班主任工作方法与技巧
班主任的工作内容和方法
班主任的工作内容和方法班主任的工作内容主要包括以下几个方面：1. 学生管理：班主任需要对班级内的学生进行日常管理，包括考勤、请假、纪律教育等。
他们要了解学生的个性、学习情况、家庭状况等，与学生建立良好的相互关系。
2. 课程管理：班主任需要组织、安排和督促学生按时完成各科目的学习任务，协调学科教师，了解学生的学习进展并及时解决学习上的问题。
3. 家长沟通：班主任需要与学生的家长保持良好的沟通，及时了解学生在家庭中的情况、学习情况和问题，并与家长共同制定解决方案，帮助学生顺利成长。
4. 班级建设：班主任要积极组织班级活动，培养集体合作意识和团队精神。
定期组织班会，开展班级活动，增强集体凝聚力，营造和谐的班级氛围。
班主任的方法和技巧主要包括以下几个方面：1. 形成自己的管理风格：班主任可以根据自己的个性特点和学生的需要，形成自己的独特管理风格，既要注重学生的自主发展，又要有适度的约束和引导。
2. 积极主动与学生交流：班主任要与学生保持密切的沟通和交流，了解学生的需求和问题，并给予及时的帮助和支持。
3. 善于团队合作：班主任与其他学科教师、家长和学校管理者之间的沟通和合作至关重要，要善于协调各方面资源，形成合力，共同促进学生的发展。
4. 关注个别差异，精确施教：班主任要关注每一个学生的特点和需求，根据学生的差异性设计个性化的教育方案，注重发挥学生的优势，提供针对性的指导。
5. 学习更新知识和技能：班主任要不断学习和提升自己的知识和技能，关注教育领域的最新发展，提高自己的教育教学水平，以更好地服务于学生。
总之，班主任是学生成长道路上的重要引路人和支持者，需要全面关心和照顾学生的身心发展，并与各方面紧密合作，共同努力为学生的健康成长提供良好的条件和环境。
试论班主任工作中的沟通技巧7篇
试论班主任工作中的沟通技巧7篇篇1一、引言班主任工作是一项综合性极强的工作，涉及学生思想教育、班级管理、家校沟通等多个方面。
在这项工作中，沟通技巧尤为重要。
本文将围绕班主任工作中的沟通技巧展开讨论，以期为同仁提供借鉴和参考。
（一）与学生的沟通技巧1. 倾听与理解班主任在与学生的交流过程中，首先要学会倾听。
耐心倾听学生的想法、需求和困难，理解他们的立场和感受。
避免打断学生的发言，给予他们充分表达的机会。
2. 鼓励与引导在学生表达过程中，班主任要及时给予鼓励和肯定，增强他们的自信心。
同时，根据具体情况引导学生思考，帮助他们找到解决问题的方法。
3. 尊重与信任班主任要尊重学生的个性差异，信任他们的能力。
在交流中，避免使用过于严厉或刺耳的言辞，以免伤害学生的自尊心。
（二）与家长的沟通技巧1. 真诚沟通与家长沟通时，班主任要以诚相待，坦诚地反映学生在校情况，包括学习、生活、行为等方面。
同时，了解学生在家的表现，形成家校共同教育的合力。
2. 把握尺度在与家长交流时，班主任要把握尺度，既要充分反映问题，又要避免夸大其词。
着重讲述问题的实质和解决方案，让家长明确教育方向。
3. 提供建议针对家长在教育孩子过程中遇到的问题，班主任要提供针对性的建议。
结合学生的实际情况，指导家长采取合适的教育方法。
（三）与同事及学校领导的沟通技巧1. 高效沟通与同事及学校领导沟通时，班主任要简洁明了地表达自己的观点和建议，避免过多的废话和空话。
同时，认真倾听他人的意见，形成共识。
2. 尊重他人在沟通过程中，班主任要尊重他人的观点和立场，避免过于强调自我。
以合作共赢的心态与他人交流，共同为学生的学习和成长创造良好环境。
3. 定期汇报班主任要定期向学校领导汇报班级工作进展，及时反馈学生的情况。
同时，听取领导的意见和建议，调整工作方向和方法。
三、提高沟通技巧的方法与途径1. 加强学习班主任要不断学习和掌握教育心理学、人际交往等方面的知识，为提高自己的沟通技巧提供理论支持。
班主任工作中需要掌握的技能和技巧
班主任工作中需要掌握的技能和技巧班主任作为学生学习与生活的指导者和联系者，其工作职责复杂多样。
为了更好地完成任务，班主任需要掌握一系列的技能和技巧。
本文将会详细介绍班主任工作中需要掌握的技能和技巧，以期能够更好地帮助他们完成任务。
一、沟通能力在班级管理中，沟通是一项非常关键的技能。
班主任需要和学生、家长沟通，同时还需要与其他老师、校外各方面进行深入沟通。
良好的沟通技巧使得班主任能够更好地了解学生的家庭和学习情况，能够及时了解家长对学校的反馈，同时也能够更好的与老师之间进行合作和交流，进一步促进班级教育发展。
沟通技巧的学习需要不断的实践，以及通过多种形式的沟通作为经验的积累，这样才能使其沟通更有效率并有针对性。
二、情感管理能力班主任需要管理和维护学生的情感需要。
他们不仅要和学生建立牢固的友好关系，还要处理学生之间和学生与老师之间的矛盾。
加强情感管理能力可以提升学生的情感体验，缩小学生和班主任之间的差距，同时还能增加班级的凝聚力，让班级走向更加健康和积极的发展。
三、学生行为管理能力学生的教育管理不仅是班主任的职责，也是学校教育管理的重要组成部分。
班主任需要掌握一种有效的行为管理策略，能够处理学生的各种行为问题。
了解学生的出现这些问题的背景和原因以及找到正确的解决方法，使学生更为稳定和有序发展。
四、时间管理能力班主任的工作非常繁琐，在班级管理中，时间管理是一个重要的普遍问题。
班主任需要掌握有效的时间管理策略，合理安排自己的时间。
将时间合理分配，使班主任能够更加高效的完成他们的工作，提高班级管理的效率。
五、协调能力班主任作为班级管理的核心，需要与各种资源的协作，包括其他老师、学校管理人员和社区资源，以帮助班级取得更好的发展成果。
班主任需要了解各方的要求和调整自己的工作，适应不同部门和人员的合作，以及协调班级内部关系等方面的问题。
六、自我学习技能班主任需要不断地更新自己的知识和技能，适应不断发展的时代。
班主任需要不断学习新的管理技能，从而更好地应对新的挑战和机遇。
班主任工作及班级管理4篇
班主任工作及班级管理4篇班主任工作及班级管理第1篇班主任的班级管理技巧1、建立班委机构。
在新的班级集体中，建立一个强壮的班委机构，是搞好班级工作的枢纽。
经过一个月的临时班委的考察和试用，确立正式的班委组织。
2、公平、和蔼的交流尽快掌握本班学生的心理动态。
针对全班同学的交流，让同学感觉到新班集体的温馨，消除对新环境的恐惧心理。
例：同学们，今天我们有缘来到这个集体中，这个集体中的头就是我，大家可以叫老班，只要你们喜欢就好。
你们现在就认识了我，但是认识你们每个人，我要有个过程，你们是多数吗!你的过去，我不想了解，我只想知道你的现在和将来，即使过去你很辉煌，有过超凡的成绩，那也是过去的事了。
或者你曾经有过什么过失，或者养成了不好的习惯，那也是过去的事了，只要现在重新开始就是我们合作愉快的基础。
希望你们能和我愉快合作三年，好吗?针对个别同学的交流，作到有的放矢的交流。
发现什么事，只说什么事，不去追问过去的做法和以前有什么习惯，只要求现在应该怎么做，并且要指导其正确言行，下次不允许再出现类似的错误。
3、向全班同学公布常规检查的制度。
例，检查作业、纪律监督、卫生值日的要求。
4、参加学校和年级的活动。
由班主任和班委共同商量决策，或者与全班同学商量决策。
班主任工作职责1、调查研究学生情况了解学生的家庭情况，思想品德情况，学习情况，身体情况，以及个性心理特点、兴趣特长，做好家访工作。
了解班级组织，骨干队伍的组织情况和思想状况，并经常掌握发展动态。
2、组织管理班集体班主任要依据教育方针、教育任务和学生实际情况制定本班集体建设的目标，建立班级常规，培养良好的班风，搞好班主任如下的日常组织管理工作：⑴组织每周一次的班会课。
⑵组织学生参加全校、年级的活动。
⑶督促学生遵守《小学生日常行为规范》和学校的规章制度。
⑷督促学生按时到位上好体育课、选修课及各类活动课，了解学生的学习情况和问题。
⑸了解学生的思想动态和心理特点、兴趣特长。
班主任工作方法措施
班主任工作方法措施班主任是学校管理中非常重要的一员，担负着对学生全面管理和指导的责任。
为了能够做好班主任工作，需要采取多种方法措施，以下是一些常见的工作方法措施：一、建立良好的师生关系1. 以身作则：班主任要做学生的榜样，言行举止要符合教育者的形象，与学生保持良好的师生关系。
2. 倾听与关怀：班主任要认真倾听学生的问题和困惑，关心他们的成长和发展，及时给予关心和指导。
3. 理解与支持：班主任应对学生的情绪和困难保持理解和支持，帮助他们解决问题和克服困难。
二、加强班级管理1. 班级规章制度：班主任要与班委会一起制定班级规章制度，让学生明确班级的规范和要求，并进行必要的宣传和教育。
2. 日常巡查：班主任要经常巡查班级，了解学生的学习和生活情况，及时发现问题并解决。
3. 班级卫生：班主任要组织学生定期清扫教室，培养学生的卫生习惯，保持班级环境整洁。
三、做好学生的思想教育工作1. 个别谈心：班主任要与学生进行个别谈心，了解他们的家庭背景和成长环境，帮助他们树立正确的价值观。
2. 主题班会：班主任要组织主题班会，针对学生关心的问题进行讲解和讨论，引导学生正确面对困惑和挫折。
3. 学生自我管理：班主任要培养学生自我管理的能力，让他们学会自主学习和自我约束，提高自我管理的能力。
四、提供学习帮助和辅导1. 学习指导：班主任要针对学生的学习情况进行指导，帮助他们制定学习计划和方法，提高学习效果。
2. 作业批改：班主任要认真批改学生的作业，及时给予评价和指导，帮助学生改正错误和提高成绩。
3. 辅导补习：班主任要发现学生的学习困难，及时组织辅导补习，帮助他们克服难题，提高学习能力。
五、与家长保持联络和沟通1. 家长会：班主任要定期组织家长会，向家长汇报学生的学习和生活情况，听取家长的意见和建议。
2. 家访：班主任要定期进行家访，了解学生的家庭情况和成长环境，与家长进行深入沟通，共同关注学生的发展。
3. 班级微信群：班主任可以建立班级微信群，与家长及时沟通学生的学习情况和班级的管理工作。
班主任工作总结有效管理班级事务的方法与技巧
班主任工作总结有效管理班级事务的方法与技巧班主任工作总结有效管理班级事务的方法与技巧作为一名班主任，有效地管理班级事务是一项重要的职责。
在过去的一年中，我通过实践和反思，总结出了一些有效的方法和技巧，以达到更好的班级管理效果。
以下是我分享的一些建议和经验：一、建立积极的班级氛围一个积极和谐的班级氛围对于学生的学习和发展至关重要。
作为班主任，我采取了以下方法来营造积极的班级氛围：1. 建立密切的师生关系：我注重与学生建立互信和尊重的关系，经常与他们交流，关心他们的学习和生活。
2. 进行合作学习活动：通过分组合作、角色扮演和小组讨论等形式，鼓励学生互相合作、交流和学习。
3. 开展班级文化建设：组织各类班级活动，如班级早会、主题班会和班级文化节等，培养学生的归属感和集体荣誉感。
二、有效管理班级事务管理班级事务涉及到各个方面的工作，包括学生日常管理、学习情况跟进、家校沟通等。
下面是我在管理班级事务方面的一些方法和技巧：1. 制定班级管理规范：建立班级管理制度，明确学生的行为规范和纪律要求，让学生知道他们的责任和权益。
2. 建立学生成绩跟踪系统：及时记录学生的考试成绩和平时表现，并和学生及家长进行沟通，激励他们在成绩上有进步。
3. 坚持每日班级会议：每天安排一定时间进行班级会议，了解学生的情况和意见，并及时解决问题和解答疑问。
4. 积极与家长沟通：保持与家长的积极联系，及时将学生的学习情况和班级管理措施告知家长，共同关注学生的成长。
三、培养学生的综合素养作为班主任，不仅要关注学生的学习成绩，还要培养他们的综合素养和发展潜能。
以下是我在这方面的一些建议：1. 激发学生的兴趣：根据学生的兴趣和特长，鼓励他们参与各类学科和兴趣活动，培养他们的多元发展。
2. 培养学生的团队合作精神：组织学生参与集体活动和团队项目，培养他们的合作意识和团队精神。
3. 开展课外拓展活动：组织学生参加各类课外拓展活动，如社会实践、科技比赛和志愿者服务等，拓宽他们的眼界和阅历。
班主任教师工作简述7篇
班主任教师工作简述7篇篇1一、引言作为班主任教师，我肩负着重要的职责和使命。
在本文中，我将简要描述我的工作内容、方法、成果以及经验教训，以便更好地展示我的工作风貌和成果。
二、工作内容1. 学生管理作为班主任，我负责全班学生的日常管理，包括学生考勤、纪律管理、心理辅导等。
我积极关注学生的身心健康，及时发现问题并妥善处理。
2. 教育教学我担任本班的学科教学，致力于提高教学质量，努力提升学生的学科素养和综合能力。
我注重启发式教学，鼓励学生独立思考，培养他们的问题解决能力。
3. 家校沟通我积极与家长沟通，定期举行家长会，向家长汇报学生的学习情况，听取家长的意见和建议，共同促进学生的成长。
三、工作方法1. 制定计划在学期初，我会制定详细的工作计划，明确目标，确保工作有序进行。
2. 团队建设我注重班级团队的建设，通过组织各种活动，增强班级凝聚力，营造良好的学习氛围。
3. 激励评价我采用激励评价的方式，鼓励学生积极参与各项活动，激发他们的学习热情。
四、工作成果1. 学生成绩优异通过我的努力，本班学生在学科成绩上取得了显著进步，多次在各类考试中取得优异成绩。
2. 班级氛围和谐本班班级氛围和谐，学生之间的关系融洽，师生关系密切，班级凝聚力强。
3. 家校合作良好通过家长会、家访等方式，我成功与家长建立了良好的沟通机制，获得了家长的高度认可和支持。
五、经验教训1. 提高自身能力在班主任工作中，我深刻体会到需要不断提高自身的教育教学能力和管理能力，才能更好地履行班主任的职责。
2. 加强与家长沟通在与家长沟通时，需要更加耐心、细致，以便更好地了解学生在家的表现，共同促进学生的成长。
3. 关注学生个性发展每个学生都有自己独特的个性，作为班主任，我需要更加关注学生的个性发展，因材施教，帮助他们充分发展潜力。
六、总结作为一名班主任教师，我肩负着重要的责任和使命。
在工作中，我始终以学生为中心，关注学生的全面发展。
通过我的努力，本班学生在学业、品德、身心等方面都取得了显著进步。
班主任工作的内容和方法
班主任工作的内容和方法一、班主任工作的内容1.学生管理班主任负责协助学校管理人员对学生进行管理，包括学生出勤考勤、学生行为规范教育、学生纪律管理等。
班主任要及时了解学生的学习和生活情况，通过与学生的互动交流，帮助学生解决在学习和生活中遇到的问题。
2.家长沟通3.班级建设班主任要积极参与班级建设，组织开展各种班级活动，提高班级凝聚力和团队合作精神。
班主任还要帮助学生建立正确的学习态度和价值观，培养学生积极向上的心态。
4.学生评价与跟踪班主任要对学生进行全面的评价与跟踪，及时掌握学生的学习情况和发展变化，对学生的学习成绩与进步进行评价和记录。
班主任要针对学生的不同情况采取相应的教育策略，帮助学生克服困难，提高学业水平。
5.心理辅导班主任要关注学生的心理健康，帮助学生处理情绪问题和心理困扰，引导学生建立良好的心理素质和抗压能力，提升学生的自信心和自尊心。
二、班主任工作的方法1.建立良好的师生关系班主任要与学生建立良好的关系，增进师生之间的信任和亲近感。
要注重与学生进行日常交流，关心学生的感受和需要，让学生感到班主任是自己的朋友和倾诉对象。
2.建设和谐的班集体班主任要注重班级内部的和谐氛围的建设，鼓励学生互相帮助、团结合作，形成积极向上的学习氛围。
班主任要通过定期班会、班级活动等方式，促进学生之间的交流与合作。
3.善于与家长沟通班主任要与家长建立良好的合作关系，及时了解学生在家的情况，并向家长传递学校的相关信息。
在与家长沟通时，要坚持客观公正、诚实守信的原则，树立良好的形象和口碑。
4.关注个体差异班主任要认识到每个学生的独特性和个体差异，采取不同的方法对待不同的学生，给予个别指导和关怀。
班主任要注重提供个性化的辅导和服务，帮助学生充分发展潜力。
5.提高自身能力班主任要不断提高自身的专业素养和业务水平，加强自身的自我管理和学习能力。
班主任要积极参加学校组织的培训与研讨活动，不断完善自己的教育教学理念和方法。
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班主任工作方法与技巧（转）
随着时代的发展与变迁，教育形式和内容都出现了新的变化，特别是被教育的对象更具时代化，特殊化，复杂化，这就使得班主任工作难度不断增大。
要当好班主任，做好班主任工作，就必须与时俱进，迎接新的挑战，把握新的教育形势下时代脉搏，思索管理班级和学生新的方法与技巧。
下面我谈谈在班主任工作中的“四用心理”：
一、用热心爱心去赢得学生
要做好班主任工作，首先全身心要爱上这份工作，选择这平凡的三尺讲坛，就得安于平凡，耐得繁杂，执着辛苦，乐于奉献。
“衣带渐宽终不悔”，义无反顾的把自己的一切献给人民的教育事业，献给平凡的班主任工作，在班主任工作中，用百般的热忱，千般的耐心，万般的理解，与家长成亲友，加强沟通和协作，与学生成朋友，学习上严格要求，细心指导，与科任老师成学友，相互鼓励和支持，共同探索和进步，营造出有新意、有真意、有情意的班级气氛，让学生在这样的团队中，强健体魄，愉快学习，积极进取。
和谐而又温馨的班集体，能够凝聚人心，赢得学生。
在班主任和学生的交流中，是一个动态的过程，是一个情感交融的过程，是一个相互理解和信任的过程，当理解达到认同，信任得以证实，就能造就学生的成功。
当情感隔阻，闪光点被遮掩，个性被遏制，就可能毁掉学生的一生。
诚然，用热忱去编织青春的梦，用爱心去融化冰雪使之汇成大川激流飞速向前，是班主任工作者永恒的追求。
二、用人格魅力去感召学生
一位成功的班主任老师不但在于本人有一颗诚挚的爱心，而且能善于运用其特有的人格魅力去征服学生，具体在工作中认为要注意以下三点：
1、注意自我的言行举止。
有人说：老师是学生的一面镜子。
学生对老师的态度，具有特殊的敏感性。
孩子用特有的目光，注视着老师的一言一行、一举一动。
在他们眼中，老师的言行、举止、微笑、风度都十分美妙的。
着名教育家叶圣陶曾说过：“教育工作者的全部工作就是为人师表。
”这就是说我们做教师工作的，必须要规范自己的言行举止，要以自己的“言”为学生之师，“行”为学生之范，言传身教，动之以情，晓之以理，导之以行，做名副其实的人类灵魂工程师。
这就要求在评价学生的言语中，在与学生的交谈中，在参与学生的活动中，我们必须把好语言这个关口。
特别要注意：表扬不能失实、超限；批评不能贬斥、刺伤。
要很好的掌握分寸。
要努力使自己的语言具有教育性、启发性、简练性和直观性等。
2、立守信，重正身。
所谓守信，就是老老实实，不欺骗人，这是班主任道德教育的基础。
作为班主任，应该时时处处表里如一、言行不二，做学生心目中最为诚实可信的人。
身教重于言教。
教师的行为表达着情感，学生从教师行为接受着情感的熏染和启迪。
孔子曰：“其身正，不令则行，其身不正，虽令不从。
”这试想：一个上课迟到，学生作业不及时批改的教师，如何让学生按时上学，按时完成作业；一个见难不帮，见坏事不制止的教师又如何教出救困济贫、助弱斗凶的学生。
可见，教师的一举一动都是无声胜有声。
凡是要求学生做到的，教师必须身体力行。
时时刻刻以自己的人格影响人，以自己的品行感化人，以自己的言行引导人，处处是学生的楷模，事事是学生的榜样。
3、提高班主任自身的素质。
“有魅力才能吸引学生，而有实力才会有魅力，”这是一句很有哲理的话，一个出色的班主任从表明上看，并没有什么特殊之处，但他们非常注重平时的积累和提高，注重自身修养的培养。
“腹有诗书语自发”，“厚积薄发”，每一位老师在平时的教学中、生活中，应阅读大量的教育教学理论专着、教学案例、名人传记、名篇美文，并且注重反思和总结，联系实际，发现规律并运用规律，所以在教学中能够随手拈来，出口成章，得心应手，而学生在接受批评教育和指导时，也会为老师的实力所震撼，为老师的魅力所折服，达到不战而屈人之兵，润物细无声的效果。
在平时，经常看见学生就像小鸟一样，叽叽喳喳围在我们班主任的身边。
班主任和学生之间的那种亲切感，是别人无法享受的。
这么多的孩子崇拜你，亲近你，信任你，这才是对班主任工作的最大肯定，这才是对班主任人格魅力的印证。
三、用聪明才智去诱导学生
在当今的教学工作中经常会看到许多老师在抱怨学生的素质是如何之差，学生是如何与自己“横眉冷对”，师生关系甚至演变成一种对立关系，的确不可否认。
难道是生源质量决定班主任工作的成效吗？其实不然，我认为是班主任老师如何善于用自己手中现有的“料”，合理出牌。
我个人的感受就是“诱导三部曲”。
第一部曲是前奏序幕，这要求我们的班主任老师有一双善于发现美的眼睛，有句话曾经这样说过“世上没有教不好的学生，只有不会教的老师”。
的确，我们细心去看看，我们周围的学生无论是优是劣，都有其特长和闪光点，正所谓“尺有所长，寸有所短”。
只不过我们平时对相当一部分学生关注得实在太少，他们的特长不光是我们没发现，甚至连他们自己都认为自己是一无所长，既然一无所是，那就干脆破罐子破摔，这就形成了一个恶性循环。
其实不妨回首望望一些学校为高校输送的人才中不难发现其中有相当一部分是特长生，他们进校成绩普遍较差，缺乏良好的学习习惯，但是，正是在我们老师的正确引导下，他们扬长避短，最终既为学校争了光，也圆了自身的大学梦。
因此我们每一位班主任眼睛要亮一点，善于发现学生身上的“闪光点”。
只有认识了学生的“长”与“短”，才能做到“有的放矢”、“对症下药”。
第二部曲是高潮叠起，班主任应因人而异，因材施教，循循善诱。
西方的一位哲人曾说过“世上没有两片完全相同的树叶”，人也一样，不同生活经历和文化背景的人具有不同的性格气质、兴趣爱好和理想操守，作为班主任在考察引导学生时，切不可以己度人，千人一面，千部一腔，更不可死抠条条框框，对学生求全责备，要有一种兼容并蓄，海纳百川的恢宏气度，尊重学生丰富多彩的个性特征，接纳并理解种种个性差异，通过科学引导促使学生的个性朝着积极健康的方向发展。
第三部曲是尾声余音，就是要求班主任应做到多点开花，即在方法上灵活多变，并能在各方面都给学生行之有效的指导。
如在学习中可以给学生讲述传授自己当年的学习心得方法，让孩子们走出一条学习上的最佳捷径，用自己当年求学的一些生活经历让孩子们作为人生的借鉴引导。
班主任应具备成为孩子们人生旅途中最明亮的灯塔。
要在别人甚至学生自己都对自己失去信心和希望的时候，仍然满怀信心和希望，努力去发现学生自己都未曾发现
的才能，给予明确、肯定和诱导，恢复他们的自信，努力创造出几乎连他们自己都估量不到的成绩，这就是班主任最大的收获，最大幸福，最大的价值！
四、用学生的心去理解和教育学生
在传统的教育过程中，我们很多同志或许都没有认真的去思考过这样的问题：我理解我的学生吗？我的学生能理解我吗？也有可能我们曾经思考过这样的一个问题，但我们没有把这个问题带到教育活动中去。
随着时光的流逝，面对着新时代的学生，无法把握学生需要什么、思考的是什么……，自己显得有些有心无力。
其实我们缺少的是与学生真诚的沟通，需要的是用心去理解我们的学生。
这就要求我们应学会换位思考，建立一中新时期和谐平等的师生关系。
我国历史上的一些教育家曾十分重视培养和建立良好的师生关系。
战国时期的荀况用“青，取之于蓝，而青于蓝；冰，水为之，而寒于水”，比喻学生可以后来居上，超过老师；唐代的韩愈说：“弟子不必不如师，师不必贤于弟子。
”但传统教学的师生关系过分强调“师道尊严”。
这不仅影响教学效果，而且使师生双方的发展都受到限制，从而导致失去师生关系的相长意义，失去教育的真实内涵。
教育如同一架天平，要让天平平衡，那么两头都要有一样的重量，在你心中，你认为学生是重要的。
这就要求我们建立这样的信念：人人都有自己的价值和尊严，人人都是平等的，人性唯贵。
我们在进行工作时，必须把学生当作一个与自己平等的人去看待，要理解学生，要站在学生的角度，换位思考，用当事人的眼睛去看，用当事人的耳朵去听，用当事人的心去体会，设身处地了解学生的心理状况、心理行为以及问题产生的原因。
而不是把师生关系看成是简单的管理和被管理的上下级关系。
只有这样，我们的教育才能如春风化雨一般为学生所接受。
这样，教育才能做到有的放矢。
特别是在做犯错误学生的处理工作时一定要善用“换位思考法”对学生教育。
处理时不仅要从大局出发，还要面面俱到；既要从个人与集体考虑，也要从现在和以后考虑；既要从教师与学生方面考虑，也要从家长与孩子方面考虑。
这种考虑不是固定的，乃是动态的，角色和立场是互相转换的。
只有这样，学生才能最快最清楚的认识问题，解决问题，学生才回“亲其师，信起道”，师生才回和谐相处，其乐融融。
一份春华，一份秋实，我相信，在新时期的班主任工作中，只要我们时时用心去揣摩，用心去研究，用心去挖掘，用心去实践，就会发现方法在眼前，技巧在身边，艺术在心中，成功在脚下。