人教版(PEP)小学英语三年级下册教案unit2
(出示四线格,讲解书写体与印刷体的不同)
T: Look carefully. (课件呈现笔顺写法)
And now look at me how to write.(T在黑板上示范写)
It’s your turn to write. Please take out your exercise books.
情感态度与价值观：热爱自己的家庭
课前准备
1本课生词的单词卡片
2教学课件
3大字母卡片，每组一套的小字母卡片
教学过程
二次备课
I.Warm-up/Revision
1.游戏:抢读字母
全班分成若干小组，然后逐个出示字母卡片，学生们举手抢答，T让最先举手的学生读出该字母，读对的给该组记10分，最后得分最多的组为优胜。
III.Practice
1.Let’s practice
T出示一张自己的家庭照片，引导学生提问
S:Who’s that?
T: Guess!
S:Is she your sister/…?
T:No,this is my…
学生之间就彼此的照片提问，运用句型Is she your sister/…?
2.请学生们把家庭成员照片（长的相似的）展台出示给全班，让学生猜一猜。
2．T: There are 4 more people in Chen Jie’s family. Do you know who are they?
可先让学生猜，再出示图片教读单词:grandfather (grandpa),
grandmother(grandma), brother, sister,
2、能听懂会说“Come on./Really?”，要求模仿正确，语调自然。
过程与方法：会话教学
情感态度与价值观：热爱自己的家庭
课前准备
1．学生们的家庭照片和自己家庭成员的个人生活照
2．教学课件［Unit 2 Let’s learn］
教学过程
二次备课
I.Warm-up/Revision
1.Read and act
2.Watch video
观看课件
1) T播放B Let’s talk部分的动画课件，先完整播放，然后T反复点击动
画，一幅一幅图，一句一句话学习，学生在观看的过程中试着模仿
2)再次观看，鼓励学生边看边说
3)关闭声音，学生分角色给课件中的人物配音。
4)小组为单位练习对话，然后上台表演。
5) T及时奖励表演好的小组。
2.T出示图片，让学生说出单词以及该单词的第一个字母。
II. Presentation
1．T让学生看let's say部分的动画课件，呈现情景。
T: What can you see in the picture?
S: Girl, father. (可能有学生会将goose误认为duck)
T:（点击小女孩的爸爸）Who’s the man?
（带读，齐读）
T出示father的单词卡，让学生认读。
T出示字母卡，让学生辨别字母Ff的大小写。
2.T:(点击小女孩) Can youreadthis word?让学生说出girl。
T:What’s she doing?(点击鹅) Look! What’s this?
(点击鹅，让学生听单词的发音，并模仿)
3．T:(出示自己的家庭照片) This is my family. Do you know who they are?
鼓励学生对照片中的人物提问
S: Who’s that man/woman?
T: He's my father. /She's my mother.(重复单词father, mother)
[T再次用mom, dad代替mother, father进行回答，向学生指出mom和dad更多地用于日常口语中]
4．让学生观看课件展示let's talk的actice
Listen & Guess
请一名学生到前面，蒙上眼睛，再叫一名学生说几句英语，让全班学生问
Unit 2 My family
第一课时
课时目标
知识与能力：
1.能听懂会说This is my family. Who's that man (boy)? He's my... Who's that woman (girl)? She's my...要求模仿正确，语调自然
2.能区分和正确使用人称代词he和she
T出示家庭成员的单词卡片，学生大声读出，并演一演。
T:Who’s this?
S:Mother.
T:Act like father.
2.Read and match
T出示A/Let’s learn部分的图片，让学生读词卡，然后把卡片贴到相应
的图旁边。学生当小老师提问:
S1:Who’s he?
S2: Father/…
II.Presentation
1.Talk about thephotos
学生们出示自己的照片和自己家人的照片
学生们自由提问
S:Who’s he? Who’s she?
照片的主人进行回答
S: He’s…She’s…
T根据照片的内容发出感叹“Great! Cool! Wow! Come on! Really?”，鼓励学生也根据自己的感受运用这些感叹词。
S: Father.
T: What’s he doing?(点击鱼)Look! What’s this?
(点击鱼，让学生听单词的发音，并模仿)
T带读单词fish并告诉学生: He is fishing.
(边说边做动作，帮助学生理解。)
T: Fish and father. They both have a F. (出示字母卡片)
Ss: Who’s that boy/girl?
S: He's… /She's…
猜对了，就蒙住说话学生的眼睛，继续游戏。（在游戏过程中播放英语歌曲，创设愉快氛围。）
作业设计
板书设计
课后反思：
第二课时
课时目标
知识与能力：
能听说认读单词:man, woman, father, grandfather, mother, grandmother.
并把图片贴到黑板上，形成family tree.
[向学生说明grandpa, grandma多用于口语中。brother, sister不是本课内
容，稍带即可
T出示单词卡，让学生先试着把单词grandfather (grandpa), grandmother(grandma), brother, sister贴到相应的图片下，再教读单词
过程与方法：单词教学
情感态度与价值观：热爱自己的家庭
课前准备
1．有关家庭成员的图片
2．单词卡
教学过程
二次备课
I.Warm-up/Revision
1．T让学生拿着自己的家庭照，展示给大家，做人物介绍
S: This is my family. He's my father. She's my mother.
S: (引导这个女生回答)My name's ...
T: (对其他学生说) She's ...并示意学生跟着重复这句话。
Ss: She’s…
T:(指着离自己稍远的女生)Who’s that girl?
Ss:(引导学生回答) She's…
用同样的步骤问一个男生
请学生指着班里的同学做问答
S1: Who's that boy/girl?
S2: He's/She’s…
2．T出示学生们所熟悉的课本人物图。
T:Who's that man/woman?引导学生回答
Ss:He’s Mr.… She's Miss/Mrs….
T可向学生出示几张明星的照片或图片，让学生做问答练习。
T: Who's that man/woman?引导学生回答
Ss: He’s.… She's….
2．让学生两人一组面对面站着，举起自己的家人照片做问答练习
S1: Who's that man? Who’s that woman?
S2: He's… She's…
II.Presentation
1．T: (课件出示Chen Jie的图片) Who's this girl?
Ss: She's Chen Jie.
S1:Is she your sister/…?
S2: Yes, she’s…/No, she is…
作业设计
板书设计
课后反思：
T带读单词goose并告诉学生: She is playing with the goose.
(边说边做动作，帮助学生理解。)
T: Girl and goose. They both have a G. (出示字母卡片)
（带读，齐读）
T出示字母卡，教读字母gg。
T出示girl的单词卡，让学生认读。
课件呈现，让学生跟读模仿
3．Make a family tree
以小组为单位，让学生看着黑板上的图片位置，用自己的单词卡在图画纸上粘贴family tree.
作业设计
板书设计
课后反思：
第三课时
课时目标
知识与能力：
1．能听、说、读、写字母Ff, Gg,Hh,Ii,
2．能听懂、会说以Ff, GgHh,Ii为首的单词。
过程与方法：字母教学
让学生拿着自己的家庭照片向大家介绍自己的家庭成员。
人教版新课标PEP《小学英语 三年级下册》Unit 2 My family 第一课时说课稿
Unit2My family第一课时说课稿一、说教材1、教学分析：我说课的内容是PEP小学英语三年级下册Unit2Part A的第一课时。
本单元围绕“家庭”这一主题展开学习，使学生认识家庭成员名称，能用简单的英语交流家庭情况。
本课时的主要学习内容是PartＡ的Ｌet's talk和Let'spractise.2、教学重点、难点分析重点：如何介绍和询问他人家庭成员的句型Who’s that woman\man?She’s\He’s my mother\father.难点：在回答句中she和he的使用。
3、教学目标：（1）、能听懂、会说Who’s that woman\man?She’s\He’s my mother\father.并能在情景中运用。
（2）、能够介绍自己的家庭成员和询问他人的家庭成员。
（3）、培养学生热爱家庭、热爱生活的美好情感和合作精神。
4、教具准备：（1）、PPT课件。
（2）、主要人物头饰。
（3）、学生准备人或朋友的照片。
（4）、VCD。
二、说学情小学生具有好奇、好活动、爱表现、爱模仿的特点。
三年级学生经过半年的英语学习，已掌握少量简单的单词和日常用语，他们记忆力好，形象思维占主导，爱玩、爱唱、爱游戏、爱活动。
但他们的有意注意时间还是较短的，所以必须利用各种手段充分调动学生的积极性。
（知己知彼，百战百胜。
掌握学生的情况，运用合适的教学手段充分体现了新的教学理念。
）三、说教学法小学英语新课程标准指出，教师要充分利用现代教育技术，开发英语教学资源，鼓励学生通过体验、实践、合作、探究等方式，积极与他人合作，共同完成学习任务，我在本课时中运用了电教设备辅助法、情景教学法、温故知新法、和合作学习法。
四、说教学程序（一）热身＆复习（Warm-up＆Review）1、唱英语儿歌Boy and Girl.（让学生在轻松的氛围中进入最佳学习状态，同时也为新课导入做铺垫。
）2、日常口语练习（参照Unit1B Let’s talk.）（复习前一单元的重点句型，并为新授课的引入进行自然过渡。
Unit2Myfamily第3课时(教案)-人教PEP版英语三年级下册
4.感受家庭的温馨，形成热爱家庭、关爱家人的积极情感和意识。
5.了解元音字母Ee的发音并认读和书写相关单词。
PartALet’s talk
Chen Jie’s family
PartALet’s learn
10. Listen, write and check
学生听音，根据字母发音拼写出相应的单词，在四线格中规范书写本课核心词汇：ten, red, pen, leg，然后观看视频，校对答案。
教师根据学生拼写的规范性与美观性对学生的拼写进行及时的评价反馈。
设计意图：
通过拼读、听音选词、听音选句、听音写词等活动，检验学生是否已经掌握字母“e”在本课核心词汇中的发音规则，以及对于核心词汇ten, red, pen, leg的掌握程度。通过输入更多含有字母“e”发音的词汇，在巩固操练字母发音的同时，为接下来的绘本阅读和故事创编做铺垫。
学生看图，根据图片填空，补全句子。学生通过这个活动复习上一单元学习的元音字母a的发音。
教师观察学生能否正确填写单词并且根据字母发音正确拼读单词，根据学生表现给予指导和反馈。
3.Look and say
学生在情境中观察图片，找出图片中的细节信息：Zeb, web,ared pen, eight legs, ten eggs。学生观察以上的词汇，找出这些词汇中相同的字母“e”。
学习活动
效果评价
1.通过听、读、唱、圈、写等活动，在读懂语篇的同时感知并掌握字母e在单词中的发音规律；(学习理解)
1.Let’s enjoy
学生欣赏热身导入歌曲“Phonics song”，在歌曲中复习三上学习的26个字母的发音。
小学英语PEP人教版三年级下册《Unit2Myfamily》说课稿
小学英语PEP人教版三年级下册《Unit 2 My family》说课稿一. 教材分析《PEP人教版小学英语三年级下册》Unit 2 “My family” 主要介绍了家庭成员的名称以及相互之间的关系。
本节课通过六个情境图，让学生学会用英语介绍自己的家庭成员，并能够简单描述他们的特征。
教材内容贴近学生生活，有利于激发学生的学习兴趣，培养他们的语言运用能力。
二. 学情分析三年级的学生已经掌握了基本的日常英语对话，具备一定的听说能力。
但是，对于家庭成员的名称和关系还需要进一步巩固。
此外，学生的家庭背景和文化素养各不相同，对于家庭成员的称呼和描述可能存在差异。
因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，充分调动他们的积极性，使他们能够在轻松愉快的氛围中学习英语。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够掌握家庭成员的英文名称，了解家庭成员之间的关系，并能够用英语进行简单描述。
2.能力目标：学生能够听懂、会说、会读家庭成员的英文名称，并能够运用所学知识进行情景交际。
3.情感目标：通过学习，学生能够学会关爱家人，增进家庭感情，培养良好的家庭观念。
四. 说教学重难点1.重点：家庭成员的英文名称和关系。
2.难点：如何运用所学知识进行情景交际，描述家庭成员的特征。
五. 说教学方法与手段1.采用情景教学法，通过设定不同的家庭场景，让学生在实际情境中学习和运用英语。
2.运用任务型教学法，引导学生参与各种实践活动，提高他们的语言运用能力。
3.利用多媒体教学手段，如图片、视频等，丰富教学内容，激发学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入：通过播放一首关于家庭的英文歌曲，引发学生对家庭的思考，为接下来的学习营造轻松愉快的氛围。
2.呈现：展示教材中的情境图，引导学生观察并说出家庭成员的名称，然后介绍他们的关系。
3.操练：通过不同的家庭场景，让学生练习介绍家庭成员的名称和关系。
如：妈妈cooks dinner, 爸爸washes clothes等。
人教PEP三年级英语下册Unit2 My family PartB 教案教学设计(含教学反思)
Unit 2 My familyPartB第一课时Let’s talk & Let’s play (1)Part B 第二课时Let’s Learn &let’s chant (3)Part B 第三课时Start to read & Let’s check & Let’s sing (5)PartB第一课时Let’s talk & L et’s play教学目标1.能够在情景中恰当运用句型“—Is he/she your…? —Yes, he/she is. No, he/she isn’t.”进行问答。
2.能够在情景中理解新词brother的意思并能正确发音。
3.能够理解掌握一些基本的日常交际用语：Guess。
教学重点能够在情景中恰当运用句型“—Is he/she your…? —Yes, he/she is. No, he/she isn’t.”进行问答。
教学难点如何询问某人的身份以及回答。
教学准备人物头饰、教学光盘、照片、教学课件。
教学过程Step 1:Warm-up游戏：演单词。
规则：让学生为家庭成员mother,father以及职业student,teacher各想象一个动作，如：father捋胡子，mother做饭，teacher教书等，教师说出一个单词，学生马上边做动作边说。
如教师说：father，学生马上做“捋胡子”的动作，并说：This is my father.He’s a teacher.等等。
Step 2:Presentation1.教师展示自己的家人的照片，与学生展开问答。
S1: Who’s that woman? T: She’s my mother.S2: Who’s that boy? T: He’s my brother.引出单词brother,板书并教读，让学生认真观察教师的口型，注意单词的发音。
2.教师拿出一位女老师的照片，并问：Is she your mother? S: No. 教师补充学生回答的句子：No, she isn’t. 引导学生重复回答的句子。
【单元整体教学设计】Unit2MyfavouriteseasonPBLetslearn教案
学具准备
多媒体
【单元整体教学设计】Unit 2 My favourite season PB Lets learn 教案
主备人
备课成员
教材分析
Unit 2 My favourite season 是人教版PEP小学英语三年级下册的一单元，主要教学内容为季节相关的词汇和简单描述自己最喜欢的季节。PB Lets learn部分通过图片和单词卡的形式，让学生学习与季节相关的词汇如spring, summer, autumn, winter，以及描述天气的词汇如warm, cool, hot, cold。
在知识方面，大部分学生已经学习过一些与季节相关的词汇，如spring, summer, autumn, winter，以及描述天气的词汇如warm, cool, hot, cold。他们对于季节和天气有一定的认识和了解，这有助于他们更好地学习本节课的内容。
在能力方面，大部分学生具备一定的听、说、读、写能力，能够完成简单的英语任务。在学习本节课的内容时，他们能够通过观察图片、听歌曲、参与小组讨论等方式，主动获取和整理信息。同时，他们还需要学会与他人合作，共同完成任务。这有助于培养他们的合作交流能力。
2. 讨论法：我将组织学生进行小组讨论，让他们分享自己最喜欢的季节和原因。这种方式可以激发学生的思考和表达能力的培养，同时也可以增进学生之间的交流和合作。
3. 实验法：我将组织学生进行角色扮演，模拟不同季节和天气的场景。这种方式可以让学生通过实际操作和体验，更好地理解和运用所学知识。
三年级下册英语优质教案-Unit 2 My family -人教(PEP)版 (5)
小学英语三年级下册Unit 2 My family 第一课时教案一、教学目标知识目标：1、能够掌握本课时所学单词：father /dad, mother/mum, man, woman.2、能够听懂、会说本课时句型：Who's that woman/man? She's/He's my..., 并在实际情境中运用。
能力目标：模仿动画中的语音语调，并用本课时句子做简单的询问和回答。
情感目标：1、通过本课的学习，能够体会父母的艰辛，爱自己的爸爸妈妈。
2、爱屋及乌，通过爱自己的小家，感受来自祖国大家庭的温暖和爱，同时让自己的爱延伸到爱祖国这个大家庭中来。
二、教学重难点重点：能够掌握本课时所学单词：father /dad, mother/mum, man, woman.以及句型：Who's that woman/man? She's/He's my...难点：在情境中正确运用句型：Who's that woman/man? She's/He's my...三、教学准备：1、多媒体教学课件。
2、自制奖励的小贴画。
四、教学过程：Step 1：Warm-up/ Preview1、Greetings2、Sing a song: I love my family.Step 2：PresentationLet's learn1、教师用自己的全家福引出单词father, mother。
学生一边书空老师一边板书。
2、师领读单词，学生跟读，开火车读单词。
3、知道dad和mum 经常用在口语中。
4、教师用句子：My father is a man. My mother is a woman.学习单词man和woman.5、教师用学生带来的全家福放在投影上操练句型：Who's that man ?/Who's that woman ?6、小组合组，用自己带来的照片操练句型。
三年级下册英语教案Unit2 Part A Let’s learn Let’s chant 人教(PEP)
2.词汇操练
(1)音形操练：教师利用课件快闪father、dad、man、woman、mother、mum这六个单词，学生迅速读出单词。
二、教学重点、难点
1．家庭成员名称father、dad、mother和mum。
2.询问和介绍家庭成员信息的句型“Who’s that woman?”“She’s my...”。
三、教学准备
1．教学课件、课文音频和视频。
2. Sarah和Zhang Peng的头饰。
3．学生各自准备一张全家福照片。
教学过程
Step 2：Presentation&Practice(新课呈现&当堂操练)
1．词汇呈现
教师展示自己小时候家人的照片，与学生交流照片上的信息，引导学生运用句型交流。
(1)引导学生用“Who’s that man? Who’s that girl? Who’s that boy?”这些句子来提问，复习已经在Let’s talk中学习过的部分词汇man、father，教师还为学生补充father的口语为dad。
S1: Very well, thanks.
S2: Who’s that man?
S1: He’s my father.
S2: Who’s that woman?
S1: She’s my mother... Hi, dad, mum. This is my friend, ...
S3&S4: Hello, ... Nice to meet you.
Unit2Myfamily说课(教案)人教PEP版英语三年级下册
Unit2 My family 说课（教案）人教PEP版英语三年级下册教学内容本节课为英语人教PEP版三年级下册Unit2 My family的内容。
本单元主要围绕家庭成员的介绍展开，包括学习家庭成员的单词如：father, mother, brother, sister等，以及如何用英语介绍家庭成员的句型：“This is my”。
学生还将学习如何询问家庭成员的年龄，并回答相关问题。
教学目标1. 知识与技能：学生能够掌握家庭成员的英文单词，并能够运用句型介绍家庭成员。
2. 过程与方法：通过小组合作、游戏等多种形式，提高学生的英语听说能力。
3. 情感态度价值观：培养学生对家庭的热爱和尊重，增进家庭成员间的感情。
教学难点1. 家庭成员单词的记忆和正确发音。
2. 句型的正确运用和灵活转换。
教具学具准备1. 家庭成员的图片或卡片。
2. 录音机或音响设备。
3. 黑板和粉笔。
4. 学生用书和练习册。
教学过程导入通过播放英文歌曲“Family Song”，吸引学生的注意力，营造轻松愉快的课堂氛围。
新课展示1. 利用家庭成员的图片或卡片，引导学生学习并记忆家庭成员的英文单词。
2. 通过角色扮演或小组合作，让学生练习句型：“This is my”。
3. 利用图片或实物，引导学生学习如何询问家庭成员的年龄，并回答相关问题。
练习巩固1. 设计一些小游戏，如“家庭成员猜谜”等，帮助学生巩固所学知识。
2. 进行小组竞赛，让学生运用所学句型和单词进行家庭成员的介绍。
课堂小结板书设计Unit2 My family家庭成员单词：father, mother, brother, sister句型：This is my如何询问家庭成员的年龄：How old is your?作业设计1.抄写并默写家庭成员的英文单词。
2.运用所学句型和单词，写一段关于自己家庭成员的英文介绍。
课后反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，包括学生对知识的掌握程度、课堂氛围等方面，并根据学生的实际情况进行适当调整和改进。
人教PEP版三年级英语下册Unit2单元教案(1篇)
人教PEP版三年级英语下册Unit2单元教案（1篇）人教PEP版三年级英语下册Unit 2单元教案 1教学目标1.能够听懂、会说、会认读单词:man，father，dad。
2.能够听懂、会说、会认读句型:Who's that man? He's my father. Nice to meet you. Nice to meet you，too.3.能够根据家人的照片与同伴利用句型Who's that。
? He's 。
/She's 。
来询问和介绍。
教学重点掌握三会单词和句子。
教学难点1.能够理解和运用句型:Who's that man? He's my father. Nice to meet you. Nice to meet you，too.2.运用本课所学单词及句型进行交际对话练习。
教学准备教师:课件，有关家庭成员的图片、单词卡、教材相配套的教学视频。
学生:课本、爸爸的照片。
教学方法1.图片展示教学法教师利用图片或动画形式展示Main Scene 中的人物和两组小对话，让同学根据图片和对话内容掌握家庭成员名词，创设英语氛围。
2.分角色表演教学法教师让同学们分角色表演两段小对话，创设英语情景，让同学感受英语的语言氛围。
教学过程Step 1: Warm-up/Revision1.播放Unit 1 B Let's talk动画，让学生模仿表演。
2.学生3人一组做__对话表演，激发学生的学习兴趣，培养学生的创造力。
3.Main Scene(1)教师使用课件展示主情景图，让学生讨论此情景图的内容，引出话题“My family”。
(2)教师播放录音，让学生基本了解本单元的内容。
Step 2: Presentation1.以旧引新，学习新知(Let's talk)(1)教师:呈现Mr Jones的图片，问:Who's he?引导学生回答: He's Mr Jones.教师:Mr Jones is a man.(2)学习单词man，并扩展woman进行对比学习。
人教PEP三年级英语下册Unit2 My family教案教学设计(含教学反思)
Unit 2 My familyPart A 第一课时Let’s talk & Point and say (1)Part A 第二课时Let’s Learn & let’s chant (3)Part A 第三课时Let’s spell (5)PartB第一课时Let’s talk & Let’s play (7)Part B 第二课时Let’s Learn &let’s chant (9)Part B 第三课时Start to read & Let’s check & Let’s sing (12)Part A 第一课时Let’s talk & Point and say教学目标1.能够理解对话大意，并能用正确的语音、语调朗读对话。
2.能够在情景中运用句型：—Who’s that man? —He’s my father。
3.能够在语境中理解新词：father ,dad, man的意思，并能正确发音。
教学重点能够在情景中运用句型：—Who’s that man? —He’s my father。
教学难点能够在语境中理解新词：father,dad,man的意思，并能正确发音。
教学准备人物头饰、教学课件、教学光盘、照片。
教学过程Step 1:Warm-up1.教师播放第一单元的歌曲“Boy and girl”,师生齐唱歌曲，回顾第一单元所学单词。
2.教师展示不同的人物图片，学生开火车依次运用句型“She’s/He’s a …”来描述人物。
Step 2:Presentation1.教师播放第一单元的歌曲“Boy and girl”,师生齐唱歌曲，回顾第一单元所学单词。
2.教师展示不同的人物图片，学生开火车依次运用句型“She’s/He’s a …”来描述人物。
Step 2:Presentation1.教师指着教室里一位远处的女孩，假装不认识地问：Who’s that girl? 引导学生运用句型She’s …来回答。