物理人教版八年级下册利用矿泉水瓶复习液体压强
【优】人教版2018年八年级物理下册《9.1_压强》同步复习资料【含解析】
人教版2018年八年级物理下册《9.1 压强》同步复习资料【含解析】一．选择题（共10小题）1．如图所示，一个装满水的饮料瓶，正放在水平桌面上时，瓶底对桌面的压力为F a、压强为p a，倒放在水平桌面上时，瓶盖对桌面的压力为F b、压强为p b，则（）A．F a=F b p a＜p b B．F a＞F b p a=p b C．F a=F b p a=p b D．F a＜F b p a＜p b2．下列实例工作中，属于减小压强的是（）A．锥尖尖锐B．图钉钉帽宽大C．刀刃锋利D．缝衣针尖细3．一均匀的正方体木块，放在水平地面上，对地面的压强为P，如果将这个木块切成完全相同的八个小正方体，取其中一个放在水平地面上，则这个小木块对地面的压强是（）A．P B．P C．P D．2P4．甲、乙两个实心均匀正方体（ρ甲＜ρ乙）分别放在水平地面上。
若在两正方体的右侧，按图所示方式，沿竖直方向各截去相同的质量，它们剩余部分对地面的压强相等。
则两个正方体原来对地面的压力F甲、F乙的关系是（）A．F甲一定大于F乙B．F甲可能等于F乙C．F甲一定小于F乙D．F甲可能小于F乙5．甲、乙两个实心正方体物块放在相同的海绵上，甲的凹陷程度比较深。
将它们沿水平方向切去一部分后，剩余部分对海绵的凹陷程度如图所示，则（）A．甲切去的质量一定比乙小B．它们切去的质量一定相同C．甲切去的高度一定比乙大D．它们切去的高度一定相同6．下列实例中，为了增大压强的是（）A．书包背带很宽B．刀刃磨得很薄C．铁轨下铺枕木D．坦克车有履带7．一辆质量是40t的坦克静止在水平地面上，履带着地面积为5m2，它对地面的压强是（）A．80pa B．8000pa C．8×104pa D．4×104pa8．如图所示，用力将图钉按在墙壁上，下列说法正确的是（）A．手指对钉帽的压力小于墙壁对钉尖的压力B．手指对钉帽的压力大于钉尖对墙壁的压力C．手指对钉帽的压强等于钉尖对墙壁的压强D．钉尖对墙壁的压力和墙壁对钉尖的压力是相互作用力9．如图，水平桌面上有一质量分布均匀的木板M，其右端与桌边相齐。
人教版八年级物理下册第2节液体的压强.pptx
第2节 液体的压强
1．在探究“液体对容器底部的压强”实验中，小明用两个相同的矿泉水 瓶做了对比实验，其中乙瓶的底部剪去，蒙上橡皮膜，实验现象如图所 示，下列说法中正确的是( D ) A．甲瓶底部几乎没发生形变，所以水对甲瓶底部没有压强 B．乙瓶底部有明显形变，所以乙瓶底部受到水的压强比甲大 C．由于两瓶底部材料不一样，所以无法比较底部所受压强的大小 D．用橡皮膜作底，是利用其较好的弹性来显示压力的作用效果 解析：液体压强是真实存在的，与瓶底是否发生形变没有关系，A错误； 因为瓶底材料不同，不能完全通过瓶底的形变来反映，B错误；虽然两 瓶底部材料不一样，但是仍可通过水的深度进行比较，C错误；用橡皮 膜作底，是利用其较好的弹性来显示压力的作用效果，D正确。故选D。
7．如图所示，在弯管形容器中盛有一定量的水，水在容器中的A点产 生压强是多大？若容器的底面积是0.1 m2，则容器底受到水的压力是多 大？(不计大气压，ρ水＝1.0×103 kg/m3，g取10 N/kg)
解：A点深度hA＝15 cm－5 cm＝10 cm＝0.1 m，h＝15 cm＝0.15 m，S＝ 0.1 m2。 A点压强pA＝ρghA＝1.0×103 kg/m3×10 N/kg×0.1 m＝1.0×103 Pa， 容器底部受到水的压强p＝ρgh＝1.0×103 kg/m3×10 N/kg×0.15 m＝ 1.5×103 Pa， 容器底部受到水的压力F＝pS＝1.5×103 Pa×0.1 m2＝150 N。
11．给你一杯水、一块橡皮膜、细线、一支两端开口的玻璃管、一把刻度 尺。请你利用这些器材，测某待测液体的密度。 要求：(1)写出实验步骤。 (2)根据实验数据，写出待测液体密度的表达式。 (1)①将玻璃管的一端用细线系一块橡皮膜，浸入水中，橡皮膜向上凸起， 用刻度尺测出玻璃管浸入水中的深度 h 水；②保持玻璃管浸入水中的深度 不变，向玻璃管中缓慢地倒入待测液体，当橡皮膜水平时，用刻度尺测出 玻璃管中液体的高度 h 液。
初二下册物理第九章《压强》知识点复习及随堂例题-.
第九章压强▲▲压强1.压强:(1压力:①产生原因:由于物体相互挤压而产生的力。
②压力是作用在物体表面上的力。
③方向：垂直于受力面。
④压力属于弹力⑤压力与重力的关系:力的产生原因不一定是由于重力引起的,所以压力大小不一定等于重力。
只有当物体放置于水平面上时压力才等于重力.(2压强是表示压力作用效果的一个物理量,它的大小与压力的大小和受力面积的大小有关。
说明:①啄木鸟的嘴能啄破树皮，骆驼的脚会往沙地中陷入一些,都是压力作用效果的表现.②两个体重差不多的人在雪地里,行走的人陷到雪地里,而穿滑雪板的人没有陷入雪地中，这表明受力面积不同，压力作用效果不同。
(3压强的定义：物体单位面积上受到的压力叫做压强。
（4公式: P=F/S。
式中P表示压强,单位是帕斯卡;F表示压力,单位是牛顿;S表示受力面积，单位是平方米。
（5国际单位：帕斯卡,简称帕，符号是 pa .1Pa=lN/m2，3Pa物理意义是:lm2的面积上受到的压力是 3N 。
2。
增大和减小压强的方法(1增大压强的方法：①增大压力：②减小受力面积.(2减小压强的方法:①减小压力：②增大受力面积。
应用:①当压力不变时，可通过增大受力面积的方法来减小压强如:铁路钢轨铺枕木、坦克安装履带、书包带较宽等。
②也可通过减小受力面积的方法来增大压强如:缝一针做得很细、菜刀刀口很薄以下例子在选择题中常考①骆驼脚很大，可以减小压强，在沙漠中行走自由②啄木鸟的嘴很尖细，可以增加压强，捉到躲藏在深处的虫子3、研究影响压力作用效果因素的实验:⑴ A、B说明:受力面积相同时，压力越大压力作用效果越明显。
⑵ B、C说明压力相同时、受力面积越小压力作用效果越明显.⑶概括这两次实验结论是:压力的作用效果与压力和受力面积有关。
本实验研究问题时,采用了控制变量法。
习题：1、关于压力，下列说法正确的是（ AA。
压力的方向一定垂直于物体间接触表面B。
压力的大小一定等于物体的重量C。
压力的方向有时垂直于物体间接触表面，有时不垂直于物体间接触表面D.无法确定2、下列关于压力、压强的说法中正确的是(BA。
利用矿泉水瓶进行《压强 浮力》单元复习课例透析
利用矿泉水瓶进行《压强浮力》单元复习课例透析作者：王安民来源：《物理教学探讨》2009年第05期摘要：在新课程背景下，物理教师应增强复习课堂的实践意识，充分利用废旧物品进行复习教学，开展有效复习教学的新探索。
关键词：复习课；教学模式；新探索中图分类号：G633.7 文献标识码：A文章编号：1003-6148(2009)5(S)-0013-3复习课是课堂教学的重要课型。
通过单元复习、阶段复习与总复习，有利于巩固和深化知识，拓展思维空间，提高分析和解决问题的能力。
传统复习课多采用“知识点罗列例题讲解习题套解”的形式。
这种形式单一、以记忆、模仿为主要行为特征的复习方式，致使学生缺乏真正的感受和体验，复习目标很难全面达成。
在新课程背景下，为探索有效的复习方式，我区开展了一学期的区级主题式教研活动，从增强复习课堂的实践意识入手，开展复习教学有效性的行动研究。
下面通过对该活动某教师在“利用废旧物品进行复习教学”主题中的一节课堂实录的呈现与分析，探讨复习教学的实践策略。
1 课例呈现1.1 设计思路在人教版九年级《压强浮力》的单元复习中，该教师利用生活中常见的矿泉水瓶设计实验，并将其贯穿复习全过程。
通过对原实验的情境再现，唤起回忆，再引导学生利用矿泉水瓶设计实验来验证压强和浮力的相关规律并了解其应用。
学生经历原实验的过程、再对原实验二度创新设计以及用所学知识解决身边实际问题的过程，实现了物理知识回归生活、由过分偏重理性、抽象的知识复习回归到直观、生动的生活世界，从而有利于学生深刻理解知识，强化实践意识，领悟科学研究方法，提高分析与解决问题的能力。
基本课堂设计思路如图1所示。
1.2 提出问题(1)压强大小由哪些决定因素？(2)液体压强有哪些特点？(3)大气压强存在与应用的事实？(4)浮力产生的原因是什么？求浮力的方法有哪些？(5)流体压强与流速有什么关系？1.3 教学过程（节选部分片段）问题1 压强大小的决定因素(1)情境再现，回忆旧知:展现新课学习时的实验情境，学生回顾相关知识的建构过程与研究方法。
饮料瓶在中学物理实验中的妙用
饮料瓶在中学物理实验中的妙用饮料瓶是我们日常生活中使用最为频繁的物品之一，但我们是否想过它们可以在中学物理实验中起到怎样的妙用呢？接下来我们将介绍一些在中学物理实验中使用饮料瓶的实例，帮助我们更好地理解物理原理。
实验1：水压实验在这个实验中，我们将利用饮料瓶来演示水压原理。
材料所需：饮料瓶、水和一些小石子。
操作步骤如下：1.将饮料瓶倒置。
2.将水倒入瓶内，直到水面高度接近于瓶口。
3.将小石子放入瓶内，大约放入1/4瓶容量。
4.轻轻抚摸瓶侧，观察水的高度变化。
当我们轻轻抚摸瓶壁时，会发现水的高度会明显上升，这是因为手的压力使得水的压强增大，从而使得水向瓶口处流动。
这个实验可以帮助我们更好地理解压力和流动的关系，同时也使得物理知识更加生动有趣。
实验2：浮力实验利用饮料瓶进行浮力实验，首先需要准备好以下材料：一个饮料瓶、一些小石子和水。
接下来，我们将通过以下步骤来进行实验：1.将饮料瓶直立放置。
2.将一些小石子放入瓶中，大约放入1/4瓶容量。
3.倒入适量水至瓶口处。
4.轻轻放入一张小纸片，观察它的状态。
我们会发现，小纸片不会立即沉到瓶底，而是在瓶中漂浮。
这是因为小纸片受到的浮力与其重量相等，使得它处于平衡状态。
同时，我们还可以通过调整小石子和水的量来改变浮力的大小，更好地理解浮力和体积的关系。
实验3：气压实验在这个实验中，我们将利用一些饮料瓶来演示气压原理。
首先我们需要准备以下材料：多个饮料瓶、可爱的小气球、水和吸管。
操作步骤如下：1.将一个饮料瓶与水充满。
2.用手掌捂住瓶口，将瓶翻过来，用吸管将空气吹入。
3.用小气球将瓶口封住，注意不要将气球填满。
4.用吸管将另一个瓶子中的水吸出，再放在桌上。
当我们轻轻将气球上仰时，我们会发现瓶中的水出现了流动，这是因为气压的变化导致瓶内的水流动起来。
这个实验可以帮助我们更好地理解气压和流动的关系，同时也提高我们对实验操作和观察实验现象的能力。
总之，饮料瓶在中学物理实验中拥有广泛的应用。
人教版八年级物理下册第九章压强第2节液体的压强
液体的压强学校:___________姓名：___________班级：___________考号：___________ 一、单选题1．如图所示，水平桌面上放着底面积相等的甲、乙两容器，分别装有同种液体且深度相同，两容器底部所受液体的压力、压强分别用F 甲、F 乙、p 甲、p 乙表示，则（ ）A ．F 甲＝F 乙，p 甲＝p 乙B ．F 甲＞F 乙，p 甲＝p 乙C ．F 甲＜F 乙，p 甲＜p 乙D ．F 甲＝F 乙，p 甲＜p 乙2．如图所示，两个完全相同的容器，放置在水平桌面上，容器内盛有质量相同，深度相同的不同液体，则液体对容器底压强a p 、b p ，液体对容器底的压力a F 、b F ，容器对桌面的压强a p '、b p '，容器对桌面的压力a F '、b F '，则下列关系正确的是（ ）A ．a b p p =B ．a b F F <C ．a b p p '='D ．a b F F '>'3．如图所示的容器底部有一重为G 的长方体冰块，当冰熔化后，水对容器底部的压力为F 1，则（ ）A ．G =F 1B ．G >F 1C ．G ＜F 1D ．无法确定4．关于液体内部压强的规律，下列说法错误的是（ ） A ．液体内部压强随深度的增加而增大 B ．液体内部压强与液体的密度和多少有关C ．帕斯卡做的裂桶实验是采用增加液体的深度来增大压强的D ．在液体内部向各个方向都有压强，在同一深度，向各个方向的压强大小相同 5．如图所示，水平桌面上放有底面积和质量都相同的甲、乙两平底容器，分别装有深度相同、质量相等的不同液体。
下列说法正确的是（ ）①液体的密度：ρρ=甲乙①液体对容器底部的压强：p p >甲乙 ①液体对容器底部的压力：F F =乙甲①容器对桌面的压强：p p ''=甲乙A ．只有①和①B ．只有①和①C ．只有①和①D ．只有①和①6．如图所示，水平桌面上放着甲乙丙三个底面积相同的容器，若在三个容器中分别盛装质量相等的不同液体，三个容器底部受到的液体的压力（ ）A ．甲最大B ．乙最大C ．丙最大D ．一样大7．如图所示，两个圆柱形容器A 、B ，盛有体积相同的同种液体且放置在水平桌面上。
两个矿泉水瓶搞定四节压强复习课
两个矿泉水瓶搞定四节压强复习课（初中物理压强复习课的实验情景创设）初中物理压强在新人教版中共有四节课，内容详实，考点颇多。
学习完后很有必要立即复习一下，但教材中安排的实验在复习中不能再次采用了，因为那样学生会没有新鲜感而不愿听课，如果不安排实验又没有多媒体动画等的话学生也会听得昏昏欲睡，我是采用两个矿泉水瓶设计了几个小实验来完成这四节压强复习课堂的。
首先，复习“压强”时，我要求学生用两个矿泉水瓶为主设计一个小实验来探究“压力的作用效果跟什么因素有关？”并引导学生设计出用一个矿泉水瓶平放在桌面上来显示压力的作用效果，在平放的矿泉水瓶上面竖放另一个矿泉水瓶来产生压力，往竖放的矿泉水瓶中加水来改变压力的大小，把竖放的矿泉水瓶倒放过来就可以改变受力面积的大小了。
学生设计出后我就演示一下，这样学生很有成就感，就会很有兴致地复习完这节课的内容。
接着，复习“液体的压强”时，我会在一个矿泉水瓶的侧面按上中下三个位置扎三个相同的小孔，并装满水后竖放看三个小孔喷出水柱的远近，同时用另一个没有扎孔的矿泉水瓶从上方加水让学生多观察一会，得出“液体的压强随深度的增加而增大”的结论。
再用没有扎孔的矿泉水瓶装半瓶水分别竖直地正放和竖直地倒放在桌面上，让学生分别指出那种情况水对下方的压强大、那种情况水对下方的压力大、那种情况矿泉水瓶对桌面的压力大、那种情况矿泉水瓶对桌面的压强大。
在这个小实验创造的欢快氛围中就可复习完这节课的内容。
然后，复习“大气压强”时，我会把没有扎孔的矿泉水瓶装满水来做“覆杯实验”证明大气压强的存在；并把扎有小孔的矿泉水瓶的小孔都用胶带粘住，装满水再把瓶子侧面最下边的小孔的胶带撕掉，会看到小孔中有水喷出，这是液体的压强造成的；接着盖上瓶盖并拧紧，不久水便停止从小孔中射出，此时瓶内水面上方气压小于外界大气压。
这个实验表明气体的压强随体积的增大而减小；再把扎有小孔的矿泉水瓶的小孔都用胶带粘住装满水倒插在水槽中来复习托里拆利实验并在瓶底扎孔看水是否会从孔中喷出。
9.2 液体的压强— 人教版八年级物理下册复习课件 (共20张PPT)
实验
是不是所有液体对容器底部的压力都等于液体自身的 重力呢？
（1）当容器形状是上下等大（柱形体）时，液体对容器底 部的压力F与容器中液体的重力G大小关系；
液体对容器底部的压强p= ρhg ； 液体对容器底部的压力F= pS=ρ液Shg =ρ液vg =m 液g =G液 ； 液体对容器底部的压力F 与容器中液体的重力G大 小关系： F=G液。
（2）当容器形状是上大、下小时，液体对容器底部的压力F 与容器中液体的重力G大小关系
液体对容器底部的压强 p=ρhg ； 液体对容器底部的压力F= pS=ρ液Shg =ρ液v阴g =m 阴g =G阴＜G液 ； 液体对容器底部的压力F与 容器中液体的重力G大小关 系： F＜G液。
（3）当容器形状是上小、下大时，液体对容器底部的压力F 与容器中液体的重力G大小关系。
液体压强
液体压强的计算公式 p=ρhg
p—压强—Pa ρ—液体密度—kg/m3 h—深度—m g=9.8N/kg
说明
（1）液体的压强只有液体的密度和深度有关； （2）液体内部压强与液体的重力、质量、体积、容器形状 及底面积无关； （3）液体对外压强：：①液体由于受到重力作用，对容器 底部产生压强；②同时液体具有流动性，对容器壁产生压 强 （4）液体深度指液体内某点到液面的垂直距离 （5）同一液体，液体某处的压强与液体的深度成正比； （图像如图甲所示） 同一深度，液体某处的压强与液体的密度成正比；（图像 如图乙所示）
放置，乙管倾斜放置，两管液面相平时，设液体对
试管底的压强分别为P甲和P乙，则（ C ） A．P甲＜P乙 B．P甲=P乙 C．P甲＞P乙 D．无法确定
图中利用连通器原理工作的是（D ）
总结
1、液体压强计压强的特点； 2、液体压强的计算公式； 3、液体对容器底部的压力F与液体自身的 重力G的关系； 4、连通器原理及其应用。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
二、复习旧知
1.学生通过实验现象总结液体压强特点
加深学生对知识的理解和记忆
2液体压强公式的理解
在定性理解的基础上再定量理解影响液体压强的因素并应用
三、典型例题变式训练
例题1：如图所示，A、B两个内经相同的玻璃管内盛有同种液体，当A管竖直，B管倾斜放置时，两管液面等高，则（)
通过变式训练弄清楚不同条件下液体深度或密度对液体压强的影响
教具与学具
PPT课件，扎有孔的矿泉水瓶，水槽，烧杯等
课前准备
（1）学生要对基础知识进行复习和归纳。
（2）学生课前收集多个矿泉水瓶，并在不同位置扎有小孔，每小组准备一套。
教学方法
学生自制教具，用实验复习液体压强的知识和分解习题中的难点，交流与讨论。
教学过程
教学环节
师生活动
主要意图
一、课程引入：
教师导入
(1)求水对杯底的压力和压强；
(2)求玻璃杯对桌面的压强.
学会压强公式和液体压强公式在不同条件下的灵活应用，并分析总结固体的压力和压强、液体的压力和压强计算的先后顺序
四、巩固练习
见题签
学生课堂实际掌握情况的补充或留为作业
五、课程小结
师生共同总结
明确本节教学重点
板书设计
略
课后反思
学生出席
“一师一优课一课一名师”录像课教学来自计课题利用矿泉水瓶复习液体压强
科目
初中物理
主讲
高淑娟
单位
黑龙江省齐齐哈尔市富裕县第二中学
课型
复习课
课时
一课时
授课时间
2016.9.27
教学目标
知识与技能
（1）用实验理解好液体压强的特点
（2）理解液体压强公式
（3）应用液体压强的计算公式灵活解决实际问题
过程与方法
（1）学生经历利用矿泉水瓶及生活用品自制教具的过程，培养学生善于利用生活物品解决物理问题的习惯。
教学重点
灵活应用液体压强特点和液体压强公式解决实际问题
教学难点
分析解答非柱形容器中液体对容器底的压力
教学内容分析
“液体压强的特点”和“液体压强的计算公式”在课标中是要求理解的知识。它与前面的固体压强和后面将要学习的浮力知识紧密联系，所以复习好液体压强的知识很关键。
教学设计理念
本节是一节典型的复习课，而上好复习课的关键是既要有新意又要让学生感兴趣，更要促进学生主动学习，为了能让学生有直观的的感性认识，让枯燥的复习课和习题课变的鲜活而又有生命力，我引导学生收集生活中的矿泉水瓶自制教具进行实验，通过经历实验过程让学生更好的理解和记忆液体压强特点，更让学生学会压强公式和液体压强公式在不同条件下的灵活应用，并分析总结固体压力和压强、液体压力和压强计算的先后顺序。
（2）通过利用实验复习知识点，加深对液体压强知识的理解和记忆。
（3）在学生主动参与复习和探究的活动中，培养学生观察能力、记忆能力、思维能力、归纳能力。
情感态度价值观
（1）用实验激发学生主动参与复习的热情。
（2）激发学生善于利用实验来加深对知识的理解。
（3）在联系知识的应用、设计实验过程中，体验成功的喜悦和感受物理实验的价值。
教学过程
三、典型例题变式训练
变式一：
变式二：
变式三：
例题2：如图所示的甲、乙、丙三个容器，底面积相同，但形状不同，装满同一种液体，则容器底部所受到的压强关系是（）
通过变式训练弄清柱状和非柱状容器中液体对容器底部压力和压强的影响
变式一：
变式二：
变式三：
例题3、如图所示，一平底玻璃杯放在水平桌面上，玻璃杯的质量为120 g，内装150 g的水，杯子与桌面的接触面积是10 cm2(g=10 N/kg，杯子厚度忽略不计).