2015届高三语文二轮复习高分训练：板块三 文学类文本阅读1-3-1
高三语文文学类文本阅读试题(有答案和解析)及解析解析
高三语文文学类文本阅读试题(有答案和解析)及解析解析一、文学类文本阅读1．阅读下面的文字，完成各题。
拔草李娟我们家自行车的全部构件只剩下两个轮子、一只坐垫、一副龙头以及连接物。
连踏板都没有。
至于刹车器，就更是奢侈物了。
需要刹车的时候，只须把脚伸直，用鞋底在飞速运转的车轮上“嗞——”地蹭一下，车自然就会减速。
如果情况特别紧急，则两只脚一起上。
有一次我妹骑车的时候，骑着骑着车链条掉了，并且掉得极不是时候——当时我们正在被两条大狗狂追。
我从来没有见过那么穷凶极恶的狗！在阿克哈拉，最凶的狗一直都是我们家的琼瑶。
可是和这两条狗相比，我们家琼瑶简直温柔极了。
我妹的车链子不巧就在那时候掉了！她“啊——”地叫起来，两条腿蹬得飞快，面无表情，大汗淋淋。
亏她车上还载了小山似的一堆干草，居然也没给狗扒掉。
要是掉了的话谁敢回去捡啊？家里养鸡，一养就是一百多只，还有五只野鸭子。
小的时候还好打发，长大了简直跟一群强盗似的。
我妹每天都要拔瓷瓷的两大编织袋蒲公英回来才够它们吃，加上家里打算再养只小毛驴，于是草就得拔得更勤了。
每天拔回来的草都得晒干一部分，留作冬天给毛驴的草料。
到了一年一度的打草季节，牧民们纷纷从深山返回乌伦古河流域，为大畜准备冬天的草料。
一辆辆打草的马车晃晃悠悠，满载而归。
我家没有草场，只好去草场里捡别人割剩下的。
拉草的车经过的地方，沿途路两边的树枝多多少少会把垛得高高的草从车上挂下来一些。
于是我妹就天天沿着打草的车辙走啊走啊，前面掉，后面捡。
就是被狗追的那一次，我也跟去捡草了。
去的路上果然捡了很多，我们细细拢一拢，居然有好几抱，便藏在路边灌木丛里，准备回去的时候捎上。
风很大很大，在高处呼啦啦地响。
苞谷地如丛林一般，茂密地高过头顶，又如大海一般起伏。
土路孤独地在这片海洋中延伸。
走在这路上，像是走在消失之中。
我们每捡够一大抱的时候，就集中到一处放着，然后空手向前继续捡。
这样，走过的路上每隔不远就垛着一堆，一路延伸得很远很远。
浙江省高考语文大二轮复习 第3板块 文学类文本阅读 1 专题一 小说阅读练习(含解析)不分版本
浙江省高考语文大二轮复习第3板块文学类文本阅读 1 专题一小说阅读练习（含解析）不分版本小说阅读(建议用时：40分钟)一、阅读下面的文字，完成1～4题。
流光似水[哥伦比亚]加西亚·马尔克斯圣诞节男孩子们又要求一艘划艇。
他们的爸爸说：“没问题。
我们回卡塔古娜再买。
〞九岁的托托和七岁的乔尔远比父母想象中来得坚决。
他们齐声说：“不，我们现在就要。
〞他们的母亲说：“但是，这儿只有淋浴间的水可以划船。
〞她和丈夫的话都没有错。
他们在西印度卡塔吉娜的家有个带海湾船坞的院子，还有一个可容两艘大游艇的棚舍。
反之，他们在马德里这边是挤在卡斯特拉纳街四十七号的五楼公寓里。
可是他俩曾经容许孩子们：如果他们在小学得到全班第一名，就送他们一艘有六分仪和罗盘针的划艇，而他们办到了，所以到头来父母双方都无法推拒。
于是做爸爸的把这些都买来，没跟太太说半句，太太是比他更不愿意还赌债的。
那是一艘美丽的铝艇，吃水线有一道金色条纹。
午餐的时候爸爸宣布：“小艇在车库。
问题是，没有方法由电梯或者楼梯把它搬上来，车库也腾不出多余的空间了。
〞可是下一个星期六下午，孩子们请同学来帮助把小艇搬上楼梯，好不容易才搬到女佣房。
爸爸说：“恭喜。
现在呢？〞男孩子们说：“现在没怎么样啊，我们只是要把小艇搁在房间里，现在已经放进来啦。
〞星期三爸爸妈妈照例看电影去了。
孩子们成了家里的大王兼主子，他们关上门窗，打破客厅里一盏亮着的电灯灯泡。
一股清凉如水的金光开始由破灯泡流泻出来，他们任由它流到近三尺深，然后开了电灯，拿出划艇，就在屋内的小岛之间随意航行。
这次荒谬的奇航是我参加一次家用品诗歌研讨会，说了几句玩笑话的结果。
托托问我为什么一碰开关灯就会亮，我没有勇气多思考。
“光就像水，你一扭开龙头，它就出来了。
〞我说。
于是他们每星期三晚上继续行船，学习使用六分仪和罗盘针，等他们的父母看完电影回家，总发现他们在干干的陆地睡得像天使。
几个月后，他们渴望走更远，就要求全套的潜水装：包括面具、鳍状肢、氧气筒和压缩空气枪。
高考语文二轮总复习课后习题 题型组合阅读强化练1 论述类文本阅读+文学类文本阅读+作文审题立意
一、(山西名校5月联考)阅读下面的文字,完成1~3题。
(9分)《论语》通篇看起来都在讲修齐治平的义理,但并不会让人觉得艰深晦涩。
相反,它能让人常读常新,随时翻开的时候也总会发现一些细节的微妙之处,究其原因,在于其文本的一种文学性特质。
文学性与情绪情感、表达手法、场景氛围、气韵节奏紧密相关。
因为这种文学性,杨绛先生曾经在《我是怎样读<论语>的》一文中说:“‘四书’我最喜欢《论语》,因为最有趣,读《论语》,读的是一句一句话,看见的却是一个一个人。
”总体而言,儒家以人伦教化为己任,圣贤是全民之师,绝不把自己与众生隔绝。
但从文辞的表达特征来讲,同为儒家经典,《论语》与《中庸》和《大学》相比,传递出的是更加平实温暖的生活气息。
如开篇《学而》中:“学而时习之,不亦说乎?有朋自远方来,不亦乐乎?人不知而不愠,不亦君子乎?”学习、交友、日常交往,讲的都是来自百姓日常的生活场景和生活体验,是起居行事、待人接物,同时又是安身立命、政通人和,读来亲和惬意,循循善诱,明白通畅,从容不迫,令人顿生如沐春风之感。
虽说如此,《论语》在遣词用句上却从不粗陋,通篇可见精巧的句子结构,精辟而富有哲理的对句、排句。
如《雍也》篇中的“质胜文则野,文胜质则史”,《述而》篇的“君子坦荡荡,小人长戚戚”,《泰伯》篇的“兴于诗,立于礼,成于乐”。
这也与孔子“不学诗,无以言”的诗教观高度统一,极具韵律和美感。
文学的核心是人。
作为言行录,《论语》中对于孔子在不同情境中的神态和表情的描写虽然简约,却十分生动可感。
《阳货》篇中记录了孔子与弟子子游的一段对话:子之武城,闻弦歌之声。
夫子莞尔而笑曰:“割鸡焉用牛刀?”子游对曰:“昔者偃也闻诸夫子曰:‘君子学道则爱人,小人学道则易使也。
’”子曰:“二三子!偃之言是也。
前言戏之耳!”这一段文字很有戏剧性,孔子从轻松诙谐到深沉肃穆,前后的转变,氛围感很强,反映出孔子的真实亲切,也体现了他对于“治国安邦”之事的在意和敬畏。
2015届高三语文二轮复习高分训练：板块三 文学类文本阅读1-3-2
资料概述与简介 一、阅读下面的文字，完成1～4题。
重峦叠嶂间的田园 余秋雨 ①对于以陶渊明为代表的安然自立型的文化人格，中国民众不像对魏晋名士那样陌生，也不像对三国群雄那样热络，处在一种似远似近，若即若离的状态中。
②如果把陶渊明归入魏晋名士一类，可能有点粗糙。
陶渊明比曹操晚了二百多年。
他出生的时候，阮籍、嵇康也已经去世一百多年。
他与这两代人，都有明显区别。
他对三国群雄为权谋的争斗看得很透，这与魏晋名士基本一致。
但如果把他与魏晋名士细加对比，我们发觉他可能会觉得魏晋名士虽然喜欢老庄却还不够自然，在行为上有点故意，有点表演，有点“我偏要这样”的做作，这就与道家的自然观念有距离了。
他可能还会觉得，魏晋名士身上残留着太多都邑贵族子弟的气息，清谈中过于互相依赖，过于在乎他人的视线，而真正彻底的放达应该进一步回归自然个体，回归僻静的田园。
③于是，我们眼前出现了非常重要的三段跳跃：从漫长的古代史到三国群雄，中国的文化人格基本上是与军事人格和政治人格密不可分的；魏晋名士用极端的方式把它解救出来，让它回归个体，悲壮而奇丽当众燃烧；陶渊明则更进一步，不要悲壮，不要奇丽，更不要当众，也未必燃烧，只在都邑的视线之外过自己的生活。
④安静，是一种哲学。
在陶渊明看来，魏晋名士的独立如果达不到安静，也就无法长时间保持，要么凄凄然当众而死，要么惶惶然重返仕途。
中国历史上出现过大量立誓找回自我，并确实作出了奋斗的人物，但他们没有为找回来的自我安排合适的去处，因此，找回不久又走失了，或者被绑架了。
陶渊明说了，这个合适的去处只有一个，那就是安静。
⑤在陶渊明之前，屈原和司马迁也得到过被迫的安静，但他们的全部心态已与朝廷兴衰割舍不开，因此即使身在安静处也无时无刻不惦念着那些不安静的所在。
陶渊明正好相反，虽然在三四十岁之间也外出断断续续做点小官，但所见所闻使他越来越殷切地惦念着田园。
回去吧，再不回去，田园荒芜了。
他天天自催。
⑥这样一个陶渊明，应该更使民众感到陌生。
【步步高】(浙江专用)2015届高考语文二轮复习 滚动练21 语言文字运用+文学类文本阅读
滚动练21 语言文字运用＋文学类文本阅读一、语言文字运用1．下列词语中，加点的字读音全都正确的一组是( )A．翘．楚(qiáo) 铜臭．(chòu)烙．印(lào) 同仇敌忾．(kài)B．猝．然(cù) 偃．卧(yǎn)粗糙．(cāo) 博闻强识．(shí)C．应．允(yīnɡ) 扑棱．(línɡ)巨擘．(bò) 大腹便．便(pián)D．浸渍．(zì) 崔嵬．(wéi)讪．笑(shàn) 盗跖．颜渊(zhí)答案 D [A项，铜臭(xiù)。
B项，博闻强识(zhì)。
C项，扑棱(lēnɡ)。
]2．下列名句中，没有错别字的一项是( )A．2013年1月31日上午，某市城东新区举办新年首次用工恰谈会，这给该区广大求职人员和用人单位搭建了一个双向选择的平台。
B．长期缺乏亲情的抚慰和关怀，会使不少留守儿童变得孤僻、抑郁。
他们大都人际交往能力较差，很难溶入正常的同龄人群体。
C．郑州一位罹患骨癌的面馆店主为筹手术费，在网上发帖求救，邀人们来店消费，以解家庭经济困境。
短短数日，素不相识的人们纷至踏来。
D．在当今社会，爱情越来越不被人们珍惜，但文学始终与爱情相伴。
爱情在现实中被稀释，但它仍然是文学中最生动的一股清泉。
答案 D [A.“恰谈”应为“洽谈”。
B.“溶入”应为“融入”。
C.“纷至踏来”应为“纷至沓来”。
]3．下列各句中，加点的词语运用不正确的一项是( )A．相对来说，我还算是他的熟人，我们小时候曾做过同学。
我不敢说是明白他，不过讲猜测的话，我或者能猜个八九不离十．．．．．。
B．在百余年的奋斗历程中，一代又一代仁人志士，敢于在五风十雨．．．．的旧社会呼唤“少年中国”，更敢于在救亡图存的奋斗中为“可爱的中国”流血牺牲。
C．有一种人，他们品性．．敦厚老实，按书本办事，工作审慎认真，乍看没什么可挑剔之处，还挺值得我们嘉许学习呢！D．近来，泰国影视作品颠覆一贯．．的“恐怖”印象，以一种清新、自然的气息在中国掀起了一股观影新热潮。
【探究】高三语文大二轮专题突破方略高分训练：板块三文学类文本阅读1-3-1
一、(2014年河南十校联考)阅读下面的文字，完成1～4题。
擦鞋嫂范立志朋友昨天找我说，有一个擦鞋的大嫂家里挺困难，今天要来找我，让我在社区帮帮忙，照顾她家一个低保。
听到敲门声，我猜可能是那位大嫂来了。
我打开门，只见她拎着一提酒怯生生地走进来。
我打量着她，四十岁左右，黑黝黝的脸，没任何修饰，甚至连眉也没描。
是她？这张脸太熟悉！她把酒放在靠墙边，拘谨地站着。
“你请坐。
”我对她说。
“嗯。
”她坐在沙发上，屁股仅探一点沙发沿。
“请说说，你家有啥困难？”“婆婆七十多岁，前年中了风，半身不能动，瘫在床上；两个孩子都在上学，一个上初中，一个上大学。
我吧，人笨，除了擦擦皮鞋，不会干其他挣钱的活儿。
”说完，她苦涩地笑了笑。
“孩子爸呢？”“过世七八年了。
”我见她眼神暗淡了许多，连忙转换话题：“你认识我吗？”“不认识。
”她仔细地看了看我，回答说。
不认识？我十分意外。
我到社区工作已有一个多月，每天上下班，都要从她的擦鞋摊前经过。
大多时候，她都会招呼一声：“师傅，擦擦鞋吧！”每隔五六天，我都会坐在她的擦鞋摊前擦鞋。
每次，她见我走近，便用干净毛巾，把那尺把高的小凳子抹了又抹，然后说：“您请坐！”她擦鞋技术熟练，擦的时间也长，不像有的人擦三两下完事，她总是把我的皮鞋擦得锃亮锃亮的。
我走时，她会有礼貌地说一句：“您走好！”而刚才，她却说不认识我，这让我很不理解。
“你真的不认识我？”她憨厚地笑了笑说：“对不起，我真的不认识您。
”她的神情，坦然中含有愧疚，好像不认识我是她的错。
“你回去后，写一份申请交给社区，我会给你办的。
”“谢谢，谢谢！”她一个劲儿地鞠躬。
在她告辞后快迈出门的那一刹那，我突然想起那提酒，我连忙对她说：“你等等，把酒带回去。
”说着，我把那提酒递给了她。
“这怎么行呢？”她一个劲儿地推辞着。
我见她硬是不肯带回去，便对她说：“大嫂，这酒你要是不带回去，你那低保我就不办了。
”她愣了愣，冒出一句：“我要是带回去呢？”“你要是带回去，我负责把你的低保办好。
2015年高考语文大二轮专题突破方略：板块三 文学类文本阅读3-2
草堂后身是一座小小的土山，一道溪水从草堂的右侧绕了出去。
前面有回廊曲槛，可以凭栏欣赏池里的圆荷。草堂简朴却也不失规模，
给人一种清疏而幽峭的感觉，和杜甫当年居处的风格是近似的。这个 新修缮的草堂，和几百年前重修的原样相去不远，在最外面一进过厅
墙上有一块石刻旧图，看那里勾勒出来的轮廓，和今天是十分相近的。
像这种地方，不用说，红大绿的建筑，大屋顶之类的铺陈，都是完 全不合适的。
这里还新修了一个文物陈列室。在外面的柱子上，看到郭沫若先
生所题的一副对联： 世上疮痍，诗中圣哲 民间疾苦，笔底波澜 这是一副出色的对联，它概括了诗人伟大成就的主要方面。人们 一直非常喜欢杜甫，说他的作品是‚诗史‛，在中国文学史上留给他 一个最光辉的席位——诗圣。
从大殿里出来，向和尚问了路，才又从右面的一道侧门里穿出去，
来到真正要拜谒的地方。从侧门出，迎面就可以看到用青花碎瓷片叠 起来的‚草堂‛两个大字，再转过去，就是一条曲折的、为两堵矮矮 的红墙围起来的夹道。那暗红色的夹墙，碎石的泥径，墙外的翠竹幽 篁，幽静极了。古建筑里经常使用的这种暗红颜色，不知怎的，自然 会产生那样庄严宁静的气韵。
3 ．题型稳中出新，题量、赋分不一。散文阅读以主观题形式考 查为主，天津卷、四川卷、福建卷设置了一道5选2的客观题考查。题 量在3～5道题之间，绝大多数为4道题，广东卷3道题最少。赋分也各 不相同，最多的为25分，最少为15分，其余的20～25分不等。 4 ．考查的能力主要是分析概括能力、鉴赏评价能力。考查侧重 于理解文意、赏析语言、鉴赏( 艺术、人物) 形象、分析结构思路、赏 析表达技巧、阐释和评价、思考探究等。尤以分析结构、理解内容、 理解词句含意和语言表达艺术考查为多。尽管如此，各套试卷散文命 题都坚持“主题辐射”原则。所谓“主题辐射”原则，就是散文阅读 所设置的问题都与文章的主旨有着密不可分(千丝万缕)的联系。
二轮复习统编高考语文文学类文本阅读复习题(附答案)(1)
二轮复习统编高考语文文学类文本阅读复习题(附答案)(1)一、文学类文本阅读1．阅读下面的文字，完成小题。
泥火盆儿张金凤“江山千里雪……炉火一点红。
”展望北方的苍茫原野，这开阔而温馨的诗句迎面而来。
入诗的一定是带着婉约气质的红泥小火炉吧，我立年那一盆红通通的炉火，似雪中红梅闪耀光芒，照亮了我的冬日情怀。
我记忆中的火炉不是那种婉约的小火炉，而是朴素简约的泥火盆儿，它的温暖是几代人抹不去的记忆。
小时侠的北方冬天似乎格外冷，大雪囤着一座座村庄，整个长冬都不肯化去。
晌午，阳光强烈，屋里生火作饭提升些温度，屋瓦上才变得柔和些，有滴淌答答的屋檐水垂落下来。
日头稍稍偏西，屋擔下就又挂上了长长的冰棱。
这叶候，祖父掖了掖宽大的棉袄，用一根带子从腰勒紧，推开风门。
他手端一个大泥盆，那就是泥火盆儿，是乡下人冬天里的室内取暖宝物。
祖父给泥火盆儿装了些碎草，上面盖上碎的苞米骨头，点燃。
碎草抽抽噎噎地燃烧，一股青烟被北风扭得四下流窜，祖父不急不躁，好像任由顽皮的孩子尽情打闹。
他在旁边缓慢地吸着一烟锅旱烟，等烟吸透了，火盆儿也不再冒青烟，一盆火红的炭骨冒着短小的火苗活力四射。
祖父粗糙的大手小心端起暖烘烘的火盆，笑吟吟地回屋。
乡村取暖方式大都是通过烧火做饭、烧热大炕，“辐射”得屋里暖和，这就叫“暖屋热坑”。
但四九天气，到了寒气逼人的时候，还得请泥火盆儿出场。
·每一餐的灶火，总要剩些热炭，从热灶膛里拣几块红通通的木炭置于火盆儿内，端到屋子里，屋里顿时就腾起一股暖流。
热腾的炭火在火盆儿里跳跃，老人在炭火的上方烤烤手，说，暖和。
泥做的火盆儿，不管盆内的炭火多热，火盆儿也是敢搬动的。
有时候，一个火盆儿在炭根熊熊燃烧不断释放热量的时候，被搬来搬去，给几间卧室驱赶寒气。
清晨，小孩子赖被窝，大人在早早生起的泥火盆儿上烤烤棉袄再给孩子穿上。
在大炕上绣花、扎鞋垫的大姑娘，一根绣花针拿久了，寒气就聚在手上，手僵了做不了活，双手拢在火盆边儿烤烤搓搓，绣出的花就都更灵性了。
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资料概述与简介 一、(2014年河南十校联考)阅读下面的文字，完成1～4题。
擦鞋嫂 范立志 朋友昨天找我说，有一个擦鞋的大嫂家里挺困难，今天要来找我，让我在社区帮帮忙，照顾她家一个低保。
听到敲门声，我猜可能是那位大嫂来了。
我打开门，只见她拎着一提酒怯生生地走进来。
我打量着她，四十岁左右，黑黝黝的脸，没任何修饰，甚至连眉也没描。
是她？这张脸太熟悉！她把酒放在靠墙边，拘谨地站着。
“你请坐。
”我对她说。
“嗯。
”她坐在沙发上，屁股仅探一点沙发沿。
“请说说，你家有啥困难？” “婆婆七十多岁，前年中了风，半身不能动，瘫在床上；两个孩子都在上学，一个上初中，一个上大学。
我吧，人笨，除了擦擦皮鞋，不会干其他挣钱的活儿。
”说完，她苦涩地笑了笑。
“孩子爸呢？” “过世七八年了。
” 我见她眼神暗淡了许多，连忙转换话题：“你认识我吗？” “不认识。
”她仔细地看了看我，回答说。
不认识？我十分意外。
我到社区工作已有一个多月，每天上下班，都要从她的擦鞋摊前经过。
大多时候，她都会招呼一声：“师傅，擦擦鞋吧！”每隔五六天，我都会坐在她的擦鞋摊前擦鞋。
每次，她见我走近，便用干净毛巾，把那尺把高的小凳子抹了又抹，然后说：“您请坐！”她擦鞋技术熟练，擦的时间也长，不像有的人擦三两下完事，她总是把我的皮鞋擦得锃亮锃亮的。
我走时，她会有礼貌地说一句：“您走好！”而刚才，她却说不认识我，这让我很不理解。
“你真的不认识我？” 她憨厚地笑了笑说：“对不起，我真的不认识您。
”她的神情，坦然中含有愧疚，好像不认识我是她的错。
“你回去后，写一份申请交给社区，我会给你办的。
” “谢谢，谢谢！”她一个劲儿地鞠躬。
在她告辞后快迈出门的那一刹那，我突然想起那提酒，我连忙对她说：“你等等，把酒带回去。
”说着，我把那提酒递给了她。
“这怎么行呢？”她一个劲儿地推辞着。
我见她硬是不肯带回去，便对她说：“大嫂，这酒你要是不带回去，你那低保我就不办了。
” 她愣了愣，冒出一句：“我要是带回去呢？” “你要是带回去，我负责把你的低保办好。
” 听了我的话，她打量我许久，把我从头看到脚，又从脚看到头，丝毫没有进屋时的拘谨。
她接过酒，边走向门外，边念叨：“好人啊，好人啊……” 再次去她的擦鞋摊擦鞋，是一个星期后。
她见我来了，热情地打招呼：“第一次来这儿擦鞋吧？只要您不嫌弃，以后鞋脏了，尽管来擦。
” “第一次来这儿擦鞋？”她的话，又使我想起了那天她说不认识我，好奇心使我想打破砂锅问到底。
“大嫂，这以前，我在你这儿已擦四五次鞋了，难道你一点印象也没有？” “什么？您在我这儿已擦四五次鞋了？”她停下来，怔怔地看着我，满脸歉意地说：“都怪我眼拙。
” 她一边擦鞋，一边对我说：“您知道吗？您别看我们见了过路的人都热情地招呼‘师傅，来擦擦鞋吧’，其实，我们招呼的并不是过路的人啊！” “什么？你们招呼的并不是过路的人？”这话听起来挺新鲜，我连忙问：“大嫂，那你们招呼的是什么？” “是你们的一双脚啊！” 我心里一酸，终于明白了大嫂为什么不认识我。
对大嫂的进一步认识是半年后。
那天，市团委和各社区联合组织捐资助学，有一个贫困生的发言，令我们很感动。
他说，他虽然很贫穷，但又很富有，一是他读书有好心人资助，令他无比温暖；二是有来自妈妈的大爱。
他向我们讲了一个故事。
七年前，一个男子骑摩托车回家，途中发生车祸，不但自己当场身亡，而且还撞死了一个男人。
几天后，当被撞死男人的女人找上门索赔时，才知道他家里除了两间破房子外，就剩下一个四岁多的孤儿。
女人不但没索到一分钱赔偿，还掏钱为孤儿买了许多吃的。
这以后，女人总感到有一双饥饿的眼睛看着她，令她吃不安，睡不宁。
女人在第五次来看望孤儿时，带走了孤儿，认孤儿为儿子。
从此，那孤儿又有了一个更温馨的家。
讲完故事，贫困生泣不成声地告诉我们，那孤儿就是他，那收养孤儿的女人，就是他现在的母亲！ 听了贫困生的故事，我决定去拜访那位母亲。
我按照那位学生提供的地址找到他的母亲时，我愣在那里，因为她不是别人，正是我认识的擦鞋嫂。
1．下列对小说有关内容的分析和概括，最恰当的两项是( ) A．擦鞋嫂刚进门的时候非常拘谨，但看到“我”并不怪罪她竟然不认识“我”这个曾经多次让她擦鞋的人，离开的时候丝毫不再拘谨。
B．虽然“我”让擦鞋嫂擦了四五次鞋，可是她竟然不认得“我”，因为她从来就不看前来让她擦鞋的顾客，而只专注于让她擦的鞋。
C．贫困生的母亲正是擦鞋嫂，这样的结尾看似出人意料，其实并不突兀，因为前文擦鞋嫂说的话和孤儿讲的故事都对此作了铺垫。
D．“我”在小说中既是一个性格人物，也是一个线索人物，通过“我”的见闻和感受串联起了小说的情节内容，使小说紧凑，条理分明。
E．小说运用语言描写、动作描写、外貌描写塑造擦鞋嫂的形象，尤其善于捕捉她的神态，使人物形象栩栩如生，增强了小说的感染力。
解析：A.擦鞋嫂并不知道“我”认识她，因果关系错。
B.“从来就不看前来让她擦鞋的顾客”错，原文是说擦鞋嫂招呼的“是你们的一双脚”。
E.本文有体现人物神态的地方，比如开始部分的“怯生生”“拘谨”等，但谈不上“尤其善于”。
答案：CD 2．贫困生的发言在小说中有什么作用？请简要分析。
答：________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 解析：本题考查小说情节的作用。
要从是否推动了情节的发展、对刻画人物形象的作用及是否深化升华了主题等诸方面考虑。
答案：①推动故事情节的发展。
贫困生的发言使“我”决定去拜访他的母亲，由此才知道他的母亲就是擦鞋嫂。
②补充交代擦鞋嫂的事迹，凸显她胸怀博大、富有爱心的形象特点。
③交代擦鞋嫂贫困的原因，赞美了母亲美丽、伟大的心灵，突出了小说的主题。
3．小说中的擦鞋嫂有哪些性格特点？请简要分析。
答：________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 解析：本题考查人物形象。
小说写了擦鞋嫂找工作、做擦鞋工作、贫困生发言、我拜访大爱母亲等情节。
要从全文出发，从每一个情节中总结概括人物特点，然后加以整合。
答案：①慈爱善良。
她看到撞死她男人的肇事者家里只剩下一个孤儿，不但为孤儿买了许多吃的，还承担了抚养孤儿的责任。
②勤劳坚强。
她摆擦鞋摊，给人擦鞋养家糊口。
③淳朴厚道。
她擦鞋细致，对人有礼貌。
4．这篇小说题为“擦鞋嫂”，但也有人认为命名为“认识”更好，你认为呢？请结合文章谈谈你的看法。
答：________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 解析：本题考查探究能力。
重要的不在持什么观点，而在观点明确，分析合理、充分。
要从情节结构、人物形象塑造、主题表达等多方面考虑。
答案：观点一：以“擦鞋嫂”为题好。
①便于聚焦于小说的主人公，因为通篇文章都是通过“我”的观感来刻画“我”所认识的擦鞋嫂的形象的。
②小说主要是为了展示以擦鞋嫂为代表的底层民众善良的内心世界，借以表现人与人之间互帮互助、互相体谅的温暖主题，所以以“擦鞋嫂”这个代表底层民众符号的主人公为题目比较合适。
③结构上，文章一开始通过擦鞋嫂争取低保来反映其家庭境况，进而刻画她留给“我”的印象；随之通过破解为什么她为“我”擦过多次鞋却不认识“我”的这层迷雾来进一步表现擦鞋嫂“认鞋不认人”的工作特点；最后通过贫困生的发言，“我”更认识到了擦鞋嫂善良而伟大的内心世界。
因此，从结构上来看，文章的这三部分也是对擦鞋嫂的形象逐步进行丰富和深化的。
观点二：以“认识”为题好。
①“认识”是全文的线索。
全文围绕“我”和擦鞋嫂的相识和相知展开。
②“认识”在文章里表现为一个“我”和擦鞋嫂之间的相互深化了解的过程。
在擦鞋嫂的眼中，“我”从一个拿东西才会办事的普通社区干部变为一个好人。
在“我”眼中，从起初擦鞋嫂争取低保时“我”对她家庭境况的认识到“我”对她工作特点的认识到最后“我”对她美丽的内心世界的认识。
③“认识”与文章的主题有着密切的联系。
在缺乏认识的前提下，擦鞋嫂把“我”等同于一般的收东西才会办事的干部，而“我”也不理解擦鞋嫂工作的特点而对她表示不认识“我”很不理解。
在相互的认识和交流中，“我”和擦鞋嫂之间才消除了隔膜，人与人之间才少了很多的猜疑和冷漠。
总之，这篇小说讲的是一个温暖的故事，是一个关于“认识”的故事。
二、阅读下面的文字，完成5～8题。
四个孩子和一个夜晚之小吕(节选) 汪曾祺 小吕很快就对果园的角角落落都熟悉了。
他知道所有果木品种的名字：金冠、黄奎、元帅、国光、红玉；烟台梨、明月、二十世纪；密肠、日面红、秋梨、鸭梨、木头梨；白香蕉、柔丁香、老虎眼、大粒白、秋紫、金铃、玫瑰香、沙巴尔、黑汗、巴勒斯坦、白拿破仑……而且准确地知道每一棵果树的位置。
有时组长给一个调来不久的工人布置一件工作，一下子不容易说清那地方，小吕在旁边，就说：“去！小吕，你带他去，告诉他！”小吕有一件大红的秋衣，干活时他喜欢把外面的衣裳脱去，于是，在果园里就经常看见通红的一团，轻快地、兴冲冲地弹跳出没于高高低低、深深浅浅的丛绿之中，惹得过路的人看了，眼睛里也不由得漾出笑意，觉得天色也明朗，风吹得也舒服。
小吕原来在家里住。
七月，果子大起来了，需要有人下夜护秋。
组长照例开个会，征求大家的意见。
小吕说，他愿意搬来住。
一来夏天到秋天是果园最好的时候。
满树满挂的果子，都着了色，发出香气，弄得果园的空气都是甜甜的，闻着都醉人。
这时节小吕总是那么兴奋，话也多，说话的声音也大，好像家里在办喜事似的。
二来是，下夜，睡在窝棚里，铺着稻草，数着星星，看着又大又蓝的天，听野兔子窜来窜去，听鸹鸹悠[注]叫，还可能有狼！这非常有趣。
张士林曾经笑他：“这小子，浪漫主义！”还有，搬过来，他可以和张士林在一起，日夜都在一起。
他很佩服张士林。
曾经特为去照了一张相，送给张士林，在背面写道：“给敬爱的士林同志！”他用的字眼是充满真实的意思的。
他佩服张士林那么年轻，才十九岁，就对果树懂得那么多。
不论是修剪，是嫁接，都拿得起来，而且能讲一套。