“观察生活,感悟生活”作文教案
《生活作文》教案
《生活作文》教案一、教学目标：1. 让学生了解作文的概念，明白作文是生活的反映，是表达情感、观点和思想的方式。
2. 培养学生观察生活、体验生活的习惯，提高对生活的感悟能力。
3. 引导学生运用作文表达自己的情感、观点和思想，提高作文表达能力。
4. 培养学生热爱生活、积极向上的生活态度。
二、教学内容：1. 作文的概念与意义2. 观察生活、体验生活的重要性3. 作文的表达方式与技巧4. 作文的评价标准5. 生活作文的实例分析与讲解三、教学方法：1. 讲授法：讲解作文的概念、意义、表达方式与技巧等理论知识。
2. 案例分析法：分析生活作文的实例，让学生直观地理解作文的表达方法。
3. 实践法：引导学生观察生活、体验生活，并进行作文创作。
4. 讨论法：组织学生进行小组讨论，分享生活感悟，提高表达能力。
四、教学安排：1. 第一课时：讲解作文的概念与意义，让学生明白作文的重要性。
2. 第二课时：讲解观察生活、体验生活的重要性，引导学生关注身边的人和事。
3. 第三课时：讲解作文的表达方式与技巧，让学生掌握作文的基本方法。
4. 第四课时：讲解作文的评价标准，让学生明白如何评价一篇作文。
5. 第五课时：生活作文实例分析与讲解，让学生直观地理解作文的表达方法。
五、教学评价：1. 学生课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，了解学生的学习积极性。
2. 学生作文作品：收集学生的作文作品，评价其表达能力、生活感悟和作文技巧。
3. 学生反馈：听取学生的意见和建议，不断优化教学方法，提高教学质量。
六、教学内容：1. 寻找生活中的素材：教授学生如何从日常生活中发现写作的素材，鼓励学生记录生活中的点滴。
2. 描述细节：指导学生如何详细描绘作文中的场景、人物和情感，使作文更具生动性和感染力。
3. 抒发真情实感：教育学生作文应真实反映自己的情感和思想，培养学生的情感表达能力。
4. 创意思维训练：引导学生进行创意思维训练，提高作文的创新性和独特性。
《生活作文》教案
《生活作文》教案一、教学目标：1. 让学生了解作文的概念，明白作文是生活的反映，是用来表达生活体验和情感的。
2. 培养学生观察生活、体验生活的习惯，提高他们对生活的感知能力和表达能力。
3. 引导学生运用写作技巧，将生活中的素材提炼成有意义的作文。
二、教学内容：1. 作文的定义与作用2. 观察生活的方法与技巧3. 作文的基本结构与要求4. 写作素材的积累与运用5. 作文的修改与评价三、教学重点与难点：1. 重点：让学生掌握作文的基本写作技巧，能够独立完成一篇有意义的作文。
2. 难点：如何引导学生观察生活，将生活中的素材提炼成有价值的作文。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解作文的基本概念、结构和写作技巧。
2. 案例分析法：分析优秀作文案例，让学生从中学习写作方法。
3. 实践指导法：引导学生参与生活实践，观察生活，积累素材。
4. 小组讨论法：分组讨论，共同探讨作文写作心得。
五、教学准备：1. 教师准备相关教材和参考资料，包括作文理论书籍、优秀作文选等。
2. 准备一些生活实践活动的素材，如参观、采访、观察等。
3. 准备投影仪、白板等教学设备，以便进行案例分析和讲解。
教案首页图片：六、教学进程：1. 第一课时：讲解作文的概念与作用，让学生明白作文是生活的反映，是用来表达生活体验和情感的。
2. 第二课时：教授观察生活的方法与技巧，引导学生学会观察和体验生活。
3. 第三课时：讲解作文的基本结构与要求，让学生掌握作文的写作框架。
4. 第四课时：教授写作素材的积累与运用，让学生学会从生活中寻找写作素材。
5. 第五课时：讲解作文的修改与评价，让学生学会自我修改和评价作文。
七、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，了解他们的学习积极性。
2. 作文作业：检查学生的作文完成情况，评估他们的写作水平。
3. 小组讨论：评估学生在小组讨论中的表现，了解他们的合作能力和思维能力。
“观察生活,感悟生活”作文教案
九年级作文教案与学案课题：观察生活感悟生活教学时间：年月日教学目的：引导学生写真实、讲真话、抒真情。
教学过程：一、教师导入：生活是一本书,需要我们精心地翻阅；生活是一幅画，需要我们仔细地欣赏；生活是一条小溪，流淌着酸甜苦辣；生活是一段乐章，洋溢着喜怒哀乐。
生活，需要我们去观察，生活更需要我们去感受，这节课就让我们一起用心去观察生活、感受生活。
二、写作指导：（一）生活是我们写作的取之不竭的源泉。
生活是写作的源泉, 不管什么人写文章都离不开生活的沃土。
我们应努力去认识生活、了解生活、体验生活、思考生活, 激起自己的写作欲望。
家事、国事、天下事，俯拾皆是，件件可写；亲朋、邻居、老师，随处可见，人人可叙。
生活丰富多彩，既有欢声笑语，也有悲欢离合。
只要来自生活，发诸真情，作文就能风行水上，自然成文。
（二）观察生活，积累写作的素材。
要想写好作文，不深入生活认真观察分析、培养观察能力，那是绝对不行的。
观察力是心灵的雷达，张开它，才能将知识的信息一一捕捉。
法国大文豪莫泊桑也告诫我们："对你所要表现的东西，要长时间很注意地去观察它，以便发现别人没有发现过和写过的特点。
"我们不仅要养成观察事物的习惯，而且在观察事物时，要善于探幽索微，捕捉特点，进行联想，发现规律。
切忌浮光掠影、乘凉观月、茶后赏花式的观察。
积累是为了巩固观察结果而采取的行动。
“问渠哪得清如许？为有源头活水来。
”要写出内容丰富的文章，就要有丰富的积累，积累是写作准备过程的一个重要阶段，即把观察后得到的结果以各种方式保存起来。
这些结果，可以进入人的记忆中，也可以用文字等形式记录下来。
只有贴近生活，做有心人，文章才能写得内容丰富，感动读者。
（三）感悟生活，写出独特的文章。
观察离不开思考。
观察只能捕捉现象，而思考才能抓住本质。
假象也是事物的反映，但不是本质的真实反映。
就像河流底下的水在不停地奔流，而表面的泡沫却在回旋漂荡。
可见，光观察不思考，就会走向谬误。
作文指导感悟生活(人教版七年级必修教案设计)共3篇
作文指导感悟生活(人教版七年级必修教案设计)共3篇作文指导感悟生活(人教版七年级必修教案设计)1作文指导感悟生活在学习中文时，写作是必不可少的一环。
作文可以增强写作能力，提高语言表达水平。
人教版七年级必修教案设计中，作为语文教师，应该如何指导学生写作呢？1. 培养写作兴趣首先，要从培养学生的写作兴趣开始。
写作不是一件枯燥的事情，而是一种表达和沟通的方式。
教师可以通过寓教于乐的方式，让学生在愉悦中学习写作技巧。
例如，布置一些趣味性强、容易入手的作文题目。
可以是日常生活中的小事情或是一些有趣的话题，让学生动手写一写自己的观点和感悟。
同时也可以从课内外读物入手，引导学生观察生活，体验生活，去写出自己真实的感受，提高写作趣味性。
2. 强化语言修辞手法其次，写作的质量除了写作内容外，语言修辞手法也是必不可少的。
教师可以教授一些常见的修辞手法，如比喻、拟人、排比、反问等，在作文中适度运用，让文章更有文采，增强读者的阅读兴趣。
同时也要注意，运用修辞手法的目的是为了更好地表达观点和撑起文章的脊梁，而不是过度华丽的修辞，使文章变得矫揉造作。
3. 突出思辨与感悟最后，写作的一个重要目的是让学生在表达观点的同时思考问题，反思自己的生活和人生的方向。
在教学中，可以鼓励学生自由思考，不拘泥于书本知识，从生活的角度去思索一些问题。
通过自由表达和交流，让学生有机会发现自己的思考方法和价值观，并在写作中得到更好的表达。
总之，作文指导不仅仅是教授写作技巧和文化知识，更重要的是引导学生去思考问题，发现问题和解决问题的方法。
只有真正理解了写作的本质，才能在今后的学习社会中有更好的表达和沟通能力写作是学生语文学习中不可或缺的重要环节，除了考核学生的语言表达能力外，更重要的是培养学生独立思考和自由表达的能力。
作为教师，我们不仅要教会学生如何写作，更要引导学生去思考，发现生活中的问题和价值，让他们的写作不仅仅是一篇机械的文字，而是充满思考和感悟的文字。
“感悟生活”作文教案
一、导入：生活是一本书,需要我们精心地翻阅；父母是一幅画，需要我们仔细地欣赏；学校是一条小溪，流淌着酸甜苦辣；家长会是一段乐章，洋溢着喜怒哀乐。
这需要我们去观察，更需要我们去感受。
二、写作指导：感悟就是因有所感触而领悟。
假如说生活是写作的源泉，阅读是写作的基础，那么感悟是写作的生命。
因为写作是人的思想感情的一种表述，而人的思想感情来源于对生活的感悟。
一篇文章成功绝非因为题材，关键在于能否用自己的心灵去感受别人之未感，挖掘出别人未道出的新意义。
不管是写人叙事，还是抒情议论，首先鼻息将自己“摆进去”。
不但要仿佛看到、听到、触到、嗅到或尝到所描之物、所写之人、所绘之状，还要达到“神与物游”、“人与物合”的艺术境界，将自己的情感与由观察所得的感觉、知觉相互渗透、相互交融，达到“人文合一”的境地。
三、小结：“我手写我心”。
家长会是五彩缤纷的，我们的感受是酸甜苦辣咸五味俱全的。
我们应尽情地哭笑，尽情地歌唱，尽情地呐喊，用心谱写真情的乐章，体会有意义和价值的人生。
家长会感悟大峪镇第三小学六年级我与动物大峪镇第三小学曹玉祯我家有鱼初长成“哥哥快来看，鱼甩子了！”弟弟惊喜的叫声把我引到了鱼缸前，缸底姥爷早就预备好的一片瓷砖上布满了成百上千个圆圆的比小米粒还小好几倍的土黄色的鱼子，这就是“地图”鱼最初的生命之源吗？姥爷很有经验的把鱼子移出鱼缸放在了一个水温适宜的大盆里，因为大鱼会在天黑后亲口吃掉自己的鱼子。
第二天放学后我急急忙忙回家观察鱼子，好奇妙！盆里那些圆圆的小东西都在原地不停的晃动，真不敢相信眼前这些没有脑袋和尾巴的东西也是有生命力的。
又过了两天，很多小鱼子的后面都长出了一条近似于透明的细细的小尾巴，它们能够游离原地了，我好奇的问姥爷它们吃什么，他告诉我鱼子外面的那层壳能够提供给它们最初几天的营养，等到小鱼长出头才能够自己吃东西。
果然，又过了两天之后，小鱼的头破壳而出，它们终于完成了由“子”变“鱼”的过程。
以后的事情更麻烦了，小鱼实在太小了，最初只能靠喝豆浆维持生命，得掌握好豆浆与水的比例，得保持水温的适宜，还得即时换水预防豆浆发酵水质变坏……，再过几天能够在水里加一些压碎的蛋黄了，又过了几天姥爷从湖边捞回了小小的草履虫让它们吃，很多身体弱的小鱼陆续死掉，而那些生命力比较顽强的小鱼坚强的活了下来，这就是大自然中最著名的“优胜劣汰”规律的表达吧！一个月后，幸运成活的一批小鱼“搬家”了，姥爷把大鱼缸隔成了两半，小鱼和它们的爸爸妈妈生活在“隔网相望”的同一个鱼缸里了，看着大鱼贪婪的撞向隔网想要吃掉小鱼的样子，我不由同情它们的愚昧，那是自己亲生的孩子呀，低级动物真是没有感情。
“观察生活,感悟生活”作文教案
“观察生活，感悟生活”作文教案第一章：引言1.1 教学目标让学生认识到观察生活的重要性。
培养学生观察生活的习惯。
引导学生通过观察生活，感悟生活中的美好和意义。
1.2 教学内容引导学生观察生活的意义。
讨论观察生活的好处。
分享一些观察生活的方法和技巧。
1.3 教学过程导入：通过展示一些生活中的图片，让学生观察并分享他们的感受。
主体讲解：讲解观察生活的意义和好处，分享一些观察生活的方法和技巧。
小组讨论：让学生分组讨论他们观察到的生活中的美好和意义。
第二章：观察生活中的细节2.1 教学目标让学生学会观察生活中的细节。
培养学生对生活中细节的关注和欣赏能力。
2.2 教学内容引导学生关注生活中的细节。
讨论观察生活细节的好处。
分享一些观察生活细节的方法和技巧。
导入：通过展示一些生活中的细节图片，让学生观察并分享他们的感受。
主体讲解：讲解观察生活细节的意义和好处，分享一些观察生活细节的方法和技巧。
小组讨论：让学生分组讨论他们观察到的生活中的细节和美好。
第三章：观察生活中的情感3.1 教学目标让学生学会观察生活中的情感。
培养学生对生活中情感的关注和理解能力。
3.2 教学内容引导学生关注生活中的情感。
讨论观察生活情感的好处。
分享一些观察生活情感的方法和技巧。
3.3 教学过程导入：通过展示一些生活中的情感场景图片，让学生观察并分享他们的感受。
主体讲解：讲解观察生活情感的意义和好处，分享一些观察生活情感的方法和技巧。
小组讨论：让学生分组讨论他们观察到的生活中的情感和理解。
第四章：观察生活中的故事4.1 教学目标让学生学会观察生活中的故事。
培养学生对生活中故事的发现和创作能力。
引导学生关注生活中的故事。
讨论观察生活故事的好处。
分享一些观察生活故事的方法和技巧。
4.3 教学过程导入：通过展示一些生活中的故事图片，让学生观察并分享他们的感受。
主体讲解：讲解观察生活故事的意义和好处，分享一些观察生活故事的方法和技巧。
小组讨论：让学生分组讨论他们观察到的生活中的故事和创作。
《生活作文》教案
《生活作文》教案一、教学目标1. 让学生了解作文的重要性，激发学生对写作的兴趣。
2. 培养学生观察生活、体验生活的能力，提高学生的写作水平。
3. 引导学生通过作文表达自己的情感、思想和观点。
二、教学内容1. 作文的基本概念和重要性2. 观察生活、体验生活的方法3. 作文的写作技巧和注意事项4. 作文的评价标准和方法5. 生活作文的实践训练三、教学方法1. 讲授法：讲解作文的基本概念、写作技巧和注意事项。
2. 案例分析法：分析优秀的生活作文案例，让学生从中汲取经验。
3. 实践训练法：引导学生进行生活作文的写作实践，提高写作能力。
4. 小组讨论法：分组讨论，让学生互相借鉴、互相评价，共同提高。
四、教学准备1. 准备相关的生活作文案例，用于分析和讲解。
2. 准备作文评价标准和方法，用于评价学生的作文。
3. 准备作文练习素材，供学生进行实践训练。
五、教学安排1. 第一课时：讲解作文的基本概念和重要性2. 第二课时：讲解观察生活、体验生活的方法3. 第三课时：讲解作文的写作技巧和注意事项4. 第四课时：分析优秀的生活作文案例5. 第五课时：生活作文实践训练和评价六、教学评价1. 学生课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，了解学生的学习兴趣和积极性。
2. 学生作文作品：评价学生的作文内容、结构、语言等方面，了解学生的写作水平。
3. 学生互评和自评：鼓励学生互相评价和自我评价，提高学生的评价能力和自我改进能力。
七、教学拓展1. 组织作文比赛：鼓励学生参加校内或校外的作文比赛，提高学生的写作能力和竞争意识。
2. 开设写作社团：成立写作社团，为学生提供更多写作交流和展示的平台。
3. 邀请作家讲座：邀请著名作家或专业人士来校讲座，激发学生的写作兴趣和灵感。
八、教学反思1. 教师教学效果：反思教学过程中是否存在不足之处，如教学方法、教学内容等。
2. 学生学习效果：了解学生的学习反馈，反思教学是否达到了预期目标。
观察生活写作指导教案
观察生活写作指导教案教案标题：观察生活写作指导教案教案目标：1. 培养学生观察生活的能力；2. 提高学生的写作技巧；3. 培养学生的思维逻辑和表达能力。
教学步骤：引入活动：1. 利用图片或实物引起学生对生活的观察，并通过提问引导他们展开观察。
教学内容1：观察生活2. 向学生解释什么是观察生活，并强调观察的重要性。
3. 介绍不同类型的观察，如观察人物、观察事物、观察环境等，并给出相应的例子。
教学活动1：观察并记录4. 分组让学生通过观察校园、家庭等进行实地观察，并记录下所见所闻。
5. 学生进行小组分享，发现观察的差异和共同之处。
教学内容2：写作技巧6. 介绍生活写作的基本要素，如主题、结构、语言运用等。
7. 引导学生学习如何用形象、准确和生动的语言描写所观察到的事物和感受。
教学活动2：写作实践8. 提供不同的主题或情境，要求学生根据观察到的生活现象进行写作。
9. 学生进行互相交流和反馈，提出改进建议。
教学内容3：思维逻辑和表达能力培养10. 强调写作过程中的思维逻辑和条理性，通过引导学生提出问题、找到答案、展开论述等方式培养学生的思维能力。
11. 引导学生运用各种写作修辞技巧，如比喻、排比、对比等，丰富写作表达。
教学活动3：进一步写作实践12. 要求学生根据自己的观察和思考，写作一篇相关的文章。
13. 学生进行互相交流和评价，并给予适当的指导和改进意见。
教学总结：14. 对本节课的学习内容进行总结回顾，并提醒学生实践观察生活的重要性。
15. 鼓励学生在日常生活中保持良好的观察习惯，并不断提高写作技巧和思维能力。
初中写作观察生活细节教案
初中写作观察生活细节教案课程目标：1. 培养学生观察生活的习惯，提高观察力和细腻感受力。
2. 引导学生通过观察生活细节，发现生活中的美好和意义。
3. 培养学生用文字表达生活细节的能力，提高写作水平。
教学重点：1. 培养学生观察生活的能力。
2. 培养学生用文字表达生活细节的能力。
教学难点：1. 培养学生对生活细节的敏锐观察力。
2. 培养学生用恰当的语言表达生活细节。
教学准备：1. 教师准备一些生活细节的图片或场景，用于引导学生观察和表达。
2. 学生准备笔记本，用于记录观察到的生活细节。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师引导学生谈论生活中的一些细节，引起学生对生活细节的关注。
2. 教师展示一些生活细节的图片或场景，引导学生观察和表达。
二、观察训练（15分钟）1. 教师给出一个生活场景，如公园、市场等，要求学生仔细观察，注意细节。
2. 学生观察后，教师引导学生用文字表达所观察到的细节。
3. 教师选取一些学生的作品进行点评，指出表达的亮点和需要改进的地方。
三、写作训练（15分钟）1. 教师给出一个生活主题，如亲情、友情、师生情等，要求学生以观察到的生活细节为基础，写一篇短文。
2. 学生写作后，教师选取一些学生的作品进行点评，指出表达的亮点和需要改进的地方。
四、总结与反思（5分钟）1. 教师引导学生总结观察生活细节的重要性，以及通过观察生活细节提高写作水平的方法。
2. 学生分享自己的收获和感悟。
教学评价：1. 学生对生活细节的观察力和敏锐程度。
2. 学生用文字表达生活细节的能力。
教学延伸：1. 学生可以在家中进行观察生活细节的练习，记录下自己认为有意思的生活细节。
2. 学生可以尝试通过绘画、摄影等方式表达生活细节，提高自己的艺术表达能力。
学会观察生活教案
学会观察生活、感受生活1．学会观察生活、感受生活，从生活中发现自然之美、人情之美。
2．学习写记人叙事的文章，捕捉生活中有趣的、有意义的，或给自己留下深刻印象的瞬间，记录自己的感受和体验。
捕捉生活中有趣的、有意义的，或给自己留下深刻印象的瞬间，记录自己的感受和体验。
2课时一、导入同学们，在我们的记忆中留下了许许多多的人和事。
有些事令我们刻骨铭心，有些事只在我们的脑海中留下模糊的影子；有些人，虽然陌生，却会在我们的心湖荡起涟漪，有些人，虽然熟悉，却总是被我们忽略。
是什么让我们总是忽略他们？是因为太无足轻重了吗？我想恰恰相反，只是因为太熟悉。
这节课就让我们从身边写起，写眼前之景，眼前之事，或者熟悉的人、生活中的小事。
二、请同学们阅读《热爱生活，热爱写作》“艺术来源于生活而高于生活”，写作中我们可以从以下几个方面去选材：1．从家庭生活中选取素材。
我们要关心身边那些普普通通的人和事，用细腻的心去寻找真善美的所在，去挖掘生活中的智慧和哲理，培养观察的敏锐性、深刻性和全面性。
在家庭生活中主动承担一些力所能及的家务劳动，多和家人沟通，从中找到生动有趣的写作素材。
2．从校园生活中选取素材。
(1) 校园生活是丰富多彩的，同学们的性格是各不相同的。
平时善于观察，我们会发现，每天都有新鲜事发生，每天都有不同的感受，每天都能发现同学身上的微妙变化。
把这些观察落实在纸上，就是一个个鲜活生动的写作素材。
(2) 从各个学科中挖掘素材。
大语文观告诉我们：处处是语文，时时是语文，事事是语文。
一节精彩的生物实验课，一场激烈的篮球比赛，一堂难忘的手工劳动课无一不是作文的好素材。
3．从社会生活中选取素材。
(1) 走进大自然，培养丰富的情感和良好的观察力。
不同的季节，大自然会呈现出不同的色彩；不同的时间，天气也会瞬息万变：或晴空万里，或大雨倾盆，或浓雾弥漫，或大雪纷飞。
要学会体验，捕捉瞬间的灵感。
(2)关注社会生活，扩大信息量。
为避免作文立意肤浅、缺乏新意，我们应当关注社会生活，多读书，听广播，收看有意义的电视节目，扩大信息接收量，让生活的源头活水滋润心田。
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九年级作文教案与学案课题：观察生活感悟生活教学时间：年月日教学目的：引导学生写真实、讲真话、抒真情。
教学过程：一、教师导入：生活是一本书,需要我们精心地翻阅；生活是一幅画，需要我们仔细地欣赏；生活是一条小溪，流淌着酸甜苦辣；生活是一段乐章，洋溢着喜怒哀乐。
生活，需要我们去观察，生活更需要我们去感受，这节课就让我们一起用心去观察生活、感受生活。
二、写作指导：（一）生活是我们写作的取之不竭的源泉。
生活是写作的源泉, 不管什么人写文章都离不开生活的沃土。
我们应努力去认识生活、了解生活、体验生活、思考生活, 激起自己的写作欲望。
家事、国事、天下事，俯拾皆是，件件可写；亲朋、邻居、老师，随处可见，人人可叙。
生活丰富多彩，既有欢声笑语，也有悲欢离合。
只要来自生活，发诸真情，作文就能风行水上，自然成文。
（二）观察生活，积累写作的素材。
要想写好作文，不深入生活认真观察分析、培养观察能力，那是绝对不行的。
观察力是心灵的雷达，张开它，才能将知识的信息一一捕捉。
法国大文豪莫泊桑也告诫我们："对你所要表现的东西，要长时间很注意地去观察它，以便发现别人没有发现过和写过的特点。
"我们不仅要养成观察事物的习惯，而且在观察事物时，要善于探幽索微，捕捉特点，进行联想，发现规律。
切忌浮光掠影、乘凉观月、茶后赏花式的观察。
积累是为了巩固观察结果而采取的行动。
“问渠哪得清如许？为有源头活水来。
”要写出内容丰富的文章，就要有丰富的积累，积累是写作准备过程的一个重要阶段，即把观察后得到的结果以各种方式保存起来。
这些结果，可以进入人的记忆中，也可以用文字等形式记录下来。
只有贴近生活，做有心人，文章才能写得内容丰富，感动读者。
（三）感悟生活，写出独特的文章。
观察离不开思考。
观察只能捕捉现象，而思考才能抓住本质。
假象也是事物的反映，但不是本质的真实反映。
就像河流底下的水在不停地奔流，而表面的泡沫却在回旋漂荡。
可见，光观察不思考，就会走向谬误。
不论是写人叙事，还是抒情议论，首先鼻息将自己“摆进去”。
不仅要仿佛看到、听到、触到、嗅到或尝到所描之物、所写之人、所绘之状，还要达到“神与物游”、“人与物合”的艺术境界，将自己的情感与由观察所得的感觉、知觉相互渗透、相互交融，达到“人文合一”的境地。
三、小结：“我手写我心”。
生活是五彩缤纷的，人生是酸甜苦辣咸五味俱全的。
我们应尽情地哭笑，尽情地歌唱，尽情地呐喊，用心谱写真情的乐章，体会有意义和价值的人生。
三、随笔借鉴：（作者：无锡市第一中学吴静娴）（一）橘子妈妈来看我时，带了一大袋橘子。
由于学习紧张，一时竟忘了它。
今天突然想起：柜子里面还有一袋橘子呢！便赶紧翻箱倒柜，终于，在柜子的一角发现了它们。
可打开一看，袋子里已是“水漫金山”。
粘乎乎的汁液浸满了每个橘子，一股酸酸的气味扑鼻而来。
我用两只手指一个个地翻着，希望能找到“罪魁祸首”，斩草除根。
终于，在众多橘子的身体之下，发现了一只已不能算得上橘子的橘子。
它几乎可以称得上是世界上最丑陋的橘子了：深青色的斑点布满了它的全身，上面又爬满了白色的绒毛；除了旁边有一点橘子的本色外，其余部分都是一片恶心的荒凉，大概是由于所受压力太大，它已严重地变了形，汁液汩汩流出。
我满怀愤怒地看着它；它用它那可怜的怪样看着我。
我的心不由得软了。
也许，它是冤枉的，众多的橘子中，必须有一个在最下面，牺牲自己。
如果不是它，那总会有一个来代替它的位置。
也许，它也忍耐了好久好久，但终因上面的压力实在是太大了，它已经到了无法再忍耐下去的地步，“忍无可忍，无须再忍”。
我还在看着它，但已不是满怀愤怒，而是同情与敬佩。
因为我知道，世界上有很多可爱的人，就是这样默默地忍受着压迫。
（二）得意忘形之后电视里直播着世乒赛。
对我们中国人来说，乒乓球所能带给我们的自豪感似乎少了很多——以前包揽全部冠军的韶华已经不在，老将连连失利，新手又似乎比较幼稚。
一言以尽之——无奈。
王励勤艰难地争夺着进入前四。
此时的形势对他来说简直是好到了极点——胜利势在必行：最后一局，10：6。
只要再赢一个球，对手只能望“前四”兴叹了。
可是，接下来的比分让我们由兴奋转为失望，然后是愤怒，最后只能是绝望了。
对手赢了，可能连他自己也没想到，刚才表现神勇的王励勤哪去了。
也许老天真的开了一个玩笑。
马琳也重蹈了王励勤的覆辙。
输了之后的他懊恼地用球拍打着自己的头，无奈。
中国乒乓在走着下坡路。
小球换成大球，五局三胜改为七局四胜，每局21球改为11球，一切都让中国选手感到非常的不适应。
刘国梁当上了教练，中国渐渐地被外国赶上了。
也许这样才能磨练中国人的意志：没有惊险的比赛会让人觉得索然无味。
以前看世乒赛，总是抱着必胜的信念看的，这的确让我们很自豪。
但这样的比赛会让对手不感兴趣，我们也不感兴趣。
有人说，中国人的身体就适合打乒乓球，我却不这样认为。
以前中国的辉煌不只是因为身体，现在的失败也是。
中国的乒乓球仍是世界第一，这是不可否认的。
但是，我们不能忘记，其他国家也正在进步，他们更好地适应了新的比赛方式，他们在崛起。
现在，谁能更好地适应环境谁就是强者，不论你以前有过多大的辉煌。
这就是竞争。
如果身边没有一个足够强大的敌人环视，我们很自然地就会放松警惕，贪图安乐，不思进取，最终的结果只能是被淘汰出局。
现在，规则的改动给我们制造了无数个这样的敌人。
但愿我们在经过开始阶段的不适应后，恢复当年的“本性”，重新变得威风凛凛。
（三）非典与觉悟朋友：你可以放心地看这封信，因为我很健康，你不必担心这封信上会生长着SARS 病毒，对你的生命造成威胁。
当然，你也要确保我的安全，回信时别忘了量体温。
“非典”时期，你害怕吗？也许我是个胆小鬼，因为我时不时地会突然害怕我随时会失去这个世界，这个我如此习以为常的世界哪一天会不属于我——这决不是杞人忧天。
你被隔离了吗？有没有感觉自己失去了自由？如果是的话，那你会因此而烦躁、气愤吗？其实，你我同病相怜：不能回家，不能上街，不能出去……只能呆在学校。
的确很无聊。
那么就和舍友们来个“十日谈”吧！即使不是“十日”，“三日”、“一日”也行。
也许这会弥补你心灵上的空缺。
现在，你千万不要以裴多菲为榜样，吟着“生命诚宝贵，爱情价更高；若为自由故，二者皆可抛”，向“非典”公开宣战。
因为，不自量力往往是自取灭亡。
我不是在吓你，朋友，这只是一个同龄人的由衷的劝告。
朋友，鼓起勇气，想象一下，如果你突然得了“非典”，它向一颗定时炸弹一样威胁着你的生命，在那种情形下，你会怎么办呢？如果是我，也许，我会一下子看清了我在这个世界上的可能性原来非常有限。
你呢？你会感到痛不欲生，甚至对生活失去了希望，还是冷静地对待一切，积极配合医生的治疗？也许只有在这个时候，你才会知道自己在世上还该做些什么事，这些事对于你才是真正重要的。
你千万不要认为我是在诅咒你，朋友。
我只是想假设一下，用一个“非典”病人的眼光看一看世界，想一想倘若来日不多，自己在这个世界上最想做的事情是哪些，这将是我们更加善于看清自己的志向所在。
我相信，无论我们怎样爱惜健康，也不可能永久保住它，而健康的全部价值便是我们得以愉快地享受青春，其最主要的方式就是做我们真正喜欢做的事。
最后，就用一首“诗”来祝愿你吧：月色浓浓如酒，春风轻轻吹柳；桃花开了许久，不知见了没有；病毒世间少有，切忌四处游走；没事消毒洗手，非典莫能长久；闲来想想好友，祝福幸福永久。
一个默默祝福你的人作于“非典”时期四、高考满分作文状元凉粉江苏省泰兴中学王晶评点城东石板桥下有一家凉粉店：状元凉粉店。
听说，店主的儿子五年前成了本城的高考状元，状元凉粉就此得名。
城里人都想讨个好彩头，听说，那儿的生意很火。
一切只是听说而已，凉粉对于我这个农村穷学生来讲真是一种奢侈品，既吃不饱，又贵。
可今天，我却坐在状元凉粉店里，准备尝尝这种“珍馐”；另外……我叹了口气：“唉，真倒霉，前天买参考书，贪便宜在街边小摊上买，黑灯黑火的，找了张20元假钞给我。
”“小伙子，凉粉来啦，吃吧！”店主将满满一大碗凉粉端到我面前。
说真的，这东西又白又滑，爽口宜人，还真好吃，真想天天吃个够。
“上学呢？”店主掇了条板凳坐下来。
这时我才抬头打量了她，四五十岁，皮肤很黑，脖子上，手臂上都是些热毒疹。
“嗯，高三了！”这时，我又想起了兜中的那张假币，今天可要将你出手了！“快要高考了，要注意加点营养，可别亏待自己呀。
”店主的话使我想起了自己的母亲，她每次来看我，都会将家里老母鸡生的那几个蛋塞给我，而我知道，为了本人在城里上学，家里一年沾不到十趟腥……“那我就更不能让这钱留在兜里！”“当家的，水开了！”店主被伙计喊到一旁打凉粉去了。
我出于好奇，跑去看。
只见一锅滚烫的热水向一个瓷缸里一冲，店主操起一根两指粗的木棍，插进瓷缸中的透明状胶体内，使劲搅拌，沸腾的水早已化成水汽，直扑店主，店主的手臂上顿时烫得通红……我被眼前的场景深深打动了。
我想起在农村打铁的父亲，他也在灼热的环境下辛劳，为我挣来一分一分的学费……我犹豫了，到底要不要将这20元假钞用掉，使这位店主蒙受损失？不用吧，自己下半个月的日子可就难过了；用吧，抛给这位与我父母一样劳苦的店主，让她的状元儿子少掉20元生活费，我也于心不忍。
怎么办？我受着良知和生活压力的煎熬……终于，我咬咬牙，掏出身上仅剩的5元真币，“阿姨，给您钱！”“傻孩子，没看见墙上贴的‘高三学生免费’的字条吗？下回再来，我给你炒两菜。
”回校后，我就把那假币撕掉。
为了店主的真诚，为了我的父母，为了自己，这次选择，值！［评语］文章中一波三折的心灵波动与丝丝入扣的情节相结合，在从容而又似乎平实的叙事中显示出来，体现出了真诚、淳朴、自然的魅力。
然而，作者的目光其实是异常敏感的，总是带着心灵的热力与亮度来抚摸与把握动人心弦的细节。
假如没有对于店主手臂上那些热毒疹的发现，没有对于凉粉制作艰辛过程的描写……那么文章触及灵魂的力量就将丧失许多。
因此，重要的是还是要用心灵的眼睛去上下求索、洞察外在与内在的隐微之处，情节才能展现为情感、情意、情思之节奏，心灵之节律。
如果光观察不积累，就赞美未免开花不结果，多姿多彩的生活就会成为过眼云烟。
备课资料："眼处心生句自神，暗中摸索总非真。
"金代大文学家元好问如是说。
没有对生活的仔细观察，就不可能有"诗家清景在新春，绿柳才黄半未匀。
"（唐·杨巨源）没有对自然景物的仔细观察，就不可能有"天街小雨润如酥，草色遥看近却无。
"（唐·韩愈）没有对江边夜色的仔细观察，就不可能有"野旷天低树，江清月近人。
"（唐·孟浩然）非入山甚深者，就写不出"春山淡冶而如笑，夏山苍翠而如滴，秋山明净而如妆，冬山惨淡而如睡。