小学英语优质课评选活动总结
小学英语优质课_小学英语优质课评选活动总结
《小学英语优质课_小学英语优质课评选活动总结》摘要：教学程然流畅而又环环相扣课规定是30分钟但很多老师上起课依然淡定如游刃有余，次参赛教师利用各种教学手段创设真实情境引导学生进入到课学习，老师引导下放手让学生己学习学生更能体会到学习乐趣月7日—9日xx省五届学英语优质课评选活动xx举行我非常荣幸地获得前观摩听课机会次活动围绕“语教学”这主题展开这短短三天里省各市县5名学教师会场给我们听课老师呈现了5节精品教学课通这次听课我受益匪浅让我近距离地领略到每位名师教学风格深厚教学功底及精湛教学艺术虽然这些课风格各异但是每节课都有很多值得我学习借鉴东西通这些课学习观摩我学到了很多宝贵教学验而专精辟评又我以教学工作起到了云拨雾作用我想就以下几谈谈我对这次活动粗浅体会、教师良素质是上课重要前提教师良身素质是上堂课重要前提和基保证这次讲课英语教师具有扎实英语基础功他们都能熟练用英语组织课堂教学语音语调标准语言流畅有感染力；他们教态然表情丰富漂亮板课堂营造出了种和谐平等学习氛围至今我还清晰记得教师那优美歌声3教师那流畅口语和形象直观简笔画……所有这些都深深触动了我都让我感觉到了己不足识到提高身素质紧迫感另外些老师灵活驾驭课堂能力遇惊不乱应变机智也是值得我们每位老师学习地方记得rlk当老师问学生llrl?有学生是这样回答’k整课堂显得有些尴尬这老师及句lvrr,kglrlllrl,k?使课堂顺利进行下也是对学生进行了及德育教育作名英语教师应该要不断更新己知识不断超越己只有这样才能增加人魅力使学生更加容易接受你己教学打良基础二、教学程然流畅而又环环相扣课规定是30分钟但很多老师上起课依然淡定如游刃有余教学环节紧凑从播放音乐或英语歌谣导入直至课发展、高潮结束富有节奏感；课堂上讲授和操练交替进行渡然而又环环相扣(）每节课都精心准备r(热身)部分英语课堂教学热身活动多种多样不类型不容课选择使用不热身但是目只有创设英语学习氛围激发学生兴趣依旧带新新课学习做准备从这次听5位教师课每节课r都做了精心安排师生日常会话交流、听唱歌曲、游戏、说唱歌谣、复习等活动设计都与节课学习容息息相关新知识学习做了铺垫并且把学生兴趣都调动了起激发了学生知欲例如6教师这环节以编配上节奏感很强音乐朗朗上口短短几分钟不但复习了以前旧知识而且创设了英语氛围学生们续学习做了很铺垫由看出r用不多但作用不每位英语教师都不应该忽略而要认真设计整堂课能够更开展铺路搭桥(二）导入简洁明了教育夸美纽斯他《教学论》指出教学是种艺术是种教起使人感到愉快艺术课堂教学起始环节——导入就是这全部教学艺术重要组成部分她是整教学环节开端是课堂教学启导环节也是调动学生积极性关键节教师导入成功能吸引学生使学生产生知欲和奇心从而积极主动地参与课堂教学整教学奠定良基础从而有效地完成教学任这5名教师每老师对课堂导入各有不但是他们导入有共就是简洁明了不拖泥带水有是从和学生聊天然渡例如3教师r环节以首编开头结束设计了问题?很然把态引了进然教师又句llrl?把将态又巧妙加了进这样这两种态热身环节就很然流畅地导入到课重语句学习上也有老师是通图片或v播放进入例如6教师《zg》rrg给学生播放了段g视频这立刻吸引了所有学生力学生对g产生了极兴趣对g有了些体理然教师句krbg？很然巧妙地导入了课主题(三）课堂教学重情境创设重学生学习程《英语课程标准》明确规定把对学生学习兴趣、态和信心培养放英语教学首要地位我们教学实践也深刻体会到创设量英语情景,让学生形式多变教学,常处兴奋、活跃状态,对学生产生浓厚英语学习兴趣,激活创新识,发挥学习潜能是非常有利没有良学习环境就没有教育,要让学生说英语,就要重视环境营造次比赛所选用教材是新标准五年级课参赛课题是“语教学”次参赛教师利用各种教学手段创设真实情境引导学生进入到课学习教学要重视整体理把握住全主要容学会整框架结构及写方法技巧次参赛老师都能关到高阶段学生学习方法体现教学思想让高年级学生学会例如5教师《lgl》老师先讲了几单词然就让学生进入对话学习观看完课影音老师给学生些句子让学生选出合课思句子这练习考了学生理能力进步学习课又是让学生带着问题学习这样教学形式让学生充分理了课也能对课有了进步了老师引导下放手让学生己学习学生更能体会到学习乐趣(四）重基础做示适当拓展延伸这次优质课评选教师们重课重基础知识精讲精练课基础知识前提下进行相应拓展延伸由前面将基础知识都夯实了面拓展学生进行起也就得心应手正是这种“磨刀不误砍柴工”远见提高了整节课课堂效率例如7教师输出环节通己封回信给学生们做了很例教师强调了信格式让学们仿照老师回信给己朋友写封回信介绍下己情况通这练习既训练了学生写能力又培养了学生思维能力开阔了学生视野提高了学生学习兴趣另外从些细节上我们就可以知道教师们进行了多么细致准备工作比如有老师制作单词形状是动物些教师教授知识重视情感渗透、升华是课堂成人生课堂有人说细节定成败或许正是因平对细节才使这些老师能有机会比赛讲台上吧听课思考、前活动目是讲授少量影响学生理语语言障碍学生顺利埋伏笔这环节原则是不要面面俱到但是要突出重些老师花了力气处理出现新单词和新句型几乎把所有生词全都助学生了学生没有了任何障碍课目是培养学生己能力试想下课外没有了教师指导下学生又将怎样呢？、教师板设计对学生写具有示作用但是些老师板全部是贴词卡、句卡这怎能让学生看到老师板程又怎么能起到示作用？。
关于小学英语优质课评价评语总结【六篇】
关于小学英语优质课评价评语总结【六篇】在课堂教学中表现出了扎实的教学基本功和丰富的教学经验，并展示出了教师关爱学生、循循善诱等方面的教学特点。
特别是在知识的引入过程中，十分注重启发学生思维，并在这一过程中努力提高学生的想象力和益友语言知识的运用能力。
学生能够积极参与，并能充分运用所学语言知识进行英语表达；合理运用方面做得比较好。
教师能组织学生开展教学活动。
每个教学环节在开展教学活动的时候，能够清晰准确地交代教学任务。
认真备课，精心进行教学设计，课堂思路清晰，教学目标明确。
教师关注问题导入，学生积极主动参与，课堂气氛活跃。
教师教学目标明确，教学过程思路清晰，传授知识的量适中，突出重点，教学目标达成。
加强情感交流，注重教学互动。
点评学生把握很好。
引人自然、合理，学生容易接受。
教学过程由浅到深，易于学生循序渐进地掌握知识点。
将语法点与例句相结合，生动形象，从而达到事半功倍的效果。
教师的板书思维严密，逻辑性强，浅显易懂。
便于带动学生的思维跟着教师走。
教师给学生更多的鼓励，培养了学生的学习兴趣。
师生互动活跃，从而带动了课堂的学习气氛。
充分利用，计算机辅助教学模式，有效的提高了课堂效率。
层层深入，逐步加深学生对课文理解。
小组讨论，不仅可以拂去阅读时的沉闷，同时可以调动学生积极性，活跃课堂气氛，开阔学生思维，启发学生自主思考问题能力。
这节课属于任务型教学，整节课老师与学生关系融洽，互相配合，默契度非常之高。
老师引导学生积极参与教学活动，完成教学任务。
老师熟悉新课标标准，面向全体同学，在达到要求的基础上，让不同学生有不同发展，同时也以学生为中心，整节课利用活动引导学生进行探讨学习，让学生积极主动的配合课程。
这节课属于任务型教学，这节课属于任务型教学，整节课流程流畅，任务直接斜街非常好，学生清晰明白老师的教学流程，学习任务。
可见老师的的科学性，也看出老师的教学专业素质高。
整节课有活动在支撑，自始至终的活动教学，梯度有序的学习过程，自始至终的形成性评价，有效的奖励，学生积极参与展示，培养创新思维能力的积极尝试。
关于小学英语优质课评价评语总结【三篇】
关于小学英语优质课评价评语总结【三篇】第一篇：小学英语课是孩子们从小就接触的外语，优质的英语课不仅可以激发孩子学习英语的兴趣，而且能够提高孩子的语言水平，这是每一位英语老师都应该努力做到的。
以下是我对一节优质的小学英语课的评价：本节课老师教学目标明确，教学内容生动有趣，帮助学生打牢了英语学习的基础，特别是对于多音节单词的掌握和应用上做得非常到位。
课堂上，老师通过各种形式的互动让学生积极参与，提高英语口语表达能力，激发学生对英语学习的热情。
最令人印象深刻的是，老师在课堂上用了许多音频、视频等多媒体资源，丰富了课堂内容，使学生在欣赏、聆听的同时进一步加深了对英语语言的认识。
总之，本节课虽然只有短短的一个小时，但是老师真正做到了充分动员学生参与，开展多角度多层次的教学，使学生在轻松愉快的氛围中获得了丰富的英语知识。
第二篇：在孩子的英语学习阶段，优质的英语课可以说是至关重要的。
以下是我对一节优质小学英语课程的评价：本节课老师注重了英语语音语调的讲解，这在小学阶段是十分重要的。
课堂上，老师通过唱歌、做动作等方式生动有趣地教授了一些英文歌曲，充分开发了学生的语感和语言表达能力，同时还加深学生们对英语单词和词组的记忆。
在课程的安排上，老师很好地分配了学习时间，给学生留出了充分的时间去思考和练习，让学生更好地掌握英语知识。
此外，老师还注重情景对话中应用英文表达的方式和技巧，这些都为学生今后的英语学习打下了坚实的基础。
第三篇：小学英语课程的质量直接影响着孩子们的英语学习效果，在英语老师眼中，教育教学质量是最重要的，我们追求的不仅仅是让学生学好英语，而是让学生从小培养英语思维能力。
以下是我对一节优质小学英语课的评价：本节课老师生动有趣地讲解了英语的基本语法和句式，让学生在听、看的同时，脑海中形成了一种能够通往英语学习世界的关键。
老师还通过适当的活动和规划，让学生自主探究，主动参与，这一过程中强调了思维的引导，让孩子们在学习英语的过程中掌握了方法，获得了对英语学习的有效掌控。
XXX小学英语优质课评选活动总结
XXX小学英语优质课评选活动总结活动概述XXX小学英语优质课评选活动于XX年XX月XX日启动，旨在总结和推广全校最优秀的英语教育资源，提升学生英语学习的兴趣和成效。
通过评选出一批具有示范性、可推广性的优质课，帮助学校教师在英语教学方面更好地探索、实践，推动英语教学质量的不断提升。
本次活动共评选出 10 次英语优质课，涵盖了小学一至六年级不同年级及语言技能点，得到了广大师生的积极参与与反响。
活动流程准备工作活动启动后，校领导与英语教师团队先进行广泛调查和研究，了解同学们的英语学习情况和口碑。
然后形成评选标准，确定评选流程以及获奖办法。
报名审核教职员工对英语课的两种形式——普通话和英语授课——进行了报名，提交了课件、课程设计等资料。
教育质量中心工作人员对提交的资源进行初步审核，排除一些明显不符合评选要求的课程资源，进入正式评选程序。
课堂观摩评选进入正式环节后，教职员工进行了课堂观摩，对提交的教学方案进行了实地考察，查看教师教学实际质量、授课技能和课程难度等课堂教学情况。
文件评审评选流程的重头戏是对每个提交的英语优质课进行风格和技巧评审。
评审采用公开评分的方式，主要评价指标包括教学目标、课件设计、教学方法、学生参与以及课后复习等综合因素。
获奖公示在评审环节结束之后，综合考虑所有评审意见递交给评选委员会讨论表决结果。
本次活动评选出10次优秀的英语课程，优胜者包括一年级至六年级不同年级的教师。
以表彰他们在教学中的英语特长表现和引导学生顺利掌握技能、表达和交流技巧的能力。
活动成果教师通过本次评选活动，全校英语教师观察了更多高水平课堂，并且在互相学习的过程中获得了有效的经验和技巧。
教师们组织讨论，分享平时教学的实际施行方法和教学资源，让他们在日常教学过程中受益匪浅。
他们也更多地思考和关注到孩子未来的学习发展方向，对教育的质量进行了更深入的思考。
学生本次活动得以展示了老师新的授课技巧和方法，对学生的英语口语训练也产生了重要的影响。
小学英语优质课评选活动总结
小学英语优质课评选活动总结As a teacher, I had the opportunity to participate in a primary school English quality course selection activity. This activity was organized by the education bureau and aimed to select a number of excellent English classes in primary schools throughout the city. After careful selection, we finally selected the top ten English classes throughout the city.Firstly, this activity has greatly inspired both teachers and students. Through this activity, we found that there were a lot of excellent English classes in primary schools, which filled us with excitement and gave us confidence in our teaching work. At the same time, the students also felt encouraged and felt that their hard work had paid off.Secondly, the selection activity has optimized the teaching quality and promoted the improvement of English teaching. Through the observation and learning of these excellent English classes, teachers have learned a lot of advanced teaching methods and innovative teaching ideas, which will help optimize the teaching quality and promote the teaching quality enhancement in the future. Thirdly, this selection activity has also enhanced the communication and cooperation among teachers in different schools. Through the exchanges and discussions of these excellent English classes, teachers from different schools have got to know each other and have begun to cooperate with each other in English teaching, sharing ideas and resources to achieve better teaching results.In conclusion, this English quality class selection activity has played a positive role in inspiring teachers and students, improving teaching quality, and promoting communication and cooperation among teachers. We believe that through these shared learning opportunities, we can continue to improve the quality of English education in primary schools and provide our students with better learning opportunities.本文讲述了一次小学英语课程质量选优活动，目的是在全市范围内选出优秀的英语课程。
【总结】小学英语评优课总结
【关键字】总结小学英语评优课总结篇一：小学英语高效课堂评优课心得体会高效课堂评优课心得体会闫杖子中心小学肖磊本次高效课堂评优课我们一共听了十四节课，很高兴能有这次学习的机会，每位老师都有自己的特点，在他们身上我看到了自己以前没有见到的东西。
总之，这次学习让我受益匪浅，让我在课前准备、课中授课以及课后深思及一些问题处理上都有了一个更加清晰的认识。
首先，课前准备一定要充分，要弄清是什么课型，用什么方法，要对教材有深入的了解，在他们身上我看到了自己以前没有见到的东西。
其次要对学情进行认真的分析，学生到底是处于一个怎么样的状态，学习程度达到了一个怎样的水平等，好的开端是成功的必要前提。
听过这几位老师的课后，给我的总体感觉就是他们的教学思路非常的清晰，而且各个环节步骤衔接的非常自然，非常符合高效课堂的模式。
1）课前导入简单明了，紧扣主题并且真实有效。
每个老师上课前都进行了师生之间的free talk，不过是一对多、多对一或者是一对一之间的区别罢了。
在free talk中，都显得那么轻松自然，比如赵文敏老师的课，跟孩子们打招呼，非常亲切，孩子们配合的很好，踊跃发言，一下就让孩子们喜欢上了这个老师。
2）新知呈现清楚明白，贴近学生思维和现实生活。
因为在之前的热身环节中，已经给孩子们设下了一个“圈套”，就等着他们往里边跳了，所以整节课下来老师教的很高兴，学生学的也很轻松。
3)环节操练真实有趣，形式多样，操练活动形式多种多样，有齐读、角色表演、歌曲、chant、游戏、多媒体等，比如许春燕老师设计的炸弹游戏，学生既练习了知识，同时玩的也很开心。
小组合作学习是课堂改革的基本形式，小组建设显得尤为重要，每个小组成员独立高效的完成有关问题，是检验本节课成功与否的重要标准，让学生在交流的过程中发现问题、解决问题、互相帮助、共同提高是高效课堂的主要特点，只要我们面对问题和困难，冷静思考，勇于实践，善于(来自: 小龙文档网:小学英语评优课总结)总结，终会取得高效课堂教学改革的成功。
小学英语评优课总结（3）
小学英语评优课总结（3）小学英语评优课总结二、存在的问题优质课评比有利于及时发现优秀老师，为他们提供更多的发展平台，促进优秀老师的专业成长，推广课堂教学的先进经验。
对参赛教师个体而言，评比将有力地促进参赛教师努力钻研教育教学理论，提高自身教学水平，优质课中的表现应该是欲速则不达的具体的，最终的产出应该是优质的教学效果。
但通过此次优质课评比活动我们又发现，本次部分课在实际上课过程中，有些虽然表面上气氛轻松，环环相扣，但细细推敲，就会发现有些问题是很值得推敲研究的。
（一）、有个别英语教师的教学基本功不过硬，课堂出现不应出现的错误，如：发音不准，单词读错、拼写错误，教案内容不全，缺少板书设计，课堂用语使用少，缺少课堂环节，课前准备工作做的不仔细，导致课堂出现一些突发问题等不足之处。
（二）、时间安排不合理。
部分教师时间安排不科学，有的前半部分处理较慢，后半部分处理较快，在规定时间内不能完成教学任务，甚至拖堂，有的前半部分处理较快，后半部分剩余时间过多，又缺乏教学机智，导致学生做习题时间过长。
（三）、缺少综合性评价。
有些教师在授课过程中很注重形成性评价，比如发给贴画、奖品、评分等，另外supper boy / girl,great wonderfull,well done,/Bood job 等激励语多样化，这样很好，但是评价要有一定的制度，建议在下课前对那些发言积极，口语出色，进步较大的学生进行表扬，给予不同的奖励，激发学生的荣誉感，和学生学好英语的自信心，这就是我们说的综合性评价。
（四）、教学理念不先进。
个别教师教学理念滞后，自身角色定位不恰当，思路陈旧，停留在教师讲，学生听的模式上，基本观念落伍，影响教学创新。
总之，在本次优质课评比活动中，广大参赛教师有优点也有不足，有成功也有缺憾，建议教师在今后的教学中要不断反思，吸取经验，弥补不足，潜心研究教学策略，理清课型结构，认真分析，研究教材，吃透教材精髓，精心备课，备教材，备学生，备教法，备习题，做到心中有数，才能有的放矢，游刃有余，努力提高个人素质和业务水平，坚持用英语组织教学，并逐步做到娴熟，自然。
2024年小学英语优质课教学总结（2篇）
2024年小学英语优质课教学总结在2024年度小学英语教学中，我以提高学生临场应用英语的能力为目标，通过采用多种教学方法和资源，创设良好的教学环境，尽可能增加学生的英语输入和输出，并积极培养学生的语言综合运用能力。
本文将对这一年的优质课教学进行总结，以便今后的教学提供参考。
一、教学目标的设定本年度，我的教学目标主要集中在培养学生的听说读写的综合能力上。
通过多种实践活动、合作学习以及游戏等方式，帮助学生激发兴趣，提高学习动力，促进他们积极参与英语学习，增强英语应用能力，培养学生的自主学习能力。
二、教学内容和教学方法的选择在教学内容上，我注重了学生的实际需求，紧密结合学生年龄特点和学习能力，从生活实际出发，选用了实际生活中常见的话题和情景，如自我介绍、家庭成员、食物等。
在教学方法上，我灵活使用了游戏、合作学习和多媒体等教学手段，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效果。
三、课前准备工作在教学前，我充分准备了所需的教学材料和教具，确保教学过程的流畅进行。
同时，结合学生的实际情况，制定了教学计划，并根据学生的不同程度、兴趣和需求，进行了个性化教学设计。
四、教学过程每节课的教学过程包括三个阶段：导入、主体教学和巩固与拓展。
1. 导入阶段通过使用真实情境、图片、视频等多种教学资源，导入本节课的主题，激发学生的学习兴趣，调动学生的积极性。
通过教师和学生之间的互动交流，复习前一节课的内容，激活学生已有的知识。
2. 主体教学阶段主体教学阶段是整个课堂的核心部分，通过多种教学手段，引导学生进行有效的听说读写的训练。
（1）听力训练通过播放录音、模仿、听力游戏等方式，培养学生的听力能力，提高听力理解水平。
（2）口语训练通过个别、小组或全班的形式，设置情景对话和角色扮演等活动，提高学生的口语表达能力和交际能力。
（3）阅读训练通过课文朗读、快速阅读、精读等方式，培养学生的阅读能力和速度。
（4）写作训练通过课外阅读、写作练习等活动，培养学生的写作能力和创造力。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
小学英语优质课评选活动总结
4月27日—29日，xx省第五届小学英语优质课评选活动在xx进行凉爽，我特别荣幸地获得前去观摩听课的机会，此次活动环绕“语篇教学”那个主题展开。
在这短短的三天时刻里，来自省内各个市县的25名小学教师在第一会场给我们听课老师呈现了25节精品教学课。
经过这次听课，我受益匪浅，让我近距离地领会到每位名师的教学风格，深厚的教学功底及精湛的教学艺术。
尽管这些课的风格各异，但是每一节课都有不少值得我学习借鉴的东西。
经过这些课的学习观摩，我学到了不少珍贵的教学经验，而后专家的精辟点评又为我未来的教学工作起到了点云拨雾的作用。
我想就以下几点谈谈我对这次活动的粗浅体味。
一、教师良好的素养是上好课的重要前提
教师良好的自身素养是上好一堂课的重要前提和基本保证。
这次说课的英语教师均具有扎实的英语基础功，他们都能熟练的用英语组织课堂教学，语音语调标准，语言流畅有感染力；他们教态自然，表情丰富，美丽的板书，为课堂营造出了一种和谐平等的学习氛围。
至今我还清楚的记得no.24教师那优美的歌声，no.23教师那流畅的口语和形象直观的简笔画……所有的这些都深深触动了我，都让我感受到了自己的别脚，意识到提高自身素养的紧迫感。
另外，一些老师灵便驾驭课堂的能力，遇惊别乱的应变机智也是值得我们每一位老师学习的地点。
记得，在free talk 中，当老师咨询一学生：what will you do after class?时，有一具学生是如此回答的：i don’t know.整个课堂显得有些尴尬，这时老师及时的一句：plane is very important to us, i hope you make a good plane after class and tell me your plane, ok?使课堂顺利的进行下去，并且也是对学生进行了及时的德育教育。
作为一名英语教师应该要别断更新自己的知识，别断超越自己，惟独如此才干增加个人的魅力，使学生更加容易同意你，为自己的教学打个良好基础。
二、教学过程自然流畅而又环环相扣
阅读课规定的时刻是30分钟，但不少老师上起课来还是淡定自如，游刃有余。
教学环节紧凑，从播放音乐或英语歌谣导入直至课的进展、高潮，结束富有节奏感；课堂上的说授和操练交替进行，过渡自然，而又环环相扣。
(一）每一节课都精心预备warm-up(热身)部分
英语课堂教学的热身活动多种多样，别同类型，别同内容的课挑选使用别同的热身，但是目的惟独一具：创设英语学习氛围，激发学生的兴趣，依旧带新，为新课的学习做好预备。
从这次听的25位教师的课中，每节课的warm-up都做了精心的安排：师生日常会话交流、听歌唱曲、游戏、说歌唱谣、复习等活动的设计都与本节课的学习内容息息相关，为新知识的学习做了铺垫，同时把学生的兴趣都调动了起来，激发了学生的求知欲。
例如no.16教师在那个环节中以自编的chant配上节奏感很强的音乐，朗朗上口，短短几分钟，别但复习了往常的旧知识，而且创设了英语氛围，为学生们的后续学习做了很好的铺垫。
由此看出，warm-up用时别多，但作用别小，每位英语教师都别应该忽略，而要去仔细设计，为整堂课可以更好的开展铺路搭桥。
(二）导入简洁明了
教育家夸美纽斯在他的《大教学论》中指出：教学是一种艺术，是一种教起来使人感到愉快的艺术。
课堂教学的起始环节——导入，算是这全部教学艺术的一具重要组成部分，她是整个教学环节的开端，是课堂教学的启导环节。
也是调动学生积极性的关键一节。
教师导入成功，能吸引学生，使学生产生求知欲和好奇心，从而积极主动地参与课堂教学，为整个教学奠定一具良好的基础，从而有效地完成教学任务。
在这25名教师中，每个老师对课堂的导入各有别同，但是他们的导入有一具共同点算是简洁明了，别拖泥带水。
有的是从和学生的谈天中自然过渡的。
例如no.23教师在warm-up 环节中以一首自编的chant 开头，在chant结束后设计了一具咨询题：what did you do just
now?很自然把过去时态引了进来，然后教师又一句：what will you do after class?把今后时态又巧妙的加了进来。
如此这两种时态在热身环节之后就很自然流畅地导入到本课的重点语句的学习上来。
也有的老师是经过图片或vcd播放进入的，例如no.6教师在《it was amazing》中，在pre-reading 中，给学生播放了一段stonehenge的视频，这立刻吸引了所有学生的注意力。
学生对stonehenge产生了极大的兴趣，并且对stonehenge有了一些大体的理解。
然后教师一句：do you want to know more about stonehenge？很自然巧妙地导入了本课的主题。
(三）课堂教学注重情境的创设，注重学生学习的过程
《英语课程标准》中明确规定把对学生的学习兴趣、态度和自信心的培养放在英语教学的首要地位。
我们在教学实践中也深刻体味到创设大量的英语情景,让学生在形式多变的教学中,时常处于激动、活跃的状态,关于学生产生浓厚的英语学习兴趣,激活创新意识,发挥学习潜能是特别有利的。
没有良好的学习环境就没有好的教育,要让学生说好英语,就要重视环境的营造。
本次竞赛所选用的教材是新标准的五年级课本，参赛课题是“语篇教学”。
此次参赛教师利用各种教学手段来创设真实的情境，引导学生进入到课文的学习。
阅读的教学要重视篇章的整体理解，把握住全文的要紧内容，学会整篇的框架结构及写的办法技巧。
此次参赛老师都能关注到高时期学生的学习办法。
体现阅读教学的思想，让高年级的学生学会阅读。
例如no.25教师在《we laughed a lot》中，老师先说解了几个单词然后就让学生进入对话的学习。
在观察完课文影音后，老师给学生一些句子，让学生选出符合课文意思的句子，那个练习考查了学生的理解能力。
在进一步的学习课文中，又是让学生带着咨询题去学习。
如此的教学形式让学生充分理解了课文，也能对课文有了进一步的了解。
在老师的引导下，放手让学生自己学习，学生更能体味到学习的乐趣。
(四）注重基础，做好示范，适当拓展延伸
这次的优质课评选中教师们注重课文，注重基础知识。
在精说精练课文基础知识的前提下，进行相应的拓展延伸。
由于前面将基础知识都夯实了，后面的拓展学生进行起来也就得心应手。
正是这种“磨刀别误砍柴工”的远见，提高了整节课的课堂效率。
例如no.7教师，在输出环节，经过自己的一封回信给学生们做了一具很好的范例。
教师在强调了书信的格式后，让同学们仿照老师的回信给自己的朋友写一封回信介绍一下自己的事情。
经过那个练习，既训练了学生书写的能力，又培养了学生的思维能力，开阔了学生的视野，提高了学生的学习兴趣。
另外，从一些细节上我们就能够知道教师们进行了多么细致的预备工作。
比如有的老师制作的单词的形状是小动物，一些教师在教授知识的并且重视情感的渗透、升华，是小课堂成为人一辈子的大课堂。
有人说：细节决定成败，兴许正是因为平时对细节的注意，才使这些老师能有机会站在竞赛的说台上吧！
听课后的一点考虑：
1、阅读前活动目的是说授少量妨碍学生理解语篇的语言障碍，为学生顺利阅读埋好伏笔。
那个环节的原则是：别要求面面俱到，但是要突出重点。
一些老师花了大力气去处理阅读中浮现的新单词和新句型，几乎把所有生词全都帮助学生解决掉了，学生在阅读中没有了任何障碍。
阅读课的一具目的是培养学生自己阅读的能力。
试想一下，在课外阅读中没有了教师的指导下学生又将怎么样去阅读呢？
2、教师的板书设计对学生书写具有示范作用，但是一些老师的板书全部是贴的词卡、句卡，这怎能让学生看到老师板书的过程，又如何能起到示范的作用？。