小学数学教学中实施美育的策略
小学数学教学中实施美育的策略
小学数学教学中实施美育的策略在小学数学教学中，实施美育可以帮助学生更好地理解和欣赏数学。
以下是一些实施美育策略的建议：1. 利用视觉元素：数学具有一些美丽的视觉元素，例如几何图形、图表等。
在课堂上，教师可以展示这些视觉元素，让学生从外观上感受到数学的美丽和逻辑性。
同时，教师也可以要求学生自己画几何图形或者制作一个图表，这样不仅能够锻炼学生的手工能力，也能够促进学生更深入地理解数学。
2. 引导学生寻找数学在日常生活中的应用：数学是我们日常生活中不可缺少的一部分。
例如，在买东西时，需要计算总价；在做饭时，需要测量食材的数量等等。
教师可以和学生一起探讨数学在日常生活中的应用，并鼓励学生尝试寻找更多的例子。
通过这种方式，学生能够更好地体会到数学的实用性，并且对数学的认识也会更加深入。
3. 培养学生的审美能力：美育不仅仅是让学生感受到美的感觉，还包括培养学生的审美能力。
在数学教学中，教师可以要求学生观察数学问题的整体结构和局部特征，从中找到其美丽之处，并形成自己的审美标准。
这种能力的培养对学生的终身发展有很大的帮助。
4. 利用音乐和艺术元素：音乐和艺术元素也是美育的重要组成部分。
在数学教学中，教师可以让学生翻唱一些数学题目的歌曲，或者画出它们的图形。
这种方式不仅可以增加学生的兴趣，还可以帮助学生更好地记忆和理解数学知识。
5. 鼓励学生创意：创意素养是美育的核心之一。
在数学教学中，教师可以鼓励学生发散思维，寻找不同的解题方法。
同时，也可以要求学生设计自己的数学游戏或挑战，这样既能够培养学生的创意思维，又能够加深学生对数学知识的理解和掌握。
挖掘美育资源 享受美丽数学——谈小学数学教学中审美教育的实施策略
第ｌ 期
２பைடு நூலகம் ０ ９年 ３月
江苏教育学 院学报 （自然科 学版 ） Ｊｕｎ ｌ ｆ ｉｎ ｓ ｎｔｕｅｏ ｄ ｃｔ ｎ（ ａｕａ Ｓ ｉｎｅ ） ｏ ｒａ ｏ ａ ｇｕＩｓｔｔ ｆ ｕａｉ Ｎ ｔｒｌ ｃｅｃｓ Ｊ ｉ Ｅ ｏ
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它们融入一个和谐统一 的整体 中 ， 充分体现 了数学 中的和谐统 一美 ．
１３ 简 洁 美 无 处 不在 ． 简 洁 即 为美 ， 白纸 上 简 单 地 几 笔 往 往 就 勾 勒 出 了一 幅 意 境 深 远 、 之 极 点 的 图 画 ． 美 数 学 语 言 是 所 有 学 科 语 言 中最 简 单 精 炼 的语 言 ， 的 简 洁 是 显 而 易 见 的 ． ： 两 点 确 定 一 它 如 “
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挖 掘美 育 资 源 享 受 美 丽 数 学
一
谈 小 学数 学教 学 中审 美教 育 的实 施策 略
徐 海 舫
（． １ 南京 师范大学教育科学学院 ，江苏南京
２０ ９ ；． １０ ７ ２ 无锡 盛岸 实验 小学 ，江苏无锡
２４３ ） １０５
摘 要 数学是潜在美很强的学科， 数学学科简练的符号语言、 特有的抽象艺术、 严密的逻辑体系、 永恒
在小学数学教学中进行美育渗透的研究 (2)
在小学数学教学中进行美育渗透的研究一、研究背景在当前教育中，数学教学越来越强调学生的全面发展，而非仅仅关注其学术能力的提升。
同时，艺术教育也逐渐受到关注，得到更多的支持和推广。
因此，如何将美育教育与数学教育有效结合，成为当前教育工作者所关注的热点问题。
二、研究内容本文以小学数学教学为研究对象，探讨如何在其中进行美育渗透。
美育教育主要包括美术、音乐、舞蹈等多个方面，我们在这里以美术教育为例进行研究。
具体内容包括以下三点：1、数学教学中的美术元素美术与数学之间并非毫无联系，数学中也存在大量美术元素，如几何图形、平面色彩等等。
在教学中，可以充分利用这些元素，让学生更好地掌握数学的基础知识，同时也感受到美术的魅力。
例如，在学习三维立体图形时，可以让学生观察一些有趣的立体图形，在小组内尝试用纸板、颜料等材料制作自己的三维立体图形，从中感受到几何变化的美妙之处。
2、数学教学中的美术作品在教学中，为学生提供一些优秀的美术作品，不仅可以更准确地解释数学概念，同时也可以让学生感受到艺术的魅力。
例如，在学习圆锥、圆柱体积时，可以为学生展示一些圆锥、圆柱体的艺术作品，让学生观察其中的规律和特点，从而更好地理解相关概念。
3、数学教学中的美术活动美术活动是美育教育中重要的一部分。
在数学教学中也可以引入相应的美术活动，让学生在活动中更好地体验数学知识，并培养其对美术的兴趣和爱好。
例如，在学习数字1时，可以让学生在纸上画出数字1，然后将其用颜料涂满并制成小鱼等有趣的形状，营造出有趣的艺术氛围，提升学生对数学的兴趣。
三、研究美育渗透在小学数学教学中逐渐得到应用，可以丰富教学内容，提高学生的学习兴趣，同时也可以培养学生的审美能力和创造能力。
在具体实践过程中，要科学合理的结合不同的美育元素，让其能够更好地与数学知识相互融合，形成有机的整体。
对于教师而言，应积极探索和学习美育渗透的相关知识和技能，更好地运用于教学实践中。
小学数学课堂让学生主动思考数学是一门基础科学，也是一门需要主动思考的科学。
小学数学教学中实施美育的策略
小学数学教学中实施美育的策略随着全民素质教育的推进，小学数学教育也越来越注重培养学生的审美情趣和创造能力，使学生在学习数学的过程中能够感受到美的魅力。
下面将介绍一些小学数学教学中实施美育的策略。
一、运用多媒体手段在小学数学教学中，可以利用多媒体技术来呈现数学知识，通过图片、动画、音视频等多种形式，生动形象地展示数学的奥妙，激发学生的学习兴趣和想象力。
还可以引导学生运用多媒体工具进行数学探究和创作，如利用数学软件绘制几何图形、制作数学游戏等，培养学生对数学美的感知和表达能力。
二、注重教材选取在小学数学教材的编写中，应注重选取富有美感的题材和故事，扩大学生的知识面同时提高兴趣。
教材中可以引入一些有趣的数学故事、数学思维拓展问题等，让学生在解决问题的过程中感受到数学的美妙和乐趣。
教材中的图表、插图等也要注重美的表现，吸引学生的注意力，增强他们对数学的兴趣和热爱。
三、创设艺术性的学习环境在小学数学教室中，可以布置一些与数学相关的艺术品或展板，如数学名人的画像、数学作品的图片等，让学生在美的环境中学习数学。
可以根据教学内容进行装饰，如在学习几何的时候，可以将各种三角形、四边形等几何图形挂在教室的墙上，激发学生的学习兴趣。
还可以组织一些与数学艺术有关的活动，如数学游戏、数学手工制作等，培养学生的审美情趣和创造能力。
四、运用美术教育融入数学教学将美术与数学相结合，往往能够激发学生的学习兴趣和创造力。
教师可以通过美术作品展示数学概念和规律，如运用画线法绘制各种几何图形，用颜色搭配展示数学运算等，使抽象的数学内容变得具体、形象，更易于学生理解和接受。
还可以与美术课程进行跨学科的合作，如美术老师可以根据数学教学内容设计绘画题目，并与数学教师共同指导学生完成作品，激发学生的想象力和创造力，培养他们的审美情趣。
五、开展数学科普活动通过开展数学科普活动，让学生感受到数学在现实生活中的应用和美妙。
可以邀请数学专家或数学爱好者来学校进行讲座或展示，通过讲解实际问题的数学解法，让学生了解到数学在科学研究、工程技术、艺术创作等领域的重要作用。
小学数学教学中实施美育的策略
小学数学教学中实施美育的策略随着社会的发展和进步，教育的理念也在不断更新和完善。
在小学数学教学中，实施美育已经成为教师们非常重视和注意的问题。
美育不仅仅是在绘画和音乐等艺术课程中进行，更是贯穿在学生的学习和生活中，通过数学教学实施美育，可以激发学生的创造力和想象力，培养他们的审美情趣和美学情感，提高他们的综合素质。
本文将探讨在小学数学教学中实施美育的策略。
一、培养学生的审美情趣数学是一门充满美感的学科，数学中的许多形状、图案等都具有美的特点。
要想在数学教学中实施美育，首先需要培养学生对于数学美感的审美情趣。
教师可以通过展示一些具有美感的数学作品，比如华容道、拼图等，让学生在观赏中感受美的力量，激发他们对数学的兴趣。
教师可以鼓励学生在课余时间自己设计一些具有美感的数学作品，比如几何画、彩色拼图等，让学生在创作中体会数学的美，并培养他们的审美情趣。
二、注重数学教学的艺术性数学教学不仅仅是灌输知识，更应该注重其艺术性。
教师在教学中可以运用一些生动形象的语言和视觉形式，比如用丰富的描述来介绍几何形体的特点和美感，用演示和互动的方式让学生感受数学的魅力，通过数学游戏和趣味性的练习提高学生对数学的兴趣。
教师可以结合一些有趣的数学故事和历史典故，让学生在了解数学知识的同时感受数学的深厚底蕴和文化内涵，激发学生对于数学的兴趣和热爱。
三、多元化的教学方式在数学教学中实施美育，需要多元化的教学方式。
教师可以利用多媒体教学手段，比如利用电子白板展示数学图形和公式，通过视频讲解和实际操作帮助学生理解抽象的数学概念，让学生在视听感知中感受数学的美。
教师还可以组织学生进行一些小型的数学实验和观察，让学生在实践中感受数学知识的美感，培养他们的动手能力和观察力。
教师还可以利用数学竞赛和活动来激发学生对数学的兴趣，让学生在竞赛中感受数学的挑战和乐趣，培养他们的数学素养和综合能力。
实施美育不仅仅是培养学生的审美情趣，更重要的是注重数学教学的情感教育。
浅析小学数学教学中的美育渗透
浅析小学数学教学中的美育渗透小学数学教学是培养学生综合素质的重要环节，而美育作为教育的重要组成部分，也应该在数学教学中得到有效的渗透。
美育不仅仅是在绘画、音乐、舞蹈等艺术课程中体现，同时也可以通过数学教学来进行融入。
本文将从数学教学中的美育渗透角度进行浅析，探讨如何将美育元素融入小学数学教学中，以提高学生对数学的兴趣和理解能力。
一、数学与美育的融合数学的几何图形充满了美的元素。
在数学教学中，可以通过展示一些美丽的几何图形来吸引学生的注意力，激发他们对几何图形美感的体会。
展示一些具有对称美感的几何图形，引领学生对图形对称性的认识，从而培养学生的审美情趣。
在教学中也可以引导学生观察日常生活中的几何图形，发现生活中的美。
通过这些方法，可以让学生在数学学习中感受到美的存在，从而增强他们对数学学习的兴趣。
数学公式和数学定理的简洁美也是数学中的美育元素。
在数学教学中，老师可以通过解题过程来向学生展示数学公式的简洁之美。
通过变形、化简等过程，让学生感受到数学方法的巧妙，培养学生对数学美感的领悟。
在教学中也可以适当介绍一些著名的数学定理，让学生了解数学世界中的美丽和深刻。
通过这些方法，可以让学生在数学学习中不仅仅获得知识，还能够感受到数学的美育价值。
二、美育在数学教学中的渗透方式美育要想在数学教学中得到有效的渗透，需要教师在教学过程中有意识地将美育元素融入激发学生对数学的兴趣和热爱。
在数学教学中，美育可以通过以下几种方式得到渗透：为了有效地在小学数学教学中渗透美育元素，教师可以采取一些实施策略，增强学生对数学的美感体验，提高他们的学习热情和学习成绩。
具体的实施策略包括：教师可以通过课堂教学的组织来融入美育元素。
在教学中，老师可以结合多媒体展示、实物展示等方式，向学生展示数学中的美感元素。
通过多媒体展示一些美丽的数学图形，让学生在视觉上感受美的存在。
也可以引导学生通过实物展示、手工制作等方式来感受数学的美感，增强学生对数学的美育体验。
美育在小学数学中如何进行渗透
美育在⼩学数学中如何进⾏渗透 美育是指培养学⽣认识美、爱好美和创造美的能⼒的教育，也称美感教育或审美教育，是全⾯发展教育不可缺少的组成部分。
以下是店铺精⼼整理的美育在⼩学数学中如何进⾏渗透，欢迎⼤家借鉴与参考，希望对⼤家有所帮助。
随着素质教育的不断深化，越来越认识到⼩学各科教学是⼀个不可分割的整体，它们互相联系，相互渗透，共同促进学⽣的全⾯发展。
在⼩学数学教学中，我们不仅要对学⽣进⾏基础知识教学，同时也要对学⽣进⾏美育的教育。
在此，笔者提出了美育在⼩学数学中如何进⾏渗透的⼏点建议，为⼀线的教育⼯作者提供⼀些参考！ ⼀、⼩学数学教学中加强美育的重要性 1、加强美育，促进学⽣在愉快的⽓氛中学习数学 在数学教学中实施美育，不仅不会妨碍数学教学，相反能寓教于乐，让学⽣在愉快的⽓氛中进⾏学习，促使数学教学的顺利进⾏。
数学教学中美的形式，绝不仅限于算术美、图形美等，在多数情况下，更应该强调教师的教学艺术，要求教师⽤⽣动的语⾔，形象的讲解，巧妙的启发，优美的板书，去创设⼀个美好的教学情景。
只有在这种美的教学情景中，才能使学⽣的识记能⼒、思维能⼒、欣赏能⼒和感情的陶冶同时活跃起来，否则就会使学⽣感到烦躁。
从这⾥我们可以看到在数学中实施美育对于让孩⼦们在愉快的⽓氛中进⾏学习是多么的重要。
2、加强美育，充分开发学⽣的⾮智⼒因素 ⾮智⼒因素主要指动机、兴趣、情感、意志和习惯等等。
随着素质教育的不断深化，我们越来越认识到，发展智⼒、培养能⼒的问题，决不能单纯依靠智⼒因素，还应该把眼光放到具有极⼤潜能的⾮智⼒因素上。
⽽审美教育，则为我们充分开发⾮智⼒因素开辟了⼴阔的途径。
3、加强美育，发展学⽣的创造能⼒，提⾼学⽣的素质 创造美是审美教育的最终⽬的。
美的事物能唤起⼉童的愉悦，反过来，⼜能激发⼉童去创造。
因此，在⼩学数学教学中，通过实施美育来促进学⽣创造思维的发展是⼗分必要的。
创造性思维具有⾮同再现性思维的新颖⽽独特的特点。
小学数学教学中实施美育的策略
小学数学教学中实施美育的策略随着教育理念的不断更新和发展，美育作为学校教育的重要内容之一，被广泛应用于各学科的教学实践中。
在小学数学教学中，实施美育能够帮助学生更好地理解数学知识，培养综合素质，提高审美情趣，促进学生身心健康的发展。
下面将探讨一下小学数学教学中实施美育的策略。
一、引导学生参与数学实践活动美育教育的一个重要作用是培养学生的审美意识和审美能力。
在小学数学教学中，教师可以通过设计有趣的数学实践活动，引导学生参与激发学生对数学的兴趣和热爱，并帮助他们培养审美情趣。
可以设计一些数学游戏，让学生在游戏中感受数学的乐趣；也可以组织学生参观一些与数学密切相关的展览，如数学拼图展、数学模型展等，让学生感受到数学的美妙和神奇。
通过这些活动，学生可以在轻松愉快的氛围中感受到数学的美，从而提高对数学的认识和理解。
二、注重数学与美术的结合美术是美育的重要组成部分，而数学和美术之间存在着天然的联系。
在小学数学教学中，教师可以将数学与美术相结合，通过美术作品展示数学中的规律和美感。
在教学中可以设计一些数学图案，要求学生用画笔将其呈现出来；还可以让学生用几何图形拼贴出一些美丽的图案，培养学生的审美情趣和艺术创造力。
通过这种方式，不仅能够激发学生的兴趣，还能够促进学生对数学的理解和掌握。
三、引导学生欣赏数学之美教师还可以利用一些优美的数学图片、视频和音乐等资源，带领学生欣赏数学之美。
可以展示一些数学中的优美曲线、几何图形等，让学生欣赏其中所蕴含的美感；还可以播放一些与数学相关的音乐、动画，让学生感受到数学的魅力。
通过这些活动，可以拓宽学生的审美视野，启发学生对数学之美的感悟，提高学生的审美素养。
四、培养学生的创造性思维五、加强数学美育教师队伍建设实施美育教育需要有一支高素质的教师队伍。
为了更好地在小学数学教学中实施美育，学校应该加强数学美育教师队伍的建设，培养一批专业素养高、教育理念先进的数学美育教师。
学校可以定期组织数学美育教师的培训和研讨活动，提高他们的教育水平和教学能力，让他们更好地在实践中贯彻美育教育理念，为学生提供更好的美育教育服务。
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小学数学教学中实施美育的策略
作者：王维生
来源：《课程教育研究·学法教法研究》2019年第13期
【摘要】随着素质教育与课程改革的深入实施和发展，越来越注重学生的全面发展，培养学生的审美素养成为了教师的一项重要任务。
本文笔者结合自身小学数学教学实践，首先分析了小学数学教学中的美育因素，并在此基础上提出了小学数学教学中实施美育的策略。
【关键词】小学数学；美育；全面发展；策略【中图分类号】G623.5
【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2019）13-0236-022001年我国颁布了《基础教育改革纲要（试行）》这一文件，标志第八次课程改革得到全面启动。
经过多年的发展，课程改革取得了令人瞩目的成就，课程改革的理念和目标也在不断的调整，现代教育越来越注重学生的全面发展，审美素养就是其中的一个重要方面。
数学教学中蕴含着许多美育因素，有许多可以对学生进行美育教育的题材。
但是当前的小学数学教学却走向了唯理性主义的极端，使数学教学活动变得抽象、枯燥、冰冷和乏味，学生也失去了对数学学习的兴趣。
因此，教师需要转变教学理念，深入挖掘数学当中的美育因素，從而促进学生综合素质的发展。
一、小学数学教学中的美育因素1.奇异美。
数学的美是千姿百态的，引人入胜的。
数学当中的奇异美主要表现在奇特、巧妙、非常规，会让我们体验数学的神奇与魅力。
比如，七巧板是我国传统的智力拼图游戏，它可以用七块可以拼成拼成正方形的板以不同的组合方法拼凑成千变万化的形象图案，比如鸟兽、花草、房屋等。
此外，还有圆的推导过程以及“鸡兔同笼”等问题都充满了奇妙。
2.对称美。
对称美是数学当中十分重要的内容，并且与生活的联系也比较紧密，在生活中到处充斥着对称美的影子。
比如，在平面图形中，圆是最美的，在哪一个角度看圆都是对称的。
世界上还有一些著名的对称性建筑，如伦敦塔桥、巴黎圣母院、埃及金字塔等，这些由几何图形组成的建筑充满了对称美。
此外，加法与减法、乘法与除法、正数与负数等都可以看成“对称”关系。
3.简洁美。
简洁是数学当中的重要特征。
世界上普遍采用了阿拉伯计数法，可以清楚地看到这几个数字就可以组合出无限的可能，就好像音乐中的几个音符就能组成一首首华美动听的音乐一样。
数学符号都表现出简洁性的特点，方便地呈现了事物与事物之间的关系，可以让一些事物化繁为简，这就是数学的魔法。
揭示数学的简洁美对培养小学生思维的条理性、深刻性和简约性有着莫大的帮助。
4.统一美。
统一性是数学美的重要标志，数学当中的公式和定理就是统一美的最好印证，他们是无数个案例归纳总结出的一般定律，可以解析无数种数学问题。
通过对数学问题的归纳和整理，可以从整体上来把握数学知识，让这些数学知识融会贯通、琴瑟和谐，感知数学的统一美，对培养学生的逻辑思维有着重要的帮助。
比如最简单的加减乘除之前可以相互转化，和谐共生，就体现了数学的统一美。
二、小学数学教学中实施美育的策略1.不断加强学习，夯实自身的美育功底。
教师是课堂教学的实施者和组织者，要想在教学中实施美育，教师首要要有美育的观念以及美育的素质，掌握一定的美学理论。
目前，小学数学教师的美育素质普遍较低，并且在观念上也不重视审美教育，认为审美教育和数学是无关的。
这样，教师在教学中也就不会有意识地对学生开展美育教育，教学流程的设计也比较粗糙，对教学语
言也不注意打磨，学生就无法在数学课堂中体会美。
因此，教师首先要改变自己的思想观念，美育是推进素质教育的排头兵，要改变过去应试教育的模式，不断探索和打造独特的授课方式和教学风格。
其次，作为小学数学捷爱士，要做生活当中的有心人，在生活中细心观察美、发现美、体验美、欣赏美，形成审美的习惯，感受审美带来的价值。
最后，要加强自身学习，可以参与学校组织的美学理论培训、网络课程学习，或者通过图书馆来查阅与美育有关的书籍，比如《艺术感觉与美育》等经典美学书籍在，主动地学习美育知识，对美的内涵、本质、形态要有一定的了解，提高自身的美学素养和审美能力，这样才能在课堂当中更好地实施审美教育。
2.深入理解教材，增强美育的教学设计。
课堂是教学的主要阵地，教材是教师开展教学的主要依据。
数学当中的美是无声的音乐，不深入挖掘就不容易被发现和利用。
数学教师要将数学教材中的美育因素进行充分挖掘，并合理地组织和利用。
教师要根据学生的特点以及数学教学内容来创造性地使用教材来进行审美教育，不要过分拘泥于形式，要大胆地进行创新和探索。
例如，在学习《圆柱和圆锥》这部分知识时，有这样一个问题：如何测量出一个热水瓶的容积？由于热水瓶是不规则的圆柱体，许多学生都会采取将“不规则”转化为“规则”的方法，也就是在热水瓶中倒满热水，在将水倒入一个圆柱体或者圆锥体当中，但是有一个学生提出了异议，我们在测量圆柱容器时直径和高可能得不到整数，这样计算起来就比较麻烦。
我们可以称一下空水瓶的重量，再测量称满水时的重量，算出它们的差，再利用水重量与体积的关系就能求出来了。
这位学生打破了常规，就是一种勇敢的审美尝试，体现了数学的奇异之美。
3.优化评价体系，促进学生的全面发展。
课堂评价是课堂教学的重要组成部分，也是激励学生成长的重要措施。
在小学数学教学中，传统的评价模式是以成绩为主，并且评价的方式也比较单一，更加注重结果，导致学生在情感态度价值观等方面受到忽视，不利于促进学生的个性发展，也不利于启发学生的审美意识。
因此，教师应该勇敢改革和优化课堂评价体系，为促进学生全面发展奠定基础。
第一，教师要坚持双向评价原则，在评价时坚持唯物辩证法，既要看到学生好的方面，又能够指正学生的不足，帮助学生及时找到问题。
第二，评价内容要多元化，不应该以学生的成绩为唯一的评价标准，应该从学生的性格特点、学习能力、学习态度、情感等多方面进行评价，如学生是否具备良好的创新能力和思考能力。
第三，在数学学习过程中，要采取多样化的评价方式，如教师打分、教师写评语、学生自评、学生互评等多样化的评价方式。
总而言之，在小学数学教学中对学生渗透美育教育是素质教育的重要要求，也是促进学生全面发展的要求。
作为小学数学教师，要积极转变教学理念，将审美教育落实到教学实处。
参考文献[1]王扬.小学数学教学中的审美教育[J].黑河教育，2003（Z1）：22.[2]李华.渗透数学审美激发学习兴趣[J].小学教学参考，2015（14）：77.作者简介：王维生（1971.4-），男，河北省唐山市玉田县，玉田县亮甲店镇西中滩中心小学，一级教师，在生活中发现并解决数学问题。