
在指导朗读钱学森的两句话的过程中，我比较重视学生的朗读指导，我鼓励、引导，让学生掌握联系上下文理解句子的方法和抓关键词语体会句子的方法展开，极好地帮助学生感悟了人物的内心世界，浑然天成，不留痕迹。
另外，在教学中，我还采用了教师引读、男女生分组读等朗读方法，多种形式的朗读，有利于学生感受钱学森的浓浓爱国情怀。
在最后拓展延伸中我进行了写作指导：假如你是当时的钱学森，面对当时的情景，你会想些什么，说些什么？这些环节的设计在教学活动中都起到了较好的效果。
美中不足的地方是对学生引导读文不够。
在教学中虽然抓住了课文的重点，人物的语言来进行教学，但对全篇课文的朗读不够。
教学过程中学生的主体地位没有得到充分体现，讲的过多，学生读与练的不够。
在今后的教学中我会努力地向其他优秀的教师学习，使自己的教学水平更上一层楼。
《钱学森》教材分析《钱学森》苏教版六年级上册第六单元的一篇文章，本单元的主题是“名人风采”，《钱学森》这篇课文属于写人记事类的文章，本文生动地记叙了著名科学家钱学森在美国时，一刻也没有忘记祖国，以及回国后为我国运载火箭和导弹的研制和发射所作出的卓越贡献，赞扬了他时刻不忘祖国的高尚情怀。
课文的语言简洁、朴素，但在字里行间透露着钱学森的拳拳爱国心，因此，借助语言文字感悟钱学森的爱国情怀是教学的重点也是难点。
本课教学可参考以下几个特点来安排：1、选材的独特性。
这篇课文表现了钱学森的拳拳报国之心，强烈的爱国情感。
钱学森被誉为“中国导弹之父”，要表现他的爱国精神，通常可以选取他在为我国运载火箭、导弹的研制和发射作出卓越贡献中的感人的事迹来描写，但是作者却写了钱学森在美国时一刻也没有忘记祖国，描写了一九四九年的中秋之夜他与留学生倾诉思乡情怀的感人场景，来表现他的拳拳报国之心，强烈的爱国情感。
2、结构的独特性。
本文作者采用了倒叙的手法，开头就描写了钱学森乘一艘巨轮，在海上航行了15天，终于返回了祖国的情景。
这样不仅可以引起读者的兴趣，设置悬念，而且通过“眺望”“屈指一算”“魂牵梦绕”“多么希望”“不是……而是……”等的描写突出了钱学森的归国心切，给读者心灵的震撼，深深爱国的钱学森的形象深入到每个读者的心中。
3、多样化的表达方式。
（1）语言描写。
课文的语言简洁、朴素。
通过人物语言，体现人物思想感情，塑造人物形象，是本文一大写作特点。
（2）对比描写。
当时，钱学森在美国享受着优厚的待遇，有富裕的生活和优越的工作条件。
而当时的中国是“祖国刚解放，要钱没钱，要设备没设备，搞科学研究，有困难。
”美、中两国的生活和工作条件形成鲜明的对比，而钱学森坚持要回国，更显出他的拳拳报国之心。
（3）侧面衬托。
钱学森师从美国著名空气动力学教授冯卡门，而且成为他的最得意的学生，最得力的助手。
美国海军的一位高级将领说：“钱学森无论到哪里，都抵得上五个师，绝不能让他离开美国。
”从这些内容中可以看出钱学森在美国已取得很大的成功，他在美国有重要的地位，是美国火箭研究先驱人物，被公认为火箭技术方面的权威学者。
评测练习一、给加点字选择正确的读音。
裸露．（lù lòu ）运载．（zǎi zài ）诚恳．（kěn kěng ）埋．怨（mái mán ）魂牵梦绕．（ rào rǎo）一望无垠．（yín yíng ）二、选词填空。
果然居然偶然1、“天气预报说”今天有雨，下午（）下雨了。
2、这一系列事件的发生带有很大的（）性。
3、他（）说出了这样的话。
三、按要求写句子。
1、钱学森对祖国的热爱之情令我们感动。
（改为双重否定几句）2、一艘巨轮上站着一位大概四十岁左右的中年人。
苏教版六年级语文上册《钱学森》教学设计2份(教学反思参考3份)
19 钱学森教学目标：1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.学会本课5个生字，理解由生字组成的词语。
3.通过语言文字的训练，体会钱学森爱祖国的思想感情。
教学重难点：1.学会体会钱学森放弃优厚待遇，回国为祖国的腾飞发展作贡献。
2.体会钱学森冲破阻碍，为了祖国的科学事业不断努力献身。
教学用时：3课时第一课时一、提示课题，设置悬念1.揭题谈话，简介人物。
同学们，你们知道钱学森是个怎样的人吗？老师这里有一点资料，请同学们读读。
（出示有关资料）2.设下悬念，为自读作铺垫。
钱学森学什么要放弃在美国优厚的待遇、富裕的生活和优越的工作条件，回到自己的祖国呢？他回国后为我国的科学事业做出了哪些贡献呢？请同学们带着这两个问题读课文。
二、自读课文，反馈纠错1.一读课文。
（1）明确一读要求：让学生借助汉语拼音，读准生字的字音，读顺句子，读通全文。
（2）检查效果。
分自然段检查，纠正不正确的读音。
2.二读课文。
（1）提出要求：让学生边读边圈，画出不理解的生字新词，让学生通过查字典或联系上下文理解。
能流利地读课文。
（2）检查效果。
鼓励学生大胆质疑，提高理解词语的能力。
3.三读课文。
（1）明确要求：了解各自然段的意思，在此基础上，弄清自然段之间的联系，粗分段落。
（2）检查讨论。
指名说说各自然段的意思。
分段，理清课文脉胳。
一（1）二（2）三（3~4）四（5~6）五（7）三、分段读课文四、教学生字字形，指导书写1.说说“垠、艘、额、裕”这4个字都是什么结构？它们左右部分的比例怎样？2.教师示范指导“艘、额”这两个字的书写。
3.学生描红。
五、布置作业第二课时一、复习检查1.自读了课文，大家对文章内容有了初步的了解，文中有关主人公钱学森的语言你们画下了吗？这节课我们精读课文，对人物的语言细细品味，体会钱学森的话语中饱含的情感。
2.学生朗读钱学森说的话。
二、精读课文1.精读第一段。
（1）默读。
圈画出这一段中描写人物外貌、动作、内心活动的词句，结合书上的插图，读一读，体会钱学森归国时的心情。
小学语文_《钱学森》教学设计学情分析教材分析课后反思
《钱学森》教学设计【教学内容】《义务教育教科书·语文》（苏教版）六年制六年级上册第六单元第十九课。
【教材简析】《钱学森》一文生动地记叙了著名科学家钱学森在美国时，一刻也没有忘记祖国，以及回国后为我国运载火箭和导弹的研制和发射所作出的卓越贡献，赞扬了他时刻不忘祖国的高尚情怀。
课文的语言简洁、朴素，但在字里行间透露着钱学森的拳拳爱国心，殷殷报国志。
【教学目标】1.能正确.流利.有感情地朗读课文。
2.学会本课5个生字，两条绿线内的2个字只识不写。
理解由生字组成的词语。
3.抓住钱学森的语言，体会科学家钱学森的拳拳报国心，培养学生热爱祖国的思想感情。
3.抓住钱学森的语言，结合语言背景，体会科学家钱学森的爱国心，领悟言为心声的表达方法，并能补充钱学森面对威逼利诱时的话语。
4.多形式的朗读文本，激发学生热爱祖国的思想感情。
【教学重点】抓住钱学森的语言中的关键词和语言的背景环境来领悟言为心声的表达方法，并能学以致用来补充钱学森面对威逼利诱时的语言及语言环境。
【教学难点】通过语言文字的训练，领悟并掌握言为心声的表达方法。
【教学准备】收集钱学森的相关资料、PPT【教学过程】一、导入新课有这样一个人，他历经五年从美国回到祖国，他使中国的航天事业至少向前推进了20年，他为中国的航天事业立下了不朽的功勋，这个人就是——钱学森。
让我们举起手来，一起认认真真、一笔一划地书写他的名字。
齐读课题师：想要更深刻地了解钱学森，我们还要走进课文。
【设计意图：直接导入，走进钱学森，为学习课文奠定基础，为学习文本预留充裕的时间。
】二、初读课文，感知大意1、课文都预习好了吗？敢接受老师的挑战吗？第一关，谁来读？如果他读对了，你就跟他一起读。
额头赴美富裕诚恳贡献（很正确，吐字清晰、字正腔圆）多音字：袒露lù①露水，靠近地面的水蒸气夜间遇冷凝结成的小水珠②露天，没有遮盖的，在屋外的③用药料、果汁等制成的饮料④显出来，现出来lòu①用于一些口语词语，如“露马脚、露怯、露脸”露，在字典中有如下解释，请你结合在句子中的意思来判断它的读音。
小学语文_《钱学森》教学设计学情分析教材分析课后反思
《钱学森》教学设计一、教学目标：1、有感情地朗读课文。
2、通过多媒体的辅助，加深学生对钱学森的了解，激发学生的阅读兴趣，感受钱学森的爱国情怀，通过反复朗读课文，感悟人物语言所包含的情感，使学生受到热爱祖国的美好情感的熏陶。
二、教学重难点：通过语言文字的训练，体会钱学森爱国的思想感情。
三、教学方法：通过多媒体的辅助，适时补充课外资料，突破教学重难点。
四、教学过程：（一）导入1、师：（出示课件）同学们，一起来关注大屏幕，这是2007年“感动中国”的一段颁奖词，自己读一读：你知道这里的他是指谁吗？2、生回答，师：你对钱学森有哪些了解？有重点地说一说。
3、生交流。
师：让我们借助资料进一步了解钱学森。
（出示课件资料）生自读。
这节课就让我们走近钱学森，一起来感受他的人格魅力。
齐读课题。
（二）精读课文，感悟情感1．俗语说：言为心声。
学习这篇文章，如果能抓住钱学森的语言来品味，就找到了通向钱学森爷爷心灵的最佳道路。
现在，就请同学们细心阅读课文，画出描写钱学森语言的句子，轻轻读几遍。
（生读，画，再轻读。
）2．检查预习：出示生字组成的词语，自读。
提醒“袒露”的露的读音。
“富裕”的裕字的写法和记法。
出示四字词语，结合课文内容加以理解。
3．让我们和钱学森第一次心灵交流吧：善于读书的同学，你找到钱学森的回答吗？生答。
投影出示下面一段话：他说：“ 我是中国人。
我现在所做的一切，都是在作准备，为的是回到祖国后能为人民多做些事。
”让生齐读这句。
师：让我情不自禁想起了周恩来少年读书时的一句名言，生脱口而出：为中华之崛起而读书。
和钱学森的这句话，是何等的相似啊！因为这两句话，都表现了——---强烈的爱国心、报国志！（板书：爱国）钱学森说这句话的时候，该是怎样的心情呢，谁能在括号内补充恰当的词语。
他（）说：“ 我是中国人。
我现在所做的一切，都是在作准备，为的是回到祖国后能为人民多做些事。
”指导朗读：能读出你的深情吗？4．同学们，回到祖国，你知道这意味着他要放弃的是什么吗？善于读书的同学，谁能告诉我当时钱学森的工作、生活条件是怎样的？他是冯•卡门教授最得意的学生和最得力的助手。
小学语文《钱学森》教学设计和反思
小学语文《钱学森》教学设计和反思教学目的：(1)能正确、流利、有感情地朗诵课文。
(2)经过言语文字的训练，体会钱学森爱国的思想感情。
教学重难点：体会钱学森爱国的思想感情。
教学流程：一、课前预备：我们来个知识竞猜，抓紧一下。
(内容略)二、导入揭题：1. 我国著名作家郁达夫说：〝一个没有伟小人物的民族是可悲的，一个有了伟小人物而不去景仰的民族更是可悲的。
〞明天我们就来看法一位值得景仰的伟小人物--钱学森。
(板书课题，并齐读)2. 课前布置大家搜集有关钱学森的资料，谁来帮我们作个简明引见。
三、反省预习：1.这篇课文我们曾经预习了，交流一下你们的预习效果吧!2.出示词语，相机正音。
3.谁能把我们刚才读的词选一些填进这段话中：(出示句子)4.指答，齐读。
评：真了不起，不只会读，而且还会运用，看来大家预习得很到位。
5.课文应该读德也不错吧!这样请同窗们捧起书，认仔细真重温一遍课文，待会儿教员抽两段最难读的请你们试试。
四、感悟言语。
1.同窗们读得十分投入，出示两段话：谁情愿来接受应战?2.细心读书的同窗一定会发现，这两段话有什么共同特点?(写人物言语)这都是谁说的?3.一篇文章的人物往往是最难读的，怎样才干读好呢，我们可以把人物的言语放到课文中去，看看他是在什么状况下说的。
五、出示第一段话。
1.我们先来看看第一段话，请同窗们联络上下文，想一想，画一画，写一写，钱学森是在什么状况下说这句话的?2.交流汇报：①事先，钱学森享用着……从这句话中，你可以想象钱学森在美国过着怎样的生活……②是的，事先，钱学森师从美国著名的空气动力学教授冯﹣卡门，成为，从这句话中，你可以看出什么?(他很受重用)③所谓〝名师出高徒〞，假设留在冯.卡门身边，意味着钱学森将失掉 (补充想象)④面对恩师的重视，面对闲适的生活，可钱学森却。
⑤他想要干什么?(回国)与美国相比，事先的中国连年战争，贫穷、落后，回国意味着他。
⑥可钱学森心中只要一个信心。
小学语文_钱学森-语文-小学-王雪红教学设计学情分析教材分析课后反思
钱学森教学设计【教学目标】：（一）知识与技能1、学会本课8个生字，理解由生字组成的词语。
2、有感情地朗读课文，体会文中朴素生动的词语，感知文字的魅力，感悟人物语言所包含的爱国情怀。
3、品评语言，运用抓住人物语言、心理刻画人物特点的方法。
体会对比对于体现人物所起的作用。
（二）过程与方法1、运用多媒体PPT课件与音乐陪衬、自读与品读等方法，在具体的语言环境中帮助学生领会文本所表达的思想感情。
2、通过自主探究与合作交流学习，使学生运用并掌握“读一读、划一划、说一说、写一写”的学习方法。
3、运用抓住关键词句的方法，理解文本并有感情地读好课文。
4、为学生创设情景，练习说话，帮助学生更好地理解文本。
（三）情感、态度与价值观：让学生感受钱学森爱国报国的赤子深情，让学生们受到爱国主义、人文主义的熏陶，从而使学生树立正确的人生观与世界观。
【教学重难点】：1、抓住钱学森的语言进行朗读品味，体会钱学森热爱祖国的思想感情。
2、运用抓住人物语言、神情刻画人物特点的方法。
四、教学过程：（一）、导入师：同学们喜欢听音乐吗？知道音乐之父是谁吗？还知道其他之父吗?在中国，也有一个人被誉为“导弹之父”，你们知道他是谁吗？他就是放弃了在美国优厚的待遇，毅然回国的世界著名科学家钱学森。
(板书：钱学森。
)钱学森，1943年毕业于上海交通大学，随后留学美国。
当时，钱学森享受着优厚的待遇，但是他一刻也没有忘记自己的祖国。
经过五年的漫长岁月，1955年10月1日，他终于回到了阔别多年的祖国。
为我国的火箭、导弹的研究和发射工作作出了卓越的贡献。
今天，让我们走进《钱学森》，和这位功勋卓著的科学家心灵相约吧。
二．整体感知，初识爱国情出示任务单一：钱学森是个怎样的人？作者又是怎样塑造人物形象的呢？请同学们打开书，自由朗读课文，读书时注意读准字音，读通句子。
1、出示词语:前额奔赴富裕诚恳贡献袒露埋藏兴奋广阔无垠劈波斩浪魂牵梦绕书读好了，相信这些词语难不倒大家，谁来读？1）出示多音字“载”“露”了解在不同语境中不同读音2）跟随一凡写字软件练好“额”这个字指生读，师正音2、词语掌握的真好，你认为钱学森是个怎样的人？（板书：爱国）3、作者是怎样塑造人物形象的呢？（板书：语言）三、品读语言，感悟爱国情（一）俗话说得好“言为心声”，请同学们默读课文，用笔划出钱学森说的话，然后认真读一读，品一品，在空白处写下你的感受。
《钱学森》教案及教学反思
《钱学森》教案及教学反思《钱学森》教案及教学反思一、教学设计（一）背景与主题钱学森，被誉为中国导弹之父。
新中国成立后，广大海外学子不顾美、英等各国政府的阻扰，纷纷归国。
在美国的钱学森和其他爱国学子一样，冲破重重阻扰，毅然回国，为祖国的科学事业作出了巨大贡献。
本文记叙了钱学森在美国时，时刻牢记自己的祖国，在冲破阻扰回国后，为我国的运载火箭和导弹的研制及发射作出卓越贡献。
赞扬了他时刻不忘祖国、为祖国竭诚奉献的高尚情怀，弘扬了爱国主义精神。
（二）教学任务从三维目标教学入手，教师要思考通过本课教学，到底教给学生什么，学生通过本课学习，从中学到什么，受到什么启迪，得到哪些收获。
（三）教学目标1、知识与技能：（1）学会本课5个生字，理解多音字、词语、成语、句子。
（2）能正确、流利、有感情地朗读课文。
（3）培养学生关于人物写作的能力。
（4）指导学生学习收集资料，培养学生收集资料的习惯，提高学生获取、收集、处理、运用信息的能力，以加深学生对课文的理解。
2、过程与方法：（1）引导学生通过自主学习、合作学习、探究学习、发现式学习、小组式学习、交往式学习等学习方式，领会课文；（2）引导学生通过反复诵读、联想、想象、描绘、表述等方法赏析妙词佳句，感知文章内容，掌握写作方法，把握文章主旨。
（3）课前查阅资料，课内讨论，使学生对钱学森以及当时的社会背景有较多的了解；理解文章重点、难点，并学得生动、有趣。
3、情感态度与价值观：（1）要求学生富有感情地朗读课文，感悟文中所蕴涵的思想感情。
（2）体会科学家钱学森拳拳报国之心，学习他的爱国主义精神，以及为报效祖国满腔热血、无私奉献精神。
（3）培养学生学习兴趣、学习责任、科学态度，树立正确的人生价值观，确立起对真善美的价值追求。
注意培养学生对知识技能的反思与运用。
在实际教学中，要注意不要孤立地将三维目标割裂开来，或简单把三个目标叠加，而要将三维目标（即三个维度）融为一体，树立以知识目标为主线，渗透情感、态度、价值观，并充分体现在科学探究的教学过程和方法中。
《钱学森》教学简案及教后反思_教案教学设计
《钱学森》教学简案及教后反思本文是关于《钱学森》教学简案及教后反思，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。
【编者按：2008年10月30日雨花小语在雨小组织了以“彰显特色·注重过程·追求实效”为主题的校本教研活动，此文是雨小王静老师的教学简案及教后反思，现贴出供大家研讨。
】《钱学森》第一课时教学内容：苏教版小学语文六年级上册第19课《钱学森》第一课时教学目标：1、学会本课生字词语，正确流利有感情的朗读课文2、初步掌握文章内容，理清文章层次，明确“倒叙”的写作顺序3、学习文章2-6小节，能通过语言等细节体会钱学森的爱国之情4、在阅读学习中感受学习作者在突出人物特点时采用的写作方法（语言、侧面）教学过程：一、导入1、聊“神七”引出钱学森2008年9月25日，中国发生了一件大事情震惊了世界！----神七发射，太空行走！这意味着中国的航天事业已处于世界领先水平，令国人骄傲！在举国欢庆之余，人们不约而同的想起了一个人，他就是钱学森-----中国航天事业的奠基人。
2、揭示课题、齐读（这节课我们就走进这位老人，走进课文。
）二、检查预习：1．出示字词，指读正音（裕、袒，注意部首）2、读课文、理层次（1）、边读边说段意（2）、课文写了哪些内容？（留学、回国、贡献）3、交流初步印象：通过预习课文搜集阅读相关资料，能简单谈谈钱学森爷爷留给你的初步印象吗，他是一个怎样的人？（板书：爱国才华）4、小节过渡同学们，你知道吗？语言，是人们表达内心想法、情感的最直白的方式！透过语言我们可以感受到人物的内心世界了解他内心的想法。
我们要了解钱学森是个什么样的人，可以怎么做？------读一读他说的话！（浏览2-4小节，找出钱学森的话好好读一读）三、品读人物语言、体会爱国情怀1、出示两句话，指名读，（正确流利）2、同学们，要想读懂这两句话，得把他们放置文中，联系上下文、具体的背景来品读，这样你就能读出深刻的体会！请你在文中找出相关段落好好读读。
苏教版六年级《钱学森》教学设计及反思
苏教版六年级《钱学森》教学设计及反思苏教版小学六年级上册《钱学森》教学设计及反思富川莲山洞口完小叶思涛【教材分析】本文是苏教版六年级语文上册第六单元“名人风采”中的第二篇课文。
本单元所选的文章，反映了不同时期，不同国家，不同身份名人的爱国之情，让学生感受爱国报国的赤子深情,学习描写人物的不同方法。
《钱学森》这篇课文生动地记叙了我国着名科学家钱学森在美国时，一刻也没有忘记祖国，以及回国后为我国运载火箭和导弹的研製及发射所作出的卓越贡献，讚扬了他时刻不忘祖国的高尚情怀。
【学情分析】本篇课文不长，条理清晰，易于整体把握。
但对于钱学森学生知道的不多，有必要课前发动学生查询钱学森的有关资料，最好能将感受最深的资料变成自己的语言，练习表达，为课上交流做準备。
对六年级的学生来说，写人的文章已经阅读了不少，基本上能抓住人物的语言、动作、心理等来感受人物，但感受不够深刻，对于侧面烘托人物的形象的方法感受也不深，都有必要加强引领，让学生走向深入。
【教学重难点】1、联络上下文，抓住人物的语言进行朗读品味，体会钱学森热爱祖国的思想感情，学习描写人物的方法。
2、初步体会倒叙写法的基本特徵和表达的好处教学準备】多**课件【课时安排】2课时【教学过程】一、了解人物，揭示课题这一节咱们就来了解一位身在美国，享受着优厚的待遇，但一刻也没有忘记祖国的科学家——钱学森（板书课题）二、检查预习，了解学情1、结合你搜集的资料，说说你对钱学森的了解。
（课件出示）介绍人物背景2、检查生词。
（课件出示）我会读：屈指一算魂牵梦绕广阔无垠运载火箭劈波斩浪水天一色卓越袒露眺望稳健前额富裕诚恳贡献赴美留学（1）提名读。
（2）齐读。
教师及时正音。
3、检查课文朗读情况。
（1）文章读通顺了吗？本文共7个自然段，选择你喜欢的一个自然段读给大家听，读完后说说为什幺喜欢这一段。
（2）说说读文后的初步感受。
三、精读人物语言，体会爱国之情1、提出要求读课文再读课题，题目是文章的眼睛。
苏教版语文六年级上册《钱学森》优秀教学设计与反思
苏教版语文六年级上册《钱学森》优异教课方案与反省教材剖析本文是苏教版语文六年级上册第五单元第三篇课文。
本单元所选的名家之作，反应了不一样期间，不一样国家，不一样身份人的爱国之情。
让学生感觉爱国报国的赤子深情。
学习本文，是要让学生们遇到爱国主义、人文主义的熏陶。
学情剖析1.教课这篇文章要求孩子经过语音文字理解钱学森的爱国情感，领会倒叙的写法和对照手法的运用，怎么奇妙的把这些知识点让孩子牢切记着是个难题。
2．从文章内容上看，孩子对主要内容的认识是比较简单的，可是对钱学森这个人物的认识比较限制，因此要求孩子在课下查找对于钱学森的资料，再次感觉钱学森的爱国情操。
3．对钱学森的不认识，不可以深刻的理解钱学森这类荣华不可以淫，贫贱不可以移，威严不可以屈的精神。
教课目的教课目的1.理解课文的生字新词，有感情的朗诵课文。
2. 经过多媒体的协助，加深对钱学森的认识感觉钱学森的爱国情怀，频频朗诵感悟人物语言所包括的感情，使学生遇到热爱祖国的美好感情的熏陶。
3.初步领会倒叙和对照写作手法运用的成效。
教课要点和难点教课重难点经过语言文字的训练领会到钱学森的爱国感情及倒叙对照的写作手法教课过程1、同学们经过预习，你知道了钱学森是个如何的人？2、这一堂课请同学们仔细地读 2-6 自然段，想想他的哪些做法、哪些话深深地感动了你？为何？ 1、学生自由读课文，画句子 2、沟通领会过渡：文中钱学森的哪些话、哪些做法感动了你？为何？（ 1）出示第一句：“我是中国人。
我此刻所做的全部，都是在做准备，为的是回到祖国后能a、钱学森是在什么状况下说这段话的？从中能够看出什么？b、身在异国异乡，心系祖国人民。
时辰魂牵梦萦着自己的祖国。
这不由让我想起了一首歌《我的中国心》。
谁来唱一唱着这首《我的中国心》，你感觉如何？（2）出示第二句“我们昼夜期望着的，就是祖国能从黑暗走向光明，这天终于到达了。
祖国此刻是很穷，但需要我们大家——祖国子女们共同去创建。
五年级下《钱学森》公开课教案课后反思教案
五年级下《钱学森》公开课教案课后反思教案《钱学森》公开课教案1学习目标：1、有感情地朗读课文。
2、通过反复朗读课文，感悟人物语言所包括的情感，使同学受到热爱祖国的美好情感的熏陶。
一、导入：同学们，上节课我们初读了课文，你觉得钱学森是怎样一个人？从课文中哪里看出来？二、学习课文：1、每人自由读课文，从课文中找一找，并用笔划出来。
2、小组讨论。
3、交流：围绕钱学森是一个“爱国”的人展开交流。
出示：第一节：（1）“眺望着水天一色的远方，他屈指一算，已经在海上航行15天了。
想到前方就是自身魂牵梦绕的祖国，他多么希望脚下不是轮船的甲板，而是火箭的舱壁啊！”交流你的学习体会。
“爱国”、“归心似箭”、“无比激动”、“希望脚下的不是甲板，而是火箭的舱壁，不只仅是体现他回国心切，想快些回国，更是说明钱学森想早日研制我国的火箭和导弹。
”出示：第二节：（2）“我是__人。
我现在所做的一切，都是在做准备，为的是回到祖国后能为人民多做点事。
”从钱学森的话你感受到了什么？指导朗读，说说朗读时的心情。
出示：第三节：（3）“这一年的中秋之夜，钱学森和十几位__留同学一起欢度中华民族的保守节日。
俗话说：‘每逢佳节倍思亲’。
他们……感到格外兴奋。
”读读感悟，再读读。
出示：第四节：（4）“我们日夜盼望的，就是祖国能够从黑暗走向光明……我们应当回去的。
”品读感悟。
出示：第五节：（5）自由读课文第五节，看超级链接，五个师是多少个士兵？五个师=4860个士兵出示：第六节：（6）自由读课文第六节，看超级链接故事《钱学森宁死也要回国》：被称为“__现代火箭之父”的钱学森，是著名的航天工程和空气动力学专家。
新__成立之初，钱学森为了报效新生而落后的祖国，从１９５０年起在美国向其当局正式提出回国申请．但是，美国当局却百般阻挠和迫害，没收了钱学森的各种资料和书籍，并诬蔑陷害他为“间谍”，对他进行审讯和监禁，将他关押在一个孤岛上，进行惨绝人寰的折磨和迫害，仅半个月，就使他的体重减轻了30磅（约合13.6公斤）当时美国当局声称，只要钱学森放弃回国念头，就照常给他提供实验室和仪器设备．可是，钱学森宁死也要回国。