最新人教版二年级数学上册《第2课时：时间的换算及计算》教学设计
人教版小学数学二年级上册《认识时间》第二课时教学设计
人教版小学数学二年级上册《认识时间》第二课时教学设计一、教学目标1.能够准确朗读时间，包括小时和分钟。
2.能够用时间表示日常生活中的活动。
3.能够简单比较两个时间的先后顺序。
4.培养学生对时间的敏感性，培养学生的时间观念。
二、教学重点1.学习并准确朗读时间。
2.学会用时间描述日常活动。
3.培养学生对时间的感觉和认知。
三、教学难点1.理解小时和分钟的概念。
2.学会用时间描述活动，如“早上7点起床”等。
四、教学准备1.小学数学二年级上册教材《认识时间》第二课时课本和教辅资料。
2.教学PPT或黑板报告。
3.教学小钟表模型。
4.教具图表。
五、教学过程第一步：导入1.引导学生回顾上节课学习内容，复习认识时间的基本概念。
2.通过举例让学生验证时间的重要性，引发学生对时间的兴趣。
第二步：新知识学习1.呈现时间两位数字的读音，并进行反复朗读。
2.操练小时的读法，让学生说出不同时间点的小时数。
3.学习分钟的读法，展示分钟数和钟点的组合，并让学生说出对应的时间。
4.教师用钟表模型演示时间的过程，让学生观察认识时间的变化。
第三步：活动设计1.小组活动：让学生分组创设日常活动，用时间描述，例如起床、吃早饭等，鼓励学生用所学时间词语进行表达。
2.老师引导学生分析活动的进行顺序，比较不同活动之间的时间先后。
3.教师带领学生集体讨论，总结活动时间的常用表示方式，如：“早晨”“下午”等。
第四步：巩固训练1.布置课后作业：要求学生回家用时间描述当天的活动，并写在作业本上。
2.课堂上进行时间问题练习，测试学生对时间的掌握情况，鼓励学生积极回答。
六、教学反思通过本课的教学，学生对时间的认识有了一定程度的提高，但在训练时间的朗读和描述方面，还需要进一步加强。
在以后的教学中，需要通过更丰富的实际活动让学生体会时间的意义，并结合实际生活情境进行时间问题的解决，提高学生的时间运用能力。
2023二年级数学上册7认识时间第2课时解决问题配套教案新人教版
学校
授课教师
课时
授课班级
授课地点
教具
课程基本信息
1.课程名称：小学二年级数学上册《认识时间》
2.教学年级和班级：小学二年级2班
3.授课时间：2023年10月10日
4.教学时数：45分钟
核心素养目标
1.数感：使学生能够理解时间的基本概念，如时、分、秒，并能够进行时间的换算和计算。
课后拓展
1.拓展内容：
（1）推荐阅读材料：《时间的秘密》、《时间的故事》等，帮助学生深入了解时间的概念和意义。
（2）观看视频资源：《国家地理频道：时间的秘密》、《BBC：时间之旅》等，通过视频让学生更直观地了解时间的科学和哲学。
（3）参与在线课程：推荐学生参加一些在线课程，如“时间管理大师”等，帮助学生掌握时间管理的技巧和方法。
（4）要求学生将拓展内容与课堂所学知识相结合，提出问题或思考，教师可提供解答和指导。
（5）鼓励学生在课后拓展活动中，积极探索时间的科学和哲学，培养自己的思考和探究能力。
简要回顾本节课学习的《认识时间》内容，强调重点和难点。
肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。
布置作业：
根据本节课学习的《认识时间》内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。
提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。
教学资源拓展
1.拓展资源：
(1)时间知识绘本：推荐学生阅读《小闹钟的故事》、《时间的故事》等时间相关的绘本，帮助学生通过图文并茂的方式，更好地理解时间概念。
2.拓展建议：
(1)组织学生进行时间主题的探究活动，如调查家人、朋友一天的时间安排，分析他们的时间使用情况，培养学生的时间意识。
【人教版】二年级数学上册说课稿-第2课时时间推算
【人教版】二年级数学上册说课稿-第2课时时间推算一. 教材分析《人教版二年级数学上册》第2课时“时间推算”是在学生已经掌握了时间的认识和简单的时间推算的基础上进行的一课。
这部分内容进一步深化了学生对时间单位时、分、秒的认识，提高了学生解决实际问题的能力。
教材通过学生日常生活中常见的情景，如上课、做游戏等，使学生学会推算经过的时间和开始的时间。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的时间观念，对小时、分钟、秒有一定的认识。
但是，对于复杂的时间推算，如推算经过的时间、开始的时间等，还需要进一步的练习和指导。
此外，学生在生活中对时间的认识主要是感性认识，缺乏系统的、逻辑的时间推算能力。
三. 说教学目标1.知识与技能：使学生掌握推算经过的时间和开始的时间的方法。
2.过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，培养学生的逻辑思维能力和解决实际问题的能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生珍惜时间、合理安排时间的良好习惯。
四. 说教学重难点1.教学重点：使学生掌握推算经过的时间和开始的时间的方法。
2.教学难点：如何引导学生理解并掌握推算经过的时间和开始的时间的逻辑关系。
五.说教学方法与手段本节课采用情境教学法、引导发现法、小组合作学习法等教学方法。
利用多媒体课件、时间卡片、小黑板等教学手段，帮助学生直观地理解时间推算的过程。
六.说教学过程1.导入：通过出示一个情境图，如小朋友上课、做游戏等，引导学生观察并思考：怎样才能知道经过了多少时间？开始的时间是什么时候？2.新课导入：介绍推算经过的时间和开始的时间的方法。
引导学生通过观察、操作、交流等活动，总结出推算经过的时间和开始的时间的规律。
3.实践操作：让学生利用时间卡片进行实际操作，练习推算经过的时间和开始的时间。
4.小组讨论：让学生分小组讨论，分享自己推算时间的经验和方法。
5.总结提升：教师引导学生总结推算经过的时间和开始的时间的规律，强调推算过程中的关键步骤。
人教版二年级数学上册 认识时间第2课时 时间推算 教案
第2课时时间推算学习目标在确定的一个时间段内，合理地推算出比较合适的时间。
重、难点掌握合理推算的方法。
导学过程一、知识链接1、拨出下面的时间5:30 8:15 6:40 11:202、如果这四个时间是同一时段的，你能把上面的4个时间按先后顺序排一排吗？------- -------- ------- -------二、自主学习自学教材92页例31、读一读，三个钟面分别表示什么时间？2、明明可能在哪个时间去踢球？把它圈起来。
3、说一说，你是怎么推算的。
4、检验：我们的解答正确吗？把所选的答案10:30代到题目中看看是否合理。
三、当堂检测1、连一连。
2、写出钟面上的时刻。
过10分是过2分是过4分是过2时是--------- --------- --------- --------- 3、判断。
正确的在（）里打“√”，错的打“×”1）2小时＝20分。
（）2）分针从一个数字走到下一个数字是5分钟。
（）3）时针在5和6之间，分针指着9，是6:45。
（）4）时针和分钟都指着12时是12时整。
（）5）秒针在钟面上走一圈是60秒，也就是1分钟。
（）6）1小时＝（）分 1分＝（）秒7）钟面上时针指着8，分针指着12是（）时整。
8）钟面上时针指着6，分针指着12是（）时整。
这时时针和分针在一条直线上。
9）时针在9和10之间，分针指着7，是（）时（）分。
10）从上海开往南京的火车，甲车是6:50开，乙车是7:30开，（）车开的早。
11）小军每天6:20起床，小青每天6:25起床，（）起床早。
12）跑60米，小红用14秒，小英用12秒，小云用13秒．三人中（）跑的最快。
作业布置：总结反思：。
二年级上册数学教案-第七单元第2课时时间推算人教版新课标
二年级上册数学教案第七单元第2课时时间推算人教版新课标一、教学内容今天我们要学习的是二年级上册数学教案中的第七单元第二课时，主要内容是时间推算。
我们将通过实例来引导学生学会推算经过的时间，以及学会推算开始或结束的时间。
二、教学目标1. 理解并掌握推算经过时间的的方法。
2. 学会推算开始或结束的时间。
3. 能够运用所学的知识解决实际问题。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生学会推算经过的时间，以及学会推算开始或结束的时间。
难点是让学生能够灵活运用所学的知识解决实际问题。
四、教具与学具准备五、教学过程1. 情景引入：我通过PPT展示一个实际情景，如小明下午2点开始踢足球，踢了1小时30分钟后，他准备回家休息。
我提问学生，小明回家的时间是什么时候？让学生思考并回答。
2. 讲解与演示：我使用钟表模型和教学卡片，向学生讲解如何推算经过的时间。
例如，从2点开始，经过1小时30分钟，我们可以将1小时30分钟转换为分钟，即90分钟，然后将90分钟加到2点上，得出小明回家的时间是3点30分。
3. 随堂练习：我给学生发放练习本，让他们独立完成一些相关练习题，如推算经过的时间，推算开始或结束的时间等。
我在他们完成练习后，进行逐一讲解和解答。
4. 实例讲解：我通过PPT展示一些实例，让学生学会如何运用所学的知识解决实际问题。
例如，展示一个行程图，让学生计算甲乙两地之间的行驶时间，或者计算某个活动开始或结束的时间等。
六、板书设计我在黑板上设计了一个简单的板书，列出本节课的主要内容，如推算经过时间的方法，推算开始或结束时间的方法等，以便学生能够清晰地理解和记忆。
七、作业设计八、课后反思及拓展延伸通过本节课的教学，我觉得学生对时间推算有了更深入的理解和掌握。
他们在随堂练习和实例讲解中都能够灵活运用所学的知识解决实际问题。
不过，我也发现部分学生在计算经过时间时，对时间的转换还有一定的困难，我需要在今后的教学中加强对这部分学生的个别辅导。
数学人教二年级上册第七单元《第02课时_认识几时几分》教学设计
数学人教二年级上册第七单元《第02课时_认识几时几分》教学设计一. 教材分析《人教版二年级上册数学》第七单元主要介绍了认识几时几分。
这一单元的内容包括小时和分钟的转换，以及如何读写时间。
教材通过生动的图片和实际生活中的例子，使学生能够更好地理解和掌握时间的概念。
本课时主要是让学生能够正确认识几时几分，并能够进行时间的换算和读写。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的时间观念，他们知道一天有24小时，一小时有60分钟。
但是，他们可能对具体的几时几分还不太清楚，需要通过实例和练习来进一步理解和掌握。
此外，学生可能对时间的换算和读写还不够熟练，需要通过大量的练习来提高。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确认识几时几分，能够进行简单的时间换算，能够读写时间。
2.过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，培养学生的合作意识和创新精神。
四. 教学重难点1.重点：能够正确认识几时几分，能够进行简单的时间换算，能够读写时间。
2.难点：对时间的换算和读写的熟练掌握。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境，让学生理解和掌握时间的概念。
2.直观演示法：通过实物和图片，让学生直观地认识几时几分。
3.练习法：通过大量的练习，让学生熟练掌握时间的换算和读写。
六. 教学准备1.准备一些有关时间的图片，如钟表、闹钟等。
2.准备一些练习题，包括时间的换算和读写。
3.准备黑板和粉笔，用于板书。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过出示一些有关时间的图片，引导学生关注时间，激发学生对时间的兴趣。
同时，让学生自由发言，谈谈他们对时间的认识。
2.呈现（10分钟）教师通过讲解和演示，向学生介绍几时分分的概念，让学生直观地认识几时几分。
同时，引导学生进行观察和思考，总结几时分分的换算规律。
3.操练（10分钟）学生分成小组，进行时间的换算和读写的练习。
教师巡回指导，给予学生及时的反馈和帮助。
二年级上册数学教案-第七单元第2课时 时间推算 人教版新课标
二年级上册数学教案-第七单元第2课时时间推算人教版新课标一、教学内容本课时主要涉及到以下几个方面的内容：1.时间概念的复习2.时间推算的基本方法3.通过时间问题提高学生的思维能力二、教学目标1.复习时间概念，掌握小时和分钟的概念2.掌握时间推算的基本方法，能够应用到实际生活中3.提高学生解决时间问题的能力，培养学生的思维能力三、教学重点与难点本课时的教学重点是时间推算的基本方法的掌握与应用，难点在于提高学生的思维能力，能够应用到真实场景中，提高学生的实际操作能力。
四、教学准备1.教师需要准备黑板、粉笔、教材等教学工具；2.学生需要准备好教材和笔。
五、教学过程5.1 热身阶段教师先让学生用自己的方式简单地说说时间是什么，怎么判断时间的长短等。
5.2 学习阶段教师介绍本课时的学习内容，并通过课堂上的例题，引导学生了解时间的推算方法。
5.2.1 时间推算的基本方法常用的时间推算方式有以下三种：推算方式描述加法推算在已知的时间基础上，向后推算一段时间减法推算在已知的时间基础上，向前推算一段时间计算差通过两个时间点的差值计算出时间的长短5.2.2 时间推算的应用教师通过实例演示和学生参与互动，提高学生对时间推算方法的掌握和实践能力。
例如：通过本单元第1课的学习，已知一个事件的开始时间和结束时间，可以推算出这个事件持续的时间，还可以通过加法推算，计算出过了多长时间之后这个事件结束。
5.3 结束阶段教师总结本课时的教学内容，鼓励学生在实际生活中应用所学知识，提高学生的时间管理和解决实际问题的能力。
六、教学评价1.学生能用正确的时间单位描述时间，能够掌握时间推算方法并应用到实际生活中；2.学生的思维活跃，参与度高，课堂效果好；3.学生对时间的概念和应用有了更深入的认识，能够处理更复杂的时间推算问题。
二年级上册教案-第7单元《第二课时认识时间(2)》人教版
二年级上册教案第7单元《第二课时认识时间(2)》人教版教案：二年级上册第7单元《第二课时认识时间（2）》人教版一、教学内容本节课的教学内容涉及到人教版二年级上册第七单元的第二课时，主要是让学生进一步认识时间，掌握时间的计量单位，如：时、分、秒，并能够进行简单的时间换算和计算。
本节课的具体内容有：1. 学习时间的换算，如1小时=60分钟，1分钟=60秒。
2. 学习如何读写时间，如1时30分可以读作一点三十，或者1:30。
3. 练习计算时间，如计算从3时到4时30分经过了多少时间。
二、教学目标1. 学生能够理解时间的计量单位，如时、分、秒，并能够进行简单的时间换算。
2. 学生能够正确读写时间，并能够进行时间的加减计算。
3. 培养学生的逻辑思维能力和解决实际问题的能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：时间换算和时间的计算。
2. 教学重点：掌握时间的计量单位，能够正确读写时间，并进行时间的加减计算。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、教学挂图、教学视频。
2. 学具：学生课本、练习本、尺子、圆规。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察教室里的钟表，并说出现在的时间。
2. 知识讲解：（1）讲解时间的计量单位，如时、分、秒，并让学生进行实际操作，如演示如何换算时间。
（2）讲解如何读写时间，如1时30分可以读作一点三十，或者1:30。
3. 例题讲解：讲解如何计算时间，如计算从3时到4时30分经过了多少时间。
4. 随堂练习：让学生进行时间的换算和计算练习，如：1小时等于多少分钟？30分等于多少秒？六、板书设计板书设计如下：时间计量单位：时、分、秒时间换算：1小时=60分钟，1分钟=60秒时间读写：1时30分（一点三十/1:30）时间计算：3时到4时30分=1小时30分七、作业设计1. 作业题目：a. 2时15分b. 3:45c. 1时30分d. 4时50分a. 1时30分 30分 = 1时b. 2时 1时 = 1时c. 3时 + 1时 = 4时d. 4时30分 + 15分 = 4时45分2. 作业答案：（1）读法和写法：a. 2时15分：二点十五，2:15b. 3:45：三点四十五c. 1时30分：一点三十，1:30d. 4时50分：四点五十，4:50（2）计算结果：a. 1时30分 30分 = 1时b. 2时 1时 = 1时c. 3时 + 1时 = 4时d. 4时30分 + 15分 = 4时45分八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过实践情景引入，让学生观察教室里的钟表，并说出现在的时间，激发了学生的学习兴趣。
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第2课时：时间的换算及计算
教学目标：
1、通过加深学生对时间单位的认识，发展学生的时间观念。
2、会进行一些简单的时间计算。
3、养成遵守和爱惜时间的意识和习惯。
教学重、难点：时间单位的简单转换和求经过时间的方法。
教具准备：时钟模型、投影仪、课件。
教学过程：
一、猜谜游戏引入：
1、猜谜语：矮子走一步，高个走一圈。
矮子走一圈，高个走半天。
2、学生猜出谜底后，教师拿出一个钟面模型，提问：
①“矮子指的是什么”？“高个指的又是什么？”
②“分针走一小格的时间是多少”？“分针走一圈的时间是多少”？“时针走一大格的时间是多少”？“时针走一圈的时间是多少”？
③“1时等于多少分”？“1分等于多少秒”？
3、教师演示课件，拨出不同的时刻，让学生读出时间。
如：5时，3时20分，6时，9时50分等。
4、引出课题：我们已经学会看时间，但如何计算经过的时间呢，这节课我们一起学习“时间的计算”。
（板书课题）
二、教学新课：
1、教学例1：2时=（）分
（1）教师：1时等于……？（学生答）那2时呢？
（2）学生合作、自主探究。
（3）反馈
a、60+60=120分
b、2时就是2个60分，即60×2=120分
（4）教师小结。
2、完成第4页“做一做”先独立完成，再集体订正，订正时，可以指名学生说一说得数是多少？是怎样想出来的？然后教师小结出时间转换的方法。
方法（一）：时、分、秒是从大到小的单位，像百位、十位、个位一样；
方法（二）：时、分、秒中从小单位向相邻大单位换算，即秒向分换算，分向时换算是满六十进一，进位原理与个位到十位、十位到百位的进位类似。
60秒=1分（10个1=1个10）
60分=1时（10个10=1个100）
反过来也是一样的。
3、教学例2。
（1）教师投影例2的情境图，要求学生仔细观察图，说说图意：小明7时30分离家，7时45分到校。
（2）师：小明从家到学校用了多少时间呢？
（3）学生讨论回答，试着让学生归纳出计算时间的各种方法：
a、分针从6走到9。
走了3大格，是15分钟。
b、45－30=15，是15分钟。
4、小结
5、请一至两名学生说说自己从几点出门到学校是几点。
让台下的学生帮忙算一算。
三、巩固练习：
1、完成第5页“做一做”。
集体订正时，可以指名到黑板前的钟表上实际操作一下。
2、填空：
（1）50分比1时少（）分，1时比45分多（）分。
（2）一节课是（）分，课间休息（）分，再加上（）分，就是1时。
3、竞赛：教师口头报时刻，如：3时至3时45分，经过几分？学生抢答，看谁抢答得快，教师给予奖励。
四、全课总结，回归评价：
教师：现在是几时几分？我们刚才是从9时开始上课，从上课到现在经过了几分？一节课40分钟很快就过去了，“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。
”是啊，时间就像金子那样宝贵，我们要珍惜每一分时间，多学一点本领，长大更好地建设祖国。
教学反思：
本节课教学能紧密联系学生的生活实际，利用学生熟知的、感兴趣的计算，用家到学生经过的时间来组织教学。
一方面教师要相信学生，给予学生自主探索、合作交流的时间与空间，引导学生通过自己的经验得出计算的时间和方法。
另一方面教师也要细致引导，通过学生对计算方法的总结和实际应用巩固所学。
通过不断地积累解决问题的策略，培养学生的创新意识和实践能力。