2011年高考历史考纲新课标对应知识点
2011—2019年新课标历史全国卷考点分布(按题号整理)
（卷Ⅱ）宋代土地政策——不抑兼并（考察影响）
（卷Ⅱ）古代南北经济发展情况（经济重心南移南方经济影响力提升）注：经济重心南移的标志是在南宋
（卷Ⅲ）唐后期敦煌某地土地占有情况分析表（与所学史实有出入以材料为依据）注：区分 自耕农与地主土地大小情况
（卷Ⅰ）民营手工业发展（出现雇佣关系）
（卷Ⅲ）明末江南农村经济发展状况
注：农村人身依附关系弱化
（卷Ⅰ）明朝商品经济发展影响资萌——冲击等级秩序
（卷Ⅰ）明清地区性经济发展的差异（南北商品经济）
（卷Ⅱ）明清经济发展情况
注：重农抑商政策松动 商人地位变化 白银成为流通货币
（卷Ⅲ）清朝农业发展情况佃户制度个体耕作经济为主
思想史
（卷Ⅱ）雅典民主政治
（卷Ⅰ）先秦墨家思想主张（代表阶级考察——劳动百姓）
（卷Ⅱ）时政热点·以德治国先秦儒家思想核心考察
第二十五题
政治史
（卷Ⅰ）政府对于社会等级看法——工商阶层维持原等级（抑商在政治等级上的表现）
（卷Ⅰ）汉代时期中央政治的特点——重视母系氏族关系原因
（卷Ⅱ）汉朝统治者对地方吏治的重视
（卷Ⅱ）科举制与察举、九品中正的区别优势—提升文化水平
注：分清新中国时期外交政策
（卷Ⅰ）新中国前期外交方针政策变化（独立自主）
（卷Ⅱ）抗日时期抗日敌后根据地土地政策改变的影响
注：国民革命时期时间 废除封建土地制度时期
（卷Ⅲ）法治建设与八大（八大总结新时期国内主要矛盾）
注：依法治国全面实行、法制建设开始迈向制度化—1978年
（卷Ⅰ）现实国情对国家发展道路的影响（毛）
（卷Ⅱ）中国近代化外交发展——转变体现注：外交制度性变化——总理衙门成立（1861年）
2011年高考考试大纲(课程标准实验版)——历史
2011年高考考试大纲（课程标准实验版）——历史ⅰ考试性质普通高等学校招生全国统一考试是合格的高中毕业生和具有同等学力的考生参加的选拔性考试。
高等学校根据考生成绩，按已确定的招生计划，德、智、体全面衡量，择优录取。
因此，高考应具有较高和信度、效度、必要的区分度和适当的难度。
ⅱ考试内容根据普通高等学校对新生文化素质的要求，依据中华人民共和国教育部2003年颁布的《普通高中课程方案（实验）》和《普通高中历史课程标准（实验）》的必修课程、选修课程系列的内容，确定历史学科考试内容。
历史学科考查对基本历史知识的掌握程度；考查学科素养和学习潜力；注重考查在科学历史观指导下运用学科思维和学科方法分析问题、解决问题的能力。
一、考核目标与要求1．获取和解读信息·理解试题提供的图文材料和考试要求。
·理解材料，最大限度地获取有效信息。
·对有效信息进行完整、准确、合理的解读2．调动和运用知识·辨别历史事物和历史解释·理解历史事实，分析历史结论·说明和证明历史现象和历史观点3．描述和阐释事物·客观叙述历史事物·准确描述和解释历史事物的特征·认识历史事物的本质和规律，并做出正确的阐释。
4．论证和探讨问题·运用判断、比较、归纳的方法论证历史问题。
·运用批判、借鉴、引用的方式评论历史观点·独立地对历史问题和历史观点提出不同看法二、考试范围考试范围包括《普通高中历史课程标准（实验）》的必修内容和选修内容。
必考内容古代古代中国1．古代中国的政治制度（1）商周时期的政治制度（2）秦中央集权制度的形成（3）汉到元政治制度的演变（4）明清君主专制制度的加强2．古代中国的经济（1）农业的主要耕作方式和土地制度（2）手工业的发展（3）商业的发展（4）资本主义萌芽与“重农抑商”和“海禁”政策。
3．中国传统文化主流思想的演变（1）春秋战国时期的百家争鸣（2）汉代儒学成为正统思想（3）宋明理学（4）明清之际的儒学思想4．古代中国的科学技术与文学艺术（1）科技成就（2）汉字的起源演变和书画的发展（3）文学成就（4）京剧等剧种的产生和发展古代希腊、罗马1．古代希腊、罗马的政治制度（1）雅典民主政治（2）罗马法2．西方人文精神的起源近代近代世界1．西方人文精神的发展（1）文艺复兴和宗教改革（2）启蒙运动2．新航路的开辟、殖民扩张与资本主义世界市场的形成和发展（1）新航路的开辟（2）荷兰、英国等国的殖民扩张（3）工业革命3．欧美代议制的确立与发展（1）英国君主立宪制的确立（2）美国共和制的确立（3）法国共和制、德意志帝国君主立宪制的确立4．科学社会主义理论的诞生和国际工人运动（1）《共产党宣言》（2）巴黎公社5．近代科学技术（1）经典力学（2）进化论（3）蒸汽机的发明和电气技术的应用近代中国1．近代中国的民主革命（1）1840至1900年间西方列强侵略与中国人民的反抗斗争（2）辛亥革命（3）五四运动和中国共产党成立（4）新民主主义革命（5）侵华日军的罪行与中国军民抗日斗争2．经济结构的变动与资本主义的曲折发展（1）晚清中国经济结构的变化和民族工业的兴起（2）民国时期民族工业的曲折发展3．思想解放的潮流（1）维新思想（2）新文化运动（3）马克思主义在中国的传播现代现代世界1．俄国十月革命与苏联社会主义建设（1）俄国十月革命（2）战时共产主义政策和新经济政策（3）“斯大林模式”（4）从赫鲁晓夫改革到戈尔巴乔夫改革2．罗斯福新政和当代资本主义的新变化（1）1929～1933年资本主义世界经济的危机（2）罗斯福新政（3）第二次世界大战后美国等国本主义的新变化。
2011年新课标全国卷历史大纲的说明
2011年新课标全国卷历史大纲的说明整理人：平顶山市二高秦红超根据普通高等学校对新生文化素质的要求，在初中历史课程的基础上，依据教育部考试中心《普通高等学校招生全国统一考试大纲（文科·课程标准实验·2010年版）》，确定历史学科考试内容。
历史学科考查对基本历史知识的掌握程度；考查学科素养和学习潜力；注重考查在科学历史观指导下运用学科思维和学科方法分析问题、解决问题的能力。
命题不拘泥于教科书，运用新材料，创设新情境，古今贯通，中外关联，把握历史发展的基本脉络。
一、考核目标要求（一）获取和解读信息1.理解试题提供的图文材料和考试要求。
例 1 图1、图2为某著名画家的两幅作品。
作品反映出该画家力图（）A.以写实的方法表现客观世界B.以夸张的形式表现主观内心感受C.以严整和谐的画面表现理性D.以奔放的笔法和色彩表现感情【说明】本题提供了某著名画家的两幅作品，考生需要从题干、作品中获取有效信息，进行正确选择。
通过审视作品首先确定它们采用的是夸张的表现手法；结合所学知识，知道用这种方法所表达的更多的是作者本人内心的感受。
2.理解材料，最大限度地获取有效信息例 2材料一欧洲在战后一个严寒的黎明醒来。
1947 年的冬天是气候最恶劣的季节。
从 1 月到 3 月，一股冷风横扫德、意、法、英等国……狂风呼啸，积雪如山，交通断绝，浮冰堵住了泰晤士河口；运载着食品给养的火车转眼之间就冻在铁轨上；驶往巴黎的运煤船被冰块堵在水上航行不得。
在柏林……作为应急措施，每户德国家庭分配到一棵树作为取暖之用。
整个欧洲，供水系统、下水道排污以及其他大部分生活设施瘫痪；食物供应日减，煤的储备不断减少……英国的失业人口在两个月之内增加了100 万。
政府和工业都在冰雪中停止运作了。
生命似乎已被冻僵，400万头羊、3万头牛冻饿而死。
在置身其间的哲学家以赛亚·伯林看来，这里“空旷，寥无人迹，就像一具优雅的尸体。
”---摘编自（英）弗·斯·桑德斯《文化冷战与中央情报局》材料二我无须对诸位说：世界局势很是严重……我们的政策是不反对任何国家，任何主义，而是反对饥饿、贫穷、悲惨、混乱。
2011年高考(新课标)
2011年高考历史（新课标）24．董仲舒认为孔子撰《春秋》的目的是尊天子、仰诸侯、崇周制而“大一统”，以此为汉武帝加强中央集权服务，从而将周代历史与汉代政治联系起来。
西周时代对于秦汉统一的重要历史影响在于A．构建了中央有效控制地方的制度B．确立了君主大权独揽的集权意识C．形成了天下一家的文化心理认同D．实现了国家对土地与人口的控制25．图4是依据《隋书·食货志》等制作的南北朝时期各地区货币使用情况示意图，该图反映出A．长江流域经济水平总体上高于黄河流域B．河西走廊与岭南地区经济发展速度最快C．黄河流域的丝织业迅速发展 D．长江流域经济发展相对稳定26．黄宗羲在《明夷待访录》中说：“使朝廷之上，闾阎之细（民间百姓），渐摩濡染，莫不有诗书宽大之气，天子之所是未必是，天子之所非未必非，天子亦遂不敢自为非是，而公其非是于学校。
”与这一论述的精神实质最为接近的是A．天下兴亡，匹夫有责 B．民为邦本C．天下为公D．民贵君轻27．苏格拉底在受审时申辩说：“打一个可笑的比喻，我就像一只牛虻，整天到处叮住你们不放，唤醒你们，说服你们，指责你们……我要让你们知道，要是杀死像我这样的人，那么对你们自己造成的损害将会超过对我的残害。
”这段话表明苏格拉底是A．维护公民生存权利 B．捍卫思想自由原则C．抗议雅典司法不公D．反对贵族专权暴政28．1871年4月，巴黎公社发布文告称，“你是受高利贷者，承租户，庄园主和农场主折磨的一个乡下劳动者，贫穷的短工和小所有主……你们的劳动最好的一部分产品要给什么都不干的人……巴黎愿意把土地给农民，把劳动工具给工人”。
发布该文告的主要意图是A．号召工农群众迅速起义B．进一步巩固工农革命联盟C．宣布彻底废除财产私有D．希望得到农村群众的支持29．洪秀全尊奉“皇上帝”，自命为上帝之子下凡救世。
认为其他一切偶像皆为妖魔。
太平天国运动初期，太平军所到之处毁学宫，拆孔庙，查禁孔孟“妖书”，而在后期洪秀全则要求“学尧舜之孝弟忠信，遵孔孟之仁义道德。
2011年新课改地区考纲解读——历史部分
2011年新课改地区考纲解读——历史部分在《考试大纲》出台后，考生应对照《考试大纲》，逐一核实知识点，避免知识漏洞。
特别是主干知识与核心考点，它是基础知识中的主要只是，是能够考查出考生能力、素质的知识，是高考命题的主要来源。
因此，在接下来的备考复习过程中，考生应紧密结合《考试大纲》上的考点对主干知识进行复习。
必修一模块——政治史一、制度建设在政治史中，制度建设是该模块的核心。
制度建设包括制度的创新和调整。
制度创新就是建立新的制度，例如中国古代中央集权制度的建立，北美建立的联邦制、总统制、共和制等等。
制度的调整就是对原有的制度进行改良，使其适应新的社会形势发展的需要，例如唐朝在中央实行三省六部制，就是对秦朝以来实行的三公九卿制的发展；中国古代的选官制度从察举制到九品中正制再到科举制的发展等等。
制度建设推动了社会的进步和发展，对今天的制度建设也有借鉴意义。
基于此，这方面内容受到了命题专家和备考指导教师以及考生的关注，是备考复习的重点内容之一。
如古希腊、古罗马的君主制、民主制；近代西方的君主立宪制、民主共和制；现代中国的人民代表大会制度、政治协商制度、民族区域自治制度等等。
虽然这两年的而高考命题没有涉及这些方面，但是不等于说今后的命题不会出现，希望广大考生给予足够的关注。
二、近代以来的民主法制建设近代以来的民主法制建设也是必修一模块的重点内容。
民主和法制总是放在一起阐述的，这是因为二者相辅相成，民主的维护和发展需要法制作保证，法制是为保障民主秩序而存在的。
必修一重点揭示和阐释了人类在社会治理方面从专制走向民主、法制的发展历程以及民主、法制的内涵。
在这方面有三种表现方式。
1、直接解释民主政治。
如教科书中第二单元的古希腊雅典的民主政治和古罗马的法制；第三单元的近代欧美的资本主义代议制民主；第四单元第17课的中国近代政体变革的历程；第六单元前两课的新中国的民主政治建设等。
2、民主的追求包含在一些历史现象和历史事件中。
2011届高考历史文史常识重要知识点
2011 届高考历史文史知识重要知识点文综备考文史知识历史修养类练习题及重要知识点（二）二、文史知识（一）先人称呼1、姓氏根源姓氏的发源能够追忆到人类社会的母系氏族期间，所以中国的很多古姓多数是女字旁或底。
如：姬、姜、姒、姚等。
有的则以国名为氏，如我们所熟习的春秋战国期间的诸侯国：齐、鲁、宋、吴、越、秦、楚、韩、赵、魏等，皆成为今日常有姓。
其余根源方法略。
2、谥号、庙号、尊号（1）庙号庙号是封建皇帝死后，在太庙立室奉祀时的名号。
一般开国的皇帝称祖，后继者称宗，如宋朝赵匡胤称太祖，此后的赵光义称太宗。
也有个别朝代前几个皇帝皆称祖，如明朝朱元璋称太祖，朱棣称成祖。
清朝努尔哈赤称太祖，福临（顺治）称世祖，玄烨（康熙）称圣祖。
（2）谥号谥号是后代依据死者生前事迹评定的一种称呼，有褒贬之意。
谥法有固定用字，如慈惠爱民曰文，克定祸乱曰武等，这是美谥；杀戮无辜曰厉，去礼远众曰炀灵等，这是恶谥；还有表示怜悯的哀、愍、怀等。
一般人的谥号多用两字，如岳飞谥曰武穆，海瑞谥曰忠介（3）尊号尊号是为皇帝加的全由尊敬褒美之词构成的特别称呼。
如唐高祖李渊的尊号为“神光大圣大光孝皇帝”。
3、年纪称呼不满周岁：襁褓。
孩提：2～3 岁。
垂髫：三四岁——八九岁。
总角：八九岁——十三四岁。
豆蔻：十三四岁——十五六岁弱冠：20 岁。
而立： 30 岁。
不惑： 40 岁。
知天数： 50 岁。
花甲： 60 岁。
古稀： 70 岁。
耄耋： 80 岁、 90 岁。
期颐： 100 岁4、兄弟排行古代以伯 ( 孟) 、仲、叔、季表示兄弟间的排行次序，伯( 孟 ) 为老大，仲为老二，叔为老三，季排行最小。
先人字前常加排行序次，字的后边加“父”或“甫”字表示男性，构成男子字的全称，如“伯禽父”、“仲尼父”、“叔向父”等。
此外，父之兄称“伯父” ，父之次弟称“仲父” ，仲父之弟称“叔父”，最小的叔父称“季父”。
5、先人的名，字，号名，是在社会上使用的个人的符号。
2011届高考历史文史常识重要知识点
2011届高考历史文史常识重要知识点综备考史常识历史素养类练习题及重要知识点（二）二、史知识（一）古人称谓1、姓氏姓氏的起可以追溯到人类社会的母系氏族时期，所以中国的许多古姓大都是女字旁或底。
如：姬、姜、姒、姚等。
有的则以国名为氏，如我们所熟悉的春秋战国时期的诸侯国：齐、鲁、宋、吴、越、秦、楚、韩、赵、魏等，皆成为今天常见姓。
其它方法略。
2、谥号、庙号、尊号（1）庙号庙号是封建皇帝死后，在太庙立室奉祀时的名号。
一般开国的皇帝称祖，后继者称宗，如宋朝赵匡胤称太祖，其后的赵光义称太宗。
也有个别朝代前几个皇帝皆称祖，如明朝朱元璋称太祖，朱棣称成祖。
清朝努尔哈赤称太祖，福临（顺治）称世祖，玄烨（康熙）称圣祖。
（2）谥号谥号是后人根据死者生前事迹评定的一种称号，有褒贬之意。
谥法有固定用字，如慈惠爱民曰，克定祸乱曰武等，这是美谥；杀戮无辜曰厉，去礼远众曰炀灵等，这是恶谥；还有表示同情的哀、愍、怀等。
一般人的谥号多用两字，如岳飞谥曰武穆，海瑞谥曰忠介（3）尊号尊号是为皇帝加的全由尊崇褒美之词组成的特殊称号。
如唐高祖李渊的尊号为“神光大圣大光孝皇帝”。
3、年龄称谓不满周岁：襁褓。
孩提：2～3岁。
垂髫：三四岁——八九岁。
总角：八九岁——十三四岁。
豆蔻：十三四岁——十五六岁弱冠：20岁。
而立：30岁。
不惑：40岁。
知天命：0岁。
花甲：60岁。
古稀：70岁。
耄耋：80岁、90岁。
期颐：100岁4、兄弟排行古代以伯(孟)、仲、叔、季表示兄弟间的排行顺序，伯(孟)为老大，仲为老二，叔为老三，季排行最小。
古人字前常加排行次序，字的后面加“父”或“甫”字表示男性，构成男子字的全称，如“伯禽父”、“仲尼父”、“叔向父”等。
另外，父之兄称“伯父”，父之次弟称“仲父”，仲父之弟称“叔父”，最小的叔父称“季父”。
、古人的名，字，号名，是在社会上使用的个人的符号。
自称用名，称人以字。
“字”往往是“名”的解释和补充，是和“名”相表里的，所以又叫“表字”。
2011年高中历史高考必备知识点总结(必修三册)
2011年高中历史高考必备知识点总结（必修三册）a-识记：再认或再现重要的历史时间、地点、人物、事件、历史结论、不同历史时期的基本特征、基本线索及历史图表等历史基础知识。
b-理解：领会并复述或解释重要的历史事件和历史概念等。
c-分析：分析比较和概括相关历史知识、把握各历史知识之间的内在联系，区别其本质，概括其特点。
d-综合：把不同专题、课的相关的历史知识进行归纳、评析，运用唯物史观和所学知识、方法，说明论证有关问题。
必修1专题一、古代中国的政治制度1．1中国早期政治制度的特点1、分封制和宗法的基本内容(a b)（1）分封制目的：为加强和巩固周朝统治，“封建诸侯，以蕃屏周”。
内容：①周王把一定的土地和人民分别授予王族、功臣、先代贵族，建立诸候国。
②诸候在封国内享有世袭统治权；对周天子定期朝贡并提供军赋和力役等。
评价：积极性：有利于稳定当时的政治秩序，巩固了统治，扩大了疆域。
局限性：造成了周后期诸侯割据争霸，使周天子的权威逐渐削弱，社会动荡。
（2）宗法制内容：继承和分配制度，按血缘宗族关系分配政治权力，维系政治联系的制度。
特点：①以嫡长子继承制（最大特点）为核心②大宗和小宗有相对性；③血缘关系和政治关系相结合，形成森严的社会等级。
（周天子——诸侯——卿大夫——士）作用：保证了贵族在政治上的垄断和特权地位，有利于统治集团内部的稳定和团结，影响深远。
（3）宗法制和分封制的关系：宗法制是维系分封制的血缘纽带，分封制是宗法制在政治制度的体现，相辅相成、互为表里。
体现了西周政治制度层层封授、等级森严、政治与血缘结合的特点。
2、中国早期政治制度的特点(b c)①神权与王权结合（史实：早期大规模的祭祀活动和商代的占卜制）。
②以血缘关系为纽带形成国家政治结构（史实：商代的宗法制和西周的分封制、宗法制）。
③最高执政集团尚未实现权力的高度集中（史实：商代的各个宗族都是政治实体，西周的诸侯国对于周王室处于附属地位，但也是政治实体，诸侯以嫡长子继承享有世袭统治权)1．2走向大一统的秦汉政治1、秦的统一(a b)时间：前230—前221年过程：①灭六国②北击匈奴，修直道、长城③修灵渠，平定岭南——归入中央王朝管辖的开端④开辟“五尺道”，设官“西南夷”——进入中原政权版图的开始。
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2011年高考历史考纲新课标对应知识点1.专供尖子班内部使用，不用外泄。
2.国家级示范高中教导处历史科组集体整理古代中国第一单元古代中国的政治制度考点1 商周时期的政治制度一、分封制1、含义（概念）：又称封邦建国（封建制），是在保证周王室强大的条件下，将宗族姻亲和功臣分派到各地，广建封国，叫做诸侯国；渊源，商王朝内服与外服制度演变而来的。
2、背景目的：“封建亲戚，以蕃屏周”巩固周王朝的统治；人物，周公；基础，井田制；3、内容：（1）主要分封土地和人口（权力和义务关系的纽带）等；物资、武装；（2）最高统治者：周王；以都城为中心的附近区域被称为王畿(jī),是周王直接驻地；（3）、对象：王族（同性亲族是主体、姻亲类似亲族）、功臣和先代贵族（殷商降族）、古老的附属国（恢复被商灭掉的古国）等 (课本P2-3的小字和形势图)（4）诸侯的权利：册命、授土、授民、授职；封地内再分封，享有世袭统治权。
义务：服从命令；镇守疆土；随从作战；定期朝觐；交纳贡赋。
4、作用：积极：（1）建立了一批新兴国家，巩固了统治，扩大了疆域。
周人的势力范围不断扩大（2）王室与诸侯国关系更加明确，确立了周王“天下共主”的地位，统治效果得到加强；（3）使统治集团形成“周王—诸侯—卿、大夫—士”的等级秩序，消极：后期王室衰微，诸侯纷争；5、分封制的特点？为什么说分封制并不能真正巩固周朝的统治？（1）特点：①对象多样化，但一王室贵族为主；②周王是“天下共主”；③周王与封国通过一系列权利（土地）义务关系为纽带联系在一起；④层层分封，构成金字塔形等级秩序；（2）原因：①权力大，独立性强；②王室衰微；③血源疏远；④生产力发展等；6、发展过程：夏朝出现，西周鼎盛，春秋瓦解，战国无法维系下去(废除)。
瓦解原因：①随着生产力的发展，井田制瓦解。
（根本原因）②分封制有很大的局限性诸侯有诸多大权，具有相对的独立性，使诸侯国实力不断的增强二、宗法制1、含义：是与分封制互为表里的具有政治性质的制度，是一种基于血缘关系和亲缘关系的、具有政治性质的制度。
2、目的：保证王权的稳定。
①巩固分封制形成的统治秩序；②解决贵族之间在权力、财产和土地继承上的矛盾；3、核心：嫡长子继承制；嫡长子是土地、财产和权力的主要继承者，有主祭祖先的特权、地位最尊贵，故嫡长子也被称为宗子。
——解释清楚些；其他为庶子。
4、特点：⑴以嫡长子继承制为核心（最大的特点）；⑵大、小宗具有相对性；⑶血缘关系与政治关系相结合（实质：按血缘关系分配政治权力）；⑷形成森严的社会等级。
5、作用：（成为数千年封建统治者享有特权的依据，对社会产生深远的影响）（1）大宗与小宗的关系不仅是家族等级关系（宗法等级），也是政治隶属关系；（行政等级）（2）宗法制度通过血缘的亲属亲疏，确立起一套土地、财产和政治地位的分配与继承制度，保障各级贵族能够享受“世卿世禄”的特权;（保证贵族在政治上的垄断地位，也有利稳定）（3）宗法关系有利于凝聚宗族，防止内部纷争，强化王权，把“国”和“家”密切地结合在一起。
通过宗法制度相关内容的学习，体会中华民族的亲情之爱。
（4）现实意义：宗法制所形成的中华民族“尊宗敬祖”、“认祖归宗”的民俗，对中华民族美德的延续与传承、以德治国战略的实现，甚至对我国台湾问题的解决和祖国统一大业的实现都会产生积极意义。
但其强调家庭本位，过分重视人情关系，人为地划分远近尊卑，使个人的自主意识和平等权利受到约束。
6、分封制与宗法制的关系：互为表里。
分封制是表，宗法制是里，是基础。
（1）两者互为表里。
分封制为“表”，它“封邦建国”，形成了由众多诸侯国和王畿所组成的行政机构以及诸侯与周王之间的君臣关系；（2）宗法制为“里”，它采用“嫡长子继承制”，用规定宗族内嫡庶系统的办法来确定和巩固父系家长在本宗族中的地位，以保证王权的稳定和贵族在政治上的垄断和特权地位。
（3）分封制的等级序列与宗法制的亲疏远近相吻合，西周建立了天子统辖诸侯诸侯统辖卿大夫卿大夫统率士及平民的封建等级政治结构三、礼乐制（西周“礼乐秩序”）：周朝制定了各种礼乐制度，以维护宗法分封制（略讲）1、礼乐制度礼的地位：西周文化的主构架；2、礼的作用：维护政治安定，保证社会和谐3、礼的内容：“礼”有尊崇上天和先祖的内容，但更多的是处理人际关系的规范；“乐”辅从于礼；“礼”“乐”的作用：“礼”“乐”的使用有一定的社会范围，是有严格的限制的；四、西周的分封制、宗法制和礼乐制度之间是一种什么关系？1、分封制是西周巩固政权的重大政治措施，加强了王室和诸侯国之间的政治联系，分封制是宗法制在政治上的表现；2、宗法制是与分封制紧密结合在一起的以血缘、姻亲为纽带的政治制度，嫡长子继承制是宗法制的核心，宗法和政权合二为一，宗法制是分封制实施的法则；3、礼乐制度是为维系宗法分封制度制定了的一套完整、严格的等级礼仪制度，作为各级贵族必须遵从的生活准则，谁也不得逾越，以为维护宗法分封制工具。
4、分封制度、宗法制度和礼乐制度，三者互为表里，紧密相连，反映了周朝政治制度成熟；五、西周时期政治制度的特点（中国古代早期政治制度的特点）1、夏朝王位世袭制代替禅让制，形成家天下局面；2、宗法制把族权与政权、血缘关系和政治隶属关系结合起来，形成家国一体局面；3、西周分封制度打破部落血缘界限，确立了周王天下共主的局面；4、礼乐制度建立起各级贵族的政治与生活准则，贵贱有序，上下和同。
5、分封制、宗法制和礼乐制度三者互为表里，紧密结合，成为中国古代早期政治制度成熟的标志。
考点2 秦朝中央集权制度的形成一、“始皇帝”的来历秦始皇规定最高封建统治者为“皇帝”，只有皇帝一人才能称“朕”；皇帝的命令称“诏”或“刺”；皇帝手所用的玉印称“玉玺”。
皇帝总揽全国的一切大权，中央和地方的主要官员，都由皇帝任免。
皇帝制度包括：皇帝独尊、皇位世袭、皇权至上，体现了中国古代君主专制的本质特征。
二、三公九卿制1、基础：秦始皇在战国时期官制的基础上，建立了一套比较完备的中央政权组织。
2、内容：在中央，设置丞相、御史大夫和太尉，作为秦朝中央的三个最高官职。
丞相帮助皇帝处理全国的政事，御史大夫执掌群臣奏章，下达皇帝诏令，兼理国家监察事物。
太尉负责全国军事事务。
丞相之下还有诸卿，分别掌管各项具体政务，是中央的职能部门。
3、关系：中央主要的三个官职在地位、职责和权力方面互相牵制，丞相地位最高，但受御史大夫牵制，且无兵权，御史大夫地位次于丞相，但权重，太尉掌兵，但不常设。
军国大事完全操纵在皇帝一人手中。
4、特点：中央设“三公”诸卿，构成中央政府，他们都听命于皇帝。
三公九卿在地位、职责上互不相属，互相牵制，最终使军国大权集中在皇帝一人手中。
中央设“三公”诸卿，构成中央政府，他们都听命于皇帝。
三、郡县制：是秦朝的地方政治制度，奠定了中央集权制度的基础。
1、背景：春秋时期，一些诸侯国在新兼并地区设县，在边地设郡。
战国商鞅变法时，废分封，行郡县。
秦统一后，在全国范围废除分封制，实行郡县制。
2、内容：所有官吏均由皇帝任命。
郡是中央政府以下最高一级地方行政机构，最高长官是郡守。
县是郡的下级行政机构，长官称县令或县长。
县以下还有乡、里等基层行政机构。
3、影响：秦朝这套从中央到地方的金字塔般的统治机构其官职职责分工明确，即互相配合又互相牵制，标志着封建专制主义中央集权制度的建立。
①郡县制的实行标志着中国古代地方行政制度发生了划时代的变革；②有效地加强了中央集权，有利于政治安定和经济发展；③维护了国家的统一；④是官僚政治取代贵族政治的重要标志。
4、比较郡县制与分封制的不同：1）划分的基础：分封制是与宗法制相联系的，是以血缘关系为基础的；郡县制是按地域划分的。
2）产生的方式：分封的诸侯王位世袭，并拥有封地；郡县的官吏由皇帝或朝廷任免调迁，官吏只有俸禄没有封地，官位不世袭。
3）权力的大小：诸侯国拥有很强的政治、经济、军事独立性，容易发展为割据势力；郡县则是地方行政机构，有利于中央集权的加强和国家的统一。
4）郡县制与分封制的最主要的区别在于：郡县长官一概由天子任免，不得世袭。
作用：加强了中央对地方的控制。
5、如何理解秦朝中央集权制度1）历史原因:①春秋战国时期，社会生产力的发展促进了生产关系的变革，导致奴隶制度进一步崩溃，封建制逐渐形成，为这一制度的建立提供了经济基础②新兴封建地主阶级需要一个强有力的政权保护封建地主土地所有制，镇压农民的反抗，保护其利益。
③法家思代表人物韩非子，从理论上提出建立君主专制中央集权的封建国家的主张，形成了一套系统的中央集权理论。
④春秋战国时期诸侯争霸，周天子无能为力的局面为其提供了深刻的历史教训。
⑤商鞅变法建立县制，国君直接任命官吏管理，提供了可资借鉴的模式。
2）前提：秦灭六国，建立了统一的秦王朝。
3）特征：(1)其最大特点是权力高度集中，以至高无上的皇权为核心；人治大于法治。
(2)地方绝对服从中央。
(3)以严格的选官制度和严苛的法律为保障。
(4)官员职责明确，互相牵制。
4）本质：是封建地主阶级对广大农民的专制统治。
5）矛盾：中央内部的皇权和相权之间，中央和地方之间。
6）评价：积极作用：①有利于多民族封建国家的建立、巩固和发展，有利于维护国家的统一和领土的完整。
②能有效地组织人力、物力和财力组织大规模的经济建设和生产活动，有利于社会经济的发展。
③在统一的社会环境下，有利于民族大融合，有利于各地区经济、文化的交流、发展和提高，使我国古代人民创造了领先于世界的古代文明。
消极影响：①君权专制易形成暴政统治和导致腐败现象的出现，成为阻碍历史发展的因素。
②在思想方面独尊一家箝制了人们的思想，出现了万马齐喑的可悲局面。
③在明清时期，严重阻碍了资本主义萌芽的产生和发展。
7）中央集权制度演变的规律①中央集权制度的基本矛盾：中央集权和地方分权、皇权和相权的矛盾。
②地方权力日益集中到中央（中央集权与地方分权的斗争）；③君主专制不断加强（皇权与相权的斗争）。
考点3 汉到元政治制度的演变一、中朝1、目的：巩固皇权，稳定天下。
2、措施：建立中朝，削弱相权。
3、影响：①进一步巩固和发展了大一统局面，促进了社会经济的发展。
②导致权力的过于集中，带来一些弊端。
二、刺史1、创立者：汉武帝。
2、史实：汉武帝把全国划分为十三个监察区域，称十三州部，每州部设刺史一人。
3、目的（作用）：监察地方政治，加强中央对地方的控制。
4、特点：位卑权重。
三、三省六部制1、概况：是中国古代封建社会一套组织严密的中央官制。
它确立于隋朝，完善于唐代，此后一直到清末，六部制基本沿袭未改；三省为中书省、门下省和尚书省三省，尚书省设吏、户、礼、兵、刑、工六部。
三省的最高长官都是宰相（宰相权力一分为三）。
2、运行机制：中书省门下省尚书省职权：（起草诏令）（封驳审议）（负责执行）3、特点：分工明确，互为补充，相互牵制。