蓝色的树叶教案(二年级语文)
二年级语文蓝色的树叶教案
二年级语文《蓝色的树叶》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文《蓝色的树叶》。
（2）理解课文的主要内容，体会故事中人物的情感变化。
（3）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示、讨论等方式，引导学生观察树叶的形状、颜色等特征。
（2）培养学生运用想象力，创作自己心中的蓝色树叶。
（3）通过小组合作，培养学生的团队协作能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、保护环境的意识。
（2）教育学生学会关爱他人，懂得分享与谦让。
（3）引导学生认识到每个人的独特性，培养自信心。
二、教学重点：1. 生字词的学习与运用。
2. 理解课文内容，体会故事中人物的情感变化。
3. 培养学生观察能力、想象力及团队协作能力。
三、教学难点：1. 生字词的理解与运用。
2. 引导学生体会到故事中人物情感的细微变化。
3. 培养学生创作蓝色树叶的想象力。
1. 课文课件或黑板。
2. 生字词卡片。
3. 画纸、画笔等绘画工具。
4. 与课文相关的故事背景资料。
五、教学过程：1. 导入新课（1）引导学生观察教室里的树叶，谈论树叶的形状、颜色等特征。
（2）展示课文图片，激发学生对蓝色树叶的好奇心。
2. 学习课文（1）学生自读课文，注意生字词的读音。
（2）教师讲解生字词，引导学生运用到实际情景中。
（3）分角色朗读课文，体会故事中人物的情感变化。
3. 理解课文（1）讨论故事中人物的心情，引导学生换位思考。
（2）分析故事中的道理，培养学生关爱他人、懂得分享与谦让的品质。
4. 实践活动（1）学生分组合作，创作自己心中的蓝色树叶。
（2）展示作品，分享创作心得。
（2）布置课后作业：熟读课文，抄写生字词。
6. 课后反思（2）关注学生在实践活动中的表现，激发学生的创造力和想象力。
1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性和团队合作能力。
2. 生字词掌握评价：通过课后作业和课堂练习，检查学生对生字词的掌握情况。
二年级语文《蓝色的树叶》教案（推荐阅读）
二年级语文《蓝色的树叶》教案（推荐阅读）第一篇：二年级语文《蓝色的树叶》教案学习目标：1、认识“术、铅”等9个生字，会写“由、术”等10个字。
2、正确、流利地朗读课文。
3、仔细体会人物的语言，了解人物的内心活动。
教学重点：理解李丽和林圆圆的四次对话的意思。
教学流程：一、启发导入出示一片画好的蓝色的树叶。
提问：看到这片树叶你有什么问题要问吗？（有的可能问：怎么会是蓝色的树叶？还有的更惊奇地问：真有意思，我从来没见过蓝色的树叶，怎么会是蓝色的？）对呀？树叶怎么会是蓝色的？（教师边说边把蓝色的树叶粘在黑板上）。
那我们就一起学习19课《蓝色的树叶》，一起读读题目。
二、初读课文1、课件出示自读要求：自由读课文，借助拼音，读准生字；喜欢读的段落多读几遍；同桌合作，读一读新词，相互解答不明白的词意。
2、汇报交流（1）指名读喜欢的段落，检查自学效果。
（2）课件演示摘苹果游戏，识记生字：（3）课件演示青蛙过河游戏，读词语：三、细读课文1、课件出示李丽没画完的画，问：“这幅图还缺什么呢？”从这幅图你可以知道些什么？2、读讲第2、3、4自然段。
（1）用笔划出李丽和林园园的四次对话。
（2）指导读对话部分，理解词语。
课件出示A李丽小声对林园园说：“把绿铅笔借给我用一用行吗？”林园园吞吞吐吐地说：“我还没画完呢。
”重点理解“小声说”、“吞吞吐吐”“没画完”等词语。
课件出示B李丽只好趴在桌子上看林园园画画。
等到都画完了，李丽说：“现在可以把你的绿铅笔借给我了吗？”园园说：“我怕你把笔尖弄断了。
”李丽说：“我小心一点儿。
”理解“只好”。
这个词是说李丽没有别的办法可想。
她已经把房子、小山画好了，只等画树。
没有绿铅笔，没法画，所以只好等林园园把画画完，才又一次向林园园借。
“我怕你把笔尖弄断了。
”这是林园园的心里话，她担心李丽使绿铅笔时会把笔尖弄断，实在有点舍不得借。
课件出示C、林园园从盒子里拿出绿铅笔，说：“你要注意，不要削，不要用力画，不要画得太多。
小学二年级语文《蓝色的树叶》教案
蓝色的树叶是一篇小学二年级语文课文，教学时长大约一节课。
以下是一份关于《蓝色的树叶》的教案，供参考。
【教学目标】1.知道课文的大意，理解文章中描述的情境和人物；2.能够熟读课文，并感受其中的美。
3.掌握课文中的重要词语和句子，能够运用到日常生活中。
4.通过课文的学习，培养学生的想象力和创造力。
【教学重点】1.学习课文的内容和语言；2.掌握课文中的重要词语和句子；3.培养学生的联想和想象能力。
【教学准备】PPT、黑板、教具：图片、实物、小树叶、教学卡片等。
【教学过程】一、导入（5分钟）1.利用图片或实物引导学生猜测课文的主题是什么。
2．导入主题后，教师可以谈论并与学生分享有关秋天的经验。
二、朗读、感受课文（10分钟）1.教师朗读《蓝色的树叶》，引导学生跟读。
2.请学生留意课文中有哪些细节和描述。
提问：为什么女孩子把树叶叫做“蓝色的树叶”？3.学生们自己选择合适的词语来描述树叶颜色或形状。
三、学习重点词语（10分钟）1．教师出示图片和教学卡片，呈现本课重点词语，学生观看并跟读。
2．教师帮助学生理解词义，让学生动手操作教学卡片活动，巩固重点词语。
四、理解文章情节（15分钟）1．教师导入问题：故事中女孩喜欢树叶和谁分享秘密？2．继续朗读课文，并逐段解读文意，引导学生理解课文的情节。
3．提问：女孩对树叶的喜爱有什么具体的表现？4．请学生提取关键句子，并写在黑板上。
五、运用所学语言（15分钟）1．学生们根据老师的提示，自由发挥和联想，写一段关于树叶的小故事或描写。
2．鼓励学生先画出故事中的场景，然后再用文字描述。
3．同学们可以互相分享自己的小故事，发表自己对树叶的感受。
六、课文再现（10分钟）1．请几个学生表演课文中的一个场景，可以是女孩子和妈妈的对话。
2．其他学生对表演进行评价，提出自己的看法与建议。
七、家庭作业（5分钟）1．将今天学习的重点词语和句子用自己的语言写下来，并背诵。
2．以“我喜欢的一片树叶”为题，写一篇小短文。
二年级语文上《蓝色的树叶》优秀教案优秀教案
二年级语文上《蓝色的树叶》优秀教案一、教学目标1.知识与技能：1.1能正确、流利、有感情地朗读课文。
1.2理解课文内容，感受小松鼠、小麻雀和小蜜蜂对待事物的不同态度。
1.3学会本课的生字词，积累语言。
2.过程与方法：2.1通过观察、讨论，培养合作学习的能力。
2.2运用多种阅读方法，提高阅读理解能力。
3.情感态度与价值观：3.1培养学生热爱大自然、关爱小动物的情感。
3.2教育学生对待事物要全面、客观、公正。
二、教学重点、难点1.教学重点：1.1朗读课文，理解课文内容。
1.2学会本课的生字词。
2.教学难点：1.1理解小松鼠、小麻雀和小蜜蜂对待事物的不同态度。
1.2培养学生全面、客观、公正地对待事物的能力。
三、教学过程1.导入新课a.教师出示一片蓝色的树叶，引导学生观察并提问：“你们见过蓝色的树叶吗？这片树叶有什么特别之处？”2.初读课文a.学生自由朗读课文，注意语气、节奏。
b.教师检查朗读情况，指导学生正确、流利地朗读。
3.理解课文a.教师提问：“课文讲述了谁的故事？它们对待蓝色树叶的态度分别是什么？”4.学习生字词a.教师出示生字词，引导学生逐个认读。
b.学生跟读，教师指导书写。
5.深入理解课文a.教师提问：“为什么小松鼠、小麻雀和小蜜蜂对待蓝色树叶的态度不同？”6.小组讨论a.教师提出讨论话题：“如果你是小松鼠、小麻雀或小蜜蜂，你会如何看待蓝色树叶？”b.学生分组讨论，教师巡回指导。
a.教师提问：“通过学习这篇课文，你有什么收获？”8.课后作业a.家庭作业：熟读课文，巩固生字词。
b.课后拓展：观察大自然中的事物，用全面、客观、公正的眼光去看待它们。
四、板书设计1.课题：《蓝色的树叶》2.生字词3.小松鼠、小麻雀、小蜜蜂对待蓝色树叶的态度4.全面、客观、公正地对待事物五、教学反思本节课通过学习《蓝色的树叶》，让学生明白了全面、客观、公正地对待事物的重要性。
在教学过程中，注重培养学生的朗读、理解、观察和合作能力，使学生在轻松愉快的氛围中学习。
二年级语文上册《蓝色的树叶》教案
二年级语文上册《蓝色的树叶》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能正确、流利、有感情地朗读课文。
（2）学会本课的生字，会用“彩色”“飘落”等词语造句。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论等方式，理解课文内容，体会树叶给人们带来的快乐。
（2）学会用想象和表演的方法表现课文内容。
3. 情感态度与价值观：培养关爱环境、保护树木的感情，懂得分享与合作的品质。
二、教学重点：1. 正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 学会本课的生字，会用“彩色”“飘落”等词语造句。
三、教学难点：1. 理解课文内容，体会树叶给人们带来的快乐。
2. 用想象和表演的方法表现课文内容。
四、教学准备：1. 课文课件或黑板。
2. 生字卡片。
3. 相关图片或实物。
五、教学过程：1. 导入新课（1）出示课件或黑板，引导学生观察树叶的图片或实物。
（2）学生分享对树叶的认识和观察。
2. 学习课文（1）教师带领学生朗读课文，让学生熟悉课文内容。
（2）学生自读课文，注意生字的发音和词义。
（3）教师讲解生字，学生跟读。
3. 理解课文（1）教师提问，引导学生思考树叶给人们带来的快乐。
（2）学生讨论，分享自己的观点。
4. 想象与表演（1）教师引导学生发挥想象，想象自己是一片树叶，体验树叶的快乐。
（2）学生表演，展示自己的想象。
5. 总结与拓展（1）教师总结课文内容，强调关爱环境、保护树木的重要性。
（2）学生提出问题，进行拓展讨论。
6. 作业布置（1）学生回家后，用“彩色”“飘落”等词语造句。
（2）家长签字确认。
六、教学评估：1. 在课堂学习中，观察学生对课文内容的理解和参与程度。
2. 评价学生在朗读、讨论、想象和表演等方面的表现。
3. 收集学生作业，检查他们对生字词的掌握和应用能力。
七、课后作业：1. 家长签字确认学生的作业完成情况。
2. 学生回家后，复习课文内容，巩固生字词。
3. 家长协助孩子进行阅读拓展，鼓励孩子分享学习心得。
八、课程反馈：1. 教师与学生家长保持沟通，了解学生的学习进度和遇到的问题。
二年级语文《蓝色的树叶》教案
一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解课文故事情节，理解主人公的情感变化。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示，引导学生观察树叶的颜色，激发学生的想象力。
（2）培养学生通过课文内容进行推理和判断的能力。
（3）学会用语言表达自己的观点和感受。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然，保护环境的意识。
（2）培养学生懂得分享和帮助他人的品质。
（3）引导学生正确对待自己和别人的不同，学会接纳和尊重。
二、教学重点与难点：重点：正确朗读课文，理解课文大意，学习生字词。
难点：理解主人公的情感变化，学会用语言表达自己的观点和感受。
三、教学准备：1. 课文课件或黑板。
2. 生字词卡片。
3. 与课文相关的图片或视频。
4. 课文原文。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）展示树叶图片，引导学生观察树叶的颜色。
（2）邀请学生分享他们对树叶的了解和观察。
2. 朗读课文：（1）教师带领学生朗读课文，让学生熟悉课文内容。
（2）学生自主朗读课文，注意生字词的读音。
3. 学习生字词：（1）教师出示生字词卡片，引导学生学习。
（2）学生分组进行生字词接龙游戏，巩固记忆。
4. 理解课文：（1）教师通过提问，引导学生思考课文故事情节，理解主人公的情感变化。
（2）学生分享自己的观点和感受。
5. 小结与作业：（1）教师总结本节课的学习内容，强调重点。
（2）布置作业：让学生回家后，向家长分享课文内容，并谈谈自己的感受。
五、教学反思：在本节课中，学生通过观察树叶图片，激发了他们对课文的好奇心。
在朗读课文的过程中，学生注意到了生字词的读音，并通过接龙游戏巩固了记忆。
在理解课文中，学生积极参与讨论，表达了自己的观点和感受。
通过本节课的学习，学生对课文内容有了深入的了解，也培养了他们的语言表达能力。
在作业环节，学生能够主动与家长分享课文内容，增强了家庭与学校的互动。
二年级上册语文《蓝色的树叶》教案
二年级上册语文《蓝色的树叶》教案一、教学目标1.了解“彩叶田园”卡通形象并理解蓝色的树叶的颜色是如何形成的。
2.了解秋天树叶变色的原理以及与生活的关系。
3.能正确朗读课文，感受蓝色的树叶的魅力，理解文章大意。
4.能描述蓝色的树叶，运用五官来形容颜色。
二、教学重点与难点1.重点：理解蓝色的树叶的颜色是如何形成的，并能正确朗读课文。
2.难点：使用五官来描述蓝色的树叶。
三、教学内容及活动安排第一课时1. 教师活动1.播放“彩叶田园”卡通形象，导入本课题的学习内容。
2.引导学生了解秋季树叶变色的原因，并与生活联系起来。
3.导读课文，重点讲解生字词。
#### 2. 学生活动4.观看“彩叶田园”卡通形象，听教师介绍树叶变色的原因。
5.学生带着问题阅读课文，理解文章大意，并用生字词造句。
#### 3. 教学反思通过“彩叶田园”卡通的形象介绍，学生对树叶变色有了一定了解，课文中的生字词反复阅读、讲解，对学生的语言能力有所帮助。
第二课时1. 教师活动1.检查学生课后的作业，引导学生朗读课文。
2.分析课文中的蓝色树叶是如何形成的，并在黑板上画出图形进行说明。
#### 2. 学生活动3.学生自读课文，找出课文中蓝色树叶的原因。
4.学生按照老师在黑板上画的图形，理解蓝色的树叶的形成原因。
#### 3. 教学反思课上通过探究课文中蓝色树叶的形成原因，加深了学生对课文的理解。
第三课时1. 教师活动1.引导学生用五官来描述蓝色的树叶。
2.布置课后作业，要求学生写一篇关于蓝色的树叶的作文。
#### 2. 学生活动3.学生在教师的指引下，通过观察、用五官来形容蓝色树叶。
4.学生完成课后作业。
#### 3. 教学反思通过学生实践，学生们对用五官来描述事物更具有体会和感受。
四、教学评价1.学生能够理解秋季树叶变色的原因。
2.学生能够正确朗读课文，并理解文章大意。
3.学生能够使用五官来描述蓝色的树叶。
二年级上册语文蓝色的树叶优秀教案
二年级上册语文《蓝色的树叶》优秀教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能正确、流利、有感情地朗读课文。
（2）学会本课的生字，会用“彩色”“发现”造句。
2. 过程与方法：（1）通过图片和课文，了解树叶的生长过程。
（2）学会观察和描述自然现象。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然，关注生态环境的意识。
（2）培养学生互相帮助、团结友爱的品质。
二、教学重点：1. 生字新词的学习与掌握。
2. 课文的理解与朗读。
三、教学难点：1. 树叶生长过程的描述。
2. 运用“彩色”“发现”造句。
四、教学准备：1. 课文课件或黑板。
2. 生字卡片。
3. 图片或实物树叶。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）出示图片或实物树叶，引导学生关注树叶的颜色和形状。
（2）学生分享对树叶的认知，教师总结并板书课题《蓝色的树叶》。
2. 学习课文：（1）学生自读课文，注意生字词的读音。
（2）教师讲解生字词，引导学生理解词语的意思。
（3）学生齐读课文，感受课文的意境。
3. 理解课文：（1）教师提问，引导学生思考树叶的生长过程。
（2）学生分享自己的观察和理解，教师总结。
4. 朗读感悟：（1）学生分组朗读课文，注意语气和情感。
（2）教师指导学生朗读技巧，如停顿、重音等。
5. 实践活动：（1）学生用“彩色”“发现”造句，分享自己的句子。
（2）教师点评并引导学生互相欣赏、学习。
6. 总结拓展：（1）教师总结本课的学习内容，强调树叶的生长过程和环保意识。
（2）学生分享自己的收获和感悟，提出保护环境的意愿。
7. 布置作业：（1）回家后，观察身边的树叶，记录下它们的颜色和形状。
（2）用“彩色”“发现”造句，写在日记本上。
六、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性和学习态度。
2. 朗读评价：评价学生在朗读时的情感投入、语音语调和表达效果。
3. 造句评价：评估学生运用“彩色”“发现”造句的准确性和创造性。
4. 作业评价：检查学生完成的观察树叶的记录和日记，评价其观察仔细程度和表达能力。
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《蓝色的树叶》设计理念以第三次全教会《关于深化教育改革、全面推进素质教育的决定》的精神为指导，以《九年义务教育语文课程标准》为依据，寓德育于课文之中，着眼于提高学生的语文综合素养，培养创新精神和实践能力，促进每个学生的全面发展，为他们的终身学习、生活和工作，在语文方面奠定基础。
设计特色1．重知识，更重能力的培养。
识字教学仍然是二年级语文教学的重要任务，教学生认识教材中安排的生字不是识字教学的最终目标，如何使学生具有独立识字的能力、课外主动识字的习惯才是低年级识字教学关注的焦点。
在本课9个生字的教学中拓展学习相关的字、词，帮助学生总结出学习汉字的方法，逐步具有独立识字的能力。
2．重课文的理解，更重朗读的指导。
以读为手段，让学生在读中感悟，在读中理解课文。
本课中两个人物个性鲜明，李丽是个有礼貌的孩子，且又是很自尊。
而林园园则表现的比较自私、小气，不肯借绿铅笔又不好明说，找了一个又一个的借口。
这两个人物不同的性格主要通过人物的对话体现出来的。
重视朗读的指导，引导学生通过读好人物的对话区别人物的性格，引起情感的触动，使学生不自觉地明白：在别人需要帮助的时候，伸出援助之手，这是每一个的一种责任，一种行为习惯。
3．重文本，更重生本。
学生是课堂的主人，把课堂还给学生，注重让学生联系生活实际进行反思，丰富内心的感受。
教材分析本课内容的组成部分：本课是二上教材第五组课文中的其中一课。
本组教材是围绕友好相处，团结合作这一专题编排的。
本课传达的一种思想是互相帮助。
课文就李丽向林园园借绿铅笔一事展开了一系列的对话：李丽第一次向林园园借铅笔，林园园推说自己没用好；李丽等林园园画完再次提出借铅笔，林园园却一而再，再而三地苛刻要求。
终于李丽放弃借绿铅笔，画上了蓝树叶。
这时的林园园似乎已经意识到自己做得不对，脸红了。
这些对话折射出人物的性格。
朗读好这些对话便是体会人物性格的关键。
课文后面有学习小伙伴提示“我想对林园园说……”这一拓展性的活动，并不是把注意力集中在批评或说理上，而是要引导学生结合一些具体的实例进行和林园园的沟通及交流。
三、学情分析学生已有的认知水平和能力基础：识字，语境认读容易，独立认读混淆，尤其是形近字、同音字的字义分辨不清。
阅读，有一定的阅读基础，但通过朗读来感悟依然有待进一步加强。
情感，现在的学生大多是独生子女，是大人的掌上明珠，什么事都是大人迁就小孩，久而久之就容易形成唯我独尊的观念，要帮助别人的想法离他们似乎有些遥远。
学生学习本课可能遇到的困难和问题：对话的朗读，读出人物的个性应该是学生学习过程中存在的一大问题，对于李丽为什么没有接林园园的绿铅笔这一点理解也是一个问题。
教学目标一、认知目标：1．认识“术、铅”等9个生字，会写“由、术”等10个字。
2．正确流利地朗读课文，读出人物不同个性。
二、情感目标：仔细体会人物的语言，了解人物的内心活动。
懂得人与人之间应该互相帮助。
教学重点认识9个生字，写10个字，通过对话朗读来感悟课文。
教学难点情感上达成共识：人与人之间应该互相帮助。
教学策略：教师引导，自主学习教学手段：多媒体课件教学准备1．学生准备：预习课文。
2．教师准备：生字卡片、多媒体课件教学过程第一课时一、涂蓝色树叶，质疑导入。
教师出示一片无色的树叶图。
导语：孩子们，这是一片还没有颜色的树叶，现在请小朋友们给它涂上颜色，你会给它涂上哪一种颜色呢？说说你涂的是一片怎样的树叶？预设：1．绿色：一片充满生机的绿叶。
2．黄色：一片金黄的落叶。
3．红色：一片火红的枫叶。
是呀，大自然呈现给我们是这些绚丽多彩的树叶。
今天，有一片蓝色的树叶（课件出示蓝色的树叶）看到这位小朋友却把这树叶涂成了蓝色的树叶，你有什么问题想问吗？是呀，这究竟是怎么回事呢？我们一起跟着这位小朋友走进这蓝色的树叶。
（板书课题：蓝色的树叶）二、读蓝色树叶，识字学词。
要想知道这小朋友为什么画这蓝色的树叶，咱们就得好好读读课文。
1．初读，学习字词。
（1）提出初读要求：第一遍读课文，要求把课文读通顺，不认识的字拼一拼拼音，把生字新词读正确。
碰到读不顺的句子多读几遍。
（2）初读反馈检查：①摘树叶游戏，词语的认读检查。
导语：看到同学们学得这么认真，老师这有一些特别的树叶想送给大家，这些树叶上面写着咱们这篇课文的新词，只要你能把它准确读下来，这特殊的树叶就被你摘下来了？课件出示词语：美术桌子盒子笔尖铅笔注意吞吞吐吐皱着眉头若人爱不要削小声趴用心指名个别读、开火车读、集体读、同桌互读。
②扩词练习，识记生字。
给加点的生字扩词。
③拓展识字，渗透识字方法。
“削”东西要用刀，所以用了，“立刀旁”老师这里还有几个字，你能根据部首猜猜这些字分别会是什么字？课件出示：俏、峭、霄（让学生根据字形，猜猜字义）2．再读，读通课文。
点击课件，剩下5个词语：吞吞吐吐、皱着眉头、趴、小声、用心齐读这五个词语。
如果要把这五个词语分成两类，你看该怎么分？请小朋友再读课文，画出带有这些词语的句子，好好读读，说说自己的发现。
指导读通读顺下列句子：（1）李丽小声地对林园园说：“把绿铅笔借给我用一下行吗？”（2）林园园吞吞吐吐地说：“我还没有画完呢？”（3）李丽只好趴在桌子上看林园园画，等她画完了，李丽说：“现在可以借给我了吧。
”（4）林园园皱着眉头，说：“还要画小草？”（5）李丽拿起自己的蓝铅笔，用心地画着一片片树叶。
读了这五个句子，现在你能给这五个词语分一分吗？3．三读，感知文意。
再读课文，选用这五个词语说说课文主要讲了什么？三、指导写字吐、铅、笔第二课时一、谈话导入课题，复习字词。
这节课，我们将继续学习《蓝色的树叶》。
通过上节课的学习，我们已经知道这蓝色的树叶是一个叫李丽的小女孩画的。
现在你能准确读出这蓝色树叶上的词语吗？复习词语。
（课件出示）二、提出研读专题，细读课文。
1．出示句子：李丽拿起自己的蓝铅笔，用心地画着一片片树叶。
指名读这一句，说说在这一句话中，你读懂了什么？预设：（1）李丽尽管用蓝铅笔画绿树叶，但还是那么用心，还是希望自己的图画能好看一些。
（2）李丽希望自己能画上绿树叶，可没有办法，只好用蓝铅笔画下了蓝树叶。
2．顺势提出研读专题：确实，李丽希望自己能像同学们一样画上绿树叶，细细读读课文，你从课文哪些句子中读懂李丽的这个愿望的。
边读课文，边把有关的句子画出来，说说自己的理解。
预设：（1）李丽看看旁边的林园园，她已经把树叶画好了。
树叶那么绿，真惹人爱。
理解“惹人爱”。
指导读出李丽对绿树叶的喜爱。
（2）李丽小声地对林园园说：“把绿铅笔借给我用一下行吗？”你从这句话中还读懂了什么？（李丽的礼貌，怕影响别人）出示句式，练习说话：吗？指导读好这一句。
（3）李丽画好了近处的房子，远处的小山。
她正要画树，可是绿铅笔找不到了。
李丽找不到绿铅笔，心里会怎么样？你们在平常的学习生活中遇到过类似的事情吗？当时你最希望得到谁的帮助？指导读出李丽当时着急的心情。
（4）李丽只好趴在桌子上看林园园画，等她画完了，李丽说：“现在可以借给我了吧。
”理解“趴”，体会李丽的耐心等待。
指导说话：吧。
指导读出李丽的请求和商量的语气。
（5）李丽连忙说：“我只画树叶和小草。
”理解“连忙”一词。
指导读出李丽迫切想借绿铅笔的心情。
3．引起矛盾，回归原因，体会林园园的自私。
李丽多么希望林园园借她绿铅笔，自己能画上绿树叶，结果为什么还是画上了蓝树叶？找到句子说明原因。
预设：（1）林园园吞吞吐吐地说：“我还没画完呢？”理解“吞吞吐吐”，从这个词中你体会到了什么？谁能吞吞吐吐地读一读这句话。
（2）林园园说：“我怕你把笔尖弄断了。
”“你要注意，不要削，画的时候不要用力，不要画得太多。
”从这三个“不要”中，你读懂了什么？指导读出林园园的舍不得。
（3）林园园皱着眉头，说：“还要画小草？”皱着眉头是一副怎样的表情，请学生演一演。
林园园皱着眉头心里在想什么？谁能把林园园当时的不满读好。
4．表演朗读，体会人物个性。
谁愿意自己找伙伴来读一读李丽和林园园之间的这几次对话。
指名分角色读。
对于现场版的李丽和林园园，你有什么想说的。
同桌合作分角色朗读对话。
5．体会人物心理，丰满人物形象。
李丽很想用绿铅笔画绿树叶，尽管林园园百般借口，舍不得借绿铅笔，但最终还是没有说“不借”两词，然而李丽却没有借林园园的铅笔，当时李丽是怎么想的？三、拓展说话，聚焦主题。
你看，李丽借不到绿铅笔，用心地用蓝铅笔画出了一片片蓝树叶。
这图中两个小朋友，哪个是李丽，哪个是林园园？此时的林园园看着李丽的蓝树叶，为什么脸红了？如果此时，你站在林园园旁边，你会对林园园说什么？对李丽说什么？瞧，经同学们这么一说，林园园的脸更红了，相信她一定已经知道自己错了，一定会改掉缺点，做一个关心同学，帮助同学的好学生。
假如下一节美术课上，又有同学望了带纸，向林园园借，林园园会怎么做？咱们把这个故事续编在自己的课堂笔记本上。
四、指导书写生字，布置作业。
五、课、桌、拿、景课后完成故事的续编。
板书设计19．蓝色的树叶李丽林园园借绿铅笔再三推托用蓝铅笔脸红了。