EEPO学习方式训练课
EEPO学习方式培训操作要点(1)演示教学
EEPO学习方式通识培训操作要点EEPO有效教育的核心理念是有效教育是通过组织和参与来实现的。
在EEPO 有效教育项目推进中，学习方式训练起着至关重要的作用，它是EEPO有效教育的基础，学生学习方式的训练是否科学有效，直接影响到课堂教学效果。
为更有效推进EEPO有效教育进程，特制订本操作要点。
一、实施要求（一）实施对象：实验教师（EEPO实验教师为重点实施对象）（二）实施策略：以班为单位一一突破，整体过关。
班主任作为训练的组长，每个科任教师均应参与，并熟练掌握，有效运用到课堂，提高课堂组织管理能力，提升课堂有效性。
（三）实施进度：学习方式五项基础（即约定、表达呈现方式、板卡使用、单元组、团队）在17年5月份前验收过关，其他关键项在实施中不断完善。
二、学习方式训练具体要求（一）学习方式十大范畴约定、沟通、口才与讲演、激励、表达呈现、工具使用、学习型组织、资源利用、8S-速度、特别项目约定：特指师生之间为了有效地控制教育教学活动而专门设计并形成一种默契的文化。
（如击掌、数数、手势等）沟通：通过各种信号和不同方式，有目的地交换信息的一种行为（表达、倾听、交流等等）口才与讲演：涉及有效的表达面向问题重心问题声控问题激励：分为一般性激励和反思和自我激励体验与激励、能动性激励、过程性激励、创设行激励等（每个人都有的财富：微笑、赞美自己和赞美别人）表达呈现方式：让学习成果的个性呈现加上交互次数的强化，使学习的效率得到提高。
（多样性）工具使用：卡、板、磁条、资料袋、教具等学习型组织：单元组、团队、社团、协会、合作组织等资源利用：人力资源、教室资源、时间资源、空间资源、社区资源、技术装备等8S-速度：记录速度、记忆速度、阅读速度、信息处理速度、写作速度、计算速度、规划速度、行动速度要求各项指标达到如下标准：1.单元组、团队单元组是教育教学活动中最基本、最便捷、最灵活多样、最具弹性、最有效的组织形式。
小组一般是2—6人；大组一般是6—8人左右。
罗善琼EEPO学习方式训练课PPT课件
分工要求：
1.前后6人有序地围成一个小组。 2.我们收队的时候用倒数5、4、3、2、 1的约定，活动就结束。 3. 约定时间 5秒钟。
选出你们小组的组长、记录 员、声控员、汇报员各一人。 （约定时间1分钟）
人员职责要求：
组长—负责组织你的组员，快速地围成小 组展开讨论。
演讲人：XXXXXX 时 间：XX年XX月XX日
You Know, The More Powerful You Will Be
结束语
当你尽了自己的最大努力时，失败 也是伟大的，所以不要放弃，坚持 就是正确的。
When You Do Your Best, Failure Is Great, So Don'T Give Up, Stick To The End
小组合作级别里面最
高级的就是团队合作，这 样能汇集更多的知识，才
能得到更多的精品。
那么这节课当中我们来回想一 下，本节课你最喜欢哪个活动动？ 为什么？
我的收获
这节课给你的感受怎么样？ 你有什么收获？
我的收获
学习总结
经常不断地学习,你就什么都知道。你知道得越多,你就越有力量 Study Constantly, And You Will Know Everything. The More
EEPO 轻松课堂
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训练一：掌声
掌声有很多种方式，
比如自由鼓掌，有节奏鼓 掌，起立欢呼鼓掌等 。
鼓掌时眼睛要注视对 方，这是一种礼貌。
训练二 : 约定
判断题：你认为对的请打“√”，你认 为错的请打“×”。
（1）含有未知数的等式是方程( √ ) （2）含有未知数的式子是方程( X ) （3）方程是等式，等式也是方程( X ) （4）3χ＝0是方程( √) （5）4χ＋20含有未知数，所以它是方程( X)
EEPO有效教育课例——
讲课人：梁庆
“约定”训练（小课）
• • • • • • • • • • 上课前要做准备， 准备好了就“OK”； 明不明白我清楚， 稀里糊涂心痛苦； 对对错错我知道， 明辨是非很重要； 想要发言先举手， 良好秩序要遵守； 发言声音要响亮， 关注同学我面向；
第二部分写作
2-1-微型小说创作 （做中学，做中强 化……） ——简介知识点 •知识点：时间-地点 -人物-发生了什么样 的事（主题+情节） ——7-8分钟创作 •材料：图 •体裁：微型小说或 • 散文 •要求：/100字左右 •2—2－检测
第三部分：小结 小结： 1.学会的观 察 2.思维得到 训练
主流课型
要素组合方式
课时结构 小课 （20－25分钟）
“约定”训练（小课）
• • • • • • • • • • 同学发言我倾听， 尊重同学记在心； 赞赏同学我鼓掌， 鼓掌整齐声又响； 组成小组要迅速， 良好习惯心记住； 小组发言声要低， 关照同学心清晰； 听到数数我回位， 动作轻来速度快。
“约定”训练（小课）
• • • • • • • • • • 上课前要做准备， 准备好了就“OK”； 明不明白我清楚， 稀里糊涂心痛苦； 对对错错我知道， 明辨是非很重要； 想要发言先举手， 良好秩序要遵守； 发言声音要响亮， 关照同学我面向； 同学发言我倾听， 尊重同学记在心； 赞赏同学我鼓掌， 掌声整齐声又响； 组成小组要迅速， 良好习惯心记住； 小组发言声要低， 关照同学心清晰； 听到数数我回位， 动作轻来速度快。
任意教学素材 的学习方式与 思维训练-II
图文 结构
目标I-II
学习方式训练（I） **思维扩张训练 **创作微型小说
EEPO学习方式训练课
柳州西鹅小学EEPO备课表课题：《练习8》日期：2013.6目标要素知识使学生掌握常用的课堂学习方式。
重点与难点重点四人小组训练。
能力掌握运用学习方式的能力。
难点四人小组训练。
过程在说话训练中，熟练运用学习方式。
执教者黎锋学科语文情感在EEPO学习方式中愉快地学习。
班级三（2）课时形态小课教学内容苏教版第6册课型方式主体课型要素组合辅助课型平台互动这样的设计，可以让学生对于已经学习过的学习方式有个重新温习。
1、要上课了，大家准备好了吗？（手势）2、上课前，我们先来复习学过的约定手势。
用手势告诉老师：①要求发言回答问题。
②暂停。
这样的设计，让学生明白同桌讨论、发言、倾听要注意的问题。
1、看第一组图，我们给它取个名字。
2、同桌说说：图上的3个小伙伴在干什么？结果怎样？（1）同桌讨论窍门：我说你听，我听你说，相互关心，一起进步。
（2）明白了吗？（3）同桌开始讨论交流，写在微型卡上。
3、全班交流，指名说。
这样的设计，让学生明白小组合作应该注意的问题。
1、看第二组图，我们给它取个名字。
2、同桌说说：图上的3个小和尚在干什么？结果怎样？3、小组合作秘诀：分工要清楚，注视发言人，听时做记录，听时勤交流，迅速能坐好。
（1）请大家先自己思考30秒，然后小组交流。
（2）全班交流，指名发言人说。
这样的设计，让体会感悟，明白2组图画蕴含的道理。
写一写：你更喜欢谁？为什么设计意图教学环节操作过程复习约定第一组图第二组图写一写③提醒别人讲话降低音量。
④正确，错误。
⑤明白，不明白。
（1）发言秘诀：立如松，有礼貌，声音响，说明白。
（2）我们坐着的同学在别人发言的时候应该怎么做呢？（3）倾听秘诀：面向发言人，耳朵好好听，不能出声音，及时给鼓励。
EEPO学习方式训练课教学设计[1]
![EEPO学习方式训练课教学设计[1]](https://img.taocdn.com/s3/m/ea59451c866fb84ae45c8d3d.png)
日期：2013 年 12 月 6 日 学校：拉堡二小 授课人：刘宇 班级：三年级（2）班 学科：EEPO 有效教育 内容：学习方式训练 自我感觉这一个环节做的很好。 3)快速切入，提高了学习效率。 2）激发了学生的学习兴趣，让学 生对将学习的内容引起了关 注。 1）进行了课堂学习总动员，提醒 了学生遵守好课堂约定。 教学反思 3） 是这个过程如果加上表达呈现 2）a 强化约定，b 调整学习心态， 2）是积极地完成有关教学目标。 和板卡使用的结合效果也许 消除学习上的疲劳。 1）是突破教学难点。 会更好。 1）a 把学习主动权交给学生。 2）是没有和学生约定好讨论时 间，时间把握不好。 1）小组合作稍显凌乱。
教学 要素
小组合作 激趣导入、 活用掌声 （约 2 分）
学习约定（约 8 分）
学会发言与倾听（约 5 分）
收束全课（约 10 分）
1、这节课上到这时候，你发 三个臭皮匠赛个诸葛亮，我们应该 （揭示课题：EEPO 学习方式训 1、同学们，除了掌声，我们 【教学目标】1、学会用掌声 1、 练） ，你们欢迎吗？用什么方式来 在学习过程中还可以运用其 现跟平时上的语文课有什么 怎么牢记之前学习的内容呢？对 表达感受，学会倾听、学会 欢迎我呢？（生鼓掌） 小组合作。我们就分四人一小组， 他的学习方式，比如，手势 不一样的？ 2、掌声是表示欢迎的一种方式， 就是一种很好的约定方式， 2、他发言时形态是怎样的？ 同桌合作。 发言、学会约定，学会小组 很多时候，我们还可以用不同的掌 3、谁能把这位同学说的话再 1.明确两人小组合作要求。 现在我们就来学习一些手势 复述一遍？ 声来表达我们的内心感受，如：自 2.多媒体出示合作目标。 合作学习。 约定。 由鼓掌方式，节奏鼓掌方式，起立 4、小结： 倾听面向发言人， 3.约定讨论时间，4 人合作讨论。 2、学习约定，用手势表示： 2、培养学生的合作能力。 鼓掌方式（示范练习） 注意发言人的神态、表情； 4.汇报。 3、考一考， （用手势表示） 。 3、创设情境 认真倾听，记住发言人表 同学们，今天我们学会了用掌声来 【教学重点】熟练掌握学习 ⑴我们班的哪位同学同学在运动 ⑴今天，我们进行的约定， 述的主要意思，必要时快 表达内心感受，学会了约定，学会 方式操作技巧。 会中获得一等奖，我们怎么祝贺 大家明白了吗？ 速记录要点。 发言要面向 了小组合作学习，学会了倾听，收 ⑵接下来的学习，大家准备 他。 大多数听众，表情大方， 获真大，希望同学们在以后的学习 【教学难点】学会小组合作 ⑵同学今天表现非常好，我们表扬 好了吗？ 中运用今天学会的学习方式，不断 注意使用礼貌用语，把要 提高我们学习效率。 他。 ⑶石头书这篇课文在哪个单 课型方式:要素组合 表述的意思讲清楚，叙述 最后，让我们以最高礼仪向前来听 ⑶今天，我们学校有很多领导和 元？。 课时形态：标准课 事情要有条理。 老师在百忙中抽空来听我们上课， ⑷同学们的表现能棒，我们 课的老师和领导表示诚挚的感谢！
EEPO的评价方式、学习方式、课型方式
EEPO的评价方式EEPO课堂教学评价方式主要有六种：经典性评价、学科性评价、项目性平价、流程性评价、过程性评价。
我们重点研究经典性评价、项目型评价两种。
经典性评价主要从两个角度评价：一是对知识性的传授－－个性的发挥－－创造性的培养方面的落实情况的评价；二是对师生、生生互动情况－－是否将学习主动权交给学生－－学生学习能动即是否激发了学生的学习兴趣等方面的评价。
项目性评价主要包括看、讲、想、做、动、静以及各要素交换使用情况进行评价。
一．经典性评价经典性评价主要从知识性、个性、创造性、互动、主动、能动六个方面进行评价。
知识性是基础。
强调知识性是中国教育的优良传统。
个性与创造性是西方教育的特长，将此“三性合一”，即把中国传统教育特长与西方教育的特长结合起来。
这是称之为经典的一个原因。
其二是在学习方式上强调互动、主动、能动的“三级联动”。
这是称之经典的又一原因。
经典性评价从教与学两个方面进行评价。
是一种核心评价方式。
它适宜任何课型和学型。
评价要点：六个指标1．知识性：一是看关链知识点（重点难点）的确定是否准确。
二是看有效的强化次数是否达到基本，关键的知识是否落实。
一般情况下，强化次数要求是：数学基本量7-12次，比较理想的是12－17次；母语基本量12-17次，比较理想的是17-22次。
外语基本量17－22次，比较理想的是22－32次，实验教学活动基本量5－7次，但不是越多越好。
2．个性：对教学素材是否能进行个性化的处理，学生个性是否得到表现、张扬思维是否个性化。
善于听的、善于看的、善干想、善于讲的、善于做的、好静的、好动的、反应快的、反应慢的是否得到相应的照顾。
3．创造性：一是看学生的创造欲望是否被激发。
二是看创造效果。
原来没有的学生说出来了，做出来了，或者整合了，并且有一定的合理性，就可以视为有创造性了。
数学课中指发散性思维的问题；语文课中，让学生在学习完课文后在插图上配上一句话；学习了课文以后，老师让同学们对课文中的喜欢的人物说一句话……4．互动：一是看师生互动。
有效教育(EEPO)学生课堂学习方式训练项目
二期二批“广西21世纪园丁工程”小学数学骨干教师校本研修成果汇编：专题讲座河池市凤山县民族小学覃秀玲二00八年四月“有效教育（EEPO）学生课堂学习方式训练项目”校本培训讲稿河池市凤山县民族小学覃秀玲第一部分个人基本要求一、倾听1、面向发言人，注意发言人的神态、表情。
2、认真倾听，记住发言人表述的主要意思，必要时快速记录要点。
检测要点：1、观察形体表现：2、提问：（1）转述发言内容；（2）复述发言要点；（3）提出个人对发言人的反馈意见。
二、发言1、面向大多数听众，心态自然，表现大方；2、注意待人礼节和使用礼貌用语；3、把要表述的意思讲清楚；4、叙述事情要有条理。
检测要点：1、观察形体表现；2、倾听表述的意思是否清楚，是否有条理，是否准确回答问题。
三、与人交谈1、能礼貌的、根据交流对象特征称呼陌生人，使人容易接受；2、能在交谈中找到对方感兴趣的话题；3、能在交谈中了解对方信息；4、能表述清楚自己的意图。
四、恪守约定1、主动表达（1）想表达自己的意见，或要求发言回答问题。
（举手）（2）暂停（右手指顶左掌心）（3）提醒别人讲话降低音量（左手食指贴在嘴上，另一手摆手示意）2、被叫接受后回应（1）准备就绪（OK）（2）表达明白（手心向前）与不明白（手背向前）（3）做出判断：正确（两手指成V型）与错误（两手指成X型）（4）表达看法：非常好（拇指食指成V型）一般（食指和小指）不好（一个小指）3、赞美（1）自由鼓掌（2）节奏鼓掌：—×—×—×××（3）节奏鼓掌加呼号：—×—×—×××＋ye（4）特别隆重的祝贺（面向祝贺人，起立热烈鼓掌，热情洋溢的呼号“ye”加赞扬性的大拇指。
）（5）激励①鼓掌加呼号：A、—×—×—×××，B、×—×—×××—××同学（小组或班级）来一个，再一个，C、×××—×××—×××××××—×××②呼号加手势：A、加油！加油！B、棒！棒！你真棒！＋大拇指C、了不起！了不起！你真了不起！＋大拇指第二部分团队活动基本要求一、小组活动要求1、组员数量：（1）小组：4人左右（2）大组：10人左右（3）超大组：20人左右2、分组形式：（1）自由分组；（2）指定分组；（3）随机分组；（4）按特长分组；（5）特殊任务分组；（6）志趣相投组。
一年级eepo学习方式教案
1.复习学习方式训练歌
2.请学生上来讲台发表学到了什么
3.教师对整节课总结
4.智慧班级；智慧学生
板书
设计
作业设计
课后反思
3.教师岀示趣味游戏；让学生先写在微卡（板 书：微卡）上；并找四名学生回答；检查发言； 倾听；判断；表扬等约定的运用掌握情况
4.通过数学等式去学习气泡图； 检查学生明白 和不明白以及坐姿等约定的掌握情况
1.通过单韵母；翘舌音；平舌音的习题；让学生 进行二人小组的合作；在规定时间内找岀答案找三 组代表回答。检查学生的二人小组合作的情况四人 小组合作。（1）设立组长；声控员；记录员；发 言人各一名（2）出示题目；四人小组合作完成写 在中卡上；并展示
市/县/区:玉林市玉州区
学校：玉州区绿杨小学
年级：一年级
一年级
时间：2017.10教案设计者：甘芝婵
重 点
目标1熟练掌握5J的具体内容及要求；明确转变学习方式的重要性。难 点
重点
难点
熟练掌握学习方式技巧。
学会小组合作
目标要素
目标2： （1）学会用掌声表达感受；学会用手势传递信息；学会倾听、发 言、约定、学会小组合作学习；培养团队合作精神。（2）认识学习的重要;
掌握各学科的学习方法
要素组合方式课时形态 Nhomakorabea标准课教学
环节
操作要点
1.谈话导入。同学们；今 天甘老师要和同学们上一 节比较特殊的课。（板书: 学习方式训练）
2.介绍团队口号
3.复习约定歌；用手势表
1•从知识点检查学生对学习方式训练的掌握情 况（板书：发言；倾听；判断；表扬；完成；明 白；姿势）
2.分大组检查对约定手势的情况
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图文结构式备课I 型
日期 学校 教师 班级 学科 内容 |— 2014.11.25 东前进小学 韩敏霞 四年级四班 EEPO 有效教育 学习方式训练 导入（3 分） 教学要素 教学目标: 1. 复习约定和板卡使用，进一步 训练单元组和表达呈现。
2. 强化单元组5个指标的训练，学生 在单元组活动中能够明确分工，学会合 作。
1-1.教师谈话引入板卡， 介绍卡的分类。
1-2.复习约定，师生互动。
（看+讲） 活动一（20分） 单元组训练 2-1.单元组分组收组训练，四人组 六人组训练。
（强化约定） 2-2 .教师展示书面表达呈现方式: ■气泡图，明确组内分工。
课型方式：要素组合方式 课时形式：标准课（40分钟） 反思与评价:
2-3.六人小组活动，用气泡图展示小 组分工，中卡呈现，挂卡。
2-4.发言人汇报，训练学生大动。
.2-4.教师点评单元组5项指标, '元组活动要求。
（听+做+讲+小动+大动） 活动二（15分） 单元组检测 3-1.学生写自己喜欢的一个 数字，微卡呈现。
.3-2.随机分组（约定） 预设：根据学生选择不同形成 ''单元组。
.3-3.出示单元组要求，大卡呈现, 发言人汇报。
（强化大动） '3-4教师点评，强化要求。
提出单 （想+做+讲+大动） 小结（2） 4-1.出示儿歌, 再次强化。
4-2.教师小结。
（看+讲）。