三年级下册除数是一位数的除法整理复习
商的位数 3 2
估算的结果 300 60
准确值 292
60 · · · · · · 2
69 · · · · · · 3 112
2
3 2 3
70
110 90 150
896 ÷ 8
644 ÷ 7 753 ÷ 5
92
150 · · · · · ·3
4.
783 ÷ 6 584 ÷ 5
824 ÷ 4 720 ÷ 3 238 + 647
小军去游泳池游泳，他在泳道内游了 3个来回，共游了150米，这个游泳 池的泳道长多少米？
米 ？
150÷3＝50（米）50÷2＝25（米）
答：游泳池的泳道长25米。
• 1、完成35页第6题。
• 2、完成35页第7题。
180 3 540 3 24 24 0
改正:
（×）
180 3 540 3 24 24 0
这个零应对齐十位，表示十位没有余数
改正:
150 3 455 3 15 15 5
151 3 455 （× ） 3 15 15 5 3 余数要比除数小,个位还可以商1 2
1.
876 ÷ 3 242 ÷ 4 417 ÷ 6
420÷6 = 70
（2）800÷4= 200 63÷3= 21
2100÷7= 300
估一估，哪个算式的商最接近圈中的数。 在它上面画“√ ”
√
√
√
920 ÷ 8 = 720 ÷ 3 =
验算：
Hale Waihona Puke 824 ÷4 = 584 ÷5 =
验算：
2 3 改正： 4 815 203 8 （ ×） 4 8 1 5 15 8 12 15 3 1 2 十位不够商1就商0 3
典型错题：
200÷5=4
400÷2=20
估算方法
• 估算时，可以把被除数看作整十或 整百数来计算。
笔算方法
除数是一位数的笔算除法，要从被除数 最高位除起，如果被除数的最高位比除 数小，就要看被除数的前两位，除到被 除数的哪一位，就把商写在哪一位的上 面，每次除得的余数必须比除数小。
注意：当除到被除数的哪一位上不 够商1时，就在哪一位上商0 。
920 ÷ 8 204 × 3 412 - 298
5. 576 ÷ 3 ÷ 4 81 × 7 ÷ 9 399 ÷ 7 + 294
201 + 232 - 365
672 ÷ (2 × 3)
(601 - 246) ÷ 5
①505÷5的商是（ 三）位数。
②一位数除三位数，商可能是( 两 )位数, 也可能是（三）位数。 ③168÷8的商是（ 两 ）位数。
④☆÷8=13……□，余数最大是（ 7 ）。
1、
这块草地有一 间教室那么大
它1天产生的氧气 够3个人用
我们三年级 有120人
多少块这样大的草地产生的氧气，够三年级学生用？
120÷3=40（块）
2、丁小林家到学校有500米。他每 天上学大约走8分钟，他每分钟大 约走多少米？
500÷8≈60（米）
3、三年级的225名学生要乘5辆车
除 数 是 一 位 数 的 除 法
口算除法 估算除法 一位数除两位数 一位数除三位数
笔算除法
除法的验算 商中间和末尾有零的除法
口算方法
• 整十、整百的数除以一位数，口算 时可以把被除数看成几个十或几个 百来计算，使得到的商也是几个十 或几个百 。
口算除法： 会口算简单的一位数除两位数或几百几 十的数。 重点掌握商的定位方法。
笔算除法： 会计算并验算除数是一位数的除法。
最易出错的是商中间有“0”或末尾有“0”的除法， 特别是被除数中间或末尾也有“0”的除法。
计算时的注意点：
1、要正确确定商的位置。 2、相同数位要对齐。 3、要防止漏写商中间或末尾的“0”。
4、要时刻注意余数的大小。
（1）40÷2= 20
42÷2= 21
去春游。如果每辆车坐的人同 样多，每辆车应该坐多少人？
225÷5=45（人）
3元一根
30根 杨叔叔4天卖 了多少钱？
8箱冰棍4天 全卖完了
8×30＝240（根） 240×3＝720（元） 答：杨叔叔4天卖了 720元钱
杨叔叔平均每天卖多少根冰棍？ 8×30 ＝240 （根） 240÷4＝60（根） 答：杨叔叔平均每天 卖60根冰棍。
人教版三年级数学第二单元《除数是一位数的除法》整理和复习教案
人教版三年级下册《除数是一位数的除法》整理和复习教学内容：教科书第35—37页的内容。
教学目标：1．通过对本单元所学知识回顾整理，使学生形成除数是一位数除法的认知结构，掌握口算，估算，笔算的基本方法。
2．通过判断商的位数，估算近似值等练习，进一步掌握笔算除法的基本方法，掌握商中间、末尾有零的除法特点。
3．能根据实际问题的需要，灵活选择计算方法，提高计算的正确性，合理性以及熟练程度。
教学重点：掌握除数是一位数的除法的计算方法。
教学难点：掌握商中间、末尾有零的除法特点。
提高计算的正确性，合理性以及熟练程度。
教学用具：多媒体课件教学过程：一、课前准备请每一位学生用适当的方式将本单元学习的内容作一个概括性的描述。
用文字、表格、框图等方式表示出本单元的知识结构。
提示整理知识的一般方法：1、先想一想本单元学了哪些知识？是按什么顺序学习这些知识的？再看课本目录，看看教科书是按怎样的顺序来安排这些内容的？对比一下，自己想的和教科书上安排的顺序一致吗？2、再看例题。
看看每小节有几个例题，每个例题是什么内容？例题之间有哪些练习？你认为哪几个例题是解释同一个内容的？这些内容你理解了吗？3、根据目录和例题，概括出本单元的知识，用自己理解的方式表示出来。
【设计意图】学生根据提示对本单元所学知识进行回顾和整理。
使学生形成除数是一位数除法的认知结构，掌握口算、估算、笔算的基本方法。
二、师生共同展示、交流自己整理的本单元知识结构图。
1、给出一定的时间让学生将自己整理的知识在班级进行交流，教师寻找整理的较全面、较有逻辑性的学生作品，利用实物投影仪再展示给全班同学看，然后大家对展示的作品给于适当的评价。
2、教师将自己整理的本单元知识结构图向学生展示。
对着结构图，引导学生系统回忆本单元所学知识：3、教师：“对以上学习内容，你有什么疑问？你有哪些成功的体会可以向同伴介绍的？”组织学生质疑、释疑并交流整理知识的体会。
【设计意图】通过在小组内组织交流、展示，培养学生的合作交流及倾听的学习能力，提高学生的语言表达能力，并形成较完整的知识结构图。
人教2022版数学三年级下册：(除数是一位数的除法)整理和复习【教案】
整理和复习（1）▶教学内容教科书P31“整理和复习”,教科书P32“练习六”第1~3题。
▶教学目标1.进一步理解除数是一位数除法的算理，熟练掌握计算方法，提高计算能力。
2.在梳理知识的过程中，提高学生自主整理、建构知识脉络的能力。
3.结合学生的日常生活实际教学，激发学生学习数学的兴趣。
▶教学重点设计本单元内容的知识结构图。
▶教学难点会用所学知识灵活解决实际生活中的问题。
▶教学准备课件。
▶教学过程一、梳理知识脉络师：第2单元的学习已经结束了，在本单元中我们学习了哪些知识？揭示课题：今天我们就对本单元进行整理和复习。
[板书课题：整理和复习（1）]师：先不要翻书，回忆“除数是一位数的除法”这一单元所学的内容，并记录下来。
【学情预设】学生大致能回忆起这些主要内容:口算、两位数除以一位数、三位数除以一位数、商中间或末尾有0的除法、解决问题等。
师：请同学们在小组内进行整理和交流，小组长记录。
【学情预设】三年级的学生完整地构建单元知识结构还有点困难，可能不够全面，在交流时再逐步完善。
汇报交流，师生一起梳理、整理本单元知识点。
【设计意图】通过回顾，让学生主动构建知识结构，形成本单元的知识脉络图。
二、系统整理除数是一位数的除法的计算方法1.举例整理复习。
【教学提示】复习时主要以学生们交流整理为主，不断完善。
◎教学笔记(1)课件出示教科书P32第1题。
(2)回顾竖式计算方法。
师：计算之前，先回顾一下，除数是一位数的除法的计算方法是怎样的？【学情预设】学生可能会说：从高位除起，先看被除数的首位是比除数大还是小，确定商的最高位的位置；除的过程中每一步的余数必须小于除数；除到被除数的哪一位不够商1，就对着这一位商0。
结合学生的回答，教师板书。
师：那我们第一步来看看，这些算式的商的首位在哪里？学生表述，课件呈现答案。
【学情预设】被除数百位上的数大于或等于除数时，商的首位在百位，商是三位数；被除数百位上的数小于除数时，百位不够商1，商的首位在十位，商是两位数。
人教版三年级数学下册 除数是一位数的除法 知识点归纳
《除数是一位数的除法》知识点归纳知识点一、口算除法1、整十或整百或整千除以一位数方法①：不看被除数末尾的0，用0前面的数作为被除数来计算。
算出得数后，再看原来被除数的末尾有几个0，就在得数的末尾添上几个0 。
例1、8÷2=4例2、80÷2=40例3、800÷2=400例4、8000÷2=4000方法②：想乘法。
除数乘以什么数等于被除数，那么这个数就是所求的商。
例5、计算800÷2的时候，可以想2乘以多少等于800。
因为2×400=800，所以800÷2=400 。
2、几百几十或几千几百除以一位数：方法①：不看被除数末尾的0，用被除数的前两位除以一位数。
算出得数后，再看原来被除数的末尾有几个0，就在得数的末尾添上几个0 。
例6、计算880÷2，可以先算88÷2=44，然后在44末尾添上一个0 。
所以880÷2=440 。
例7、计算6600÷3，可以先算66÷3=22，然后在22末尾添上两个0 。
所以6600÷3=2200 。
方法②：拆数法。
把被除数拆成两个数的和，这两个数一般都是除数的倍数，然后分别用这两个数除以除数，把除得的商相加。
例8、计算840÷7，可以先把840拆成700和140，然后700÷7=100，140÷7=20，100+20=120 。
所以840÷7=120 。
3、两位数或三位数除以一位数的估算方法：方法①：除数不变，对被除数用四舍五入法看成是整十或整百的数，再用口算除法的基本方法计算。
例9、计算179÷6，可以先对179用四舍五入法看成是180，然后180÷6=30 。
所以179÷6≈30 。
方法②：想乘法。
想除数乘以什么最接近或等于被除数的最高位或前两位，那么这个数就是所估算的商。
除数是一位数的除法(整理复习)课件
详细描述
列出10道一位数除法的计算题，难度适 中，适合全班学生练习。
提高练习题
详细描述
题目应包括一些巧妙的解题技巧 ，帮助学生拓展思维。
总结词：针对提高能力的练习题 目，难度略高于基础题目，旨在 提升学生的解题技巧和思维能力 。
列出10道有一定难度的除法题目 ，如涉及多位数被除数、复杂运 算或逆向思维的问题。
除法的运算顺序
先乘除后加减
在有括号的算式里，先算括号里 面的，再算括号外面的；在没有 括号的算式里，先算乘除后算加
减。
从左到右顺序
在一个没有括号的算式里，如果 算式里有加、减法，要按照从左 往右的顺序进行计算；如果算式 里有乘、除法，也要按照从左往
右的顺序进行计算。
先算高位
在计算多位数乘除法时，应从高 位开始，用一位数依次去乘多位 数的每一位数；用一位数去除多 位数时，也要从高位开始，从高
除法与其他数学知识的结合
与乘法的结合
除法与乘法互为逆运算，常常一起出现于计算中。
与加减法的结合
在复杂的数学问题中，除法常常与加减法一起使用来解决实际问题。
04 除法中的特殊情况
CHAPTER
余数的概念
余数的定义
当一个数被另一个数除时，不能整除 的部分称为余数。
余数的取值范围
余数的取值范围是0到除数之间（不 包括除数）。
CHAPTER
生活中的除法问题
购物时计算找零
例如，当购买商品总价为35元，支 付50元，找零为50-35=15元。
分配任务或物品
例如，有15个苹果，平均分给5个人 ，每人得到3个苹果。
除法在数学中的应用
解决几何问题
例如，计算圆的周长或面积时，常常需要用到除法来计算半径、直径等。
数学三年级下册(除数是一位数的除法)整理与练习资料
7
660 ÷ 3 2000 ÷ 5 6400 ÷ 8 4900 ÷
估算:
1、113÷2 ≈ 26÷4 ≈ 70÷8≈ 44÷9 ≈ 79÷2≈ 344÷9 ≈ 51÷5 ≈ 99÷5≈
2.85÷4 ≈ 688÷8≈ 161÷2≈ 46÷7≈ 81÷2≈ 176÷8≈
竞赛
计算下面各题：
1、48 ÷ 2 75÷5 156÷3 324÷4★ 920÷8
整理复习：
除数是一位数的除法
学习目标
1、能熟练口算商是整十、整百、整千、 几百几十（或几千几百）的除法。
2、熟练掌握一般的笔决日常生活中 的简单问题。
口算
1、900 ÷ 3 240÷4 880÷9
640÷8
700 ÷ 7 420÷6
2.3200 ÷ 8 4000 ÷ 5
4、口算卡4元、作文书15元、少年百科45元，妈妈 给了60元钱可以买哪些书？
5.2位老师带50名学生去参观动物园，怎样买票合算？
我能行
576÷3÷4 201＋232—365 672÷（2×3）
81×7÷9 399÷7＋294 （ 601—246）÷5
考考你
1、口算：480÷6 2、估算：73 ÷ 9 ≈ 3.计算：246 ÷ 2
2.720÷3 750 ÷ 5 831 ÷ 4 406 ÷ 2 533 ÷ 5 ★
选择合适的方法解决下面的问题
1、三年级的225名学生要乘5辆车去春游，如果每辆 车坐的人一样多，每辆车应该坐多少人？
2、有62棵树，三年级5个班去植树，平均每个班种 多少棵树？还剩几棵树？
3、三年级学生要植树，女生58人，男生78人，分成 4组，平均每组植多少棵？
200÷ 4 462 ÷ 5 ≈ 408 ÷ 4
三年下册数学教案-第2单元除数是一位数的除法整理和复习- 人教新课标
三年下册数学教案-第2单元除数是一位数的除法整理和复习-人教新课标一、教学目标1. 让学生理解和掌握除数是一位数的除法计算法则，能够熟练进行除法计算。
2. 培养学生运用除法解决实际问题的能力，提高学生的数学思维和运算能力。
3. 培养学生合作学习的能力，提高学生的沟通和表达能力。
二、教学内容1. 除数是一位数的除法计算法则。
2. 除数是一位数的除法应用题。
3. 除数是一位数的除法计算技巧。
三、教学重点与难点1. 教学重点：除数是一位数的除法计算法则，除数是一位数的除法应用题。
2. 教学难点：除数是一位数的除法计算技巧，解决实际问题。
四、教学准备1. 教师准备：PPT课件，计算器，教具。
2. 学生准备：练习本，铅笔，橡皮。
五、教学过程1. 导入（5分钟）教师通过PPT展示除数是一位数的除法题目，引导学生回顾除法计算法则。
2. 新课讲解（15分钟）（1）教师讲解除数是一位数的除法计算法则，引导学生进行计算练习。
（2）教师讲解除数是一位数的除法应用题，引导学生运用除法解决实际问题。
3. 案例分析（15分钟）教师展示除数是一位数的除法案例，引导学生分析解题思路，提高学生的解题能力。
4. 课堂练习（15分钟）学生独立完成练习题，巩固所学知识。
5. 小组讨论（10分钟）学生分组讨论，共同解决除法计算中的问题，提高学生的合作学习能力。
6. 课堂小结（5分钟）教师总结本节课所学内容，强调除数是一位数的除法计算法则和计算技巧。
7. 课后作业（课后自主完成）布置课后作业，巩固所学知识。
六、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度，回答问题的积极性。
2. 练习完成情况：检查学生练习题的完成情况，评价学生对知识的掌握程度。
3. 小组讨论：评价学生在小组讨论中的表现，观察学生的合作学习能力。
4. 课后作业：检查学生课后作业的完成情况，评价学生对知识的巩固程度。
通过以上教学设计，相信学生能够理解和掌握除数是一位数的除法计算法则，提高学生的数学思维和运算能力，培养学生的合作学习能力。
人教版数学三年级下册 第二单元 除数是一位数的除法 整理与复习
一、学习目标
2.除数是一位数的笔算方法： （1）从被除数的最高位除起，每次用除数先试除被除数的前一位 数，如果它比除数小，再试除前两位数； （2）除到被除数的哪一位，就把商写在那一位的上面； （3）每求出一位商，余下的数必须比除数小。
商中间和末尾有0的除法，计算时容易出错，要特别注意：除到被除数的哪一 位如果不够商1，要用“0”来占位。为了防止漏掉商中间或末尾的0，在计算前要 先判断商是几位数，这样一旦出现错误能及时发现。
一、学习目标 3.除法的验算方法： 没有余数的除法验算方法：商×除数＝被除数； 有余数的除法验算方法：商×除数＋余数＝被除数。 4.除数是一位数的除法的估算方法： 把被除数看成整十、整百、整千数，或几百几十数、几
千几百数，除数不变，用口算除法的基本方法进行计算。
二、学习重难点 学习重点：
1.掌握口算、笔算、验算和估算的基本方法。 2.提高计算的正确性及熟练程度。
14
8 114 8 34 32
2
验算： 1 4 × 38 112 ＋2 114
四、问题解决
例题5： 三年级的225名学生要乘5辆车去春游。 如果每辆车坐的人数同样多，每辆车坐 多少人？ 225÷5＝45（人） 答：每辆车坐45人。
四、问题解决
考点5：0除以任何不是0的数，都得0。
例题6： 0÷8＝ 0
四、问题解决 考点1：几百几十或几千几百数除以一位数的口算方法。
例题1：学校的小菜园收了180千克花生，分给6个 年级。平均每个年级分得多少千克？
180÷6＝30（千克）
答：平均每个年级分得30千克。
四、问题解决 考点2：几十几除以一位数的口算方法。
例题2：96÷3＝ 32
除数是一位数的除法整理复习导学案 三年级数学下册 人教版
除数是一位数的除法整理复习导学案学习目标1、会口算一位数除整十、整百数、几百几十以及一位数除两位数的除法。
2、掌握两、三位数除以一位数的笔算方法,会用乘法验算除法。
3、能在具体的情境中进行除法估算,会表达估算的思路,形成估算的习惯。
重点：掌握有关口算及两、三位数除以一位数的笔算方法,会用乘法验算除法。
难点：能解决一些除数是一位数的除法的实际问题，养成认真计算的习惯，能对计算结果进行验算。
一、知识梳理知识点一：口算除法用一位数除整十、整百数及几百几十数的口算方法：用被除数最高位上的数或前两位数除以一位数,在得数的末尾添上与被除数末尾同样多的0。
两位数除以一位数，可以看两位数十位和个位上的数中分别有几个这样的一位数，有几个一位数，就在相应的数位上写几。
1、口算240÷8= 55÷5=200÷5= 350÷7=3000÷6= 0÷6=2、多少块这样大的草地产生的氧气，够三年级学生用？知识点二：笔算除法①从被除数最高位除起，除到哪一位就把商写在那一位的上面。
一位不够商看两位，不够商一商零占位。
②余数要比除数小。
③验算：商×除数+余数=被除数。
1、笔算。
576 ÷ 8 912 ÷ 32、知识点三：解决问题在用估算策略解决实际问题时，要读懂题意，根据具体的问题情境选择合理的估算方法进行估算。
1、丁小林家到学校有472米。
他每天上学大约走8分钟，他每分钟大约走多少米？2、这瓶药够吃一个月吗？二、难点突破1、解析：第一题我们从百位开始推算，根据所给算式商的百位上的数字为1；从下往上看1+8等于9，被除数百位上的数字是9，然后把算式补充完整。
第二小题除数是4，商十位上的数字是6，四六二十四加上第一次除得的余数2，被除数的前两位是26；根据个位上余数是2推算出被除数个位上数字为2，最后把算式补充完整。
2、一道除法算式中，商和余数都是3，除数正好是余数的3倍，被除数是多少？解析：除数应为3×3=9，商3乘除数9加上余数3等于被除数。
人教版三年级下册除数是一位数的除法整理与复习
51
7.连 一 连 。
640÷4 450÷3
960÷8 780÷6
150
120
130
160
52
8.下面是三种树的高度。
桉树 杉树 槐树 136米 47米 7米
（1）桉树的高度大约是槐树的多少倍？ 136÷7 ≈ 20
答：桉树的高度大约是槐树的 20 倍。
53
桉树 杉树 槐树 136米 47米 7米
876÷3 242÷4 417÷6 896÷8 644÷7 753÷5
商的位数
三位数 两位数 两位数
三位数 两位数
三位数
估算的结果 准确值
300
292
60 60……2
70 69……3
110
112
90
92
150 150……3
从上面的表可知：估算的结果与准确值相 差不大，因此估算结果也具有一定的价值。
根据十位下方给出的数8和1进行判断十位 数字,想什么数减8差是1,那就是9。
根据余数为0,可以推知商个位上的数应该 是3。
在 里填上合适的数。
用商十位上的数6和除数4相乘的 积加上2,得出被除数百位上和十 位上的数分别是2和6。
然后根据余数2,可推算出被除数 个位上的数是2,商个位上的数是 5,4乘5得20,22减20,正好等于2。
（2）请你再提出一个数学问题，并解答。 答案不唯一。
例：杉树的高度大约是槐树的多少倍？ 47÷7 ≈ 7
答：杉树的高度大约是槐树的 7 倍。
54
9.估一估，哪个同学跳得快一些？
我 5分钟跳了 397下。
小明
我 3 分钟跳了 275 下。 小玲
人教版三年级数学下册二单元除数是一位数的除法知识点总结
二单元除数是一位数的除法一、口算除法1、口算整十、整百、整千数除以一位数：方法一：把整十、整百、整千数看成几个十、几个百、几个千来除以一位数，最后得到几个十，几个百，几个千。
如：6000÷3，把6000看作6个千，６个千除以3得2个千即2000.方法二：用被除数0前面的数（即先不看被除数末尾的0）除以一位数算出商，再看被除数的末尾有几个0，就在商的末尾添上几个0。
（原理是方法一）此方法最快，但要先理解方法一。
如：６000÷3，先不看6000末尾的0，直接用6除以3得2，再在2的后面添上3个0得2000。
2、口算几百几十、几千几百除以一位数：方法一：把几百几十、几千几百看作若干个十、若干个百来除以一位数，得到几个十、几个百。
如：270÷3，把270看作27个十，27个十除以3得9个十即90。
方法二：用被除数0前面的数（即先不看被除数末尾的0）除以一位数算出商，再看被除数的末尾有几个0，就在商的末尾添上几个0。
如：270÷3，先不看270末尾的0，直接用27除以3得9，再在9的末尾添上1个0得90。
3、口算两位数除以一位数：把两位数分成一个整十数和一个一位数，分别除以一位数，再把两次所得的商相加。
简单记为一分二算三合。
如：24÷2先把24分成20和4,20÷2=10,4÷2=2,20＋2=22。
（注意：4000÷8，可以把4000看作40个百，40个百除以8得5个百即500。
）二、笔算除法1、笔算除法口诀：笔算除法首位起，一位不够看两位。
除到哪位商哪位，不够商1就商0。
余数要比除数小，细心验算定能对。
2、有余数的除法验算：除数×商+余数=被除数3、判断三位数除以一位数的商是几位数：被除数的最高位上的数大于或等于除数商是三位数；被除数的最高位上的数小于除数商是两位数；如：635÷5，被除数的最高位上的数是6，６>5，商是三位数；535÷6，被除数的最高位上的数是5，５<6，商是两位数。