4.1 认识可能性 课件ppt 冀教版小学数学五年级上册五上
课堂练习
填一填
1．如右图，正方体的各个面 上分别写着1、2、3、4、5、6。 抛掷这个正方体，面
2．盒子里有大小、质地完全相同的1个白球和1 个红球，任意摸一个，有( 2 )种可能结果； 如果在盒子里再加一个黄球，任意摸一个， 有( 3 )种可能结果。
3．辨一辨。(对的画“√”，错的画“×”)
袋子里有除了颜色外其他都相同的3个黑球和2个白
球，任意摸出一个球。
(1)一定能摸到白球。 (2) 可能摸到黑球。
（×） （√）
(3) 可能摸到红球。
（×）
(4) 不可能摸到绿球。
（√）
4．把十二生肖卡片打乱顺序，扣着放在桌上。 （1）任意翻开1张，翻开的生肖 卡牌你有（ 12 ）种可能结果。
（2）同桌一起玩，每次翻开1 张，看一看几次能翻出是自 己属相的卡片。
从下面两个盒子中分别任意摸出一个球，结 果会怎样？
盒子中的球只是颜色不同
从12号盒子中一有定可 能摸出红球，因也为有 盒可子能中摸全出是黄红球球。。
从两个盒子里有可能摸出白球吗？为什么？
在一定条件下，一些事件的结果是可以预知的，具 有确定性；一些事件的结果是不可预知的，具有不 确定性。确定的事件用“一定”“不可能”来描述， 不确定的事件用“可能”来描述。 不可能摸出白球。
一场球类比赛只有两个队（人）进行，而硬币只有 正反两面，抛一次硬币正、反面朝上的可能性相同， 即比赛双方选择场地的可能性相等，这叫做等可能 性。这种方法对于比赛双方公平。所以球类比赛时， 经常用抛硬币的方法来选场地。
抛掷一颗骰子，朝上的点数有（ 6 ）种
可能结果。
每个面朝上的可 能性都有，一共
有6种。
课前导入
同学们，大家扔过硬币吗？是 否还能想到其他的场景吗？
探究新知
抛硬币游戏。
九折
抛起一枚硬币，落地 时哪个面朝上呢？先 猜一猜，再抛。
八五折
我抛的是正 面朝上……
哪个面朝上 的可能性都
有……
我猜的是反面朝 上，结果是正面
朝上。
抛前是猜不出来 哪个面朝上的。
球类比赛挑选场地时，为什么经常用抛 硬币的方法？
课堂小结
这节课你们都学会了哪些知识？
事件发生时可能出现几种情况，有几种 情况，就有几种可能性。
课后作业
1.从教材课后习题中选取； 2.从课时练中选取。
合集下载
五年级数学上册课件-第4单元 可能性(冀教版)
(2)在一个小正方体的六个面上,一个面上写1,两
个面上写3,其余面上写2,任意抛一次,该正方体
写( A )的面朝上的可能性最小。
A.1
B.2
C.3
(3)甲、乙、丙三个盒子中各装有一种颜色
的球,分别是红球、黄球、蓝球。如果从甲
盒里摸出的是蓝球,那么乙盒里不可能是
( C )球。(球的大小、质地均相同)
这个游戏不公平。琳琳赢的可能性大。
4.判断。
(1)盒子里有除颜色外均相同的6个红球,4个黄球,
任意摸出一个球,摸到红球和黄球的可能性是一
样的。( ✕ )
(2)爸爸这次摸奖,一定不能中奖。 ( ✕ )
(3)这次数学竞赛,乐乐可能得满分。
( √)
5.选一选。 (1)丫丫和红红下一局跳棋,同学们预测她们下 棋的可能结果有( B )。 A.2种 B.3种 C.4种
2.填空。 (1)在抛硬币时,出现正面、反面的可能性是( 相等)的。 (2)袋子里有除颜色外其他都相同的1枚黑子和1枚白 子,任意摸出1枚,有( 2 )种可能性,摸出白子和黑子 的可能性是( 相等)的。 (3)甲、乙两人近段时间比赛的情况如下:甲是5胜3负, 乙是3胜5负。下场比赛( 甲)胜的可能性大。
A.红
B.黄
C.蓝
6.有4张扑克牌,分别是红桃5,红桃7,黑桃3和 黑桃10,任意从中抽出两张,如果是不同花色 的李丽胜,如果是相同花色的刘军胜,这个游 戏公平吗?说明理由。
不公平,因为李丽赢的可能性大。
7.思宇和浩然用转盘做游戏,指针停在红色区 域算思宇赢,停在黄色区域算浩然赢,按要求给 转盘涂色。
应该拿乒乓球。乒乓球有6橙4白,摸到橙色的球的可能 性大。而玻璃球中有6白4橙,摸到白色的球的可能性大。
冀教版小学数学《可能性》优秀PPT课件1
有红、蓝、绿三种颜色的彩笔，你能猜出哪个盒子里装的是什么颜色的 彩笔吗？
盒子1：任意摸出一支笔，可能是蓝色笔，也有可能是红色笔，盒子里一定有（ ）笔和（ 盒子2：任意摸出一支笔，一定不是蓝色笔，盒子里装的可能是（ ）笔和（ ）笔。
）笔。
•
1.如果没 有博爱, 他就无 法观察 数年来 地坛的 变迁,以 及每一 位进出 地坛的 人的特 点,只 有对生 活充满 热爱,情 感升华 到博爱 的人,才 能那么 细致地 观察一 切,精心 地记载 一切, 用美丽 的文字 描述一 切;
世界上每天都有人出生。
( 一定 )
吃饭时人用左手拿筷子。 ( 可能 )
太阳从西边升起。
( 不可能 )
猜图形
• 由4条边围成的封闭图形 • 可能是梯形、平行四边形、长方形、正方形
↓↓有4个直角 可能是 长方形、正方形
↓↓4条边都相等 一定是 正方形
连一连
每次摸一个球，在每个口袋里都摸30次， 结果会怎样？你能用线连一连吗？
•
4.记得有 句禅语 道，当 你抱怨 自己的 鞋不好 时,却发 现有人 竟没有 脚。所 以,不管 你是谁 ,不管 你在做 什么,都 有存在 的理由, 都要尽 心尽力 地去付 出,这样 才可以 拥有无 怨无悔 的快乐 人生
•
5.作者曾这样解释自己的名字-心血倾 注过的 地方不 容丢弃 ,我常 常觉得 这是我 的姓名 的昭示, 让历史 铁一样 地生着 ,以便 不断地 去看它, 不是不 断地去 看这些 文字, 而是借 助这些 蹒跚的 脚印不 断看那 一向都 在写作 着的灵 魂,看这 灵魂的 可能与 去向。 这也可 以看作 是对他 作品的 最好的 诠释 。
摸到黄球的 可能性大
一定能摸到 不可能摸到
五年级上册数学可能性课件
五年级上册数学可 能性课件
目录
• 可能性概念介绍 • 概率基础 • 概率计算 • 可能性游戏与实验 • 生活中的可能性
01
CATALOGUE
可能性概念介绍
什么是可能性
可能性是指某一事件发生的概率或不 确定性。
了解可能性有助于我们做出更合理的 决策和预测。
在数学中，可能性通常用概率来表示 ，概率范围从0到1，其中0表示事件 不可能发生，1表示事件一定会发生 。ຫໍສະໝຸດ 必然事件不可能事件
概率P=0或P=1的事件 。
既不是确定发生也不是 确定不发生的事件。
一定会发生的事件，概 率为1。
一定不会发生的事件， 概率为0。
03
CATALOGUE
概率计算
概率的加法原理
总结词
概率的加法原理是指当一个事件由两个互斥事件A和B组成时，事件A或B发生的概率等于 事件A发生的概率与事件B发生的概率之和。
详细描述：条件概率表示为P(A|C)，它是在已知 条件C发生的情况下，事件A发生的可能性。条件 概率的计算公式为P(A|C) = P(AC) / P(C)。
以上是五年级上册数学可能性课件中关于概率计 算的相关知识点，通过这些知识的学习，学生可 以更好地理解概率的基本概念和计算方法，为后 续学习打下基础。
可能性大小的描述
描述可能性的大小可以用概率的语言 ，如“一定发生”、“很可能发生” 、“可能发生”、“不太可能发生” 和“不可能发生”。
这些描述可以帮助我们更好地理解和 比较不同事件发生的可能性。
确定与随机事件
确定事件是指一定会发生或一定 不会发生的事件，例如太阳每天
都会升起。
随机事件则是不确定是否会发生 的事件，例如明天是否会下雨。
目录
• 可能性概念介绍 • 概率基础 • 概率计算 • 可能性游戏与实验 • 生活中的可能性
01
CATALOGUE
可能性概念介绍
什么是可能性
可能性是指某一事件发生的概率或不 确定性。
了解可能性有助于我们做出更合理的 决策和预测。
在数学中，可能性通常用概率来表示 ，概率范围从0到1，其中0表示事件 不可能发生，1表示事件一定会发生 。ຫໍສະໝຸດ 必然事件不可能事件
概率P=0或P=1的事件 。
既不是确定发生也不是 确定不发生的事件。
一定会发生的事件，概 率为1。
一定不会发生的事件， 概率为0。
03
CATALOGUE
概率计算
概率的加法原理
总结词
概率的加法原理是指当一个事件由两个互斥事件A和B组成时，事件A或B发生的概率等于 事件A发生的概率与事件B发生的概率之和。
详细描述：条件概率表示为P(A|C)，它是在已知 条件C发生的情况下，事件A发生的可能性。条件 概率的计算公式为P(A|C) = P(AC) / P(C)。
以上是五年级上册数学可能性课件中关于概率计 算的相关知识点，通过这些知识的学习，学生可 以更好地理解概率的基本概念和计算方法，为后 续学习打下基础。
可能性大小的描述
描述可能性的大小可以用概率的语言 ，如“一定发生”、“很可能发生” 、“可能发生”、“不太可能发生” 和“不可能发生”。
这些描述可以帮助我们更好地理解和 比较不同事件发生的可能性。
确定与随机事件
确定事件是指一定会发生或一定 不会发生的事件，例如太阳每天
都会升起。
随机事件则是不确定是否会发生 的事件，例如明天是否会下雨。
(2023秋)冀教版五年级数学上册《 认识可能性》PPT课件
袋子里有除了颜色外其他都相同的3个黑球和2个白
球，任意摸出一个球。
(1)一定能摸到白球。 (2) 可能摸到黑球。
（×） （√）
(3) 可能摸到红球。
（×）
(4) 不可能摸到绿球。
（√）
4．把十二生肖卡片打乱顺序，扣着放在桌上。 （1）任意翻开1张，翻开的生肖 卡牌你有（ 12 ）种可能结果。
（2）同桌一起玩，每次翻开1 张，看一看几次能翻出是自 己属相的卡片。
(教材P40 T2)
2.把一副扑克牌中所有的红桃花色扑克牌洗乱，从中任 意抽出1张，抽中的红桃牌有（ 13 ）种可能。
(教材P40 T3)
3.把十二生肖卡片打乱顺序，扣着放在桌上。 （1）任意翻开1张，翻开的生肖有（ 12 ）种可 能结果。 （2）同桌一起玩，每次翻开1张，看一看几次能 翻出是自己属相的卡片
课堂练习
填一填
1．如右图，正方体的各个面 上分别写着1、2、3、4、5、6。 抛掷这个正方体，面朝上的数字 有( 6 )种可能。
填一填
2．盒子里有大小、质地完全相同的1个白球和1 个红球，任意摸一个，有( 2 )种可能结果； 如果在盒子里再加一个黄球，任意摸一个， 有( 3 )种可能结果。
3．辨一辨。(对的画“√”，错的画“×”)
哪个面朝上的可 能性都有……
我猜的是反面朝上， 结果是正面朝上。
抛前是猜不出来哪 个面朝上的。
球类比赛挑选场地时，为什么经常用抛硬币的方法?
抛掷一颗骰子，朝上的点数有（ 6 ）种可能 结果。
每个面朝上的可能 性都有，一共有6种。
从下面两个盒子中分别任意摸出一个球，结果会怎样？
盒子中的球只是 颜色不同。
可能结果。
每个面朝上的可 能性都有，一共
五年级数学上册 第四单元 可能性课件1 冀教版(共10张PPT)
从下面的盒子中摸出一个球，是哪种可能性？
10个白 一定摸到白球 摸出黑棋子的可能性小， 摸出白棋子的可能性小，
1白9红
摸出白棋子的可能性小，
从下面的盒子中摸出一个球，是哪种可能性？
中任意摸出2个，可能出现什么结果？
（2）从2号盒中摸出黄球比摸出红球的
可能摸出红颜色的棋子吗？
很可能摸到白球 （3）从3号盒中摸出的可能是红球，也
从盒子中摸出什么颜色的棋子能够确定吗？
可能摸出什么颜色的棋子呢？ 2、袋子里有红、黄、蓝皮球各2个，从
黄黄、红红、蓝蓝
从摸棋子来看，数量多的摸出的可能
（3）从3号盒中摸出的可能是红球，也
摸出白棋子的可能性小，
（3）从3号盒中摸出的可能是红球，也
事件发生的可能性有大有小，
可能摸出红颜色的棋子吗？ 从下面的盒子中摸出一个球，是哪种可能性？
（2）从2号盒中摸出黄球比摸出红球的
6种可能：红黄、红蓝、黄蓝、 摸出哪种棋子的可能性比较小？
9白1红 从摸棋子来看，数量多的摸出的可能
不太可能摸到 摸出哪种棋子的可能性比较小？
红球 可能摸出红颜色的棋子吗？
摸出哪种棋子的可能性比较小？
10个红
很可能摸到
红球
不太可能摸到
白球
一定摸到红球
5白5红
可能摸到红球 可能摸到白球
9个黑的
1个白的
因为黑棋子比白棋子多
摸出哪种棋子的可能性比较小？ 摸出白棋子的可能性小，
因为白棋子比黑棋子少
从下面的盒子中摸出1个棋子，摸出哪种棋子
的可能性比较大？
摸出白棋子的可能性大
为什么？
因为白棋子比黑棋子多
9个白的 1个黑的
摸出哪种棋子的可能性比较小？
(2023秋)冀教版五年级数学上册《 可能性的应用》PPT课件
停在两个区域的可 能都有……
我猜停在蓝色区 域的可能性大。
红色区域 那么一点。
（1）每人转1次，记录全班同学玩转盘的结果。
指针位置 红色区域 次数（次）
蓝色区域
（2）小组合作，制订得分规则，玩转盘游戏。
课堂小结
通过这节课的学习，你有什么收获?
我摸到红球得1好分吧，，那我先摸，摸 你摸到绿球得1完分再。放回去。 猜一猜：结果会怎么样？为什么？
2个红球 1个绿球
不用猜，肯定红红得分高。不信？ 同桌每人摸10次，试一试。
同桌合作，重新制订得分规则，再玩。
练一练
(教材P44)
快速转动指针，猜一猜：指针停在哪个 区域的可能性大？为什么？
转盘上蓝色区域面积 大，红色区域……
一定摸 到红球
摸到红 球的可 能性大
摸到红球 和摸到白 球的可能 性相等
摸到白 球的可 能性大
不可能 摸到红
球
课堂小结
这节课你们都学会了哪些知识？
事件发生的可能性大小不同，游戏规则就不 公平；只有每种情况出现的可能性相等，游 戏规则才公平。
义务教育冀教版五年级上册
第四单元 可能性
第4课时 游戏规则的公平性
冀教版 数学 五年级 上册
4 可能性
可能性的应用
课前导入
探究新知
摸球游戏。每人摸10次，谁得分九高折算谁赢。八五折
我先摸，摸
我摸到红球得同桌合作，重新制订得完分再放回去。
一分，你摸到 绿球得一分。
规则，再玩。
猜一猜：结果会怎么
样，为什么？
不用猜，肯定是红红得分高。不信？同桌 每个人摸十次，试一试。
（2）如果小军获胜的可能性大，要在( C )转盘上玩。
我猜停在蓝色区 域的可能性大。
红色区域 那么一点。
（1）每人转1次，记录全班同学玩转盘的结果。
指针位置 红色区域 次数（次）
蓝色区域
（2）小组合作，制订得分规则，玩转盘游戏。
课堂小结
通过这节课的学习，你有什么收获?
我摸到红球得1好分吧，，那我先摸，摸 你摸到绿球得1完分再。放回去。 猜一猜：结果会怎么样？为什么？
2个红球 1个绿球
不用猜，肯定红红得分高。不信？ 同桌每人摸10次，试一试。
同桌合作，重新制订得分规则，再玩。
练一练
(教材P44)
快速转动指针，猜一猜：指针停在哪个 区域的可能性大？为什么？
转盘上蓝色区域面积 大，红色区域……
一定摸 到红球
摸到红 球的可 能性大
摸到红球 和摸到白 球的可能 性相等
摸到白 球的可 能性大
不可能 摸到红
球
课堂小结
这节课你们都学会了哪些知识？
事件发生的可能性大小不同，游戏规则就不 公平；只有每种情况出现的可能性相等，游 戏规则才公平。
义务教育冀教版五年级上册
第四单元 可能性
第4课时 游戏规则的公平性
冀教版 数学 五年级 上册
4 可能性
可能性的应用
课前导入
探究新知
摸球游戏。每人摸10次，谁得分九高折算谁赢。八五折
我先摸，摸
我摸到红球得同桌合作，重新制订得完分再放回去。
一分，你摸到 绿球得一分。
规则，再玩。
猜一猜：结果会怎么
样，为什么？
不用猜，肯定是红红得分高。不信？同桌 每个人摸十次，试一试。
（2）如果小军获胜的可能性大，要在( C )转盘上玩。
冀教版五年级数学上册 (可能性大小)可能性课件
把王叔叔每分钟手写的字数用x表示，可以列方程解答。 解：设王叔叔每分钟手写x个字。 3x＝120 x＝120÷3 x＝40 答：王叔叔每分钟手写40个字。
检验下你的得数对不对！
x＝40是否正确，可以把x＝40代入原方程进行检验，看方程的 左右两边是否相等。
方程左边 ＝3x ＝3×40 ＝120 ＝方程右边
2．一个正方体，五个面是黄色，一个面是红色， 掷一次待停下后，( 黄 )色面朝上的可能性大。
3．盒子里放了大小、质地相同的3个红球，7个白 球，从中任意摸出1个球，可能是( 白 )球，也 可能是( 红 )球，摸出( 白 )球的可能性大。
4．有四张背面相同的图片，将它们扣在桌子上， 然后从中任意摸出一张，摸到(松鼠 )图片的可 能性最大，摸到( 小猴 )图片和( 小熊 )图片的 可能性一样大。
课堂小结
这节课你们都学会了哪些知识？
根据所给物体的数量的多少直接判断事件 发生的可能性时，给出的数量越多，事件 发生的可能性越大。
课后作业
1.从教材课后习题中选取； 2.从课时练中选取。
方程
列方程解决实际问题
第1课时
冀教版 数学 五年级 上册
1.结合具体事例，经历画线段图分析数量关系，列含有两个未知 数的方程和解方程的过程。 2.能利用线段图分析数量关系，根据数量关系列含有两个未知数 的方程，会利用等式的性质求方程的解。 3.体验列方程解决问题的价值，增强学好数学的信心。
方程左右两边相等， x＝40正确！
五(1)班同学向山区小朋友捐赠图书。亮亮捐了多少本书？我这 Nhomakorabea34本。
你捐的书比我捐 的2倍少4本。
亮亮说“你捐的书比我捐的2倍少4本”是什么意思?
亮亮捐书的本数×2－4＝聪聪捐书的本数。
2016冀教版数学五年级上册第4单元《可能性》(列举可能结果)教学课件课件PPT
列举可能结果
教学目标
1、在玩“锤子、剪刀、布”的游戏中，进一步 感受简单的随机现象和结果发生的等可能性。 2、能列出简单随机现象中的所有可能发生的结 果，并能进行交流。 3、在判断、交流讨论简单随机现象可能结果的 过程中，能进行有条理的思考，能清楚地表达 自己思考的过程和结果。
同桌两人玩“锤子、剪刀、布”游戏。
小丽
小花
（1）在下表中填全小丽和小花玩游戏时可能 出现的所有结果。
小丽 布 布 布 剪刀 剪刀 剪刀 锤子 锤子 锤子
小花 剪刀 锤子 布 剪刀 锤子 布 剪刀 锤子 布
（2）把小丽和小花获胜时占的表格涂上不同 颜色。
小丽 布 布 布 剪刀 剪刀 剪刀 锤子 锤子 锤子 小花 剪刀 锤子 布 剪刀 锤子 布 剪刀 锤子 布
4号球和5号球
88.世间的事都有一个因果关系，因为你这样，所以会这样；因为你这样，所以有这样的结果；明白“因果”关系，凡事要三思而后行。 22.心小了，所以小事就变大了；心变大了，所有的大事都变小了。 24.为了不让生活留下遗憾和后悔，我们应该尽可能抓住一切改变生活的机会。 71.如果你问一个善于溜冰的人怎样获得成功时，他会告诉你：“跌倒了，爬起来”，这就是成功。——牛顿 1.每一天都是一个开始。深呼吸，从头再来。 1.没有人会让你输，除非你不想赢。 一个优秀的人，始终坚信明天肯定会比今天更美好。
列出摸球的所有可能结果。
（1）袋子里有红、黄、蓝皮球各1个， 从中任意摸出2个，可能出现什么结 果？
可能的结果有3种： 红黄、红蓝、黄蓝。
（2）如果袋子里有红、黄、蓝皮球 各2个，从中任意摸出2个，可能出现 什么结果？
可能的结果有6种： 2红、2黄、2蓝、红黄、 红蓝、黄蓝。
ห้องสมุดไป่ตู้
小学数学五年级上册《可能性》课件
应用题练习
应用题1
一个袋子中有4个红球和3个黄球，小明 从袋中随机摸出一个球，摸到黄球的可 能性是多少？如果小明摸了3次，那么他 摸到黄球的次数是多少？
VS
应用题2
一个盒子里有3个白球和1个黑球，小华 连续摸3次，摸到黑球的次数是多少？
05
总结与回顾
本课知识点总结
概率的基本概念
概率是描述某一事件发生的可 能性大小的数值，其取值范围
详细描述
通过转盘游戏，学生可以在实践中学 习概率的计算方法，通过观察和记录 转盘指针停留的区域，计算出各个区 域停留的可能性，从而掌握概率的基 本计算方法。
04
练习与巩固
选择题练习
• 选择题1：盒子里有3个红球和2个蓝球，随机摸出一个球 ，摸到红球的可能性是多少？
选择题练习
A. 25% B. 50%
可能性大小
总结词：比较概率
详细描述：通过实例比较不同事件的概率大小，让学生理解概率的概念，并能够判断不同事件的相对 可能性。
可能性计算
总结词：计算概率
详细描述：介绍如何计算事件的概率，包括列举所有可能的情况、统计某一事件发生的次数等步骤，并给出具体实例进行演 示。
03
课堂活动
抛硬币实验
总结词
直观理解概率
详细描述
通过抛硬币实验，学生可以直观 地理解概率的概念，观察到正面 和反面朝上的可能性，从而对可 能性有初步的认识。
摸球游戏
总结词
体验随机事件
详细描述
在摸球游戏中，学生可以亲自体验随 机事件的发生，感受不同条件下事件 发生可能性的变化，进一步加深对可 能性的理解。
转盘游戏
总结词
实践概率计算
游戏导入