第二单元我们的地球 (1)
教科版六年级上科学第二单元第1课《我们的地球模型》优质课说课稿
教科版六年级上科学第二单元第1课《我们的地球模型》优质课说课稿一. 教材分析《我们的地球模型》是教科版六年级上科学第二单元的第一课。
这一课的主要内容是让学生通过制作地球模型，了解地球的基本形状和地球表面的特征。
教材中提供了多种制作地球模型的方式，如气球地球、乒乓球地球、纸板地球等。
学生通过制作地球模型，可以直观地了解地球的形状和地表特征，培养学生的动手能力和观察能力。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的科学知识基础，对于地球的基本形状和地表特征有一定的了解。
但是，学生对于地球的形状和地表特征的理解仍然是抽象的，需要通过实际的操作和观察来加深理解。
此外，学生对于科学探究的方法和流程也有一定的了解，但需要进一步的实践和引导。
三. 说教学目标1.让学生通过制作地球模型，了解地球的基本形状和地球表面的特征。
2.培养学生的动手能力和观察能力。
3.培养学生的合作意识和团队精神。
四. 说教学重难点1.重点：让学生通过制作地球模型，了解地球的基本形状和地球表面的特征。
2.难点：让学生理解地球的形状和地表特征，并能够通过制作地球模型来加深理解。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用探究式学习法，让学生通过实际操作和观察来学习地球的形状和地表特征。
2.教学手段：利用教材中提供的地球模型制作方法，引导学生进行实践活动。
同时，利用多媒体展示地球的形状和地表特征，帮助学生加深理解。
六. 说教学过程1.导入：通过提问方式引导学生回顾已学的地球知识，激发学生的学习兴趣。
2.探究：让学生分组进行地球模型的制作，引导学生观察和讨论地球的形状和地表特征。
3.展示：让学生展示自己的地球模型，并分享制作过程中的观察和发现。
4.总结：教师引导学生总结地球的形状和地表特征，加深学生的理解。
5.作业：布置相关的练习题，让学生巩固所学的内容。
七. 说板书设计板书设计主要包括地球的形状和地表特征两个部分。
地球的形状可以通过简化的地球模型图示来表示，地表特征可以通过关键词和图示来表示，如山脉、河流、海洋等。
教科版小学六年级上册科学第二单元(1我们的地球模型)公开课PPT课件
课堂达标
判断
× 1.地球的年龄不足40亿岁。（ ） × 2.根据世界地图，地球上的海洋比陆地面积小。（ ） √ 3.地球主要由地壳、地幔、地核三部分组成。（ ） √ 4.地球围绕着太阳转动，同时还在自转。（ ）
课堂达标
选择
C 1.地球由外到内的结构是（ ）。
A.地核 地幔 地壳 B.地幔 地壳 地核 C.地壳 地幔 地核
制作过程 观察地球仪上陆地的形状、大小、
位置，在泡沫球上用彩笔画出它们的轮 廓，然后涂满绿色，其余部分涂上蓝色。
先勾勒陆 地区域线条， 再上色这样能 缩短绘画时间， 提高准确性。
制作地球海陆分布模型
③制作我们的地球自转模型。 用橙子模拟地球自转。
地轴
赤道
纬线：与赤 道平行
经线：连接 南北两极
制作地球自转模型
我知道和感兴趣的地球知识 （班级记录表）
地球
形状 运动 其他
球状
围绕太 阳转
超过40 亿岁
有生 物
日期：
昼夜是如何形成的? 为什么夏季白天的时间 比冬季长呢? 地球是怎么运动的？ 昼夜交替、太阳东升西 落等现象是如何产生的？
2.制作一个简单的地球模型。 科学家在寻找问题答案的过程中，会根据观测的数据 或假设制作出初步的模型，并根据新的数据，不断地加以 修正。不同的模型适合表达不同的知识，我们可以根据自 己想要表达的地球知识，选择制作不同的地球模型。
A 2.关于地球下列说法正确的是面的陆地比海洋多 C.地球在宇宙中是静止的
总结
通过本节课的学习，我们知道了地球的内部结构 由地核、地幔、地壳和大气层组成的；地球的表面分布 着陆地与海洋；地球仪是最常见的地球模型，地球仪能 转动。能用思维导图表达并整理已学的地球知识。另外， 我们知道了模型是研究地球与宇宙科学领域的常用工具。
教科版科学六年级上册第二单元第1课《我们的地球模型》教学设计(公开课教案及导学案)
教科版科学六年级上册第二单元第1课《我们的地球模型》教学设计活动帮助卡4.播放三种制作地球模型的指导视频，指导学生小组商量后选择其中一种进行制作。
（采取小组自愿与教师分配原则，保证每种地球模型都有2组及以上小组进行制作，便于后续研讨）活动意图说明：本部分内容有2个探索活动。
探索活动1是学生利用气泡图整理已知的丢球知识，通过整理和分析已知的知识让其结构化，让学生认识到这是一种有效的学习方法，同时还为模型制作提供正面的引导。
探索活动2是利用各种材料制作一个简单的地球模型来表达已知的地球知识。
环节三：研讨（指向目标3）学生活动4：展示交流地球模型1.展示交流制作的模型。
要求：（1）汇报时声音洪亮，描述全面细致（2）认真倾听，思考其他组的地球模型与小组制作的有何相同之处与不同之处，还可以怎样改进。
2.想一想，说一说：不同模型的有什么相同之处和不同之处？相同的模型有什么不同之处？教师活动41.组织学生分组上台展示交流制作的模型，引导学生从以下几方面进行汇报：①地球模型是怎么制作的②制作的模型可以解释地球的什么知识？③制作的地球模型可以如何改进？2.引导学生对比观察不同的模型，总结不同模型的相同点和不同点。
（不同的模型表达的地球知识是不同的；选择的材料、制作的方法不同，使用的范围也是不同的；不同的模型都有着地球的基本特征：是一个球体）3.提问：我们可以在哪些方面改进我们的模型？（①让模型更精确表达地球知识②让模型更美观③从材料方面改进制作方法④增加表达的知识内容以增强模型功能活动意图说明：通过交流研讨，引导学生回顾总结制作过程以及模型所表达的地球知识；通过对比分析，引导学生认识不同的模型之间的异同点；通过评价反思，引导学生思考怎样改进地球模型。
环节四：拓展（指向目标3）学生活动5：观察分析地球仪1.看一看，说一说：常用的地球仪和我们制作的模型有哪些不同之处？它又表达了哪些知识？教师活动51.提问：观察常用的地球仪，它和我们制作的模型有哪些不同？它表达了哪些知识？2.小结：我们制作的模型只能展示地球的部分特点，而真正的地球是涵盖了以上所有的特征，因此模型是需要不断完善的。
小学六年级科学(苏教版)上册第二单元《我们的地球》知识点整理1
第二单元我们的地球1、地球的形状1、古时候，人们凭直觉来认识地球，提出了（“天圆地方”）的猜想。
2、（“盖天说”）是我国古代最早的宇宙学说，认为天像（一个锅），是（半圆的）；地像（一个方形的棋盘），是（平的）。
3、我国（东汉）时期天文学家（张衡）认为：浑天如鸡卵，地如卵黄，居于内。
天表有水，水包地，犹如卵壳裹黄。
这种学说被称为（浑天说）。
4、古希腊学者（亚里士多德）根据月食现象分析认为地球是球体或近似球体。
5、人站在海岸看远处的航船，先看到进港船只的（桅杆），再看到（船身）；出港船只则是（船身）先消失，然后（桅杆）才逐渐隐没在海平面下，这是因为地球是（球形）的。
6、人类第一次成功的环球航行者是（葡萄牙）的（麦哲伦），他证明了地球是（球形）的。
7、（1957年），（苏联）发射了第一颗人造地球卫星；（1961年），苏联宇航员（尤里·加加林）搭乘（“东方一号”）飞船在太空中绕地球飞行，这是人类第一次在遥远的太空观察到了地球；（1969年），（美国人）登上了月球，清晰地拍摄到了地球的照片。
8、2003年10月，我国宇航员（杨利伟）乘坐（“神舟5号”）飞船在太空中绕地球飞行了（14）圈。
2005年10月，（“神舟6号”）把（费俊龙）和（聂海胜）送入太空。
9、最早算出地球大小的是公元前3世纪的古希腊地理学家（埃拉托斯特尼）。
地球赤道周长是（40091千米），地球赤道半径是（6378千米），地球表面积是（510067866平方千米）。
10、（郑和）是我国（明）代著名的航海家。
2、地球的表面1、20世纪70年代以后，人们开始利用（卫星）在空中拍摄地面，使获得的图片更（清晰）、更（精确）。
2、地球表面的形状各种各样，有（高原）、（山地）、（海洋与岛屿）、（平原）、（峡谷）等。
3、地球仪可以帮助我们了解地表形态，地球仪上蓝色表示（海洋），（绿色）表示耕地、平原和森林，（白色）表示冰川，（黄色）表示山地和沙漠。
小学科学苏教版六年级上册第二单元 我们的地球本章综合与测试-章节测试习题(1)
章节测试题1.【答题】根据火山喷发的情况，我认为地球内部不可能存在（）的情况。
A. 温度高，有熔岩B. 较小的压力C. 大量的气体【答案】B【分析】此题考查的是地球内部的运动。
【解答】地球内部越往下，上面积累的岩石层越大，压力就越大；由于板块运动与地球内部长寿命的放射性同位素进行的热核反应，导致地球内部蓄积了很多热量，越进入地心，热量越多，自然温度越高。
选B。
2.【答题】河道中的卵石主要是（）搬运的。
A. 风力B. 流水C. 重力【答案】B【分析】此题考查的是沉积现象。
沉积：水流中所夹带的岩石、砂砾、泥土等在河床和海湾等低洼地带沉淀、淤积；也指这样沉下来的物质形成冲积层或自然的堆积物。
【解答】河水对河道中的岩石、泥沙有一种搬运作用，从上游往中下游搬运。
选B。
3.【题文】人类的哪些活动对地表有影响？【答案】人类活动对地表的影响有它积极的一面，也有不利的一面。
人类活动（尤其是工程活动）广泛进行，对地表的表面和外层系统产生了巨大的影响，以至危机人类自身的生存环境。
如过度垦殖和放牧，会造成土壤沙化、风暴增多、灾害频繁、植被破坏、水土流失的灾害。
【分析】此题考查的是地球内部运动引起的结果。
地球上海陆的形成和分布、陆地上大规模的山系、高原和平原的地貌格局，都是地球内部运动引起地壳运动的结果。
地球内部的运动能使地表形态发生不断的变化，有的犹如火山、地震一样猛烈而迅速，也有的如喜马拉雅山年复一年的隆起般缓慢而令人难以察觉。
【解答】人类活动越来越频繁，规模也越来越大，人类活动对地表的影响有它积极的一面，也有不利的一面。
人类活动（尤其是工程活动）广泛进行，对地表的表面和外层系统产生了巨大的影响，以至危机人类自身的生存环境。
如过度垦殖和放牧，会造成土壤沙化、风暴增多、灾害频繁、植被破坏、水土流失的灾害。
4.【题文】地震之前有哪些预兆？遇到地震有哪些应急措施？【答案】常见的地震前兆现象有：地震活动异常、地震波速度变化、地壳变形、地下水异常变化、地下水中氡气含量或其它化学成分的变化、地应力变化、地电变化、地磁变化、重力异常、动物异常、地声、地光、地温异常等等。
苏教版小学科学六年级上册第二单元第一课地球的形状教学设计共两套含板书设计-精品
苏教版小学科学六年级上册第二单元《我们的地球》第一课《地球的形状》教学设计(一)一、教学内容：本课是六年级上册第二单元的内容，以历史发展的轨迹为线索展现了人类对地球形状的认识过程，说明地球的形状。
二、学情分析：使学生了解人类对地球探索的艰辛过程以及我们居住的地球形状，增强学生对于自己生存家园的热爱之情。
三、教学目标：1、知识与技能：知道地球的形状。
2、过程与方法：(1)能够收集有关地球的资料并提出关于地球形状的一些问题。
(2)培养学生搜集信息和表达交流的学习能力。
3、情感目标：知道人类探索地球形状经历了漫长而曲折的过程，增强学生对于自己赖以生存家园的热爱之情。
四、教学重难点【教学重点】：知道人类认识地球形状的曲折过程。
【教学难点】：知道合理质疑是科学探究不可缺少的推动力。
五、教学过程【教学准备】：多媒体课件，相关图片，地球仪、火柴棍、纸船。
学生提前搜集相关资料。
【教学课时】：共计一课时。
（一）、话题导入，揭示课题同学们，我们在四年级语文课本里学过一篇文章《只有一个地球》, 地球是我们人类赖以生存的家园，今天的科学课就让我们一起来探讨学习一一《地球的形状》。
（二）、简单交流，了解进程【了解学生对地球形状的认识］1、请大家说说地球到底是什么形状的呢?2、你是怎么知道的？（请同学们交流课前搜集到的相关知识）（三）、了解人类认识地球形状的过程1、如今人类通过科技能从各种途径认识地球的形状，但古代人们是如何认为地球的形状的呢？请同学们阅读书中相关资料并汇报。
2、小组交流后全班汇报展示。
3、填空练习，教师小结。
（1）、最初，人们凭直觉来认识地球，提出“（天圆地方）''的猜想。
我国古代人认为，天像一个（锅）；地像一个（方形棋盘），是（平）的。
（2）、我国东汉时期天文学家（张衡）认为地球是：（浑天如鸡卵，地如卵黄，居于内）。
（3）、古希腊学者（亚里士多德）根据月食的景象分析，认为地球是（球体）或（近似球体）的形状。
苏教版六年级科学上册第二单元《我们的地球》知识点及单元测试
苏教版六年级科学上册第二单元知识点及单元测试第二单元我们的地球1、人类探索地球形状经历了漫长而曲折的过程。
2、在长期的实践中，人们有发现“帆船进港时总是先看见桅杆，再逐渐看到船身”这一现象，认识到地球是圆球形的。
3、古代印度人认为，大地被四头大象驮着，站在一只巨大的海龟身上。
4、古代中国人认为，天像一个锅，是半圆的；地像一个方形的棋盘，是平的。
5、最初，人们凭直觉来认识地球，提出了“天圆地方”的猜想。
6、我国东汉时期天文学家张衡认为：浑天如鸡卵，地如卵黄，居于内。
天表有水，水包地，犹如卵壳裹黄。
7、古希腊学者亚里士多德根据月食的景象分析认为：月球被地影遮住部分的边缘时圆弧形的，所以地球是球体或近似球体。
8、因为坚信地球是球形，1519年9月，葡萄牙航海家麦哲伦带领他的船队从西班牙出发，一直朝着一个方向航行，1522年，船队又回到了西班牙。
麦哲伦的航行是人类第一次成功的环球航行，他们验证了一个伟大的猜想——地球是球形的。
9、1957年，苏联发射了第一颗人造地球卫星；1961年苏联宇航员尤里·加加林搭乘“东方1号”飞船在太空中绕地球飞行，这是人类第一次在遥远的太空观察到了地球。
1969年美国人登上了月球，清楚地拍摄到了地球的照片。
10、2003年10月15—16日，我国宇航员杨利伟乘坐“神舟5号”飞船在太空中绕地球飞行了14圈。
他说：“为了人类共同的事业，我们中国人也来到了太空！”这是中国人第一次从太空遥望到了地球。
11、人们认识地球的形状和大小的过程大体经历了由猜想到实践，再到细致观察三个阶段。
12、地球的周长为40091千米；地球的赤道半径为6378千米；地球表面积为510067866平方千米。
13、如果你以每小时4千米的速度，每天行走8小时，当你绕赤道一周后，你的年龄是增加了3.43岁。
14、最早算出地球大小的，应该说是公元前3世纪的古希腊地理学家埃拉托斯特尼。
15、地球形状像一只梨子：它的赤道部分突起，是它的“梨身”；北极有点尖，像个“梨蒂”；南极有点凹进去，像个“梨脐”，整个地球像个梨形的旋转体，因此我们称它为“梨形地球”。
教科版六年级上第二单元《地球的运动》第一课时《我们的地球模型》
（3）游戏：设计地球运动相关的小游戏，如“地球自转接力赛”、“季节变化猜猜看”等，激发学生的学习兴趣，提高课堂氛围。
（4）小组合作：鼓励学生进行小组合作学习，共同探究地球运动产生的地理现象，培养学生的合作精神和团队意识。
③ 地球公转产生的季节变化、昼夜长短变化等现象
2. 地球运动与季节变化的关系
① 地球公转轨道与太阳直射点的变化
② 纬度对季节变化的影响
③ 地球轴倾角与季节变化的关系
3. 地球运动的影响与应用
① 地球运动对气候、生态环境的影响
② 地球运动在天文、地理等领域的应用
③ 地球运动对人类生活的影响
重点题型整理
核心素养目标
本节课的核心素养目标旨在培养学生以下几方面的能力：首先，提升学生的空间观念，通过探究地球的自转与公转，使学生能够建立地球运动的立体概念，形成对地球运动规律的空间认识。其次，发展学生的科学思维，通过分析地球运动产生的地理现象，培养学生运用科学方法进行观察、思考、推理的能力。再次，强化学生的实证意识，让学生在学习过程中学会通过实际观察与数据分析来验证地球运动的规律，增强实证意识。最后，提高学生的社会责任感，使学生认识到地球运动对生活、环境的影响，激发他们关爱地球、保护环境的责任感。这些目标与新教材的要求相符，有助于全面提升学生的学科核心素养。
1. 请简述地球自转和公转的概念及其产生的地理现象。
答案：地球自转是指地球绕地轴自西向东旋转，产生昼夜更替、时区差异等现象。地球公转是指地球围绕太阳公转，产生季节变化、昼夜长短变化等现象。
2. 请解释地球公转轨道与太阳直射点的变化对季节的影响。
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第二单元我们的地球
1、最初，人们凭直觉来认识地球，提出了“天圆地方”的猜想。
2、我国东汉时期天文学家张衡认为：浑天如鸡卵，地如卵黄，居于内。
天表有水，水包地，犹如卵壳裹黄，。
3、古希腊学者亚里士多德根据月食的景象，提出地球是球体或近似球体。
4、站在海岸边看远处的航船，总是先看见进港船只的桅杆，再逐渐看见船身；出港的船只，则总是船身先消失，然后桅杆才逐渐消失。
据此，人们猜测地球是球形的。
5、用模拟实验观察帆船进、出港，比较船在球体上和在平面上航行会出现什么不同现象。
答：球体上：进港，先看见桅杆，再看见船身；出港，船身先消失，桅杆后消失。
平面上：进港，同时看见桅杆和船身；出港，船身桅杆同时消失。
6、葡萄牙航海家麦哲伦的航行是人类第一次成功的环球航行，验证了一个猜想——地球是球形的。
7、1957年，苏联发射了第一颗人造地球卫星。
8、1961年，苏联宇航员尤里.加加林搭乘“东方一号”飞船在太空中绕地球飞行，这是人类第一次在遥远的太空观察到了地球。
9、1969年美国人登上了月球，清楚地拍摄到了地球的照片。
10、2003年10月15至16日，我国宇航员杨利伟乘坐“神州5号”飞船在太空中围绕地球飞行了14圈。
这是中国第一次从太空遥望地球。
11、人类认识地球经历了猜想、猜想到实践、仔细观察三个阶段。
12、地球赤道周长：40091千米；赤道半径：6378千米。
13、如果你以每小时4千米的速度，每天行走8小时。
当你绕赤道一圈需多长时间？14、地形：高原，山地，海洋与岛屿，峡谷，平原。
(课本17页，识图)
15、地表模型
16、地形地图或地形地球仪上，蓝色表示水，绿色表示耕地、平原、森林，黄色表示山地、
沙漠，白色表示冰川，棕色表示高原。
17、70年代以后，人们开始利用卫星在空中拍摄地面。
18、你认为科学家会从哪些方面收集有关地球内部的信息？
答：火山、地热、地震。
19、科学家早就想钻孔探测地球内部结构，到目前，钻孔深度只能达到14千米。
20、其他方法：通过地震和核试验时产生的地震波来猜测——地震波在坚硬的岩石中传播的较快，在较软的岩石中传播的较慢。
21、地球构造：地壳、地幔、地核（内核和外核）。
22、地球内部构造模型
23、火山是由于地下熔融岩浆沿着地壳的薄弱地带喷发而形成的。
24、法国火山学家（课本22页）
25、火山结构：火山堆，温泉，喷出地表的熔岩，熔岩流，火山通道，地下岩浆。
26、火山喷发的模拟实验
27、冒出大量的水气和烟尘预示着火山将要喷发。
28、地壳的岩层在相互挤压时会发生褶皱，褶皱突然断裂时大地剧烈震动，释放出巨大的能量，造成严重破坏，这就是地震。
29、1976年7月28日发生在我国河北唐山、丰南一带的强烈地震，造成24.2万人死亡，16.4万人受重伤。
30.我国东汉时期的张衡发明了世界上第一架自动测定地震方位的仪器——候风地动仪。
31、当地震发生时，你知道怎么保护自己吗？
答：发生地震时，应尽快跑到空旷处，若来不及，就应躲在桌下或床下等有遮盖物的地方，或躲入像卫生间这样空间小而又有管道通气的地方。
32、喜马拉雅山是世界最高的山脉。
其主峰珠穆朗玛峰海拔8844.43米。
33、根据喜马拉雅山的鱼龙、鱼、海藻、海螺的化石，能推测到喜马拉雅山脉以前是海洋。
34、北宋时期的沈括所著的《梦溪笔谈》中阐述了关于地球演变、地质变化的见解。
认
为河流对地表有巨大的改造作用。
35、什么力量使地球表面变得千姿百态？答：（1）石林，是由于风、流水、碳酸盐石料分解的共同作用形成的；
（2）海边礁石，是由于受到海浪的冲击形成的；
（3）火山口湖，是在火山的力量、岩浆和雨水的作用下形成的；
（4）风蚀石，是强风对岩石堆的摩擦作用形成的。
36、为什么一些巨大的岩石最后会变成细小的啥子和泥土？
答：因为天气的冷、暖变化，植物生长，以及流水的搬用作用，对岩石具有破坏作用。
37、岩石在冷暖反复的变化下破碎了。
38、下面这些岩石是被什么力量破坏的？答：在长期的风吹日晒、雨水冲刷、生物破坏等作用下，地表岩石破碎的过程叫做风化。
39、高山上破碎的岩石是怎样被搬运到其他地方的？实验证明？
答：高山上破碎的岩石，是被流水搬运到其
他地方的。
（1）沙子和泥土被流水搬运到沙滩的另一侧；（2）沙子和泥土变细，说明流水的搬运作用可以侵蚀岩石；（3）坡度越大搬运越远，岩石破碎越严重。
现象：沙子和泥土被流水冲走。
结论：高山上破碎的岩石，是被流水搬运到其他地方的。
40、哪些力量能带走岩石碎屑？
答：风、流水、物体重力、人类活动、动物活动。
41、风化后的岩石被风、水、冰或重力磨蚀、搬运的过程叫侵蚀。
42、人类哪些活动改变了地表？产生了什么影响？
答：（1）拦河筑坝、砍伐森林、围海造田、开采矿石等活动；
（2）一方面，提高了人们的物质生活水平；另一方面，也对自然造成诸多破坏，如洪水、沙尘暴、泥石流、土地沙漠化、地震等。
一、填空题：
1、按照火山活动的历史，可分为：（活火山）、（死火山）、（休眠火山）。
2、古代的人们凭直觉来认识地球，提出了（天圆地方）的猜想。
3、麦哲伦的航行是人类第一次成功的（环球航行）。
4、在长期的（风吹日晒）、（雨水冲刷）、（生物破坏）等作用下，地表岩石破碎的过程叫做（风化）。
5、地球赤道周长是（40091）千米。
6、地球赤道半径是（6378）千米。
7、我国科学家张衡发明了世界上第一架自动测定地震方位的仪器（候风地动仪）。
8、地球表面的主要地形地貌有：（高原）、（平原）、（湿地）、（峡谷）、（沙漠）、（海洋和岛屿）。
9、七大洲有：（北美洲）、（南美洲）、（欧洲）、（亚洲）、（非洲）、（大洋洲）、（南极洲）。
10、四大洋有：（大西洋）、（太平洋）、（印度洋）、（北冰洋）。
11、地球的内部分为：（地壳）、（地幔）、（地核）。
二、问答题：
1、
请你设计地球的形状模拟实验？
答：材料：
地球仪、纸做的小船、火柴梗等。
步骤：（1）用纸做的一只小船，插一根火柴梗作为桅杆。
（2）让船在地球仪上模拟航行。
（3）观察船进港，有什么发现？
我的发现：
先看见进港船只的桅杆，再逐渐看见船身；出港的船只，则总是船身先消失，然后桅杆才逐渐隐没在海平面下。
结论：地球是球形。
2、请你设计火山喷发的模拟实验？
答：材料：
铁盒、土豆泥、番茄酱、铁架台、酒精灯等。
步骤：（1）在铁盒子里放一些土豆，做成山的形状，并在土豆泥中间挖一个小洞。
（2）往洞里倒入一定量的番茄酱，用薄薄的一层土豆泥封住洞口。
（3）将铁盒子放到铁架台上，用酒精灯加热，观察受热后番茄酱的外溢现象。
现象：番茄酱向外溢出。
结论：这个实验说明，火山是由于地下熔融的岩浆沿着地壳的薄弱地带喷发而形成的。
3、请你设计地震的模拟实验？
答：材料：毛巾、细干木棍等。
步骤：（1）把桌上的毛巾叠成几层，平放在桌上，两手按住毛巾的两头，向中间挤压，观
察毛巾会发生什么变化？
（2）用手握住木棍两端，用力将它压弯、直至压断。
注意当木棍被压断时，你听到什么声音？手有什么感觉？
现象：毛巾会发生弯曲，成了褶皱状；木棍被压断时，听到“啪”的声响，同时手有强烈的震颤感。
结论：地壳的岩层在相互挤压时会发生褶皱，褶皱突然断裂时大地剧烈震动，释放出巨大的能量，造成严重破坏，这就是地震。
4、当地震发生时，你怎么保护自己？
答：在地震来临时，如果在屋子里，你应该
就地避险；如果在屋子外，你应该向空旷安全处疏散。