一年级语文上册《学写字》教案
(北师大版)一年级语文上册《学写字》教学设计
（北师大版）一年级语文上册《学写字》教学设计2学写字【图解教材】【教学目标】1、通过读诗，知道学写字很有用，激发写字的兴趣。
2、听读《学写字》。
认识生字，会写田字格里的生字，认识五种笔画。
3、养成良好的学习习惯，掌握正确的读书、写字的方法。
【教学难点】通过学习，使学生知道学写字很有用。
【教学重点】认识生字，学写田字格里的生字。
【教学准备】生字卡片、投影片、带田字格的小黑板【课时安排】4课时【教学过程】第一课时一、揭示课题今天，我们一起学习一首很美的小诗，诗的名字是：写字很有用。
二、指导看图1．出示投影：有几幅图?(3幅)图上的主人公是谁?(主人公是蜜蜂和蚂蚁)2．出示生字卡片：蜜蜂、蚂蚁，仔细观察这四个字有什么一样的地方?(每个字中都有一个“虫”字)讲解这四个字是两种昆虫的名字，所以都有“虫”字旁。
3．蚂蚁和蜜蜂之间发生了什么事?你猜猜看。
(引导学生进行充分的想象，只要说得合理，就予以鼓励)4．蜜蜂和蚂蚁之间到底发生了什么事情呢?我们一起来看看这首小诗。
三、指导读课文1．范读小诗，学生边听边思考：写字有什么用?2．“大事情”指的是什么事情?(指的是学写字这件事)学写字有什么用呢?(学生甲：学会了写字，我们可以写信。
学生乙：我们可以读2．我们一起来认识铅笔、橡皮、田字格本这三种文具。
(老师出示实物)铅笔是用来写字的，但如果写错了怎么办呢?(擦掉)用什么擦掉呢?对，用橡皮，下面我们再来认识一下田字格本。
(老师可向学生介绍田字格的作用)我们写字的时候一定要注意它在田字格中的位置，只有把笔画的位置摆放好了，写出来的字才美观、大方。
3．我们写字的时候一定要用心、认真，只有这样才不容易出错。
4．我们在学写字的时候怎样才能做到很认真?(学生甲：看清老师是怎么写的。
学生乙：老师讲话时要听清楚，不随便说话。
学生丙：写字时不乱画)5、小结：同学们说得真好，老师相信你们一定能学好写字，希望你们不仅学会写，还要写得干净、整齐。
一年级上册语文《学写字》教学设计（精选7篇）
一年级上册语文《学写字》教学设计（精选7篇）一年级上册语文《学写字》篇1教材分析：《学写字》这个单元主要内容是讲写字的意义：很有用;写字的正确姿势;写字的态度(用心、认真)及写字的用具。
还告诉学生学写字要学笔画和笔顺，这都是学写字的基础。
设计思路：写字是语文的基本素养之一。
要从入学开始就学写字。
在低年级把写字教学和练习落实好，不仅会为以后的写字奠定基础，而且会终身受用。
要让学生了解写字的用处，启发学生学写字的需要。
要使学生掌握写字的基本规则，如有正确的姿势、握笔方法、按田字格写等，要学笔画、笔顺。
不要把这看成小事，往往因为从开始没掌握好，养成了不良的写字习惯，再纠正就不容易了。
学习态度要认真，先要求写得正确，然后再要求写得美观。
由于学生刚入学，第一次正式接触写字，所以这节课就更重要。
怎样才能让学生有一个好的开端呢?针对儿童的心理特点和认知特点，我采用动画的形式引入新课，让学生对写字感兴趣，激发起学生想学写字的情感。
然后再让学生在自主、探索的氛围中学习，掌握技能。
学情分析：这节写字课，面对的是一年级刚刚入学的学生，他们没有经过正规的写字课训练，因此，本节课非常重要。
教学目标：1.用听读的方法认字7个。
2.掌握正确的写字姿势，初步认识五个基本笔画。
3.培养学生不会就问的学习习惯。
渗透合作意识。
4.懂得写字的意义;写字是语文基本素养之一。
教学重点、教学难点：认识五个基本笔画。
知道五个笔画的写法。
培养学生正确的写字姿势和握笔姿势。
教学设计：(一)创设情境，引入课文1.小朋友们都特别爱听故事，老师现在就请大家听一个非常有趣的童话故事。
(播放动画课件《写字很有用》)(注：课件的制作：蚂蚁和蜜蜂的三幅图制成动画，背景是草地，配上《写字很有用》这首儿童诗。
在课件播放完时，屏幕上出现几个字：“赶快学写字，写字很有用”。
)2.蚂蚁和蜜蜂说写字很有用，谁知道写字有什么用?(生：可以给好朋友写信。
可以写自己的名字。
可以写。
(北师大版)一年级语文上册《学写字》教学设计
5.学生的合作能力：一年级学生刚开始接触学校生活，合作能力较弱。在教学过程中，教师应注重培养学生的团队协作意识，提高他们的合作能力。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.书写练习：请学生在田字格纸上书写数字“一、二、三、四、五、六、七、八、九、十”各5遍，要求书写规范、工整。家长签字确认，明天课堂上进行检查。
2.观察作业：请学生观察生活中见到的汉字，选择5个自己感兴趣的汉字，记录下它们的笔画、笔顺和结构，并尝试在田字格纸上正确书写。
3.创作练习：鼓励学生运用所学数字，创作一幅有趣的数字画，要求画面中包含本节课所学的数字。作品完成后，请学生向家人介绍自己的创作，锻炼语言表达能力。
3.采用多种教学方法，提高教学效果：
a.直观演示法：教师通过现场演示，让学生直观地了解汉字的书写顺序和结构。
b.游戏教学法：设计富有创意的写字游戏，让学生在游戏中学习，提高学生的学习积极性。
c.分组合作法：组织学生进行小组讨论、交流、评价，培养学生的合作能力和团队意识。
d.个别辅导法：针对学生的个体差异，给予针对性的指导，使每个学生都能得到关注和帮助。
4.强化练习，注重反馈：设计丰富多样的练习题目，让学生反复练习，巩固所学知识。同时，注重学生的反馈，及时了解学生的学习情况，调整教学策略。
5.情感教育，培养价值观：在教学过程中，渗透情感教育，引导学生热爱祖国语言文字，培养他们认真、专注的学习态度，以及勇于挑战、不断进取的精神。
6.评价与激励：采用多元化评价方式，关注学生的全面发展。对学生的进步给予充分的肯定和鼓励，激发学生的学习信心。
小学一年级语文上册《学写字》优秀教学案例
（一）知识与技能
本节课的知识与技能目标主要围绕让孩子们掌握汉字书写的规范，培养他们正确的书写姿势和握笔方法，以及熟练书写本节课所学的汉字。具体包括：
1.熟悉汉字基本笔画，了解笔画的书写顺序，做到书写规范、工整。
2.掌握正确的坐姿、握笔姿势，培养良好的书写习惯。
3.学会本节课所教的汉字，并能运用到实际情景中，提高识字量和词汇积累。
3.采用分组合作、互动交流的形式，培养学生团队协作精神，提升书写水平。
4.引导学生通过观察、模仿、练习等环节，掌握汉字书写规律，提高自主学习能力。
（三）情感态度与价值观
本节课的情感态度与价值观目标旨在培养学生热爱汉字、热爱书写的情感，树立正确的价值观，具体包括：
1.激发学生对汉字的敬畏之心，培养他们热爱祖国语言文字的情感。
（三）小组合作
小组合作是培养学生团队协作精神、提高学生自主学习能力的重要手段。本节课将采用以下策略：
1.将学生分成若干小组，每组设立小组长，确保小组活动的有序进行。
2.设计小组合作任务，如共同完成一幅汉字书写作品、互相评价对方的书写等，让学生在合作中学习、进步。
3.鼓励小组成员互相帮助、互相学习，培养团队协作精神。
2.培养学生严谨、认真的学习态度，养成勤奋练习、持之以恒的良好习惯。
3.通过书写活动，让学生体会到书写带来的成就感，增强自信心。
4.引导学生关注生活中的汉字，感受汉字文化的魅力，培养对中华传统文化的热爱。
三、教学策略
（一）情景创设
为了让学生更好地投入到汉字书写学习中，本节课将采用生动有趣的情景创设策略。具体包括：
4.定期组织书写比赛，激发学生的学习积极性，提高他们的书写水平。
四、教学内容与过程
语文北师大一年级上册《学写字》教学设计2
☆教材分析
《学写字》这个单元主要内容是讲写字的意义：很有用；写字的正确姿势；写字的态度（用心、认真）及写字的用具。还告诉学生学写字要学笔画和笔顺，这都是学写字的基础。
☆教学目标
1.用听读的方法认字7个。
2.掌握正确的写字姿势，初步认识五个基本笔画。
3.培养学生不会就问的学习习惯。渗透合作意识。
4.懂得写字的意义；写字是语文基本素养之一。
☆教学重点和难点
认识五个基本笔画。知道五个笔画的写法。培养学生正确的写字姿势和握笔姿势。
☆教学过程
教学环节
教师活动
预设学生行为
设计意图
(一)
创设情境，引入课文
(二)
读文，引导学生进行写字实践，渗透识字
(三)
学词认字
（四）
谈感受，留作业。
1.小朋友们都特别爱听故事，老师现在就请大家听一个非常有趣的童话故事。
2.这些字娃娃特别淘气，从书中跑出来了，你们还认识它们吗？（出示生字卡片。让学生举手示意认识的字，了解学生对哪个字不认识。）把不认识的字单独贴在黑板上。谁说说有什么好办法记住这些字？同桌一起用刚才说的方法把不认识的字记住。
3.“开火车”游戏巩固生字。
这节课就要结束了，你想对老师或小朋友们说些什么呀？
7.出示坐姿图和拿笔图
8.谁有小窍门帮助大家记住正确的写字姿势？
9.你说的太棒了，这就是“金钥匙”里告诉我们的。请大家打开书第9页一起读一读。
9.请用正确的姿势描一描第9页的两幅图和五个基本笔画。你们觉得自己描的怎么样？
10.齐读课文。看看还有没有不认识的字，如果有不认识的字马上问。
1.出示词语卡片：语文课、我们、写字、笔画。谁愿意当小老师带着大家读？
北师大一年级上册《学写字》教学设计
北师大一年级上册《学写字》教学设计教材分析：本单元让学生了解写字的意义，认识笔画、笔顺、田字格，学习拿笔的姿势，为学生学习写字做准备。
教材安排认字；我、们、本、写、字、笔、皮、用、心，认识五种基本笔画：横、竖、撇、捺、点。
读一首儿童诗《写字很有用》，这首诗很浅显，让学生读后知道学习写字很有用。
一课时教学目标：1、通过听读诗歌，了解写字的用处，激发写字的兴趣。
2、学习词语，感知“用心”的意思。
3、认识生字条，识字9个，复习拼音，懂得利用拼音识字和正音。
教学重点：识字9个，学习词语，感知“用心”的意思。
教学难点：学习利用拼音识字和正音的方法。
教具准备：生字卡片、课件、文具若干教学过程：一、创设情境，引入课文小朋友你们喜欢听故事吗？老师给大家带来一个非常有趣的童话故事。
你们想听吗？（播放课件）二、指导看图1、出示插图：有几幅图？（3幅）指导看清楚表示顺序的“点”。
图上的主人公是谁？（主人公是蜜蜂和蚂蚁）２、蚂蚁和蜜蜂之间发生了什么事呢？三、听读诗歌１、师示范读课文（生端起课本，坐端正，认真听，听准字音）2、“大事情”指的什么事情？学写字有什么用呢？生：可以给朋友写信，可以写自己的名字，可以帮助我记很多生字… …3、师带领生读全诗。
写字这么有用，孩子们想不想学写字呢？四、学习生词。
1、出示：铅笔、橡皮、田格本、我们、写字、很用心（师范读）2、谁愿意和老师一起读？师利用拼音正音，复习拼音。
3、指名读，同桌互读。
开火车读词语。
五、理解词语1、出示文具：我们一起来认识铅笔、橡皮、田格本、这三种文具，铅笔是用来写字的，但是我们写错了怎么办？（擦掉）用什么擦呢？对，用橡皮，下面我们再来认识田格本，我们在写字时注意字在田字格中占格。
2、游戏：找朋友（师拿出生词卡片，学生读，举起对应文具）3、我们写字的时候要怎样做才是用心呢？生：看清老师是怎么写的；生：写字时不要乱画，要一笔一划… …4、小结：同学们说的真好，老师相信你们一定能学好写字，希望你们不仅学会写，还要写干净、整齐。
最新北师大版语文一年级上册《学写字》优秀教案(精品)
《学写字》教案教学目标1．正确朗读两个句子，用听读和其他的方法认字7个。
2．掌握正确的写字姿势，初步认识五个基本笔画。
3．培养学生不会就问和认真的学习习惯。
渗透合作意识。
教学重点学习写字的基本知识，掌握写字的正确姿势，认字。
教学难点掌握写字的技能，引导学生自主、合作的学习。
教学方法引导点拔法。
课前准备词语卡片、生字卡片、多媒体课件。
课时安排1课时教学过程一、导课1．小朋友们都特别爱听故事，老师现在就请大家听一个非常有趣的童话故事。
（播放动画课件《写字很有用》）2．这节课我们要学写字。
3．播放手机精彩的导学成果。
二、新授（一）读文，引导学生进行写字实践，渗透识字。
1．下面听老师是怎样读的？（课件：出示两句话）教师用教鞭一个字一个字指着范读。
2．谁愿意和老师一起来读一读？（请举手的小朋友和老师一起读）3．请小朋友们把书打开第4页，平放在桌面上，用小手指指着字，全班一起读。
会读的小朋友大声读，不会的小声跟着读。
4、谁知道学写字要学什么？（生：学怎样写好看。
学笔画。
学先写哪笔后写哪笔。
……）根据学生的回答讲解：笔画：组成字的点、横、竖、撇、捺等。
笔顺：一个字的笔画的书写次序。
）5．小朋友们要想写好字，就要有正确的写字姿势，你们知道什么是正确的写字姿势吗？”）身体坐正。
不能歪头。
眼睛不能离本太近。
6．（播放课件：出示坐姿图和拿笔图）仔细观察图中的小朋友是怎样坐，怎样拿笔的。
看清楚了就做好正确的写字姿势。
同桌互相看看对不对，都做对了就互相奖励一朵小红花。
教师巡视，纠正学生姿势。
7．谁有小窍门帮助大家记住正确的写字姿势？学生想，讨论。
你说的太棒了，这就是“金钥匙”里告诉我们的。
请大家打开书第5页一起读一读。
8．请用正确的姿势描一描第5页的两幅图和五个基本笔画。
学生开始描，教师巡视纠正姿势9．齐读课文。
看看还有没有不认识的字，如果有不认识的字马上问。
（二）学词认字。
1．出示词语卡片：语文课、我们、写字、笔画。
谁愿意当小老师带着大家读？一个学生领读，其他学生跟着读。
一年级语文上册第二单元《学写字》教案北师大版
第二单元学写字教材分析：本单元让学生了解写字的意义，认识笔画、笔顺、田字格，学习拿笔的姿势，为学生学习写字做准备。
教材安排认字；我、学、写、字、笔、皮、用、心，认识五种基本笔画：横、竖、撇、捺、点。
读一首儿童诗《写字很有用》，这首诗很浅显，让学生读后知道学习写字很有用。
诗后设计了一个问题：说一说，写字有什么用？让学生明白写字的意义。
教学目标1、通过本单元的学习，激发学生写字的兴趣。
2 、认识汉字，会写田字格里的生字；认识田字格；初步知道什么是笔画、笔顺。
3、在观察田字格，检查握笔姿势等活动中进行伙伴交流；掌握正确的姿势。
教学建议：在学习本单元时，我们可以从学习《写字很有用》入手，引出问题：写字需要哪些工具？认识这些文具后，认读“铅笔、橡皮、田字格”。
反复带读6个词语，使学生整体认读它们，然后抽出单字让学生识记。
比如从第一个词中抽出“笔”字认、读、记。
在学习笔画时，我们可结合语文天地达到第三题进行学习。
教学《写字很有用》时，先读再看图，教师可先带领学生读短诗之后，再看图，理解意思。
在理解的基础上，教师再带读，或请能力较强的学生带读。
当多数学生会读后，全班齐读，带动能力较差的学生，最后请学生自己读。
也可以先看图，再读文。
建议本课教学3课时。
拓展练习：一、认识“我、学、写、字、笔、皮、本、用、心”二、找出你认识的字：“画画、语文课、上课、我们、学会”三、用铅笔在田字格中描简单的笔画，比一比谁的姿势正确。
（一）教具准备：生字卡片、插图、课件教学过程：一、创设情境，引入课文小朋友你们喜欢听故事吗？老师给大家带来一个非常有趣的童话故事。
你们想听吗？（播放动画故事蚂蚁和蜜蜂的三幅图画制成的动画片，背景是草地，配上《写字很有用》着首童话）。
今天这节课我们就来学习《写字很有用》。
[老师根据学生年龄特点，创设学生喜闻乐见的童话情景，一方面引起学生学习兴趣，又为学习营造氛围。
]二、指导看图1、出示插图：有几幅图？（3 幅）图上的主人公是谁？（主人公是蜜蜂和蚂蚁）２、出示生字卡片：蜜蜂、蚂蚁，仔细观察这四个字有什么一样的地方？（每个字都有一个虫字，它们都是昆虫）３、蚂蚁和蜜蜂之间发生了什么事呢？请你猜猜。
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一年级语文上册《学写字》教案
导读：【《学写字》教案设计】
教材分析
《学写字》这个单元主要内容是讲写字的意义：很有用;写字的正确姿势;写字的态度(用心、认真)及写字的用具。
还告诉学生学写字要学笔画和笔顺，这都是学写字的基础。
学情分析
这节写字课，面对的是一年级刚刚入学的学生，他们没有经过正规的写字课训练，因此，本节课非常重要。
教学目标
1.用听读的方法认字7个。
2.掌握正确的写字姿势，初步认识五个基本笔画。
3.培养学生不会就问的学习习惯。
渗透合作意识。
4.懂得写字的意义;写字是语文基本素养之一。
☆教学重点和难点
认识五个基本笔画。
知道五个笔画的写法。
培养学生正确的写字姿势和握笔姿势。
教学过程
(一)
创设情境，引入课文
(二)
读文，引导学生进行写字实践，渗透识字
(三)学词认字
(四)谈感受，留作业。
1.小朋友们都特别爱听故事，老师现在就请大家听一个非常有趣的童话故事。
播放动画课件《写字很有用》
2.蚂蚁和蜜蜂说写字很有用，谁知道写字有什么用?
3.同学们说的真好，谁会写字?你写过什么字?
4.这节课我们要学写字。
板书课题：学写字
“写字”这两个字是生字，谁会读?
1.下面听老师是怎样读的?(课件出示：铅笔橡皮田格本写字用心很认真。
教师用教鞭指着范读重点读“笔、皮、本、写、字、用、心”7个字。
)
2.谁愿意和老师一起来读一读?
3.谁知道学写字要学什么?
4.根据学生的回答讲解：笔画：组成字的横、竖、点、撇、捺等等。
笔顺：一个字的笔画的书写顺序。
5.(课件：丁丁跑出来)小朋友们说的这么好，丁丁也跑来参加我们的学习。
6.播放课件：丁丁说话“小朋友们要想写好字，就要有正确的写字姿势，你们知道什么是正确的写字姿势吗?”
7.出示坐姿图和拿笔图
8.谁有小窍门帮助大家记住正确的写字姿势?
9.你说的太棒了，这就是“金钥匙”里告诉我们的。
请大家打开书第9页一起读一读。
9.请用正确的姿势描一描第9页的两幅图和五个基本笔画。
你们觉得自己描的怎么样?
10.齐读课文。
看看还有没有不认识的字，如果有不认识的字马上问。
1.出示词语卡片：语文课、我们、写字、笔画。
谁愿意当小老师带着大家读?
2.这些字娃娃特别淘气，从书中跑出来了，你们还认识它们吗?(出示生字卡片。
让学生举手示意认识的字，了解学生对哪个字不认识。
)把不认识的字单独贴在黑板上。
谁说说有什么好办法记住这些字?同桌一起用刚才说的方法把不认识的字记住。
3.“开火车”游戏巩固生字。
这节课就要结束了，你想对老师或小朋友们说些什么呀?
1.边听边看
2.深思“为什么写字很有用呢?”
可以给好朋友写信。
可以写自己的名字。
可以写日记。
帮助我记住很多字。
我会写自己的名字。
我会写数字。
我会写“好”字。
……
1.大家一起读课题。
2.请一行小朋友读
1.认真观察
2.请举手的小朋友和老师一起读
3.请小朋友们把书打开第8页，平放在桌面上，用小手指指着字，全班一起读。
会读的小朋友大声读，不会的小声跟着读。
(学怎样写字。
学笔画。
学先写哪笔后写哪笔。
……)
1.身体坐正。
不能歪头。
眼睛不能离本太近。
……
2.仔细观察图中的小朋友是怎样坐，怎样拿笔的。
看清楚了就做好正确的写字姿势。
同桌互相看看对不对，都做对了就互相奖励一朵小红花。
(学生想，讨论)
(生：我妈妈教过我“三个一”：胸离桌子一拳远，眼离书本一尺远，手离笔尖一寸远。
)
(学生开始描，教师巡视纠正姿势)
(鼓励学生互相表扬)
(一个学生领读，其他学生跟着读。
)
(生：可以编字谜。
可以组词。
可以找小窍门。
可以多读几遍。
……) 【教学总结】
进行本课教学时，我从学习《写字很有用》入手，激发学生的学习兴趣并引出问题：写字需要哪些工具?认识这些文具后，认读“铅笔、橡皮、田字格”。
反复带读6个词语，用听读法使学生整体认读它们，然后抽出单字让学生识记。
比如从第一个词中抽出“笔”字认、读、记、用(口头组词)。
先出示带有音节的生字，结合刚才读词语的积累，帮助学生识字。
将复习拼音和学习生字有机结合，更发挥能力
较强的学生的学习主动性，让他们当小老师，带动学生学习，当多数学生会读后，全班齐读，带动能力较差的学生。
对常用的“笔、皮”，结合生活实际，引导学生扩词，调动每个学生参与学习的热情。
在此基础上，引出“我们、写字、要用心”三个词语，进行初步认读。
提出问题，怎么写字才是“用心”?学生有写拼音字母的经历，所以很容易体会，结合识字进行学习习惯的培养。
本课还进行了在课文中圈出生字条中生字的训练，为培养学生预习习惯打下基础。
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