在中职院校开展职业指导的思考
中等职业学校课堂教学现状的分析与思考
中等职业学校课堂教学现状的分析与思考摘要】随着教育的普及和发展，中等职业教育也得到迅速的发展，但是由于种种原因，中等职业学校课堂教学也出现了多种问题，譬如教学目标定制的不合理、教材选用不合理、教学理念滞后、教学方式传统、单一等等，这严重影响了中职教育的发展，本文针对当前中职学校课堂教学中存在的问题提出有效进行中职学校课堂教学的策略。
【关键词】中职学校课堂教1.引言中职教育经过多年的发展，成功的为社会培养了大量应用型技术人才。
但是近些年来，中职学校在办学过程中仍存在着种种问题，出现了国家初中级人才紧缺与每年大量中职学校毕业生找不到满意岗位的矛盾。
下面我们首先来看中职学校课堂教学存在的问题。
只有找出问题，才能对症下药，找到中职学校课堂教学的有效策略。
2.中职学校课堂教学存在的问题中职学校经过多年的发展已取得了巨大的进步，但其在课堂教学中仍然存在着这样或那样的问题，下面我们具体来看中职学校课堂教学存在的问题。
2.1教育界对中职教育重视程度不够中职教育虽然经历了多年发展，但是随着高等教育的逐渐普及，中职教育越来越受冷落，相对于对高等教育的重视程度而言，教育界对中职教育存在着一定的忽视，认为中职教育可有可无，从而导致教育界对中职教育投入的精力以及师资力量远远不到位，许多中职学校纷纷倒闭。
2.2教材选用不合理选用的教材陈旧、落后，不能满足当前社会对中职学校学生的要求，可以说，这是当前中职学校育存在的普遍问题。
相对于高等素质教育而言，中等学校教育更注重实践性，其主要目标是培养技能型应用型人才。
如果教材内容陈旧、落后，会使得学校培养出来的人才知识结构陈旧，跟不上时代发展的要求；如果教材更新速度过快，则可能由于学校的硬件设施不完善，造成教材与教学的脱节。
2.3教师"满堂灌"，忽略学生的主体作用在教学方法上，中职学校课堂教学其教学模式基本上是教师"满堂灌"，"填鸭式"的教学。
中职学生职业指导若干问题研究
中职学生职 业指导若干 问南京 ２ ０ ９ ） １０ ６
个单独事件 ， 而是贯穿于个体一 生的全过程。为此 ， 职业指导 应作为发展个 体健全的职业 自我观念而 贯穿于教 育的全过 程。 学校教育的根本 目的 ， 从个人 的角度讲 ， 是促进个人 的全 面发展， 包括德、 体、 智、 美诸方面； 从社会的角度讲， 是为社 会培养合格的劳动者。 合格的劳动者这—概念意味着个人不 仅要具 有 良好的思 想品质 、 正确的就业观 念 、 专门 的知识与 技能 ， 以及良好的身体素质 ， 而且要具备基本的“ 职业角色技 影响学生职业观 成型的因素主 要有 内在和 外在两大 方 能 ”用发展论的话来讲 ， “ ， 就是 职业 自我概念 ” 。因而个人全 面的因素 。内在 因素主要是学生 自身的兴趣 、 能力 、 价值观 、 面发展 的同时 ， 也包含着职业 角色技能 的发 展 ， 而在这方 面 学识、 年龄等因素 ． 在因素有环境 因素 、 夕 经济因素 、 政治 因 恰恰是我国以往教育中的薄弱环节。基于以上认识 ， 校职 学 素 、文化 因素等 。而从外在的环境因素来 说主 要有学校 、 家 业指导的基本任务在于，既要帮助学生树立正确的职业观， 庭、 社会 因素对学生职业观产生较为直接 和较 大的影响 ， 经 同时还要 帮助学生充分 认识 自我 ， 了解职业 世界 ， 根据职业 济 因素对学生职 业观也有一 定的影响。 需要来把握 职业所 的技能和对 自己职业 生涯做出设计 ， １在学生职业观成型前期 ， 、 影响学生职业观成型的主要 并促进学生职业 自我概念即职业角色技 能的形成与发展。 是家庭 中的成员 （ 如父母 ）社会关系（ 、 如亲 朋好友 ） 和家庭 经 职 业学校首先要 加强对学 生进行就 业政 策的指导 ， 帮助 济状 况以及社会媒体舆论 等因素 。按其 影响的重要 程度来 学生正确认识 国家利益 与个人志 向的关 系、 创业与就业 的关 说， 家庭是主要的影 响因素。 系、 国有 企业与 乡镇企业 、 合资企业、 私营企业的关系 。其次， ２ 在学生职业观成型期 ， 、 影响学 生职业观成型的内在 因 学校要在全面了解和分析学生情况的 同时 ， 帮助学生建立一 素主要是学生 自身的兴趣 、 能力、 价值观 ， 按其影响的重要程 个 正确 的价值观和 自我评价体 系 ， 明确 自己的择 业取 向 ， 即 度来说 ， 价值观 是主 要的影响因素 ； 而外在 因素主 要是职 业 职业角色技能。 ’ 或专业４￣校 的教师 、 －－ ｂ － 专业学 习、 职业指导 ， 影响的重要 按其 职业角色技能就是职业者能够进行 自我分析 ， 认识 自我 程度来说 ， 教师是主要影响因素 。 以及分析职业 ， 了解职业 世界 。自我分析 是要通过科学认知 当前 中等职业学 校在教育的职 业性和 法制性 建设方 面 的方法和手段 ， 自己的职 业兴趣 、 对 气质 、 性格 、 能力等进 行 存在 种种不足 ， 笔者认为应 采取如下对策 ： 全面认识 ， 清楚自己的优势与特长、 劣势与不足 。 职业分析要 １政府应加强职业教育的法制建设 ， 、 并应加强职业指 导 注重现代职业具 有 自身的区域 性、 行业性 、 岗位性等特性 ， 通 师培养与资格认证 的管理我国在对职业 教育立 法方面的 不 过多种形式结合自身具体情况全面深入地了解社会职业状 足 是显而易见的 。 目前我 国对于职业教 育方面的 立法只有 况 ， 即各种职 的性质 、 ｌ 条件 、 应遵循的各种规则 以及发展机 《 职业教 育法》该法 虽然是职业 教育的根本法 ， 涉及的广 会等 ， ， 但 形成有关职业的知识与 自我的对比性评价 。引导学生 度与深度远不能顺应职业教育发展 的需要 。德 、 美两国的职 正确处理好 “ 我想做什么” 我能做什么” 和“ 的关 系 ， 教育学生 业教 育之所 以兴旺发达 ， 一个很重要的原因就是较为完善 的 树立正确的职业 理念 ， 形成“ 先立足 ， 后立业” 的就业观念。 法律体系为职业教育的发展提供了可靠与健康的外部环 境。 借鉴 国外职业指导理论 ， 国学校的职业指导途径也可 我 尽管在我国的《 职业教育法》 中规 范了一些行为 ， 但没有具体 以采用网络化形 式进 行 。即 国家 成立学校 职业指导服 务机 的惩处措施 ， 使得对职业教育违 规行为的处罚没有相应的法 构 ， 学校设置专门课程 ， 学科职业指导渗透 ， 校内专职教师咨 律依据。因而 ， 职业教育发 展的保护仅仅停留在 口号上、 书面 询 ， 校企合作等形式 。同时应 建立和完 善学 校职业指导的各 上， 没有具体而得力的有效措施 。加 强政 府部门对职业 教育 项规章制度和管理细则 ， 做到有章可循 ， 有法可 依。 要从学生 保护与规 范的立法 ， 是有效促进职业教 育健康 、 快速发 展的 入校时着手， 为学生合理安排职业指导的相关内容， 尽早建 根本保证 。 立学生 的职业观 ， 生步 人社会 、 择 自己喜好的职业 而 为学 选 教育部门协 同政府 其它相关部 门在对职业指 导师 的培 奠定基 础。 养与资格认证方面 ， 还需加大管理力度。尽管政府部门已经 着手扩展职业指导师的培训范围 ， 但职业学校在对职业 指导 【 参考文献 】 师培养及经费的扶持方面， 因职业学校经费紧张和重视不够 ［ ］ 希斌 ：教 育经济学 》人民 教 育出版社 ，０１ １靳 《 ， ２０ 年 而难 以扩展教师参与培训的范围。同时 ， 职业指导师在 资格 胍 认证方面的要求亦存在管理 不严 的现 象。因此 ， 政府部 门在 ［ ］ ２ 陈玉 琨 ：教育 评价学 》人民 教育 出版社 ， ９ 年 《 ， １ ９ ９ 经费保障、 对职业学校培养职业指导师的政策要求以及职业 版． 指导师资格认证等方面 ， 还有待于加强管理的力度 。 ［ 劳动和社会保障部培训就业司 、 ３］ 中国就业培训技术 ２职业学 校应转变职业指导的管理模式 ， 、 实现学生全面 指导中心 ： 《 职业指导教学训练系列丛书》 ，中国劳动社会保 发 展 障出版社 ，０３ ２０ 年版． 为顺应现代职 业教 育发展的需要 ， 业学校对职业 指导 职 的管理是要转变管理模式 。 首先应转变的是职业指 导的 目标 作 者 简介 ： 梁金凤 ， ， １７ ．１ 一一） 教 师 ， 究方 女 （９ ９ １ ， 研 和任务； 其次要转变的是职业指导的基本形式； 再次要转变 向 ： 职业教育管理 的是职业指导的方法和途径 。 根据职业发展理论 ， 职业选择不是个 人面临就业时 的某
如何提高中职院校《职业指导》课教学效果的建议
如何提高中职院校《职业指导》课教学效果的建议【摘要】本文根据营口市几所中职院校《职业指导》课的现状进行分析。
探索《职业指导》课的课程设置改革和职业指导课教学方法的改革。
从而完善中职院校的课程体系，为职业指导课的课程目标的有效实现，提供理论指导。
【关键词】职业指导；效果；建议【中图分类号】g710 【文献标识码】a 【文章编号】2095-3089（2013）22-0-01近几年来，国家对中职院校的重视程度与日俱增，社会对专业技能人才的需求量也不断加大。
面对这种情况学生们的就业也成了学校、家庭、社会共同关注的问题。
中职院校的生源不同于普通高校和普通高中，学习基础、学习习惯、学习能力差。
学生是升学考试的失败者，他们不了解、不喜欢所学专业。
进入职业院校是他们无可奈何的选择。
所以他们感到前途无望。
作为中职院校的教育工作者，在搞好教学的同时，还要鼓励、激发学生的学习热情和对即将从事的职业的向往。
根据教育部印发的《中等职业院校德育课课程设置与教学安排的意见》，《职业指导》课开设在第一学期，占32-36学时，目前，营口中职院校在实践中虽然普遍感到这项工作的重要性，但对《职业指导》课的理解还不够全面。
有的院校把职业指导仅理解为就业指导。
单纯重视为毕业生就业提供帮助和指导。
忽视对学生进行职业理想、职业观、创业意识等方面的教育。
因此，对中职学校《职业指导》课的课程设置、课程内容、教学效果和教学方法进行研究是非常必要的。
这有利于国家教育大纲的有效实施，也有利于学生个人的人生发展。
一、目前《职业指导》课教学过程中存在的问题（一）起步较晚，缺乏《职业指导》课的专业教师美国1908年创立世界上第一个职业指导机构，我国《职业指导》课程在2007年才将就业指导课程纳入教学计划。
目前，我国《职业指导》教学处于起步阶段。
职业指导师队伍主要由学校就业指导中心工作人员、非本专业教师、和少数行政部门人员组成，兼职人员多，专职人员少，人员素质参差不齐，师资队伍的水平还满足不了职业指导的需要。
如何培养中职学生的职业素养
如何培养中职学生的职业素养+摘要中职院校教学中往往注重学生操作技能的训练，偏重倾向专业技能的培养，仅仅满足于让学生获得从事某个职业所需的实际知识和技能，存在着重技能、轻素质，重专业、轻做人，重教书、轻育人等问题。
而在现阶段国家要求不仅要培养专业技能人才还要加强意识形态领域的教育。
所以学校应在培养学生的专业技能的同时，更应注重学生的责任心、守时负责、诚实正直、能够适应变化、自我学习和自我发展的能力、与人沟通交流和团队合作的精神，塑造、养成中职学生的职业自然习惯，从而缩短学生角色转换成为准职业人的磨合期，使其毕业后尽快融入到社会、行业、企业中。
下面就谈谈培养中职学生的职业素养的途径。
关键词：学习;遵纪守法; 职业素养（一）培养学生学会学习、学会做人作为教育工作者我们首先要牢记“不忘教育初心，牢记育人使命”,按照学生入学程度采用分层次育人方案。
首先教会学生树立远大的理想以及正确的学习目的，中职学生学习目的不明确，终日不思进取，且容易受到其他人的影响，他们就像海上的游标一样失去了方向，于是便随波逐流，随遇而安，这样他们的学习态度往往也不太端正，这样就给班级管理、学校管理带来很大的压力。
所以对中职学生进行理想教育是非常重要的。
其次教会学生以明理诚信，遵纪守法，我们学校的一些学生缺失文明礼貌的意识，在教室、校园粗话连篇，对同学对老师缺少基本的尊重。
我们教会学生如何做人的一个很重要的方面就是要教会学生文明和礼仪，这样我们培养出来的学生才能符合企业和社会的需求。
再次，对中职学生进行诚实守信的教育也是教会他们如何做人的必不可少的内容。
我们应该通过教育使学生明白只有诚实守信，才能善待亲人、赢得朋友。
最后，对中职学生进行纪律观念的教育是教会他们如何做人的重要内容。
我们应该使学生明白纪律与自由的关系，只有在一定纪律规范下的自由才是真正的自由，做事要遵守一定的规范。
我们有很多学生不愿受学校的校纪校规束缚，他们有的人大错不犯，小错不断，有的严重违反校纪校规甚至触犯法律，我们应该通过教育使学生明白“不以规矩，不能成方圆”，只有遵守纪律和规范，我们的学习和工作才有可能取的成效。
浅论开展职业生涯指导提高中职生就业竞争力
浅论开展职业生涯指导提高中职生就业竞争力杨 梅 陈宝森摘 要:当前,我国的就业市场属于典型的买方市场,中等职业学校学生面临着激烈的就业竞争。
如何提升他们的就业竞争力,成就其职业生涯,确实是一个需要加以重视和认真研究的问题。
但当前对中等职业学校学生的职业生涯设计指导还较为滞后,还尚不能满足现实的需求。
本文以中等职业学校学生为研究对象,首先对相关的概念进行了简要的阐述;接着分析了中等职业学校学生的特殊性及职校学生职业生涯设计的作用;在此基础上探讨了中等职业学校学生职业生涯的指导。
以求对中等职业学校开展对学生的职业生涯指导,提高学生的就业的竞争力有所帮助。
关键词:中职生;职业生涯;职业指导中图分类号:F123.16 文献标识码:A文章编号:CN43-1027/F(2008)2-233-03作 者:杨梅,成都诚信人力资源管理顾问有限公司;四川,成都,610051;陈宝森,江苏中烟工业公司;江苏,南京,210011在知识成倍增长,技术日新月异的今天,竞争和发展已成为社会与经济的重要特征。
人力资源开发、职业生涯指导正受到前所未有的重视。
当前,我国的就业市场属于典型的买方市场,中等职业学校学生面临着激烈的就业竞争。
如何帮助中职生更好地树立职业理想,培养职业道德,选择和设计自己的职业生涯并顺利地适应职业,在竞争激烈的人才市场中获胜,成就其职业生涯,确实是一个需要重视的问题。
但当前针对中等职业学校学生的职业生涯指导还较为滞后。
笔者认为,借鉴先进的职业教育(培训)的经验,对中职生开展并切实搞好职业指导,把学生的就业问题从单纯的“找工作”拓展为“提升学生在职业社会的竞争力”,来从根本上解决中职生的就业难问题。
如果中等职业学校学生从进校之时就有明确的就业定位和目标指向,将对其确立努力的方向,提高自身的竞争力和就业主动权大有裨益。
职业生涯指导就是解决此类问题的重要途径。
一、对中职生开展职业生涯指导的重要性(一)职业生涯职业生涯是指一个人一生的职业经历,即一个人一生连续从事的职业和工作职务的发展道路。
中职学校实施“普职融通”的实践与思考 ——以德清职业中专与普通中学的改革合作为例
45ＯＣＣＵＰＡＴＩＯＮ2017 08改革创新R EFORMATION编辑 姜 菁中职学校实施“普职融通”的实践与思考——以德清职业中专与普通中学的改革合作为例文／周武杰摘 要：虽然学界对“普职融通”改革莫衷一是，但是笔者认为，这一改革具有正向意义和内在价值。
“普职融通”不是普高和职高的简单融合，而是打破既有的身份界限，实现在顶层设计、课程体系、管理制度、育人模式等方面的交互与衔接，促进学生个性全面发展。
本文以德清职业中专与普通中学的改革合作为例，就中职学校实施“普职融通”的实践及相关问题进行分析阐述。
关键词：中职学校 普职融通 合作办学自20世纪80年代中等教育结构调整后，普通高中与职业高中呈双轨并行格局，普高以升学教育为主，职高则面向就业。
但随着产业结构的转型升级，工作岗位对从业人员职业素养的要求不断提高，普高生缺乏基本职业素养，职高生基础知识匮乏、自我发展能力不足的弊端日渐凸显，普职分离的体制不再适应社会经济发展的要求，“普职融通”已成为教育改革发展的必然需求。
“普职融通”办学模式，是指通过一定的方式、政策和机制，整合普通教育与职业教育资源，实现资源共享，达到共同发展、共育人才的目的。
积极实施和拓展素质教育，提高学生实践创新能力，服务学生终身教育，培养学生适应经济社会发展的需要。
一、“普职融通”的背景与意义1.产业结构调整和经济发展促使“普职融通”进入工业4.0、“互联网+”阶段，我国产业结构在不断发生变化，产业融合和岗位融合加快，对岗位工人提出了新的职业要求——从单一技能到综合技能、从普通技工到复合人才。
人才需求和岗位需求的“升级”，呼唤教育整体进行改革。
高中阶段是高等教育和义务教育的“立交桥”，起着承上启下的作用。
在宏观背景下，高中教育必须重新定位自身的培养目标、重新审视自身的功能定位。
也就是说，职业高中必须扭转过去培养单一技能型人才的教育理念，树立培养多元化、复合型人才的新教育观，同时要破除教育“天花板”，贯通普通教育；同时，普通高中过去以升学为导向、缺乏职业素养培育的教育模式也已背离当前所提倡的全民职业技术教育追求。
中职学生的职业生涯规划和就业指导工作分析
中职学生的职业生涯规划和就业指导工作分析摘要：随着国家各项经济事业的快速发展和社会环境的不断改变，我国的教育方向和教育理念也产生了一定的变化。
中职院校旨在为社会输入各个行业的技术性人才，相对来说具有较强的专业性和唯一性，因此必须紧跟时代发展，并充分迎合市场需求。
尽管目前我国的教育普及度已经达到了比较高的水平，社会拥有大量的高学历人才，但是在技术领域的发展却比较滞后。
当下的经济社会对技术型人才的需求量比较大，中职院校应把握机会，积极制定相关的生涯规划和指导工作，进而有效的提高学生们的社会就业率。
关键词：中职学生；职业生涯规划；就业指导工作前言：受到传统社会观念和教育理念的影响，很多人对中职教育存在一定的偏见，认为中职学生不具有较高的业务能力和专业素养，无法胜任相关的工作岗位。
随着中职教育的不断发展和国民素质的显著提高，越来越多的人开始正视并认可中职院校的教育水平，与此同时，社会上也涌出了一大批技术过硬、专业能力强的实践性人才。
经济体制的改革和社会环境的改变导致就业岗位的竞争压力不断增大，很多中职学生的就业历程相对坎坷。
针对这种情况，中职院校要及时的做出反应，并积极采取各项措施来提升学生们的就业率。
中职学校可以通过开展就业规划和就业指导等活动的方式来切实帮助学生们解决困惑，明确本心，进而获得比较好的就业岗位。
1中职学生的职业生涯规划和就业指导工作的重点首先中职学生应立足于自身的实际情况，对自己进行深入的剖析，在确定自己就业意向和能力范围的前提下来制定比较合理的规划方案。
职业生涯规划方案当中应当对学生自身的就业经历和成长历程有详细的规划，同时学生们应结合自身的心理接受程度和实际能力来制定相关的措施进而推动自身的进步和发展。
职业生涯规划本身意义重大，对学生的成长发展有着很大的影响，因此学校也应该适当的给予帮助。
不同的学生有着不同的性格和学习能力，同样对自己的职业要求和规划发展也有着很大的差异，因此中职学校在进行就业指导的过程中要坚持“以生为本”的教学理念，争取为每个学生提供个性化的服务和帮助。
职业指导在促进中职院校毕业生就业工作中的作用和重要性
试论职业指导在促进中职院校毕业生就业工作中的作用和重要性摘要：本文通过分析中职院校毕业生就业困难的原因：毕业生背负过重的思想负担、自身综合素质有所欠缺、过高的择业预期；论述了职业指导在促进中职院校毕业生就业工作中的作用和重要性：职业指导可以促进中职院校毕业生全面发展，增强他们的职业能力；职业规划能有助于提高中职院校毕业生的就业能力以及综合素质；职业指导具备中介作用可以提高中职院校毕业生劳动力供需分配的合理性；通过就业指导可以进一步帮助中职院校毕业生提升其综合素质。
关键词：职业指导中职院校毕业生就业工作作用和重要性职业指导是为求职者的就业、职业的发展、就业的稳定以及用人单位来合理用人提供指导、帮助以及咨询的过程。
中职院校职业指导整个过程都是围绕帮助中职院校毕业生来实现就业以及就业稳定，和他们职业生涯的发展目标开展的。
一、中职院校毕业生就业困难的原因第一、中职院校毕业生背负过重的思想负担。
毕业生之间的经济差距相对较大，一些毕业生在经济方面相对困难，从而对其就业心理也会产生一定的影响。
毕业生的心理发育相对还不够成熟，其社会阅历也比较浅，对于一些社会经济中的现象无法正确认识而出现自卑心理；此外，现在中职院校就业制度必革不断深入，很多中职院校中职院校毕业生均要自主择业，有些心理承受能力相对较弱的毕业生无法适应激烈的竞争环境，对工作前途往往产生悲观、失望的情绪，从而增大就业难度。
第二、中职院校毕业生自身综合素质有所欠缺。
我国不同地区其文化环境与教育条件会存在差异，比如农村的毕业生可能会在音乐、美术等方面所受的启蒙教育相对不足，而外语、计算机等课程也相对较差。
正是中职院校生源存在明显的个体差异，导致很多毕业生会将自己的时间全部放在学习上，补学业、挣奖学金等，而在专业技能方面所付出的精力就相对较少，所以一些中职院校毕业生在语言表达、组织管理以及实践创新等方面的能力相对较差，从而出现高分低能的问题；此外，这类毕业生的性格通常会比较孤僻、自卑，与老师、同学的交流也比较大，长期处于封闭的心理状态，影响其综合素质与个性的发展。
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在中职院校开展职业指导的思考
摘要:职业指导工作开展可以说是一个长期性的工作,总体来说应该与时俱进,顺应社会的发展。
职业指导工作的开展应该科学性、系统性,合理有效的使劳动力资源更好地开发、使用和配置。
关键词:中职院校职业指导思考
目前,大部分学校已经设立职业指导工作机构,但是,现有职业
指导人员未进行过系统的培训,职业指导的队伍当中有些经验,但
缺少理论培训,有些有理论,但缺少实际经验。
同时,应具备的法律法规知识和心理学方面缺乏。
一、职业指导要加强社会专业人士的参与度
由于某种原因,学校的职业指导工作机构不健全,使整个职业指导团队整体的综合素质无法提升。
职业指导机构应聘请既懂理论又具有丰富实践经验的教师任教。
职业指导可以根据不同专业学生而有所侧重,职业指导人员应该采取循序渐进的方式来进行综合教学,利用“理论—实践—再理论—再实践—职业指导”的模式。
参与学生指导的主力军是学校老师,多数老师个人经历基本上
都是“从一个校门进人另一校门”。
这些老师对于职业、行业的发展情况少数是来自自己的实践经验,大部分还是来源于某些专业人士的文字资料,或者是他人的间接经验的学习,而来源于个人经验
的这个渠道少之又少。
如果说通过这类老师为学生进行职业指导是有所欠缺的,整合社会的资源让更多有工作经验的社会人士进人学
校进行职业指导。
二、加强学生心理辅导以及建立职业指导咨询室
纵观国外职业指导的历史,职业指导是随着心理科学的发展,心理测验的兴起而发展起来的。
目前国外的学校职业指导工作,也主要是由心理学工作者采用心理测量的方法来进行的,可以说心理测量是职业指导的主要理论依据和应用支撑。
通过心理测量,可以掌握了解学生的一般能力倾向、特殊能力、兴趣爱好、性格气质、职业适宜性等方面的情况。
目前竞争的激烈性以及就业压力的紧迫感越来越强,这些因素
促使了许多在校学生出现了心里疾病,同时也因找不到工作而产生自杀的念头,这种念头也不断的扩大。
尤其是90后的学生,自信,个人性格的张扬,造成了相对缺乏团队精神,缺乏合作意识,人生的路途当中,受到的挫折较少,也缺乏吃苦耐劳的精神,受不了任何的打击与冲击,对于自己的人生规划没有方向,没有目标,没有计划,从
而就更加缺少理想与信仰。
总之,他们的学生生活比较杂乱无章。
对于这些群体而言,心理辅导可以说是势在必行,面对这种形式,配备专职的心理健康指导老师,帮助学生端正就业心态,解决择业过
程中的心理问题,更好的迎接挑战。
同时也做到职业指导的全员化。
学校应该要求所有的辅导员参加职业指导培训,提高职业指导能力,把职业指导融人到学生管理中去。
然后合理的配置资源为了方便学生了解自身职业发展前景,学校应该购买相关的职业发展测评系统,
为学生提供信息咨询、职业倾向性测验,让学生通过此系统提供的参考数据来更好地定位自己的职业方向。
建立学校职业指导的专门机构。
在美国各级各类学校都设有专门的职业指导机构,并聘任专职的职业指导人员。
在日本各级学校也设有直接指导学生职业选择的出路指导部。
这些国家的方法经事实证明都是行之有效的。
在我国,很多学校的职业指导机构都不是单列的,往往合并在学生工作处(部)或招生就业处,无形中削弱了职业指导的职能。
三、职业指导工作与劳动力市场相结合,广泛搜集信息
职业指导必须与劳动力市场相结合,广泛联系用人单位,收集人才市场和劳动力市场的需求信息,组织专场招聘会和大型供需见面会等形式,构建一个相对稳定的就业圈,积极为学生提供就业服务,帮助学生实现理想的就业。
组织学生参观人才市场,劳动力市场,进行社会调查,让学生身临其境提前感受招聘会的应聘场面,组织学生走进企业。
了解用人单位岗位对从业人员的基本要求,从而让学生养成良好的职业个性,心理品质,激发职业兴趣。
在对学生开展职业指导的过程中,将市场经济意识、竞争意识、创新意识、创业意识等观念引进职业指导的全过程,帮助学生培养适应劳动力市场运行的思维方式、价值观念和行为习惯,为毕业生进入人才市场成功择业打下坚实的基础。
四、职业指导工作形式的多样性
职业指导工作在学校当中形式比较单一,随意性大,过分强调实用性和时效性,内容形式单一,主要停留在讲就业政策,分析就业形势,收集需求信息等表层工作,只是帮助解决中职生就业中暂时碰到的问题,忽视多种形式相结合的途径。
指导工作应该形式多样化,利用案例分析,通过实际的就业案例的分析,综合原因。
例如:求职计划:一条路走到底。
段某是某学校计算机专业的应届毕业生,听人说电力行业收人高、待遇好,加上家长对其求职的影响,将求职定位在大城市的供电局。
但在市场上,他几乎每次都难觅供电局的招聘摊位,托人找关系也没有回音,但她仍执意要进供电局,以致许多求职的机会都被她错过。
专家点评:守株待兔,贻笑大方。
难道天下的求职者都是这样“执着”吗?职业指导专家建议:不要在犯傻!立即找一张白纸,制作一个适于你的职业清单。
五、加大创业力度的培训与指导.以创业带动就业
创业教育不仅仅是意识的教育,更注重的是感性认识,开展创业教育,有意识地指导学生有效地进行有关创业的体验,从而激发学生的创业意识。
比如:通过历届优秀创业校友开设创业讲座,介绍他们创业、立业的事迹,以增强学生的创业意识,鼓励学生将创业作为自己职业的选择。
加强学生创业实践,开设创业园,我校拟投人大量的资金,来扶持学生自主创业,学生可以通过自己的设计创业方案,经过我校的专业指导老师的指导和修改,并确定可以实施的方案,给予他们免费的创业基地,进行他们的创业计划。
同时,创业可以带动就业,利用历届毕业生创业的这个有效资源,扩大就业资源,把应届毕业生吸收到创业的这个团队当中,合理的
整合资源,扩大就业渠道。