岳麓版高中历史必修一第七单元第27课《跨世纪的世界格局》教学设计
必修一第27课跨世纪的世界格局教学案
第27课跨世纪的世界格局教学案【课程标准】了解苏联解体后两极格局瓦解和多级化趋势加强的史实，认识多级化趋势对世界历史的影响。
【重点】当今世界局势的特点及形成的原因。
【难点】认识多极化趋势对世界历史发展的影响。
【自主学习】一、两极格局的瓦解1.标志：20世纪80年代末90年代初,___________解体，__________剧变。
2.原因：（1）苏联和东欧由于自身经济、政治体制的弊端，经济发展缓慢，改革成效不大。
（2）戈尔巴乔夫的改革。
指导思想：“____________________________”路线。
（3）西方对社会主义进行“和平演变”政策。
（4）东欧剧变后，苏联在欧洲构筑的_______、______和______体系全线崩溃。
3.关键事件：①_______年，德国统一，形式德意志民主共和国_______到德意志联邦共和国。
②_______年，经互会和华约组织相继解散。
③1991年发生的“_______________”成为苏联解体的催化剂。
4.启示：社会主义建设必须走符合________的道路。
二、“冷战”后的世界形势1.背景：两极格局瓦解后，大国间______________和_______________减弱。
2.特点：①世界形势总体上趋于________，____________________日益成为时代主流，世界形势呈现________________并存的局面。
②呈现出新的世界格局：“一超多强”的多极化发展趋势。
【特别提示】世界形势与世界格局是两个不同的概念。
世界形势更多的偏重战争与和平、紧张与缓和这样的国际关系判断；世界格局则是国际利益体之间的实力对比基础上形成的相对稳定的体系。
3.地区冲突和局部战争：（1）原因：①两极格局瓦解打破了原有的国际力量对比平横，被冷战掩盖的______及______纠纷、_______争端等矛盾逐渐暴露出来；②以_____为首的西方大国力图建立以自己为主导的地区和和世界秩序——世界霸权政策；③___________、__________时有发生，___________等非传统安全威胁日益突出。
山东省高中历史 第27课 跨世纪的世界格局教案 岳麓版
3、探究环节：使用地图、新闻图片、文字材料等，展示当前东北亚地区热点问题，引导学生运用本课所学知识，分析地区形势特点，达到学以致用，并树立维护地区和平、理性表达爱国热情等思想认识。
六、教学流程设计（可加行）
教学环节
（如：导入、讲授、复习、训练、实验、研讨、探究、评价、建构）
教师活动
学生活动
信息技术支持（资源、方法、手段等）
讲授3：和谐”世界犹可期
引导学生浏览新闻网站国际新闻页面，了解实时国际热点新闻
通过热点国际新闻，分析当今世界局势基本特征及成因
互联网、图片、文字材料
探究：案例分析：东北亚局势
引导学生通过互联网查找当前东北亚地区热点问题相关图文材料
运用本课所学，分析东北亚局势特点，
互联网、图片、文字材料
引导学生通过互联网查找展示保钓反日活动相关图
三、教学目标
1．知识与能力：基本了解苏联 解体和东欧剧变的情况及其原因和影响。了解两极世界解体后世界形势的变化趋势的表现及其产生的原因。掌握多级化趋势加强的表现及其影响；通过苏联解体和东 欧剧变的介绍和讨论，提高学生透过现象看本质的能力和应用阶级分析的观点分析、理解问题的能力。通过世界多级化趋势下，对世界和中国的影响的理解和分析， 提高学生在复杂的历史环境中分析理解问题的能力。
岳麓版高中历史必修一第27课跨世纪的世界格局
小结：二战后世界政治格局的演变
两极格局形成： 二战后到20世纪50年代中期
（雅尔塔体系确立，冷战开始）
两极格局动摇： 20世纪60、70年代
（日本、欧共体，中国，第三世界兴起， 多极化趋势出现）
两极格局瓦解： 20世纪80年代末90年代初
（华约、经互会解散，东欧剧变，苏联解 体，雅尔塔体系瓦解，冷战结束）
二、“冷战” 后的世界形势 ——缓和与动荡并存 1、特点： 2、原因： ①缓和的原因： ②动荡的原因： A.两极格局的瓦解打破了原有的国际力量的 对比平衡，被“冷战”掩盖下的民族及宗 教纠纷、领土争端等矛盾逐渐暴露出来。 B.出现新的不稳定因素，如：霸权主义、恐 怖主义、地区冲突和局部战争等。 C.美国推行霸权主义，企图建立单极世界。
影响世界和平的因素之四：
霸权主义
1991年海湾战争
1992年波黑内战
科索沃战争
－－1999年北约攻打南联盟
2003年，美国怀疑伊拉克拥有大规模杀伤 性武器发动的伊拉克战争。
2011年，利比亚的国内骚乱，演变成美国 主导的多国部队与利比亚之间的利比亚战 争。
三、“冷战” 后的世界格局 ——多极化趋势加强 单边主义：指举足轻重的特定大国，不考虑 1、特点： 大多数国家和民众的愿望，单独或带头退出 新的世界格局尚未形成，处于新旧格局的 或挑战已制订或商议好了的维护国际性、地 交替时期；暂时形成“一超多强”的局面， 区性、集体性和平、发展、进步的规则和制 世界多极化趋势加强。 度，并对全局或局部的和平、发展、进步有 2 、表现： 破坏性的影响和后果的行为与倾向。 ①美国推行“单边主义”，但地位相对削弱 ②多种政治力量不断发展壮大，各种政治力 量重新分化组合。 也是多极化趋 势加强的原因
岳麓版高中历史必修一第27课《跨世纪的世界格局》教案
《跨世纪的世界格局》教案教学目标知识与技能1．知识目标：基本了解苏联解体和东欧剧变的情况及其原因和影响。
了解两极世界解体后世界形势的变化趋势的表现及其产生的原因。
掌握多极化趋势加强的表现及其影响。
2．能力目标：通过苏联解体和东欧剧变的介绍和讨论，提高学生透过现象看本质的能力和应用阶级分析的观点分析、理解问题的能力。
通过世界多极化趋势下，对世界和中国的影响的理解和分析，提高学生在复杂的历史环境中分析理解问题的能力。
过程与方法1．布置学生分组课前预习：总结本课知识要点，课堂展示并评价。
2．阅读材料，比较分析第一次世界大战以后形成的“凡尔赛一华盛顿体系”的瓦解，第二次世界大战以后形成的两极格局的瓦解。
3．阅读材料总结形成缓和与动荡局面并存的原因。
4．阅读材料分析美国推行单边主义又重视多边合作的原因。
5．阅读材料探讨世界多极化趋势加强的原因。
6．阅读材料讨论世界多极化趋势的影响。
情感态度与价值观1．通过对苏联解体和东欧剧变情况的介绍和原因的分析，提高学生关心政治的素质，认识到国家的命运和个人的命运紧密相关。
通过对当今世界动荡局势的介绍和分析，培养学生热爱和平，反对战争，珍惜现在的幸福、安定的生活的观念。
2．通过讲解、讨论在多级化趋势加强的当今世界，对中国的影响和中国应该如何面对，树立学生为民族的复兴而努力学习的历史使命感。
重点与难点重点了解苏联解体、东欧剧变的过程和原因；当今世界格局的特点及原因，世界格局多极化趋势的积极影响。
难点当今世界格局的特点及原因。
教学过程导入新课20世纪80年代末90年代初，东欧剧变，苏联解体，两极格局崩溃。
两极格局结束后，世界多极化趋势加强，国际形势的主流是和平与发展，但天下并不太平。
进入21世纪的今天，国际形势将会发生什么样的变化？多极化趋势对世界历史发展有何影响？新课学习一、苏联解体与两极格局瓦解师：第二次世界大战以后的两极格局是怎样形成的？生：第二次世界大战后期，雅尔塔等一系列会议构建了战后国际关系的框架，在此基础上形成了雅尔塔体系。
高中历史岳麓版必修一 第七单元 第27课 跨世纪的世界格局学案(无答案)
课题课题27 跨世纪的世界格局课时 1学习目标了解苏联解体的过程，掌握两极格局瓦解后的世界格局，分析多极化趋势的表现和影响重点难点重点：两极格局瓦解的过程和表现难点：多极化的表现和影响历史原因：高度集中的政治经济体制的弊端。
现实原因：戈尔巴乔夫的改革。
外部原因：西方国家的和平演变。
一、自主学习(一)苏联解体与两极格局瓦解1、背景2、过程（1）成为苏联崩溃的催化剂。
（2）1991年12月，“”建立；苏联最高苏维埃举行最后一次会议，宣告苏联停止存在。
3、影响：格局最终瓦解，“冷战”结束。
（二）、缓和与动荡并存1、“冷战”后的世界形势：世界形势总体上趋于，和日益成为时代的主流，但天下并不太平，世界呈现出和并存的局面。
2、缓和：的瓦解结束了两大集团的对峙，大国间的减弱，一些地区冲突得到解决和缓解。
世界形势总体上趋于，日益成为时代的主流。
3、动荡：（1）原因：（2）表现：2019年，南斯拉夫联盟共和国境内的科索沃地区因爆发战争。
2019年，以美国为首的未经同意，对南联盟发动了大规模空袭。
三、多极化趋势加强1、当今世界格局的特点：。
2、多极化趋势加强的表现：（1）美国作为唯一的超级大国，试图建立由自己领导的单级世界，积极推行。
但为了应对人类共同面临的挑战不得不重视。
（2）欧盟、日本、俄罗斯、、发展中国家等各种政治力量不断壮大，各种政治力量重新分化组合。
（3）发对一国独霸世界、要求国际关系的呼声越来越高。
3、多极化趋势发展的影响（1）有利于抑制和削弱。
（2）有利于推动建立公正合理的国际政治经济新秩序。
（3）有利于的和平与发展。
二、合作探究1、如何正确看待多极化趋势？（B）2.整理本课知识，建构知识网络【C级】三、反馈训练1. 戈尔巴乔夫进行政治改革的直接目的在于A.以政治改革推动经济改革B.以“民主社会主义”取代科学社会主义C.适应西方和平演变的需要D.解决苏联日趋尖锐的民族分离活动2. 戈尔巴乔夫的改革给我们的最大的教训是（）A.改革应从本国的实际出发，坚持社会主义原则B.社会主义国家要警惕西方的“和平演变”C.社会主义的改革要坚持以经济建设为中心D.社会主义国家要注重民主和法制建设3．冷战结束后，世界民族矛盾和地区冲突有所增加，其主要原因是（）A．大国在地区争端中的“中立政策”B．两极格局的相对均衡状态被打破C．社会制度的矛盾相对缓和D．“人权”问题日益严重4.下列关于当今世界政治格局的表述，最准确的一项是（）A.美国成为世界霸主B.两极格局解体C.多极格局已经形成D.世界格局向多极化方向发展5．1991年美国总统乔治·布什说：“我们是世界上唯一能够聚集维持和平力量的国家。
高中历史第七单元复杂多样的当代世界第27课跨世纪的世界格局教案岳麓版必修1
第27课跨世纪的世界格局从容说课第二次世界大战结束以后，形成了以美国为首的资本主义阵营和以苏联为首的社会主义阵营，并逐渐形成苏美争霸的局面，由此开始长达半个世纪的两极格局。
两极格局对世界历史产生了重大的影响。
20世纪80年代末90 年代初，国际格局发生重大变化，受国内外各种因素的影响，东欧发生剧变，苏联也很快解体，两极格局随之崩溃。
两极格局结束以后，和平与发展成为时代主流，但不稳定因素依然存在着，世界呈现缓和与动荡并存的局面。
美国作为唯一的超级大国，积极推行单边主义，但面对全球化和恐怖主义等问题，不得不重视多边合作；同时世界上多种政治力量不断发展壮大，世界多极化趋势加强，成为不可阻挡的本课主要线索是：两极格局的解体，多极化趋势的加强。
重点介绍苏联解体的原因与过程，两极格局解体以后的世界形势新变化，多极化趋势对世界历史发展的影响。
这些是本课的知识要素，也是本课的知识重点。
世界多极化趋势的发展历程及多极化趋势对世界历史发教学重点苏联解体的过程，两极格局瓦解的过程；缓和与动荡并存局面形成的原因；多极化趋势教学难点美国单边主义政策；国际恐怖主义教具准备课时安排1三维目标1.（1（2（32.（1（2（3二、过程与方法1.2.阅读材料，比较分析第一次世界大战以后形成的“凡尔赛—华盛顿体系”的瓦解，第3.4.5.6.三、情感态度与价值观1.比较两次世界大战以后形成的“凡尔赛—华盛顿体系”与两极格局，认识多极化趋势取决于多方力2.认识两极格局瓦解以后，和平与发展是时代的主流，我们应该抓住历史时机大力发展生产力，提高国家综合实力；同时培养辩证的观点，认识缓和与动荡并存，世界并不太平，教学过程导入新课师生老师，我知道一些。
戈尔巴乔夫是前苏联的苏共中央总书记，他1985年上台，在苏联实行“新思维”，进行改革。
他的改革背离了科学社会主义基本原则和方向，是导致苏联解师不错，戈尔巴乔夫是前苏联历史上一位有影响的人物，他的改革导致苏联和东欧剧变，最终导致了两极格局结束。
高中历史 跨世纪的世界格局 教案岳麓版必修一
跨世纪的世界格局【教学目标】一、基本知识戈尔巴乔夫改革的内容和影响；两极格局瓦解的原因、标志；苏东剧变的原因、实质；当前世界形势的特点及原因；当前世界格局的特点及影响等。
二、能力与方法1、通过对两极格局瓦解、世界格局多极化趋势加强的原因、影响的分析和对当前世界形势特点及其成因的分析，提高学生对历史事件的理解认识能力。
2、通过对与本课知识点相关的图片、文字材料的阅读与分析，提高学生通过多种途径获取历史信息和分析解决问题的能力。
通过对本课知识的设问总结培养学生归纳、概括知识的能力。
3、通过系列问题的设计和综合探究活动的开展，培养学生的创新思维能力、政史知识结合的“通识”能力和自主探究学习的能力。
三、情感、态度与价值观认识国际社会主义运动发展的曲折性，总结其经验教训；明确和平与发展是当今时代的主题，增强反对霸权主义、维护世界和平、促进共同发展的历史使命感；树立维护世界多样性，提倡国际关系民主化和发展模式多样化的科学观念。
【重点难点】重点：多极化趋势加强的原因和影响。
难点：如何从图片、文字材料中获取有效信息分析解决问题，形成正确的观念意识【方法手段】教：引导研讨法、谈话法、讲解法、观看资料片、展示图片和有关文字资料。
学：自主学习与分组合作探究。
【教学过程】一．新课导入（用x分钟）情境营造用投影屏幕打出“戈尔巴乔夫辞职”图片，引导学生观察图片，并设问：“戈尔巴乔夫的表情在诉说着什么？”（学生讨论）教学导语这是一张沮丧的脸。
这张脸曾经使世界为之感伤，这张脸在诉说着一个国家、一个政党的凄凉，这张脸在诉说着一种制度在一个超级大国的幻灭。
1991年12月25日19时38分，在克里姆林宫上空飘扬了七十余年之久的苏联国旗落下了。
世界上第一个社会主义国家从此从地球上消失了。
苏联的解体，不仅给原苏联各共和国带来了一系列政治上、经济上的冲击，而且对整个世界也产生了巨大的影响。
那么，作为超级大国的苏联为什么会走向解体？苏联解体后世界政治格局将向何方向发展？世界形势将发生怎样的变化？这就是本节课我们要探究的主要问题。
岳麓版高中历史必修一第七单元第27课《跨世纪的世界格局》教学课件(28张) (1)(共28张PPT)
D．地区性一体化组织的建立和加强
请思考： 1、戈尔巴乔夫、东欧剧变、苏 联解体给中国的启示是什么？ 2、多极化趋势的加强对中国会 带来什么影响？我们该如何面对？
谢谢大家！
（3）指导思想：人道的、民主的社会主义； （4）实质： （5）影响：
人道的、民主的社会主义：
苏联
中国（社）
经济：私有制
公有制为主体
政党：多党制 共产党领导下的多党合作制
意识：多元化
马列主义毛泽东思想
民族：自治自决
区域自治
外交：同美国缓和关系 独立自主
戈尔巴乔夫的政治改革 （1）背景：80年代苏联陷入政治经济困境；
弹袭击引发的教派冲突已造成
民族矛盾 影响世界和平的因素之三：
巴以冲突
2003年，美国怀疑伊拉克拥有大规模杀伤 性武器发动的伊拉克战争。
2011年，利比亚的国内骚乱，演变成美国
主导的多国部队与利比亚之间的利比亚战
争。
霸权主义
二、两界格局瓦解后的世界
（一）、世界形势：
1.特点： 总体上趋向缓和，和平与动荡并存 2.原因与表现：
一、苏联解体---两极格局的瓦解 1、含义：国 家 分 裂：1个主权国→15个国家
社会制度、社会性质变化：
2、原因： 社会主义国家→资本主义国家
历史根源： 高度集中的经济政治体制的弊端
3、经过： 4、影响：
戈尔巴乔夫的政治改革 （1）背景：80年代苏联陷入政治经济困境；
（2）过程：经济改革 政治改革；
一、苏联解体---两极格局的瓦解 1、含义：国家分裂：一个主权国---15个国家
社会制度变化：
2、原因： 社会主义国家---资本主义国家
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第27课世纪之交的世界格局教学设计指导教师：徐金花地区：福建省 - 莆田市学校：莆田哲理中学1教学内容分析本课是岳麓版必修一第七单元《复杂多样的当代世界》的最后一课，主要内容包括“苏联解体与两极格局的瓦解”“缓和与动荡并存”“多极化趋势加强”三部分，它既承接了第24、25课的内容，又反映了冷战后世界政治形势发展的基本特点，凸显本单元主题，对于学生了解和认识当今世界政治形势具有重要的意义。
本课涉及的内容专业性强，较难理解，但同时这些内容和现实世界的联系较为密切，网络上这类资料非常丰富，因此通过学生的自主学习，合作探究可以较好地化难为简，提高实效。
2学情分析本课内容学生在初中已有涉及，而且在前面的第24、25课的中学生对“两极格局”、“多极化”等专业概念有了一定程度的了解，这都为本课的内容的学习提供了良好的基础。
经过半年多的高中学习，高一学生具备基本的信息技术能力和一定的阅读、分析、归纳、概括的能力；在学习过程中也积累了一些自主学习、合作探究的经验。
这都为本课的学习奠定了良好的基础。
3设计思想自主学习、合作探究、先学后教。
课前教师设计导学案，引导学生自主预习，整理课文脉络。
同时把班级学生分成三个大的学习小组，每个小组设计一个学习主题，引导通过互联网搜集相关资料，初步制作课件。
课堂小组合作、探究讨论、修改课件、汇报成果；学生展示汇报后教师以本课内容的逻辑关系为主线按照“苏联解体与两极格局的瓦解”、“两级格局瓦解后的世界形势”、“两级格局瓦解后的世界格局”三大模块对学生合作探究的成果进行适当点评总结，引导学生构建知识体系。
4教学目标1.知识与能力：（1）通过引导学生分析相关的图片、文字材料，提高学生通过多种途径获取历史信息和分析解决问题的能力。
（2）通过引导学生对两极格局瓦解、世界格局多极化趋势加强的原因、影响的分析和对当前世界形势特点及其成因的分析，提高学生认识历史现象、分析历史问题的能力和概括总结能力。
2.过程与方法：（1）学生通过自主学习、搜集资料，逐步掌握收集整理历史资料、提炼历史的方法。
（2）通过小组合作探究、交流讨论方式，培养团队协作精神，学习合作交流的方法。
3、情感态度与价值观：（1）认识国际社会主义运动发展的曲折性，总结其经验教训，树立为中国社会主义建设的贡献力量的责任意识。
（2）明确和平与发展是当今时代的主题，增强反对霸权主义、维护世界和平、促进共同发展的历史使命感。
5重点难点教学重点：两极格局的瓦解和多极化趋势加强。
教学难点：怎样认识苏联解体与社会主义发展的关系；认识多极化趋势对世界历史发展产生的影响。
6教学过程6.1教学过程设计：6.1.1课前准备课前教师设计导学案，引导学生自主预习，整理课文脉络。
同时把班级学生分成三个大的学习小组，分别负责“苏联解体与两极格局的瓦解”、“两级格局瓦解后的世界形势”、“两级格局瓦解后的世界格局”三个学习主题，引导通过互联网搜集相关资料，初步制作课件，完成导学案的问题。
6.1.2教学活动活动1【导入】播放视频提问导入【教师提问】：在正式上课之前，请大家现观看一段视频（《苏联解体》），注意回答课件上的问题（这是什么事件？）。
【学生回答】：苏联解体，苏联国旗下降，俄罗斯国旗升起。
【老师引导】：在一百年前的1917年俄国十月革命取得胜利，世界上诞生了第一个社会主义国家——苏联。
这个国家曾经以其独特的发展模式迅速实现工业化，打败法西斯德国，在长达半个世纪的时间内与美国一起争霸世界。
然而1991年12月25日19时38分，就在西方人庆祝圣诞节的时候，在克里姆林宫上空飘扬了七十余年之久的苏联国旗落下了。
世界上第一个社会主义国家从此从地球上消失了。
那么，一个超级大国为什么会解体？它的解体对整个世界也产生了怎样的影响？世界政治格局将向何方发展？这节课，就让我们一起回到26年前的世界，去探索究竟。
活动2【活动】主题一：苏联解体和两极格局瓦解【老师说明本课活动规则】：这节课我们围绕对三个问题的探究展开，请同学们按照课前的分组，围绕各组学习的主题展开讨论，各组产生一到两名名代表轮流汇报你们自主学习、合作探究的成果。
【第一组学生代表上台演示与讲解】：我们研究的主体是：苏联解体和两极格局瓦解。
1989年至1990年，在不到两年的时间里，波兰、匈牙利、民主德国等国政权纷纷易主，执政四十多年的共产党、工人党均丧失统治地位，完全背离了社会主义方向；1991年“八一九事件”后，俄罗斯等11个前苏联加盟共和国建立独立国家联合体，随后后苏联最高苏维埃会议宣布苏联解体，苏联在社会制度发生根本性变化的同时伴随着国家的分裂。
这就是东欧剧变和苏联解体。
那么，这是一种什么样的变化呢？为何称为巨变呢？【学生回答】：苏东巨变的实质是社会制度的根本变化、由社会主义制度、演变为资本主义制度，对苏联等国还涉及到国家的分裂。
【学生提问】：那么，为什么会发生如此巨变呢？历史原因——体制上的弊端和政策上的长期错误得不到纠正，积累起许多矛盾和问题；现实原因——戈尔巴乔夫改革失败，造成苏联的混乱；外部原因——西方国家的和平演变。
【学生提问】：苏联解体又产生了什么影响呢？【学生回答】:苏联的解体标志着美苏两极对峙格局的结束,冷战结束。
第一组展示结束，谢谢大家!【教师播放幻灯片总结】：很好!谢谢第一组同学，既制作了精美的课件，又带领我们了解了苏联解体的原因、经过和影响。
老师也觉得收获很大。
【设计意图】：培养学生通过视频获取历史信息的能力，并能够按类进行分析。
层层设问，教师引导，了解东欧剧变和苏联解体的方式，掌握其实质，理解东欧剧变的原因，突出重点。
【教师补充提问】：苏东剧变后，西方人士有人认为，国际社会主义运动已经失败，你是否同意这种说法，请说出你的理由？【学生回答】：……【教师总结】：不能说明，苏东剧变只是表明苏联模式失败，社会主义遭受重大挫折。
实践证明，社会主义需要通过不断改革来逐步改善，社会主义各国应走符合本国实际的道路，不能拘泥于一种模式。
【设计意图】：对学生进行潜移默化的情感、价值观教育，认识社会主义建设必须走适合本国国情的道路，突破思维难点。
活动3【活动】主题二：两极格局瓦解后的世界形势---缓和与动荡并存【教师过渡】：苏联的解体标志着美苏两极格局瓦解，冷战结束。
两极格局瓦解的结束世界形势会怎样发展呢？我们这一组探究的主题是：两极格局瓦解后的世界形势---缓和与动荡并存。
【学生展示课件并提问】：两极格局瓦解后的世界形势如何呢？【学生回答】：基本特点——缓和与紧张，和平与动荡并存，世界形势总体上趋于缓和。
【学生提问】：那么，两极格局瓦解后哪些因素有力地维护了当今世界的和平局面？和平表现在什么方面呢？【学生播放幻灯片】展示世界和平的原因和表现。
中国承诺在任何情况下不首先使用核武器联合国《不扩散核武器条约》第八次审议大会世界和平跑【学生提问】：哪些因素导致了当今世界的动荡局面？【学生播放幻灯片】展示世界动荡的原因和表现。
宗教纠纷：2006年，伊拉克穆斯林圣地遭炸弹袭击引发的教派冲突；印度教派冲突场景。
民族矛盾、领土争端——巴以冲突：五年来的血雨腥风，在巴以冲突中已有5000多人死亡。
霸权主义：1999年3月31日，来自科索沃的难民在南联盟·马其顿边界排起长队，等待进入马其顿；1999年5月8日，中国驻南大使馆被袭击。
恐怖主义：2001年，震惊世界的“9·11”事件。
【教师总结】：形成原因：有利于维护和平局面的因素:①两级格局瓦解后，大国间的军事对抗和军备竞赛减弱②经济全球化和区域化加强了各力量间的相互依存关系；③各种国际组织（如联合国）和日趋成熟的对话机制有助于矛盾冲突的解决；④世界各国人民渴望和平的维护；⑤核武器“一损俱损”的特点制约着世界性大战的爆发。
所以世界形势总体上趋于缓和，和平与发展日益成为时代的主流，但世界并不太平。
导致当今世界的动荡局面的因素:（1）一些地区和国家内部长期压抑的民族、种族、宗教、领土等矛盾相继爆发；（2）霸权主义和强权政治；美国试图独霸全球，不断插手别国事务和地区争端。
（3）非传统安全威胁：如恐怖主义、重大传染性疾病、能源危机、全球变暖等。
【设计意图】：图片展示设置情境，让学生身临其境感受苏东剧变后世界和平与动荡并存的形势，培养学生分析问题、探究问题、解决问题的能力，化难为易。
小组合作探究逐渐养成学生与他人合作的意识。
活动4【活动】主题三：当今世界格局变化---多极化趋势加强【教师过渡】：两级格局瓦解后世界形势是缓和与动荡并存，我们需要缓和需要和平，就需要有新的世界格局，那么，新的格局形成了吗？接下来我们就来看看第三组同学又给我们带来了哪些新的体验？【学生叙述】：我们第三组研究的主题是：当今世界格局变化---多极化趋势加强【学生提问】：苏东剧变，标志着两级格局的解体，那么，两极格局瓦解后，新的世界格局显然尚未形成，那么新是世界格局有什么特点呢？【学生回答】：特点：世界处于新旧格局交替时期，美国试图建立单极世界，但多极化趋势加强。
【学生提问】：多极化加强在原是什么呢？【学生回答】：苏联解体后,美国成为唯一的超级大国,试图建立一个由其领导的单极世界,积极推行单边主义，但不得不注重多边合作。
欧盟、日本、俄罗斯、中国、发展中国家等多种力量不断发展壮大(经济多极化)。
各种力量重新分化组合，但没有哪一种力量能够单独主宰世界。
【学生提问】：那么，多极化加强对世界历史产生了什么影响呢？(1)有利于抑制和削弱霸权主义和强权政治。
(2)有利于推动建立公正合理的政治经济新秩序。
(3)有利于世界的和平与发展。
第三组展示结束，谢谢大家。
【教师点评】：第三组的同学收集了非常典型的材料，很好地回答了所探究的问题，谢谢您们！【设计意图】：学生自主收集材料，分析讨论后得出结论，可以形成更强烈的思想震撼从而更加懂得珍惜和平的重要性。
【教师提问，设置即兴辩论题目】：两极格局瓦解后世界格局的发展有了两种可能，以是美国建立但单极世界，一是多极化成为未来格局的基础，那么到底那种格局更有利于世界和平与发展呢？请看课后《解析与探究》的两段材料，展开即兴辩论。
展示课文《解析与探究》材料材料一前联合国秘书长加利说：“目前的多极化趋势将成为未来世界新秩序的基础。
多极化为各国提供了机会，使它们能够在国际社会表达自己的意愿、希望及雄心。
只有通过国家间持续的对话，交流观点，才有可能促进国际关系民主化，而国际关系民主化，则是世界和平的基础。
”——岳麓版《政治文明历程》材料二“霸权稳定论”的支持者们认为，世界上有大大小小200多个国家，可是如果没有人管它们，这个世界就是无政府的世界，肯定会一团糟。
所以要有个东西来管，这个东西就是最强大的国家。
这个最强大的国家有霸权，但是这个霸权是符合世界稳定的要求的。