致女儿的信教案2
《致女儿的信》教学设计(二) 教案教学设计共3篇
《致女儿的信》教学设计(二) 教案教学设计共3篇《致女儿的信》教学设计(二) 教案教学设计1《致女儿的信》教学设计(二) 教案教学设计一、教学目标1. 理解并解析小说《致女儿的信》中父亲对女儿的祝福和嘱咐。
2. 掌握小说《致女儿的信》中的语言技巧和修辞手法。
3. 培养学生的阅读能力，提高学生的文学欣赏能力。
二、教学重点1. 理解小说《致女儿的信》中父亲对女儿的祝福和嘱咐。
2. 掌握小说《致女儿的信》中的语言技巧和修辞手法。
三、教学难点1. 理解文学作品中隐藏的深层含义和性格塑造。
2. 发现文学作品中的修辞手法和语言技巧。
四、教学方法1. 谈论法，通过讨论理解文学作品中隐藏的深层含义。
2. 演示法，通过演示对《致女儿的信》中的语言技巧和修辞手法的掌握。
五、教学内容1. 师生共同理解小说《致女儿的信》中父亲对女儿的祝福和嘱咐。
2. 学习分析小说《致女儿的信》中的语言技巧和修辞手法。
六、教学过程Step 1 引入通过问题导入，让学生了解教学内容和目的，激发学习兴趣。
1. 你了解过《致女儿的信》这本小说吗？2. 你觉得这本小说的主题是什么？Step 2 阅读分析1. 教师引导学生阅读小说《致女儿的信》，重点理解父亲对女儿的祝福和嘱咐。
2. 教师让学生分组讨论各自对小说的理解和感受，并向全班汇报。
Step 3 分析语言技巧和修辞手法1. 教师让学生在小说中深入挖掘语言技巧和修辞手法，并让学生进行分类，如比喻、拟人等等。
2. 教师和学生合作，演示如何应用这些语言技巧和修辞手法。
Step 4 总结性评价教师提出一些问题，让学生对本节课的学习进行评价并提出自己对未来学习的展望。
1. 你觉得本节课有哪些收获？2. 你觉得未来的学习中应该怎样去学习文学作品？七、教学效果评价1. 教师通过与学生的谈话、讨论等方式，总结本节课的教学成效。
2. 学生根据本节课学习的内容，自我检测自己的阅读能力、文学欣赏能力等。
八、教学反思1. 教师需要更多的与学生互动，提高课堂氛围和教学效果。
《致女儿的信》教案
《致女儿的信》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和理解《致女儿的信》全文；（2）分析信中的主要论点、论据和论证方法；（3）理解作品中使用的修辞手法及其作用。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读文本；（2）学会从不同角度审视问题，提高批判性思维能力；（3）学会抒发自己的情感，提高写作水平。
3. 情感态度与价值观：（1）体会父爱的伟大和真挚；（2）树立正确的人生观、价值观和爱情观；（3）培养独立、自信、自强的品质。
二、教学重点、难点1. 教学重点：（1）熟读并理解《致女儿的信》全文；（2）分析信中的主要论点、论据和论证方法；（3）感受作品中父爱的伟大和真挚。
2. 教学难点：（1）理解信中深奥的人生哲理；（2）分析作品中使用的修辞手法及其作用。
三、教学过程1. 导入新课（1）引导学生回忆之前学过的有关父母与子女关系的文章，如《背影》、《散步》等；（2）提问：父母对子女的爱是世界上最伟大的爱，你们同意这个观点吗？为什么？2. 阅读理解（1）让学生自主朗读《致女儿的信》，并画出印象最深刻的句子；（2）分组讨论，分享各自的感受和收获；（3）教师提问，检查学生的理解程度。
3. 文本分析（1）引导学生关注信中的主要论点、论据和论证方法；（2）分析作品中使用的修辞手法及其作用；（3）讨论信中的观点是否具有现实意义。
四、课堂小结1. 回顾本节课的学习内容，总结信中的主要观点；2. 强调父爱的伟大和真挚，以及独立、自信、自强的品质的重要性；3. 鼓励学生将所学应用于实际生活，树立正确的人生观、价值观和爱情观。
五、课后作业1. 熟读《致女儿的信》，并背诵其中你认为最美的段落；2. 结合自己的经历，写一篇关于父母爱的感悟的文章；3. 预习下节课的内容，准备参与课堂讨论。
六、教学评价1. 知识与技能：（1）学生能够流利地朗读《致女儿的信》；（2）学生能够分析信中的主要论点、论据和论证方法；（3）学生能够识别并解释作品中使用的修辞手法。
《致女儿的信》的教案
《致女儿的信》优秀教案一、教学目标：1. 通过阅读《致女儿的信》，让学生理解信中所表达的父爱和对女儿成长的期望。
2. 分析信中的修辞手法和语言特点，提高学生的文学鉴赏能力。
3. 引导学生从信中汲取人生智慧，树立正确的价值观和人生观。
二、教学内容：1. 课文朗读：让学生熟读《致女儿的信》，感受信中的情感。
2. 词语解析：分析信中出现的重点词语，理解其含义。
3. 修辞手法分析：分析信中的比喻、排比等修辞手法，体会其表达效果。
4. 主题探讨：讨论信中的父爱、成长、人生价值等主题。
三、教学重点与难点：1. 重点：通过分析信中的语言和修辞手法，理解父爱和对女儿的期望。
2. 难点：引导学生从信中汲取人生智慧，树立正确的价值观和人生观。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解信中的重点词语和修辞手法。
2. 讨论法：组织学生讨论信中的主题和人生智慧。
3. 案例分析法：分析信中的具体事例，引导学生从中获得启示。
五、教学步骤：1. 导入新课：介绍《致女儿的信》的作者和背景，激发学生的学习兴趣。
2. 课文朗读：让学生朗读信件，感受其中的情感。
3. 词语解析：分析信中的重点词语，理解其含义。
4. 修辞手法分析：引导学生发现并分析信中的修辞手法，体会其表达效果。
5. 主题探讨：组织学生讨论信中的父爱、成长、人生价值等主题，引导学生从中获得启示。
6. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调父爱和对女儿的期望。
7. 作业布置：让学生写一篇关于《致女儿的信》的读后感，深入思考信中的主题和人生智慧。
六、教学评估：1. 课堂参与度：观察学生在课堂讨论中的积极参与程度，了解他们对信中主题的理解和感悟。
2. 读后感写作：评估学生在作业中写的读后感，检查他们对信中人生智慧的吸收和内化程度。
3. 小组讨论：通过小组讨论的形式，评估学生在团队合作中的表现，以及对信中主题的深入探讨。
七、教学资源：1. 课文文本：《致女儿的信》的原文。
2. 参考资料：关于父爱、成长、人生价值的的相关文章和书籍。
《致女儿的信》的教案
《致女儿的信》优秀教案一、教学目标1. 让学生理解并掌握《致女儿的信》的基本内容，体会作者对女儿的关爱和期望。
2. 培养学生热爱家人、热爱生活的情感，提高学生的道德素养。
3. 引导学生运用所学知识，学会与家人沟通，增进彼此的了解和感情。
二、教学重点1. 掌握《致女儿的信》的基本内容，理解作者的写作意图。
2. 学会与家人沟通，表达对家人的关爱和感激之情。
三、教学难点1. 深刻理解作者对女儿的期望，以及如何将这些期望体现在日常生活中。
2. 学会在家庭生活中，如何处理与家人的关系，增进彼此的感情。
四、教学方法1. 采用讲授法，讲解《致女儿的信》的内容，分析作者的写作手法和情感表达。
2. 运用案例分析法，让学生通过实际案例，学会与家人沟通和表达爱意。
3. 采用小组讨论法，让学生在讨论中，深化对家庭关系的理解，提高沟通能力。
五、教学内容1. 介绍《致女儿的信》的作者背景和写作背景。
2. 讲解信件的基本内容，分析作者对女儿的关爱和期望。
3. 讨论如何将作者的期望体现在日常生活中，提高家庭关系质量。
4. 通过案例分析，让学生学会与家人沟通，表达对家人的关爱和感激之情。
5. 总结本节课的主要内容，布置作业，让学生深化对家庭关系的理解。
六、教学过程1. 导入新课：简要介绍《致女儿的信》的作者背景和写作背景，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解信件内容：详细讲解信件的基本内容，分析作者对女儿的关爱和期望。
3. 案例分析：选取典型案例，让学生分析案例中家庭成员的沟通方式，讨论如何改进沟通技巧。
4. 小组讨论：让学生分成小组，就如何将作者的期望体现在日常生活中进行讨论，并提出具体建议。
5. 课堂小结：总结本节课的主要内容，强调家庭成员之间的沟通和关爱的重要性。
七、教学反思1. 教师反思：回顾课堂教学过程，总结教学方法的优缺点，思考如何改进教学方法，提高教学效果。
2. 学生反馈：了解学生对课堂内容的掌握程度，收集学生对教学方法的建议，以便更好地调整教学策略。
致女儿的信教案(精选8篇)
致女儿的信教案(精选8篇)教学过程：篇一一、设疑创设情境课一开始，我作了如下设计：无论哪个时代，爱情一直是人类传唱不衰、古老而新鲜的话题。
歌德也曾说过：哪个少男不钟情，哪个少女不怀春。
但正处花季年龄的你真正懂得爱情的'真谛吗？到底什么是爱情？或许我们能从苏霍姆林斯基的《致女儿的信》中得到些启示。
受我的问题的触动，学生开始思考了。
《致女儿的信》的优秀教案篇二教学目标：1、了解“爱情真谛，感受伟大爱情的美好”。
2、进行爱情教育，帮助学生走好青春第一步，正确把握萌动的爱情。
教学重点和难点：利用课文内容对学生进行一次爱情教育，让学生真正明白只有懂得爱情的真谛，才会拥有幸福快乐的人生。
教学步骤：导入课堂：大家都满十四岁了吗？你知道什么是爱情吗？有谁曾经问过你的父母“什么是爱情”？没有问过的，设想一下，如果你问了他们这个问题，你估计他们会怎么说？的确，在我们中国，很少有父母能够和孩子们探讨爱情这个话题，可是世界教育家苏霍姆林斯基14岁的女儿在问他这个问题时，你知道他是怎么回答的吗？读课文之前，我们先一起来了解一下苏霍姆林斯基。
播放苏霍姆林斯基生前的照片和事迹。
授课：一、大声将课文读一遍。
问题1、读完文章你最大的感受是什么？为什么？问题2、大屏幕出示：上帝在创造了人后，3次来到人间，每次都分别看到了什么？每次看到的变与没变的又分别是什么？重点品读：他们一会你看看我，我看看你，相互传情。
重点分析：爱情———忠诚————心灵的追念。
重点研究：眼睛中那不变的美和力量总结：这就是爱情，这种美和力量使他们爱情忠贞，永恒，五十年不变，甚至连上帝也无可奈何。
二、品读上帝问题1、上帝在前两次看到爱情时是什么样的表现？课文中分别用了一个成语来形容。
试着把这种语气读出来。
问题2、第一次勃然大怒，第二次怒不可遏，照如此推理，第三次应暴跳如雷，可是上帝是什么样的表现？读一读，分析一下原因。
总结：上帝是被震撼了，他无论采用什么样的方法，都阻止不了人类的爱情，而且人死了，爱情没有死。
《致女儿的信》教案范本
《致女儿的信》教案范本一、教学目标：1. 通过阅读《致女儿的信》，让学生理解信中所传达的父亲对女儿的关爱和期望。
2. 培养学生关注家庭关系，学会换位思考，尊重父母，珍惜亲情。
二、教学内容：1. 课文朗读：让学生朗读《致女儿的信》，感受信中的情感。
2. 课文解析：详细解析信中的重点句子，帮助学生理解父亲对女儿的关爱和期望。
3. 小组讨论：分组讨论如何回应父亲的信，以及如何与父母沟通。
4. 课后作业：让学生写一封回信给“父亲”，表达自己的感悟和想法。
三、教学重点与难点：1. 重点：理解《致女儿的信》的内容，感受父亲对女儿的关爱和期望。
2. 难点：如何与父母沟通，如何理解并尊重父母的心意。
四、教学方法：1. 朗读法：让学生朗读课文，感受信中的情感。
2. 解析法：详细解析信中的重点句子，帮助学生理解父亲对女儿的关爱和期望。
3. 小组讨论法：分组讨论如何回应父亲的信，以及如何与父母沟通。
4. 写作法：让学生写一封回信给“父亲”，表达自己的感悟和想法。
五、教学过程：1. 课前准备：让学生提前阅读《致女儿的信》，了解信的内容。
2. 课堂导入：简要介绍《致女儿的信》的背景，激发学生的学习兴趣。
3. 课文朗读：让学生朗读课文，感受信中的情感。
4. 课文解析：详细解析信中的重点句子，帮助学生理解父亲对女儿的关爱和期望。
5. 小组讨论：分组讨论如何回应父亲的信，以及如何与父母沟通。
6. 课后作业：让学生写一封回信给“父亲”，表达自己的感悟和想法。
7. 课后反思：教师总结本节课的教学效果，为学生提供反馈。
六、教学评价：1. 评价学生对《致女儿的信》的理解程度，通过课后作业和课堂讨论来评估。
2. 评价学生对家庭关系的态度和认识，通过他们在小组讨论和回信中的表现来评估。
3. 评价学生的朗读、理解和表达能力，通过课堂表现和课后作业来评估。
七、教学资源：1. 《致女儿的信》原文，用于阅读和分析。
2. 与家庭关系、亲子沟通相关的文章或视频，用于拓展学生视野。
《致女儿的信》的教案
《致女儿的信》优秀教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）分析课文结构，掌握作者的表达技巧。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文主题。
（2）学会如何欣赏一篇优秀的散文，提高审美情趣。
（3）学会从现实生活中寻找素材，培养观察力和想象力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受父爱的伟大，培养孝敬父母的品质。
（2）树立正确的人生观、价值观，珍惜美好生活。
（3）学会关爱他人，传递正能量。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）分析课文结构，掌握作者的表达技巧。
2. 教学难点：（1）深入理解课文主题，感受父爱的伟大。
（2）学会欣赏散文，提高审美情趣。
（3）从现实生活中寻找素材，培养观察力和想象力。
三、教学过程1. 导入新课：（1）引导学生回忆以前学过的关于父爱的文章，如《背影》、《爸爸的花儿落了》等。
（2）谈论自己对父爱的理解，引发学生对父爱的思考。
2. 自主学习：（1）让学生自主朗读课文，感受课文的语言美。
（2）让学生结合注释，理解课文的大意。
3. 合作探讨：（1）分组讨论课文主题，交流对父爱的理解。
（2）分享自己与父亲之间的感人故事，感受父爱的伟大。
4. 课堂讲解：（1）讲解生字词，让学生巩固所学。
（2）分析课文结构，引导学生掌握作者的表达技巧。
5. 实践演练：（1）让学生运用所学，进行散文创作。
（2）选取优秀作品进行展示，互相欣赏、学习。
四、课后作业1. 抄写生字词。
2. 结合课文，写一篇关于父爱的感悟文章。
3. 向父母表达自己的爱意，学会关爱家人。
五、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。
关注学生在课堂上的情感体验，确保他们能在课堂上感受到父爱的伟大，培养正确的价值观。
《给女儿的信》优秀教案设计
《给女儿的信》优秀教案设计《给女儿的信》优秀教案设计篇1一. 教材内容《给女儿的信》是是世界著名教育家、前苏联教育理论家和实践家苏霍姆林斯基给女儿的一封回信，在信中苏霍姆林斯基借祖母给自己讲的童话故事，回答了女儿的问题：“父亲，什么叫爱情?”巧妙的告诉女儿，爱情是人类永恒的美和力量，是经历时间磨砺的忠贞不渝、是超越死亡的心灵的追忆，真正的爱情包含着美好的理想、共同的劳动、延续后代，爱情是赋予生命的、永不衰退的、使人类世代相传的纽带。
二. 学习目标(一)知识与能力1. 了解爱情的本质，树立正确的爱情观。
2. 体会运用小故事阐述抽象道理的方法。
(二)过程与方法1. 结合课文，让学生绘声绘色的给同学讲故事。
2. 让学生积极的展开讨论，通过讨论受到正确的爱情观与熏陶和感染。
3. 老师学生搜集一些优美动人的而又蕴含深刻哲理的故事，让学生从中受到启发。
(三)情感态度与价值观1. 注意培养学生的爱情观和人生观，学会理智地生活，善于生活，感受生活和爱情的真谛。
2. 理解爱情是赋予生命的、永不衰退的、使人类世代相传的纽带。
三. 教学重、难点1. 学生对真正爱情的理解及纠正学生在爱情问题上的错误认识、糊涂观念。
2. 引导学生运用小故事阐述抽象的道理。
四. 教法、学法1. 采用“课堂探究性的学习模式”，课堂自始至终贯彻自主的、合作的、探究的学习方法。
2. 体现语文阅读教学的三个环节：阅读环节、解读环节、拓展环节。
阅读环节中，要让学生整体把握课文内容;在解读环节中，老师引入“牵一发动全身”的问题，并创设适宜的环境，让学生自主合作学习;在拓展环节中，引导学生向生活空间拓展、向超文本与价值追求的空间拓展及向文本间拓展。
五. 教学过程(一)预习1. 自学生字、词忐忑不安萌发不可思议擅自纽带2. 查找资料，了解作者苏霍姆林斯基。
特别了解作者对爱情的看法，苏霍姆林斯基对认为：爱情问题是个性形成中的重大问题，人的全部道德观念集中地表现在爱的情感里，表现在爱的内容和形式里。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
致女儿的信苏霍姆林斯基
秦皇岛是海港区海阳镇中学高秋华教学（习）设想：
《致女儿的信》是前苏联教育家苏霍姆林斯基写给女儿的信。
其内容是与正值花季的女儿进行一次生动的爱情教育。
全文以朴实的语言向女儿昭示了爱情的真谛。
教读本文，首先学生通过文本的阅读，感悟本文的真谛，了解人类纯真的感情----“爱情”;第二，在学生了解文本内容的前提下，进行爱情教育，以审慎的态度对待“爱情”；第三，积累有关名家对爱情的论述的名言与诗句，以期提高学生的古文化积淀。
教学（习）目标：
知识与技能：
①搜集处理文本信息的能力
②积累名家关于“爱情”的名言与警句
过程与方法：
①整体感悟文章内容，了解本文运用故事巧妙阐述文章真谛的构思
②重点语言文字的品析
情感、态度、价值观：初步培养正确的爱情观，让学生明白只有懂得爱的真谛，才会拥有幸福快乐的人生。
教学（习）重点、难点：
借鉴他人的生活智慧，思考与品味爱情的真谛。
教学（习）方法：讨论研讨相结合，学生自主学习为主
教学（习）课时：一课时
教具准备：多媒体投影设备
课前预习与指导：
①扫除学习障碍，初识文本把握文本内涵（主题）.
②查找有关苏霍姆林斯基的相关常识
③了解古今中外的经典爱情故事，搜集有关爱情的相关名言与诗句.如《孔雀东南飞》、《梁祝》、《魂断蓝桥》、《罗密欧与朱丽叶》、《泰坦尼克号》、《神雕侠侣》、《红楼梦》、苏轼《江城子》、白居易《长恨歌》、《诗经·周
南》等等
教学（习）过程：
一、阅读与整体把握
1、组织导入：
自从有了人类以来，爱情一直是人类传唱不衰、古老而又新鲜的话题。
无论何时，爱情都是一生一世的许诺。
问世间情是何物？直教生死相许。
醉过方知酒浓，爱过方知情重。
何为爱情？从苏霍姆林斯基的《致女儿的信》一文或许能够了解爱情的真谛。
2、学生交流课前预习情况：
①内容初探
本文作者为回答14岁女儿关于“什么是爱情”的询问而写给女儿的一封信，作者以一个极其动人的故事，对爱情是什么进行阐述，给女儿以深刻的启示。
﹙设计意图：旨在对预习情况进行了解，扫除理解的障碍﹚
3、整体把握：
1）学生诵读全文，结合工具书理解文本内容，提出存疑之处。
教师预设：
①故事中提到上帝在创造人类后，三次来到人间，他从人的眼神中先后读
到哪三种信息？这三者之间有怎样的联系？
②通过故事的叙述，你能用课文提供的相关信息来阐述什么是“爱情”？2）师生互动共同探讨上述问题
学生以组为单位探讨
教师巡视指导
学生交流与明确：
教师预设：①上帝三次来到人间，先后从人的眼神中读到了三种信息“爱情”、“忠诚”、“心灵的追念”。
这三者之间的关系：真正的爱情必然伴随着忠诚与默契，是可以超越死亡的“追念”。
因此作者把这三者视为爱情的三位一体。
②展示多媒体信息：故事中有“爱情”寓意的句子
……在上帝创造世界时，他就把一切生物分散安置在地上并且教会他们传
宗接代，繁衍自己的子孙。
（Page 44)
万物生存、繁衍、传宗接代，但只有人才能够爱。
(Page 47)
﹙设计意图：在学生自主研讨文本的前提下，结合教师的引导，进行对课文内容的理解，整体把握文本﹚
二、语言品析
1、教师示范、预设如下：
做一个幸福的人，只能是在你成为有智慧的人的时候
理解指导：此句包含人生哲理，可以多角度理解。
而就本文而言，在于异性或爱人之间的交往中，只有保持一定的理智、慎重、和机警，才可以和谐相处，创造幸福。
2、学生自己提出值得欣赏与品味的语句畅谈自己的理解
﹙设计意图：此环节在于在把握课文内容的基础上，结合语言环境深入理解课文的语言，培养学生语言品析能力﹚
三、延展与拓宽
1、名人眼中的爱情
①学生展示搜集的相关信息
②教师预设如下：（投影）
爱情的意义就在于帮助对方提高，同时也提高自己。
惟有那因为爱而变得思想明澈双手矫健的人才算爱情。
-----车尔尼雪夫斯基
真正的爱情是专一的，爱情的领域是非常的狭小，它狭窄到只能容下两个人生存，如果同时爱上几个人，那便不能称做爱情，它只是感情上的游戏。
-----德国诗人、剧作家席勒
爱情只有是理智的，聪明的，审慎的，它才是高尚的。
爱情是一种炽烈的感情，一定要让理智做心灵的主宰。
-----苏霍姆林斯基
③学生朗读理解名言
2、我眼中的“爱情”
①学生展示课下搜集到的爱情故事（概述其内容，简要评价）
②教师因势利导，出示投影如下：
我眼中的“爱情”：
梁山伯祝英台化蝶的凄美哀怨
Jack 与Rose My heart will go on
杨过与小龙女历尽艰辛获取的侠侣之情
宝玉和黛玉“离经叛道”叛逆的“爱”
（以上图片均已进行超级链接） ④ 师生互动明确爱情的内含：
“爱情”是 忠诚、心灵的追念、崇高而不盲目的情感
3、古诗文句积累：
①学生展示搜集的有关名句
②教师预设投影如下：
“爱情”名句积累
⏹ 十年生死两茫茫!不思量，自难忘。
苏轼《江城子》
⏹ 关关雎鸠，在河之洲。
窈窕淑女，君子好逑。
《诗经·周南》
⏹ 在天愿做比翼鸟，在地愿为连理枝。
白居易 《长恨歌》
⏹ 衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。
柳永《蝶恋花﹒伫倚危楼风细细》
⏹ 多情自古伤离别，更哪堪冷落清秋节，今宵酒醒何处？杨柳岸晓风残月。
柳永《雨霖铃》
4、生活链接之真情告白：
假如：你现在面临“青春期朦胧的爱意”这个早到的课题，你会怎么做？是告诉父母，是讲给朋友，还是深埋心底。
你用怎样的态度来解决这个问题？讲一讲，议一议，看看怎样是最科学而有效的方法来解决。
请以“早恋之我见”为话题做口头作文
（鼓励学生个性的发言，教师注意适时引导）
（设计意图：此环节旨在拓展学生的认知领域，增加课堂的信息量。
课下学生更多的搜集到的是文艺及影视作品中的“爱情”故事，过于理想化，通过教师的引导，从感性到理性上加强对主题的理解，与此同时积累优秀诗文的阅读与积累量，增强课堂的吸引力，锻炼学生的口语表达能力。
）
三、结课与寄语
“爱情”是既简单又深奥的问题。
万物生存繁衍传宗接代，彼此忠诚、永远思念，这就是爱情，是人类才有的爱情，但爱情是理智的，聪明的，审慎的。
我们紧记：青春不是恋爱的季节，走过多雨的今天，迎接灿烂的明天！
课后随笔
本教案充分发挥学生的主体作用，抓住学生感兴趣的内容，以文本为依据，深刻挖掘文本的内含，让学生能在理解课文的前提下，于情感态度方面接受教育。
学生也能够在充分预习筹备的情况下融入课堂，简述自己的理解。
这样既尊重了学生的自我感受，同时也将学生的学习与生活联系起来，使学生真正的感受到阅读的快乐，成为阅读的主人。
再有，本案例课程能够环节清晰，循序渐进“初读初解--整体把握与研读---精读品析与探究---延展与拓宽”每一环节都使学生可感可
知，层次清楚。
此外，整个案例也努力创造一个良好的学习氛围，教师的平等中的首席作用也有相当的体现。