苏教版二年级数学下册 三位数加两三位数的连续进位加法【新版】
小试牛刀 1．算一算。
14 4 ＋ 28 8
43 2
32 7 ＋ 39 4
72 1
36 9 ＋ 78
44 7
2．下面各题的和大约是多少？
103＋495
397＋98
和大约是( 六百)
和大约是( 五百 )
992＋295
608＋397
和大约是( 一千三百 ) 和大约是( 一千 )
归纳总结：
1．相同数位对齐，从个位加起，哪一位上的数 相加满十就向前一位进1，得数写在相应数位 的下方。
48 ＋ 36 4
40 2
改正：
48 ＋ 36 4
11
41 2
953 ＋ 28 7
113 0
改正：
953 ＋ 28 7
11
124 0
辨析：连续进位加时忘记部分数位上的进位
一年级捐了 298本。
二年级捐了 405本。
两个年级一共捐了多少本？ 298＋405＝ （ ）
先估计一共捐了几百本，再用竖式计算。
5
298＋405＝ （ ）
先估计一共捐了几百个
298 +4 0 5 703
300＋400＝700，估 计一共捐了700本。
1337
小试牛刀（教材P71想想做做）
1.
79
+6 6 2
741
436 +571 10 0 7
623 +948 1571
2.
先找出错在哪里，再改正过来。
65 +2 4 3
23 0 8
76 +6 4 6
7 12 2
634 +5 6 9 1 12 0 3
3.用竖式计算，并验算。 535＋89 =624 238＋907 =1145 90＋910 =1000 647＋353 =1000
198＋268＝466(人) 466＋74＝540(人) 答：一共去了540人。
11.
468＋235＝703(米) 468＋703＝1171(米) 答：第二天用电线703米，两天一共用电线1171米。
易错辨析
3．改正下列竖式中的错误。
96 ＋ 10 4
19 0
改正：
96 ＋ 10 4
11
20 0
8.
651＋39＋436 ＝1126 278＋476＋337 ＝1091
651 ＋ 39
1
69 0
278 ＋ 47 6
11
75 4
690 ＋ 43 6
11
112 6
754
＋ 33 7
1
1
109 1
9. 同学们去烈士陵园扫墓，低年级去了198人，中年级 去了268人，高年级去了74人。一共去了多少人？
535 + 89 624
验算：
89 +5 3 5 624
238 +9 0 7 114 5
907 +2 3 8 11 4 5
90 +9 1 0 10 0 0
910 + 90 10 0 0
647 +353 1000
353 +647 1000
4. 上山走了
235米。
下山的路比上山多85米。
下山要走 多少米？
和的十位应该是几？ 百位呢？为什么？
5 298＋405＝ 703（ 本）
百十个
298 +4 0 5 703
验算一下，看做对了没有。
405 +2 9 8 703
答：两个年级一共捐了 703 本。
小试牛刀（教材P70试一试）
用竖式计算954＋383 ，并验算。
954 +383 1337
验算：
383
+954
235＋85 ＝320（米） 235
+ 85 3 2 0 答：下山要走320米。
5. 一年级和二年级学生到剧场看演出，一年级有195 人，二年级有198人。剧场共有400个座位，够坐吗？ 为什么？（口答）
195接近200，比200小 ； 198接近200，比200小 ； 195＋198＜400 够坐。
2．交换加数的位置再算一遍，可以检查自己的 计算是否正确。
夯实基础（教材P72练习七） 3.
658＋342＝1000 567＋433＝1000
4.
135＋95＝230(棵) 答：一共要栽树230棵。
5.
227＋85＝312(只) 312＋159＝471(只) 答：黄鸡有312只，黑鸡有471只。
六 两、三位数的加法和减法
三位数加两、三位数的 连续进位加法
二年级下册
计算。
310＋250＝ 560 115＋320＝ 435 549＋351＝ 900
1 课堂探究点
连续进位加法
2 课时流程
探索 新知
课堂 小结
当堂 检测
课后 作业
探究点 连续进位加法 5 湖光小学一、二年级同学给山区小朋友捐图书。
苏教版数学二年级下册《三位数加两、三位数(进位)》教学设计
三位数加两、三位数（进位）
第 1 课时
教
学
目
标
1.用竖式正确计算三位数加两、三位数的进位加法。
2.掌握正确的验算方法。
教学重点
探索三位数加两、三位数的进位加法的笔算方法。
教学难点
十位向百位进位的方法。
教具准备
教学光盘。教法与学法：讲授，倾听，自主合作，实践法。
授课时间
年 月 日第 节 （第 周星期 ）
（2）学生互相讨论，然后指名说一说，逐步形成如下认识：相同数位对齐，从个位加起；某一位上的数相加满10，就向前一位进1三、实践应用、解决问题。
三、实践应用，解决问题。
1.课堂巩固练习
（1）完成“想想做做”第1题。
让学生在教材上独立完成，集体订正。注意最后一题“百位满10向千位进1”。
（2）完成“想想做做”第2题。
四、评价总结，拓展提高
提问：这节课我们学习了什么内容？有什么收获和体会？
板
书
设
计
三位数加两、三位数的进位加
百 十 个
1 4 2
1
+ 8 6
2 2 8
用竖式计算加法应注意数位对齐,从个位算起，那一位满十要向前一位进一。
教
后
反
思
4.板书课题：三位数加两、三位数（进位）。
二、互动探究，归纳解法。
1.教学例4.
（1）出示例题，学生读题，要求“一共制作了多少幅？”你会列式吗？
（2）学3）提问：你会用竖式算出142加86的和吗？大家来试一试吧。
交流计算方法（让学生重点说说十位上4加8得12应如何继续计算），得
2.教学“试一试”。
（1）请大家用竖式计算三位数加三位数643+752=？
新苏教版小学数学二年级下册精品教案三位数加两、三位数连续进位加法
三位数加三位数连续进位加法教学目标：1.会用竖式计算三位数加三位数连续进位加法。
2.结合具体的情境进行估算，增强估算意识，提高估算的能力。
教学重点：掌握三位数加三位数连续进位加法的计算方法。
教学难点：估算意识的培养。
课前准备：课件。
教学过程：一、先学探究1.竖式计算。
154+942= 87+261=指名板演，集体订正。
提问：第1小题为什么千位上是1？第二小题百位上应该是几？为什么？2.大家对上节课的知识掌握得不错，今天我们还将接着学习进位加法，与上节课不同的是这节课我们要学的是三位数加三位数连续进位加法。
（板书课题）二、交流共享1.学生读题，思考：怎样求两个年级一共捐了多少本？（一年级捐的本数加上二年级捐的本数）提问：你能列式吗？教师板书：298+405=？你能先估算一下一共几百本吗？说一说是怎样估算的。
（只要合理就可以，把它们看成整百数估计。
）你能用竖式准确地计算吗？指名板演，教师巡视指导。
交流计算方法。
和的十位应该是几？百位呢？为什么？（学生回答）你做对了吗？你能交换加数的位置验算一下吗？（学生验算）小结：连续进位加法的计算方法：（1）相同数位对齐。
（2）从个位加起。
（3）哪一位满十要向前一位进“1”。
2.完成“试一试”。
学生独立完成，注意向千位进1。
集体订正，并验算。
三、反馈检测1、完成“想想做做”第1题。
让学生在教材上独立完成，集体订正。
2、完成“想想做做”第2题。
创设情境，请学生当小医生帮助啄木鸟。
让学生独立思考，找出错在哪里，说给同桌听，然后改正过来。
3、完成“想想做做”第3题。
学生竖式计算并验算，小组内检查，互评完成情况。
4、完成“想想做做”第4题。
让学生说出图意，自己解决问题，正确计算结果。
5、完成“想想做做”第5题。
让学生先估算，再口答。
四、反思总结提问：今天这节课你学到了什么？归纳：三位数加三位数连续进位加法。
二年级下册数学教案- 三位数加两、三位数的笔算(进位) 苏教版
第6课时三位数加两、三位数的笔算（进位）【教学内容】教科书第1~2页例1、例2和相关练习。
【教学目标】1.结合具体情景在解决问题的过程中探索两位数加两、三位数进位加法的计算方法，掌握加法的笔算方法。
2.进一步养成检查和验算的习惯。
在解决简单的实际问题的过程中，使学生体会数学与生活的密切联系，增强应用数学的意识，增进对数学学习的兴趣。
3.在交流合作中获得成功的体验，培养自主意识和合作意识，初步形成独立的思考。
【教学重、难点】重点：掌握三位数加两、三位数进位加法的计算方法。
难点：能概括性地说出进位加法的计算法则。
【教学过程】一、旧知铺垫计算下面各题。
57＋18＝36＋43＝45＋26＝35＋57＝指名板演，其他学生同时练习。
生同时练习，然后集体订正，让学生说说自己是怎么算的。
二、探究新知1.出示例题情境图。
师：请大家仔细观察图片，说说你从图中获得哪些信息?所要解决的问题是什么? 生：学生制作了一些树叶粘贴画，其中有142幅放进橱窗展览，还剩下86幅，求一共制作了多少幅。
师：依据题意，你们会列算式吗?说说你是怎么想的?同桌之间相互交流后反馈。
师根据学生回答后板书：142＋86＝（）2.探索算法。
师：你们会用竖式算出142加86的和吗?大家来试一试吧。
师强调：从右往左依次对齐，个位对个位，十位对十位，百位对百位,两位数可以看成百位是零的数，然后从个位加起。
生尝试计算，师巡视辅导。
师：个位上相加得几?生：8。
师：十位上8加4得12怎么办?百位得几?（注重引导学生想到8加4得12，十位上写2，向百位进1）师：百位上相加是几?是1还是27生：百位上的1加上十位进的1是2。
师板演：小结：十位相加满十要向百位进1，十位上写2，向百位进1。
百位上原来的1加上十位上进上来的1等于2。
3.验证结果。
师：要想知道我们算得对不对，可以怎么办?生：验算。
师：我们知道两个数相加时，交换两个加数的位置和不变。
所以我们在验算的时候，可以将两个加数的位置交换一下再算一遍。
三位数加两三位数的连续进位加法(苏教版二年级下册数学获奖课件ppt)
+954
1337
7
小试牛刀（教材P71想想做做）
1.
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+6 6 2
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2.
先找出错在哪里，再改正过来。
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3.用竖式计算，并验算。 535＋89 =624 238＋907 =1145 90＋910 =1000 647＋353 =1000
一年级捐了 298本。
二年级捐了 405本。
两个年级一共捐了多少本？ 298＋405＝ （ ）
先估计一共捐了几百本，再用竖式计算。
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298＋405＝ （ ）
先估计一共捐了几百本，再用竖式计算。
298接近300 ， 405接近400。
百十个
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300＋400＝700，估 计一共捐了700本。
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9. 同学们去烈士陵园扫墓，低年级去了198人，中年级 去了268人，高年级去了74人。一共去了多少人？ 198＋268＝466(人) 466＋74＝540(人) 答：一共去了540人。
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11.
468＋235＝703(米) 468＋703＝1171(米) 答：第二天用电线703米，两天一共用电线1171米。
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5.
227＋85＝312(只) 312＋159＝471(只) 答：黄鸡有312只，黑鸡有471只。
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8.
651＋39＋436 ＝1126 278＋476＋337 ＝1091
(完整版)新苏教版二年级下册两三位数加减法
教材没有单独编排估算的例题，而把估算教学融于解决实际问题之中，和笔算结 合着教学。这样安排，体现出估算不是一种完全单独的算法，它与口算、笔算有着内 在联系，估算是为了方便地解决实际问题。另外，教材结合计算练习，适当安排一些 探索规律的题目和“动手做”。目的是增加计算练习的趣味性和数学思维的强度。 学情分析：
The shortest way to do many things is
小结：同学们通过合作得出了好几种不同的算法，也通过比较找到了自己喜欢的计算 方法。 三、反馈检测 1.完成“想想做做”第 1.2 题。 电脑出示第 1.2 题，让学生看清题意后把口算结果直接写在教材上。 集体反馈，电脑验证。 比较每组题的异同点。 （第 1 题让学生体会如何在两位数减整十数、两位数减一位数的基础上思考计算两位 数减两位数。） （第 2 题让学生体会退位与不退位减法在计算方法上的联系与区别。） 2.完成“想想做做”第 3 题。 选出其中一组题让学生先估算再口算，并请学生说说估算的理由，将估算结果和口算 结果对照，看有无错误。 其余每组题同桌合作完成。集体订正。 小结：在口算之前先估算，可以预测口算的得数。在口算之后再估算，可以验证口算 的结果。希望同学们今后自觉地在计算前或计算后进行估算。 3.完成“想想做做”第 4 题。 学生根据要求在教材上填表。 集体订正。说说自己是怎样算的，以及为什么这样算。 4.完成“想想做做”第 5 题。 让学生说说从题中知道了哪些信息，教材上提出了什么要求。 学生交流估算方法，再通过计算，检验估算的情况。 四、反思总结 提问：今天这节课学习了什么？有什么收获和体会？ 归纳：这节课我们学会了两位数减两位数的口算。
苏教版二年级下册数学《三位数加三位数连续进位加法》两三位数的加法和减法PPT教学课件
知识梳理
【方法小结】三位数加法的笔算方法：相同数位对齐，从个位加起；不 管哪一位上的数相加满10，都要向前一位进1，计算时要记得加进上来 的“1”。
【小练习】
(1) 4 6 7 + 687
(2)
74
+ 728
知识梳理
【参考答案】
(1) 4 6 7 + 1 61 8 1 7 11 54
(2) 7 4 + 71 2 8
【参考答案】
(1) 6 8 5 +1 5 01 5
11 90
(2) 7 5 0 +1#43;1 71 41 6
11 04
(4) 8 7 + 51 2 1 8
6 15
5.找出错误的原因，并改正。
(1) 7 7 4 + 837 15 0 1
个位满十没 有向十位进 一，十位满 十没有向百 位进一 。
8 02
课堂练习
1.口算。 35＋45＝ 80 600＋600＝1200 70＋15＝ 85 40＋600＝640 26＋18＝44 30＋60＝ 90 400＋50＝450 42＋58＝100
2.用竖式计算，并验算。
(1) 680＋255＝
(2) 75＋884＝
6 80 + 255
75 + 884
5 44
7.小红本周练习口算了275道题，小明口算的题目数和小红同样多。 两人一共口算了多少道题？
【参考答案】550。
课后习题
8.下面算式中的每个图形代表一个数字，相同的图形代表相同的 数字，想想它们分别是几？
△○ □
+
△○
8 12
课后习题
【参考答案】 △＝7 ○＝3 □＝9 讲评：因为每个图形代表一个数字， 从百位上看△可能是8或7，如果是8，十位上8加上一个数要向百位进一，百 位上就变成9了与题目矛盾，所以只能是7；十位上○＋△＝1，○可能是4或 3，不管是4还是3，结合个位考虑（个位要向十位进一），只能是3；那么□ 就是9。
二年级下数学教案-三位数加两、三位数(进位)-苏教版
二年级下数学教案三位数加两、三位数（进位）苏教版一、教学目标1. 让学生理解三位数加两、三位数（进位）的算理，掌握计算方法。
2. 培养学生观察、分析、解决问题的能力，提高计算速度和准确性。
二、教学内容1. 三位数加两、三位数的进位计算方法。
2. 计算练习与实践应用。
三、教学重点与难点1. 教学重点：三位数加两、三位数（进位）的计算方法。
2. 教学难点：（1）进位操作的掌握。
（2）学生在计算过程中容易出现的错误识别及纠正。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、教学挂图、计算器。
2. 学具：练习本、草稿纸、铅笔。
五、教学过程1. 导入：通过复习三位数的加法，引导学生回顾不进位加法的计算方法，为新课的学习做好铺垫。
2. 新课：讲解三位数加两、三位数（进位）的计算方法，通过具体例题，让学生了解进位操作的步骤。
3. 演示：教师通过黑板演示，让学生直观地看到进位操作的过程，加深理解。
4. 练习：布置课堂练习，让学生独立完成，教师巡回指导，及时纠正错误。
6. 课后作业布置：布置适量的课后作业，巩固所学知识。
六、板书设计1. 板书三位数加两、三位数（进位）2. 板书内容：（1）三位数加两、三位数（进位）的计算方法。
（2）进位操作的步骤。
（3）典型例题及解析。
七、作业设计1. 基础题：完成练习册相关题目。
2. 提高题：解决实际问题，应用三位数加两、三位数（进位）的计算方法。
3. 拓展题：研究三位数加四、三位数（进位）的计算方法。
八、课后反思1. 教学目标是否达成，教学内容是否合适，教学过程是否顺畅。
2. 学生对进位操作的理解程度，计算速度和准确性是否提高。
3. 教学方法和手段是否有效，如何改进和提高。
4. 学生的学习兴趣和积极性是否提高，如何进一步激发学生的学习兴趣。
5. 针对学生的个别差异，如何进行因材施教，提高教学效果。
重点关注的细节：教学过程教学过程是整个教案中最为关键的部分，它直接关系到教学目标能否实现，教学内容能否被学生有效吸收，以及教学效果的好坏。
苏教版二年级数学下册公开课《三位数加两三位数的笔算》说课稿
苏教版二年级数学下册公开课《三位数加两三位数的笔算》说课稿一. 教材分析《三位数加两三位数的笔算》是苏教版二年级数学下册的一节公开课。
本节课主要让学生掌握笔算三位数加两三位数的方法，培养学生的运算能力和逻辑思维能力。
教材通过例题和练习题的形式，引导学生逐步掌握笔算的步骤和技巧。
二. 学情分析二年级的学生已经掌握了整数加减法的笔算方法，具备一定的运算基础。
但是，对于三位数加两三位数的笔算，部分学生可能会存在以下问题：1.加法运算顺序不清晰，容易出错；2.进位和不进位的判断容易混淆；3.笔算过程中，注意力不集中，容易漏写或误写数字。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解并掌握三位数加两三位数的笔算方法，能够正确进行笔算。
2.过程与方法目标：通过小组合作、讨论交流，培养学生与他人合作解决问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：培养学生对数学的兴趣，培养学生的耐心和细心。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够掌握三位数加两三位数的笔算方法，能够正确进行笔算。
2.教学难点：加法运算顺序的掌握，进位和不进位的判断。
五. 说教学方法与手段1.采用情境导入法，通过生活实例引入课题，激发学生的学习兴趣。
2.采用小组合作、讨论交流的方式，引导学生共同探讨笔算方法，培养学生的合作能力。
3.利用多媒体辅助教学，展示笔算过程，直观形象地引导学生理解笔算方法。
4.采用练习法，让学生在实践中巩固所学知识。
六. 说教学过程1.导入：创设情境，如购物场景，引导学生思考如何计算总价。
2.探究：引导学生分组讨论，探讨三位数加两三位数的笔算方法。
3.展示：每组派代表进行讲解，展示本组的笔算方法。
4.讲解：教师总结并讲解三位数加两三位数的笔算方法，强调运算顺序和进位判断。
5.练习：学生进行笔算练习，教师巡回指导。
6.反馈：学生汇报练习结果，教师点评并纠正错误。
7.总结：对本节课的笔算方法进行总结，提醒学生注意事项。
七. 说板书设计板书设计如下：三位数加两三位数的笔算1.相同数位对齐2.从个位开始相加3.判断进位4.写下结果5.加法运算顺序6.进位和不进位的判断7.注意力集中八. 说教学评价本节课的评价主要从以下几个方面进行：1.学生笔算的正确率；2.学生对笔算方法的掌握程度；3.学生在讨论交流中的表现；4.学生课堂参与度和积极性。
二年级下数学教案-三位数加三位数连续进位加法-苏教版
二年级下数学教案：三位数加三位数连续进位加法（苏教版）教学目标知识与技能1. 学生能够理解并掌握三位数加三位数连续进位加法的计算方法。
2. 学生能够准确进行连续进位加法计算，并正确处理进位问题。
3. 学生能够应用所学知识解决实际问题。
过程与方法1. 学生通过观察、分析，培养数感和逻辑思维能力。
2. 学生通过动手操作，提高解决问题的能力。
3. 学生通过小组讨论，培养合作与交流的能力。
情感态度与价值观1. 学生对数学产生兴趣，增强自信心。
2. 学生培养认真细致、独立思考的学习习惯。
教学内容教学重点1. 掌握三位数加三位数连续进位加法的计算方法。
2. 理解连续进位加法的运算规律。
教学难点1. 正确处理连续进位加法中的进位问题。
2. 理解连续进位加法在实际问题中的应用。
教具与学具准备1. 教具：计数器、算盘、挂图。
2. 学具：练习本、铅笔、橡皮。
教学过程第一阶段：导入1. 通过复习三位数的加法，引入三位数加三位数连续进位加法。
2. 引导学生观察并发现连续进位加法的特点。
第二阶段：探究与讲解1. 学生通过观察、分析，发现连续进位加法的计算方法。
2. 教师进行讲解，明确连续进位加法的运算规律。
第三阶段：实践与应用1. 学生进行动手操作，练习连续进位加法。
2. 学生通过解决实际问题，巩固所学知识。
2. 教师引导学生进行课后反思，提高学习效果。
板书设计板书三位数加三位数连续进位加法板书内容1. 连续进位加法的定义与特点。
2. 连续进位加法的计算方法。
3. 连续进位加法的运算规律。
4. 实际问题中的应用。
作业设计基础练习1. 完成练习册上的相关习题。
2. 家长签字确认。
拓展练习1. 探究三位数加三位数连续进位加法的其他计算方法。
2. 解决实际问题，记录解决过程与结果。
课后反思1. 学生对连续进位加法的掌握程度。
2. 教学过程中存在的问题与改进措施。
教学过程详细说明第一阶段：导入1. 复习导入：教师通过提问或小测验的方式，复习之前学过的三位数加法的基本概念，如“什么是加法？”、“如何进行三位数加三位数的计算？”等，以激活学生的相关知识。
二年级下册数学教案-三位数加三位数连续进位加法苏教版
二年级下册数学教案三位数加三位数连续进位加法苏教版教案：三位数加三位数连续进位加法一、教学内容本节课的教学内容来自于苏教版二年级下册数学教材，第三章“加法和减法”，具体涉及到第三章第三节“三位数加三位数连续进位加法”。
本节课的主要内容是让学生掌握三位数加三位数的进位加法运算方法，以及连续进位的情况处理。
二、教学目标1. 让学生理解并掌握三位数加三位数的进位加法运算方法。
2. 让学生能够正确处理连续进位的情况。
3. 培养学生的数学思维能力和逻辑思维能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：连续进位的处理方法。
2. 教学重点：三位数加三位数的进位加法运算方法。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、教学课件。
2. 学具：每位学生准备一份三位数加三位数的练习题，以及一份笔和纸。
五、教学过程1. 实践情景引入：我会在黑板上展示一个实践情景：小明有235个苹果，小华有326个苹果，问小明和小华一共有多少个苹果？2. 例题讲解：接着，我会给学生展示一个例题：235 + 326 = ?我会引导学生，从个位数开始相加，如果有进位要记得加到下一位上。
比如，5 + 6 = 11，这里就有1个进位，我们要把1加到十位数上，变成3 + 2 + 1 = 6。
3. 随堂练习：然后，我会让学生进行随堂练习，我会给出一些三位数加三位数的题目，让学生独立完成。
4. 教学难点讲解：在学生完成随堂练习后，我会重点讲解连续进位的情况。
我会再次展示例题：235 + 326 = ?，让学生观察并解释为什么会有连续进位。
5. 板书设计：在讲解过程中，我会进行板书设计，将三位数加三位数的进位加法运算过程展示在黑板上，让学生清晰地看到每一步的操作。
6. 作业设计：我会布置一份作业，包括一些三位数加三位数的题目，让学生回家后独立完成，并明天带来交给老师。
六、作业设计1. 题目：（1）235 + 326 = ?（2）456 + 217 = ?（3）789 + 123 = ?2. 答案：（1）235 + 326 = 561（2）456 + 217 = 673（3）789 + 123 = 912七、课后反思及拓展延伸课后，我会反思本节课的教学效果，看看学生是否掌握了三位数加三位数的进位加法运算方法，以及连续进位的处理方法。