职业学校数学教学艺术之我见
做好职业学校教师工作之我见
做好职业学校教师工作之我见摘要：当前，尽管国家出台了大量的针对职业教育的优惠政策，但是，受人们长期以来形成的“重普教，轻职教”的错误认识的影响，职业教育仍然没有受到人们的重视，职业教育仍然举步维艰。
作为职业学校的教师，我们不应该畏缩不前，应该迎难而上，努力工作，为突破职业教育的瓶颈，创造职业教育的辉煌而努力奋斗。
关键词：职业教育热爱以身作那么创新当前，尽管国家出台了大量的针对职业教育的优惠政策，但是，受人们长期以来形成的“重普教，轻职教”的错误认识的影响，职业教育仍然没有受到人们的重视，职业教育仍然举步维艰。
一方面，家长不愿意把孩子送到职业学校来就读，职业学校的生源不多，生源质量不高，另一方面，社会上又对职业学校培养不出高质量的学生而颇有微词。
许多学生是由于学习成绩差或者品质、行为习惯差，无奈之下才选择了上职业学校，但是，就是这些学生的家长，在学生进入职业学校后，也往往把自己孩子没有学好的责任推到了职业学校身上。
这样，职业学校的声誉越来越差，招生日益困难，开展陷入恶性循环的困境。
职业学校在夹缝中求生存、求开展，步履艰辛，职业学校教师的工作也日益难做。
面对职业教育的困境，作为职业学校的教师，我们应该如何做呢？是得过且过呢，还是勇往直前呢？我们不应该畏缩不前，应该迎难而上，努力工作，为突破职业教育的瓶颈，创造职业教育的辉煌而努力奋斗。
一、爱岗敬业、无私奉献。
首先，要热爱我们的学校，特别是在目前我们的学校还面临很大困难的情况下，我们更应该一如既往的热爱它。
绝不能因为学校不景气而“破罐子破摔”，自暴自弃。
我们应该时刻牢记“校荣我荣、校兴我兴”的训言，脚踏实地的做好每一项工作。
其次，要对自己从事的工作满腔热忱，尽心尽力，尽职尽责地完成好每一项教育教学任务，不求最好，但求更好。
再次，既然我们选择了这份工作，就应该无论在什么情况下都要对自己的选择无怨无悔，不计名利，无私奉献，积极进取，努力创新。
只有这样，才能以积极的态度最大限度的教育好学生，从而改变学校状况。
数学课堂教学艺术之我见
数学课堂教学艺术之我见五华县桥江中学薛文锋摘要：课堂教学是一门艺术，是有法可依，有道理可循的，需要教师与学生共同参与。
课堂教学是一个动态过程，教师应巧妙地设计和使用导入艺术，语言艺术、提问艺术、结课艺术，按照美的规律而进行的创造性教学实践活动。
课堂教学中，教师如何实现师生互动、密切配合的创新艺术，是既古老又恒新的话题。
笔者就这几方面进行了深入的分析与探讨，最后指出，只有精湛的教学艺术，并将现代教育理念与传统教学手段有机融合，师生共演，才能达到理想的教学水平系统状态，使教学效果有一个质的飞跃。
关键词：课堂教学导入艺术语言艺术提问艺术结课艺术教学是师生的共同活动，是一门科学，同时也是一门艺术。
教学艺术是教师娴熟地综合运用教学技能技巧，按照美的规律而进行的创造性教学实践活动。
课堂教学的成功与否，主要取决于教师的教学艺术。
课堂教学活动是个动态过程，教师在课堂教学中每次面对的是不同的教学内容，不同个性，不同发展阶段的学生。
不论是教材内容的处理，教学方法的选择，还是教学方案的设计及教学过程的组织，都要求我们教师不拘于几种思路，创造性地设计出符合实际需要的课堂教学来。
本文在自己数学课堂教学实践的基础上，就数学课堂中的教学艺术谈几点看法。
一、重视导入艺术，激活求知欲望大凡成功之课总是一开头就能吸引学生。
开头的方式很多，不论选用哪种都离不开主题，提要钩玄，铿锵有力，迅速进入正文。
通过精彩的几句话，激发起学生渴望新知的强烈欲望。
一段好的导语就像唱戏的开台锣鼓，未开场先叫座儿，渲染良好的课堂气氛；一段好的导语不仅可以吸引学生的注意力，更主要的是可以激发学生的学习兴趣和求知欲望，可以更快地使学生进入角色；一段好的导语可以使学生明了这节课的学习重点和学习目标，提高教学效率。
（一）从解释课题入手，为新课奠定基础课题是一节课内容的重点和核心，教师从解释课题入手，不但有助于学生了解所学内容的大致情况，而且为进入新课铺垫心理基础。
中等职业学校数学教学之我见
部分 学生 不 仅仅 是 数学 基 础差 ， 可 怕 更
的是 在思 想 上放 弃 了对 数 学 的学 习 ， 他
用知 识解 决 问 题 的能 力 ， 养 他们 发 现 培 新 问题 、 新 问 题 的创新 精 神 。在 作 解决 业 的布置 中 ，也 应减 少 严 谨 的论证 、 抽 象 的 推理 、 繁 的计 算 ， 冗 而应 结 合 所 学 知 识 和专 业 特 点 布 置 一 些 调 查 与 实 际
、
激 发 求 知 欲 。 动 积 极 性 调
的学 科 ， 环 的 断 裂 ， 一 环 将 无 法 进 一 下
行 ， 就要 求 职校 数 学教 师 在选 择 教 学 这
１结 合 教 材 ， 绍 富 有 独 创 性 、 ． 介 趣
味性 的 问题 ，引 发 学 生 对 数 学 的 好 奇 心 。如 等 差数 列 的教 学 中 ， 高斯 在 儿 讲 童时代 如 何计 算 １２ ３ ． １的故事 ； ＋ ＋ ＋． １ …・ 讲 指 数 时 讲 把 ０１ ｍ 的纸 对 折 ５ ． ｍ ０次 ，
影 响 数 学 的 教 学 质 量 和 对专 业 课 的学 习 ， 我 们 培养 出 来 的学生 不 能 适应 而且 和 满 足 高 速 发 展 的 经 济社 会 对 各 类 专 业技 术 人才 的要 求 。面对 这 种情 况 ， 本 人 想 谈谈 自己在 数 学 实 践 中 的一 点做
求知 欲 。
爱 、 有所 得 。 （ ） 性 原 则 ， 基 础 学 ３ 专业 除 知识 外 ， 择 与 自己的专 业有 联 系 的知 选
识点 进 行教 学 ， 样 能让 学生 立 竿 见影 这
总之 ， 职业 学校 的数学 教师 ， 作为 我们 应 当认 清 当前 的 中职发展 形势 ， 帮 助学 生克 服学 习 中的心 理障碍 ， 数 深挖 学教 材与专 业知 识之 间 的 内在 联 系 ， 探
职业高中数学课堂教学之我见
浅谈职业高中数学课堂教学之我见摘要职业高中数学课作为一门工具课，是为专业课服务的，学生数学基础差，大部分学生对数学没兴趣，这是面临的现状。
因此，在教学过程中要从学生的实际情况出发，分层次教学，让每个学生在课堂上都有展示自己的机会，增强学生的学习自信心，同时让学生能充分发挥他们的积极性。
关键词职业高中数学教学目前，从职中招生来看，大多数是没有考上普通高中的初中生，学生基础差，思想素质也不高，而且学生又是抱着不同的想法来校就读的：有的升学无望，想靠一技之长求职业，有的想混张文凭，更有的家长认为子女还小，送到职中由学校管，以免在社会上学坏。
这就势必使很多学生重视专业课，而轻视文化基础课，对数学产生厌学情绪。
面对种种情况，如何使学生学好数学，达到提高学生文化素质的目的，就成为一项艰巨的任务。
下面就此谈点浅见。
一、注重初中与职高数学教学的衔接数学知识是前后连贯性很强的一个知识系统，任何一个知识的漏缺，都会给后继课的学习带来影响，因此，在教学中善于做好查缺补漏的工作，以缩短初中与职高数学知识跨度的距离，顺利进入职高数学园地。
初中与职高数学教材内容有许多知识需要做好衔接工作，如：命题；函数的概念；映射与对立；一元二次不等式和一元一次不等式；任意角的三角函数与锐角的三角函数；立体几何中线线，线面，面面平行和垂直与平面几何中的线线平行和垂直：二面角和平面几何中的角；解析几何中的直线方程与代数中的一次函数；抛物线和二次函数……等等，其中有的是高中的新内容，有的是初中的旧知识。
因此在教学中不但要注意对初中有关知识的复习，而且更应注意讲清新旧知识的区别与联系，适时渗透转化和类比的数学思想和方法，帮助学生温故知新。
刚开始要适当放慢教学进度，通过联想对比，回顾初中知识，明确概念的内在联系，知识的衔接，使学习逐步深入，适应职高数学教学的节奏。
二、尊重学生原有的知识水平，适当地降低数学的要求，采取灵活多样的教学方法，面向全体学生在数学教学中要求要适当，要遵循认知规律，循序渐进，螺旋上升，因材施教，千方百计激励学生对数学的好奇心和求知欲，培养学生坚韧不拔锲而不舍的精神。
数学教学中提问语言艺术之我见
・ 课 堂教 学 与研 究 （ 理 ）・
２ ０ １ ３ ． ７ 新课 ｌ 导学
数学教学 中提 Ｉ 司语言 艺术之我见
江苏 省 常 州 市 武进 区嘉 泽 中心 小 学 何 建 平
摘 要 目前 ， 教师的课 堂语言存在以下几种现 象： “ 流水账” 语 言、 “ 做 秀” 语 言、 “ 泥水” 语 言。作为 小学数 学教师 ， 我 们要锤炼 自己的教 学语 言， 努 力提 高语 言艺术。为此， 笔者就此探讨在 小学数 学教 学中提 问语 言的艺术 ： 要抓住 时机 ， 有 法， 有度 ， 有“ 礼” 。
技工学校数学教学之我见
技工学校数学教学之我见作者：朱月红来源：《职业·中旬》2010年第10期数学是技校中的一门重要基础课程,是各类专业学生必修的文化基础课之一。
它是解决各学科实际问题的有力工具,对培养学生思维素质和后续课程的学习有着重要作用。
如何使数学教学发挥其促进其他学科学习的作用,以便学生更好、更扎实地掌握其他学科的理论技能,是一个不容忽视的问题。
一、设计好课堂,激发学生的学习兴趣,增强教学的趣味性对学生而言,兴趣是最好的老师,是学习的动力之一。
这就要求教师在教学中必须把培养学生学习兴趣放在首位,注意运用多种手段和方法,通过多种渠道,培养和激发学生的学习兴趣。
1.爱护、尊重学生,激发学生的学习兴趣师生间建立起友好融洽的关系,是培养学生学习兴趣、调动学生学习积极性的重要因素。
技校的学生在中学大多是被老师讨厌的群体,经常遭到“白眼”以及老师的斥责。
一部分学生甚至缺少家庭的温暖,进入技校他们不想重蹈覆辙,教师应该给学生多一点微笑,多一点关心,少一点斥责。
2.利用学生的“好奇心”,培养兴趣好奇往往能诱发学生的学习兴趣,因而要求教师在每堂课的开始,就要为学生创造一种新鲜、好奇的数学情境,使其能随着教师的授课内容自觉自愿地思考分析。
实际的数学情景,不仅包含了丰富的数学思想,体现了数学的本质,反映了数学的特点,而且易于学生产生好奇心。
3.进行互动教学,激发兴趣技校的学生第一坐不住,第二文化基础较差,他们已对中学课堂的“满堂灌”产生厌烦。
如果让他们自己动手参与,他们的学习兴趣就会高一些。
在参与的过程中,他们也会发现自己的不足,同时也能锻炼学生的能力。
二、注重个体差异,因材施教,实施分层教学,增强教学的针对性职业学校学生的数学基础参差不齐,为了能够让基础好的学生吃饱、中等生吃好、差生吃消,教师在备课时,应考虑不同层次的学生的不同要求,把教学目标分层,以教学大纲为依据,将传统教学中划一的教学目标,改为弹性目标要求,即:基础好的学生在知识和能力到达较高要求的同时,应在创新和应用上有所拓展;基础一般的学生保证达到基本要求;基础差的学生要努力达到基本要求。
中职数学课程改革之我见
二、 实施 案例 式 教 学对 教 师 的 要 求
（） ２ 弱形式。弱化数学体 系形 式， 增加直观性 、 趣味性和操
作技能性。 （） ３ 重思想。教会 学生学 习的数学 品质和 数学思维 方法 ， 基本思想 方法， 实验、 察、 比、 如 观 类 联想 、 猜测 、 定量化 、 型 模
、
数 学教 学难 的成 因分 析
调 查发现 ， 影响学生数学学 习的主要 因素 有入 学动机、 学习基
（） ３ 课程 内容体 现分层教 学、 类指导 、 分 分步达标 的理念。 础和数学情感三个方 面。首先 是 中等职业学校学 生的入 学动 课 程 内容设 置要关注 学生的个 性、 兴趣和 能力的差异 ， 课程 具 机具有 多样化 的特 点，有 的学生希望毕业后 能考入高 等院校 有选择性和 多样 性， 对不 同的专业 、 同的学 生可 以确定 不同 不
（ 沈阳市金 融学校 ， 宁 沈 阳 １ ０ ３ ） 辽 １０ １
立数学知 识基本平 台，注 重与生活实际和专 业课 程学 习的联
系， 增加趣味性 与可读性 ， 降低数 学知识 的系统性 要求 ， 降低
推理和证明的难度 ， 强调低起点 、 可接受、 重应用 的原 则 ， 学 使 生愿意 学， 学得 懂 ， 了会用 ， 学 让不 同数学基 础的 学生都 能获
以丰富教学 内容。 （ 责任 编辑 ： 王兆文） 三、 数学教 学内容与方式 （ ） 程 内容设置体 现以学生为本 的理念 ， １课 与学生实际相
适 应。课 程 内容 要 与 学 生数 学基 础 相 ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ 应 ， 据 学 生 的 实 际建 根
中职 数 学课 程 改革 之 我见
中职数学教学活力之我见
各 专 业课 程 的 学 习 ，而 且 对 培 养学 生 的 思 想 文化 素 质 等 方 面 起
到 不 可 或缺 的作 用 。 中职 教 育 近年 来 蓬 勃 发 展 ， 数 学教 学 却 不 但
发 挥 出 来 ， 强学 习信 心 ， 华 自主学 习 。 增 升
２ 增强教学活力。 促进 数 学 交 流
生 的数 学 交 流 ， 学 生 在 学 习 共 同体 中与 同伴 、 学 习 资 源 、 让 与 与
教 师 之 间 进行 关 于 数 学 知识 、 学体 验 、 题 心 得 等 方 面 的交 流 数 解 活 动 ， 学 生 的 思维 得 到 及 时 的训 练 。 如 ， 学 数列 ， 让 例 教 以学 生 关 心 的 应聘 面试 工 作 问题 引 出交 流 活 动 ： 与几 个 无 工 作 经验 ， 你 但 专 业 相 当 的人 竞 聘 一 个 岗位 ，你 会 如何 使 自己脱 颖 而 出赢 得 机
么 ， 是要 求 学 生 就 某个 问题 、 点 进 行 数 学 思 考 ， 但 要 说 出 而 观 不
职 数 学 教 学 ． 强 课 堂 教 学 活 力 ， 进 学 生 有 效 学 习 ， 原 本 数 增 促 使 学 基 础较 差 的学 生提 高 学 习 兴趣 ， 摆脱 数 学 学 习 的 恐惧 ， 会 用 学 数 学 的思 维 方 式 观察 、 分析 问题 ， 中职 数 学教 师 必 须 进 行 深 刻 是
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职业学校数学的教学艺术之我见
【摘要】在职业院校数学教学中，作为数学教师想要确保教学的有效实施，就应该首先理解课程，熟悉教材，研究教学的规律，以此来提高教学的艺术，只有这样才可以全面提高职业学校数学教学的质量，本文就职业学校数学的教学艺术进行了相应的探讨.
【关键词】职业学校；数学；教学艺术
由于课堂是学生获取知识的主要场所，因此，在职业学校数学教学中，教师应该注重教学艺术，通过引人入胜的教学艺术来激发学生学习的积极性，使学生主动参与到数学学习中来，以此来发挥学生的潜能.
一、熟悉教材，吃透教材
由于数学具有一定的抽象性和逻辑性，在职业学校中数学教师如果只是照本宣科，就会使学生觉得数学课较为枯燥，缺乏新颖性，从而对数学学习失去兴趣.因此，作为职业学校数学教师在教学中，首先应该熟悉教材，吃透教材，选取有效的方法来激发学生学习的积极性，只有这样才可以实现职业学校数学教学的目的.教师在教学中应该学会总结，发现教材中具有的趣味性，灵活运用这些趣味点来使整个数学教学更加吸引学生的注意力，这样才可以使学生在不断的学习中感受到数学的价值，以此来培养学生的数学素养，使学生的数学学习效率提高.
二、板书设计艺术
板书是课堂教学的关键，直接影响着学生知识的形成.板书具有
一定的直观性，好的板书总是通过简练文字的排列及各种符号的使用，使抽象的概念具体化，从而清晰地发映出一个个知识点及其内在的联系，使学生脑子里留下深刻的印象，使他们对全课的知识点一目了然.因此，在职业学校数学课堂上教师应该做好板书的设计，以此来帮助学生巩固知识，加深对数学知识的理解.特别是在几何课的教学中，离不开教师板书作图，教师通过板书可以使学生更加了解点线面之间的关系，还可以培养学生的思维能力，使教师表达准确，加深学生对数学概念和定理的理解.板书内容的布局要合理，层次要清晰，条理要明确，能够体现出新旧知识的紧密联系.好的板书能给学生留下一个思路清晰的知识导游图，帮助学生形成结构合理的知识网络.板书的主要目的就是提高学生的注意力，所以板书设计还要考虑能有效地调动学生的多种感官参与认识活动，有利于学生从直观的感知升华为抽象的数学概念，以便于学生提纲挈领的理解和记忆，将所学知识系统化，帮助学生在教师的板书中了解重难点，掌握数学解题的思路，以此来使学生的解题能加具备规范性.
三、课堂教学方法的多样化
在职业学校数学教学中，丰富课堂教学的内容，不但可以提高学生学习的积极性，还可以确保整堂数学课具备饱满性.因此，作为职业学校数学教师应该改变过去传统的教学方法，使教学方法呈现多样性，对于不同学习差异的学生采取不同的方法来进行教学，教师在课堂上一定要注意言语的巧妙运用，要多用鼓励和表扬的话
语，激发学生学习的动力，树立他们学习的自信心.除此之外，教师还可以在教学中穿插一些幽默的话语来缓解课堂上紧张的气氛，使学生在轻松和谐的氛围中进行学习，最大限度地发挥学生的潜能.数学的学习中，练习题的训练是必不可少的，教师应该在一节课内容讲解完成之后留一些时间给学生进行习题训练，并且在学生解题过程进行适当的点拨，让学生通过不断的练习来记住数学公式和数学解题的逻辑，以此来提高学生数学学习的能力.
四、贯彻新的、正确的思想和理念到教学中
随着我国时代的不断发展，教学需要教师不断地探索新知识和新的教学方法才可以满足学生学习所需.作为职业学校数学教师不但要具备渊博的知识和专业能力，还应该具备与时俱进的精神，如果教学的方法一成不变，就会使整个数学课堂教学毫无新意，无法激发学生的学习热情.因此，想要提高职业学校数学的质量，就必须贯彻新的、正确的思想和理念到教学中，提出数学教学艺术，激发学生的思维能力，使学生能够实现自主学习，体现学生的主体地位.除此之外，教师可以把最新的科研成果运用到教学中，关注学生的学习情况，根据学生学习的实际情况来采取有效的措施把新的理念和新的科研成果落实到教学实践中去.只有这样才可以全面提高学生学习的兴趣，完善职业学校数学教学的效率，从而真正的体现职业学校数学的教学艺术.
五、结束语
综上所述，职业学校数学教学，不但是一门技术，还是一门艺
术，教师想要做好数学教学首先应该熟悉教材，吃透教材，了解职业学校数学教学的规律，重视数学教学的过程，并且做好板书的设计，突出板书的艺术性.除此之外，还应该贯彻新的、正确的思想和理念到教学中，丰富课堂教学的内容，合理安排教学内容，使课堂教学方法呈现多样化.只有这样才可以使数学学习更加具备趣味性，提高学生学习的积极性，从而达到职业学校数学教学的目的.
【参考文献】
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