高中校本课程_教学课件设计
高中校本课程_【中职】物理《功》教学设计学情分析教材分析课后反思
功一、教学目标1．知道做机械功的两个不可缺少的因素，知道做功和“工作”的区别；2．掌握计算机械功的公式W=Fs cos α；知道在国际单位制中，功的单位是焦耳（J）；知道功是标量。
知道当力与位移方向的夹角大于90°时，力对物体做负功，或说物体克服这个力做了功。
二、重点、难点分析1．重点是使学生在理解力对物体做功的两个要素的基础上掌握机械功的计算公式。
2．物体在力的方向上的位移与物体运动的位移容易混淆，这是难点。
3．要使学生对负功的意义有所认识，也较困难，也是难点。
三、教具课件四、主要教学过程（一）教学过程设计1．功的概念先请同学回顾一下初中学过的与功的概念密切相关的如下两个问题：什么叫做功？谁对谁做功？然后做如下总结并板书：（1）如果一个物体受到力的作用，并且在力的方向上发生了位移，物理学中就说这个力对物体做了功。
如图1所示，与同学一起讨论如下问题：在上述过程中，拉力F对滑块是否做了功？滑块所受的重力mg对滑块是否做了功？桌面对滑块的支持力N是否对滑块做了功？强调指出，分析一个力是否对物体做功，关键是要看受力物体在这个力的方向上是否有位移。
至此可作出如下总结并板书：（2）在物理学中，力和物体在力的方向上发生的位移，是做功的两个不可缺少的因素。
2．功的公式就图1提出：力F使滑块发生位移S这个过程中，F对滑块做了多少功如何计算？由同学回答出如下计算公式：W=Fs。
就此再进一步提问：如果细绳斜向上拉滑块，如图2所示，这种情况下滑块沿F方向的位移是多少？与同学一起分析并得出这一位移为s cos α。
至此按功的前一公式即可得到如下计算公式：W=Fs cos α就此指出，计算一个力对物体所做的功的大小，与力F的大小、物体位移s的大小及F和s二者方向之间的夹角α有关，且此计算公式有普遍意义（对计算机械功而言）。
至此作出如下板书：W=Fs cos α力对物体所做的功，等于力的大小、位移的大小、力和位移的夹角的余弦三者的乘积。
校本课程教学课件
货轮侧视图 船舱 航空母舰俯视图
上层 建筑
客轮侧视图ຫໍສະໝຸດ 上层建筑 船舱上层建筑 飞行甲板
军舰侧视图 (航空母舰除外)
武器
上层建筑 船舱
武器
• 作业内容：用立体制作的方法表现自己的设 计构想。 • 作业要求：工匠精神——精益求精、严谨、 耐心、专注。
08机电1班 立体纸模型设计与制作
班风展示
My class one
Electrical and Mechanical
2016年8月
中国音乐学院 附属北京实验学校 王晓松
08机电1班 11. 海洋之舟
Electrical and Mechanical
My class one
白卡纸变大船
海兴则国强！
郑和下西洋
“一带一路”
中国梦——“造船梦”
A货轮
B客轮
C航空母舰
D军舰（航母除外）
1
2
3
A货轮
1
B客轮
2
C航母 3 D军舰
高中数学精品课件：校本课程案例-黄金分割
一、环境分析（选题）
2.资源可利用性 要弄清校本课程开发的条件和限制，比如教
师的数量、知识经验和能力，教辅人员的情况， 各种课程材料和设备及相应的资金情况，办公设 备和用品，课程计划的弹性空间，社区潜在资源， 学校教师、教育督导、学生和家长的可能反应等 。
一、环境分析（选题）
▪ 3.可操作性
互补性【与学校课程互为补充】
▪ 黄金分割教材
教材编写是校本课程的核心，没有好的教 材，校本课程难以实施，在校本课程编写的过 程中，除了做到图文并茂，内容丰富外，还要 做到以下几点：
1、借助集体力量。校本课程是立足本校的课 程，所有教师都有积极参与编写的责任和义务， 同时也有改进教材和实施教材的权利，任何老 师不能对此不关注、不积极、不作为。
4、本土化
别人有的，我们有，再大也是重复； 别人没有的，我们有，再小也是特色。
教材写我们坚持的原则
▪ 趣味性原则 ▪ 时代性原则 ▪ 实践性原则 ▪ 生活化原则
四、课程组织与、实施与评价
（1）全员参与，各尽所能； （2）围绕教材，目标明确； （3）注重兴趣，因材施教； （4）注重积累，反拨教材；
云和中学选修课课程纲要制定表
课程名 称 课程类 型 课时总 数 课程目 标
课程内 容
课程实 施
课程评 价
《黄金分割》
兴趣特长 授课对象 高一学生 授课教师 陈碎娇、周荣阳、
18
学分
1
1.认识黄金分割的数学原理，会准确找到黄金分割点。 2.认识黄金分割的美学价值，提高美学的欣赏能力，培养学生正确的审美观。 3.了解黄金分割在经济建设中的使用价值，认识学习数学的思想价值和应用价值 ，提高学习数学的兴趣。 4.通过对黄金分割的实践运用，培养学生分析问题、解决问题的能力。
高中校本课程_做时间管理小达人教学课件设计
做时间管理小达人
时间管理的方法
设定目标 安排优先顺序，做好计划
艾森豪威尔提出了优先顺序法则。
截止期限
各项事务设定截止期限，避免拖延
弹性时间
很多事情可能比预想的多花时间，应预留空白时 间，弹性处理未完成事项。
及时反馈
运用正强化
电视剧大结局 不重要的电话
紧 急
临近的考试 明天要交的作业
不重要
还是迟到了！班主任站在教室门口，我低着头向班主任说明了迟到的原因。 挨批、狡辩，再挨批，两个“回合”后，我坚守“沉默是金”，又过了五六分钟， 班主任让我回教室了。
早读只剩下15分钟，语文、英语，先读什么啊？拿出英语课本，随便读吧。
“交作业了！”课代表一声吆喝。我一拍脑门，忽然想起昨晚上还有一道数学 题没做，因为看了一会儿电视，本来打算早上早点起来做完，怎么忘记了？
漫无目的的浏览网页 闲谈
高考
保持健康
增进人际关系
不 紧 急
重要ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
完整时间与零碎时间
完整时间 （设置不被打扰的时间） “番茄工作法”
零碎时间 “华罗庚的时间统筹方法” 没有开水、开水壶要洗、茶壶
茶杯要洗、火已经生好、有茶叶
黄金时间与固定时间
两分钟原则 劳逸结合
巩固：你有哪些新收获？
结合今天所学和“我 的24小时分配表”， 回忆你最近一周的时 间管理情况，下一步 你要如何改进，请写 下来。
时间 早上 早读 上课
晚自习
事件
贪睡，不吃早饭，迟到挨批
随便读英语 数学作业没做完（因看电视忘记做）
英语默写（因不知道默写，早上没用 心背诵） 数学老师布置了作业，下午放学前交 上 物理老师布置作业，明天早上交 政治老师说明天要默写今天学的内容
校本课程教案
校本课程教案校本课程教案1一、情境导入，激发兴趣古雅典卓越的政治家、演讲家德摩斯梯尼，年轻时口吃，说话气短，而且爱耸肩。
这大概是最不适合学演讲的了，所以他初学演讲时曾被听众哄下台。
但他毫不气馁，为了练发音，他嘴含石子练朗诵；为了克服气短，他一面攀登陡坡，一面吟诵诗歌；甚至悬起两把剑来改正自己爱耸肩的毛病。
经过坚持不懈的长期努力，他终于成为著名的演讲家、雄辩家。
这个小故事告诉我们什么道理呢？一是做任何事情都要坚持不懈，二是诵读是提高语言能力的重要手段。
的确，我们可通过诵读来训练说话时平缓曲直、抑扬顿挫的语气声调和变化多端的语速、重音，以期达到说话时能准确地传情达意。
在上节课，我们已经学习了诵读的基本技巧，这节课我们要活学活用，运用这些诵读技巧诵读你喜欢的文学作品，与此同时，学会如何点评诵读，从而提高我们的语言表达能力，锻炼我们的口才。
二、范读，温故知新1、教师选择一篇文学作品进行范读，学生边听边想，要想诵读好一篇文学作品，都需要注意哪些问题？（学生回答，教师补充）展示：（诵读要点）⑴诵读前要把握作品主题⑵诵读时要求正确、流利、有感情⑶诵读时注意细节问题：感情、清晰、节奏、重音、语速、停顿、语调、音质、表情、动作等2、教师请同学们思考，点评诵读需要从哪儿入手呢？（学生明确从诵读要点入手）三、学生活动，畅所欲言以组为单位，5分钟练习，每组选择代表展示本小组风采，其他组员在他们诵读后给予点评。
四、实战演练，展示风采选择4—5组上台表现，其他小组点评，教师将诵读要点融入点评。
五、教师小结聆听着同学们的诵读，品评着同学们的点评，老师看到了同学们一天天的进步，即使我们还只是《演讲与口才》的爱好者和初学者，但老师相信只要我们坚持不懈、刻苦练习，我们一定会像德摩斯梯尼一样，在《演讲与口才》的舞台上展现自己的风采。
最后，老师送给大家一句话：有志者，事竟成！在《演讲与口才》的舞台上展现自己的风采。
校本课程教案2一、开发背景书法是中华民族的文化瑰宝，是人类文明的宝贵财富，是基础教育的重要内容。
普通高中校本课程开发与实施ppt课件
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15
学校申报的《校本课程规划方案》
封面：
– 学校名称；课程规划者；适用年级；日期
正文：
– 课程规划的基础；总体目标；课程结构与门 类；实施与评价的建议；保障措施
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16
学校如何实施《校本课程规划方案》
利用《校本课程规划方案》，开展 教师培训
组织教师申报与审议 学生选择与科目确定 撰写《课程纲要》与实施课程 开展课程评价 制定配套的管理制度
»一、学校的愿景与使命 »二、九年一贯的课程方案 »三、学科内容改进方案 »四、有效教学纲要 »五、发展性课程评价纲要 »六、综合实践活动的实施 »七、校本课程开发框架 »八、学校课程发展委员会的运营 »九、教师知识管理与专业发展
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13
浙江省余杭高级中学 2006学年学校课程规划总体方案
第一部分 总 纲 一、指导思想 二、基本目标 第二部分 学校课程实施规划整体
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14
校本课程规划与实施的程序
情景分析：学校教育哲学、发展规划、 学生需求、社区发展需要
确定方案（目标和计划）：总体目标、 课程结构、科目确定、课程纲要
组织和实施：知识或活动序列、班级规 模、时间安排、资源分配、注意问题
评价与改善：涉及教师、学生与课程方 案三方面；评价内容与方式、结果处理
普通高中新课程国家级通识研修专题之一
普通高中校本课程开发与实施
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1
让我们一起思考
在三级课程管理的框架下，学校一级的课程 管理应承担什么样的责任？
学校应该怎样合理地开发自己的课程？ 校本课程开发是让教师编教材吗？ 校本课程开发与高考关系不大就不重要吗？
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2
报告内容
学校为什么要开发校本课程 学校如何制定《校本课程规划方案》 教师如何撰写校本课程的《课程纲要》 如何建立校本课程的审议制度
高一数学[走进新课改]普通高中校本课程的开发实施课件.ppt
![高一数学[走进新课改]普通高中校本课程的开发实施课件.ppt](https://img.taocdn.com/s3/m/9b5c377f1ed9ad51f01df281.png)
已经开发成功的课程
其他学校开发的，合乎本校《开发指南》 原则的课程
●教师申报课程 ●校本课程审议委员会审议发布课程
●学生自主选课
●组建教学班级，撰写《校本课程开发方案》 ●进入学校总课表组织实施
校本课程开发流程示意图
校本课程开发的条件之一是需要 明确学校的教育哲学，通常用培养目 标或办学宗旨来表示。 校本课程开发的起点是学生的需 求、兴趣 ，因此，进行校本课程开 发首先必须对学生的需求进行合理的 评估。 校本课程的设计必须基于社区和 学校可利用的课程资源。 校本课程开发的主体是学校的教 师。
教师校本课程开发实施能力的培训与提高 1、课程与教学的一般理论：课程制度 课程价值 课程类型 课程开发 2、校本课程开发的原理与技术
校本课程开发的原理
校本课程开发的技术：
●学生需求的调查与分析技术 ●教师现状与需求的分析技巧 ●课程纲要的编制技术，包括课程说 明、撰写技术、课程目标叙写要求等
●课程的实施与管理技术
●与学生的沟通技术
●课程实施的评估技术
高中新课程实验中校本课程开发实施应 明晰的指导思想 ●普通高中校本课程的开发实施要关注学生的 差异，满足学校每个学生的不同发展需要，促 进学生全面而生动地发展；要继承和发扬学校 的办学传统和优势，有利于学校特色的形成， 有利于教师自身专业的成长。
●普通高中校本课程的开发实施要因地制宜， 努力为当地经济建设和社会服务。开发的课程 要体现科学发展观，注重与职业技术教育、成 人教育融合及渗透，农村的普通高中应紧密联 系现代农业的发展和产业结构的调整，农民就 业和生活方式的转变与城市化进程相适应。
——评价的功能侧重学生的发展 —— 重视学生评价中的个性化反 应，又倡导让学生在评价中学会合作 —— 评价不仅重视学生学习的成 果，而且重视对学习过程的参与，对学 生学业成绩的评估一般根据： 教师掌握的出勤学习情况、笔试 成绩、作业、个人或小组完成的实验报 告、论文、文学作品、艺术作品、实践 样本等。
校本课程培训ppt课件
推动了学校课程建设的创新和发展
本次培训所传授的课程设计和开发理念和方法，有助于学校课程建设的 创新和发展，提高学校课程的质量和水平。
未来发展趋势预测
个性化教育将成为主流
合作学习
鼓励学生进行合作学习，培养他们的 团队协作能力和沟通能力，同时促进 知识的共享和交流。
多元评价
采用多元化的评价方式，全面、客观 地评价学生的学习成果和表现，激发 学生的学习动力和自信心。
常见问题及解决方案
问题一
学生缺乏学习动力
01
问题二
教学资源不足
03
问题三
教学效果不佳
05
02
解决方案
激发学生的学习兴趣和内在动力，如通过设 立奖励机制、增加实践环节等方式提高学生 的参与度。
在线教育和混合式教学将广泛应用
随着在线教育的不断发展和普及，以及混合式教学的广泛应用，校本课程将更加注重在线 教育和混合式教学的应用，提供更加灵活和多样化的学习方式。
持续学习与发展建议
不断学习和更新教育理念
教师们应该不断学习和更新教育理念，关注教育改革和发展的最新动态，了解新的教学方法和技术，为校本课程的持 续发展提供有力支持。
实物资源
包括自然和人文景观、历 史文物、教学器材等，具 有直观性和生动性。
活动资源
包括实验、探究、调查、 访问等，具有实践性和体 验性。
信息化资源
包括网络课程、多媒体课 件、数字图书等，具有交 互性和共享性。
开发方法与步骤
需求分析
明确课程目标和学生需求，确定资源开发 的方向和重点。
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Врач: A горло у тебя болит ? Aнтон: Да, горло у меня тоже
болит. Врач: У тебя грипп.
2.合作探究一：今天我来当老师，我认 为对话14有以下重点: ① Сколько тебе лет? ② Мне 15лет. ③ Что у тебя болит?
Врач: Что у тебя болит? Aнтон: У меня болит голова. Врач: A горло у тебя болит? Врач: У тебя грипп. 知识迁移：
选择题：
1.___C_____болит голова.
A.Учитель B.Учителя
翻译下列句子： 1.我眼睛疼。 У меня болят глаза. 2.那时我十一岁了。
Мне тогда было одиннадцать лет.
3.那时安东二十一岁。
Тогда Антону был двадцать один год.
4.昨天他感冒了。 Вчера у него был грипп
俄语教研室
5
Как вы себя чувствуете?
【学习目标】
熟练掌握本课重点句式，并能 生成自己的知识 ，会模仿例 子编对话。
牢记年龄表示法。 熟练掌握形容词、名词、代词
第三格。
【重点难点】
熟练掌握本课重点句式
Cколько кому лет? Кому ... лет. Что у кого болит?
C.У учителя D.В учителе
2.У него не болит___A____.
A.голова B.головы
C.голове D.голову
3.Сколько__C____твоему
новому другу?
A.год
B.года
C.лет
D.лета
4.Вчера у меня была высокая
3.合作探究二： 今天我来当医生，让我来为你的健康负责 (结合本课所有对话和以前的知识)
Aнтон: Здравствуйте, доктор!
Врач: Здравствуй! Как тебя зовут? Aнтон: Меня зовут Антон. Врач: Сколько тебе лет? Aнтон: Мне 15лет.
导入新课：
学习对话14.(医生和病人的对话)
Aнтон: Здравствуйте, доктор!
Врач: Здравствуй! Как тебя зовут? Aнтон: Меня зовут Антон. Врач: Сколько тебе лет? Aнтон: Мне 15лет. Врач: Что у тебя болит? Aнтон: У меня болит голова.
知识小结： 1.年龄表示法 2.重点句式Cколько кому лет?
Кому ... лет. 3.动词болеть的用法
课后作业：
会背写本课重点句式。 预习课本练习十九。
会用俄语来询问年龄及健康状况。
【教学流程】
前置测评：
чувствовать的变位: чувствую;чувствуешь; чувствуют 回忆变化相似的动词
рисовать;танцевать бояться的变位: боюсь;боишься;боятся
пить-выпить的变位: пью; пьё шь; пьют выпью;выпьешь;выпьют болеть的变位 : болит;болят 疼痛 болею;болеешь;болеют 生病
A.себя
B.себе
C.свои
D.своё
7.После лагеря я и ребята
__C____себя весело.
A.чувствовал B.чувствова
C.чувствовалиD.чувствова
8.Надо пить чистую воду, то вы____C____. A.болеете B.болели C.заболеете D.заболели 9.Бабушка чувствует себя плохо, она уже _A_неделю. A.болеет B.болела C.заболеет D.заболела
температура, __D_ глаза.
A.болит B.болят
C.болела D.болели
5.Как ты чувствуешь себя?
___C___болит?
ห้องสมุดไป่ตู้
A.Где
B.Кто
C.Что
D.У кого
6.Наши собаки
чувствуют__A_____ хорошо.