浙江省普通高中化学教学大纲
普通高中化学教学大纲
普通高中化学教学大纲普通高中化学教学大纲化学是一门研究物质的性质、组成、结构、变化及其与能量之间的关系的科学学科。
作为一门重要的自然科学，化学在现代社会中扮演着不可或缺的角色。
为了更好地推进普通高中化学教育，制定一份全面而科学的教学大纲是至关重要的。
一、化学教学大纲的意义化学教学大纲是教学工作的基础和指导，对于提高教学质量、培养学生的科学素养具有重要作用。
首先，教学大纲可以明确教学目标，确定教学内容和教学重点，确保教学的科学性和系统性。
其次，教学大纲可以规范教学过程，提供教学方法和教学资源的指导，使教学更加有序和高效。
最后，教学大纲可以评估教学效果，为教师和学生提供一个衡量学习成果的标准。
二、化学教学大纲的结构化学教学大纲应包含以下几个方面的内容：教学目标、教学内容、教学方法、教学评价和教学资源。
1. 教学目标教学目标是教学工作的出发点和归宿。
化学教学大纲应明确学生应达到的知识、能力和态度的目标。
例如，学生应该熟悉常见元素的性质和周期表的结构，掌握化学方程式的写法和化学反应的平衡原理等。
2. 教学内容教学内容是教学大纲的核心部分，涉及到化学的各个方面。
化学教学大纲应包含基本概念、基本原理、实验技能和应用技术等内容。
同时，应根据学生的认知能力和学习兴趣，合理安排教学内容的深度和广度。
3. 教学方法教学方法是教学大纲的重要组成部分，直接影响到教学效果。
化学教学大纲应提供多种教学方法的选择，如讲授法、实验法、讨论法、探究法等。
教师可以根据实际情况和学生的特点，灵活运用不同的教学方法，激发学生的学习兴趣和主动性。
4. 教学评价教学评价是对学生学习成果的反馈和总结。
化学教学大纲应明确评价的标准和方法，包括考试、实验报告、作业等。
同时，应注重发展学生的创新思维和实践能力，引导学生独立思考和解决问题的能力。
5. 教学资源教学资源是教学大纲的重要保障。
化学教学大纲应提供丰富的教学资源，包括教材、实验室设备、多媒体教具等。
化学高中的教学大纲(最新)
化学高中的教学大纲(最新)化学高中的教学大纲高中化学教学大纲应由教育部颁布，以下是部编人教版教材必修教材化学学科核心素养及相应的课程目标。
1.化学核心素养：宏观辨识与微观探计__理解化学知识及其在人类社会中的作用。
__掌握化学实验方法及其化学仪器的使用。
__具备物质性质、组成、变化、分类、组成结构、反应条件和机理等宏观辨识能力。
__理解化学反应及其能量、热量变化、电子转移变化等微观探计能力。
课程目标：__理解化学学科的基本概念、理论、模型和思想方法。
__掌握化学学科的基本知识和技能。
__具备化学学科的基本思维能力和方法。
__了解化学学科的发展趋势和应用前景。
2.化学核心素养：变化观念与平衡思想__理解物质变化及其能量变化、反应速率、反应限度等观念。
__掌握化学反应原理及其在生产生活中的应用。
__具备物质性质、组成、变化、分类、组成结构、反应条件和机理等宏观辨识能力。
__理解化学反应及其能量、热量变化、电子转移变化等微观探计能力。
课程目标：__理解化学学科的基本概念、理论、模型和思想方法。
__掌握化学学科的基本知识和技能。
__具备化学学科的基本思维能力和方法。
__了解化学学科的发展趋势和应用前景。
3.化学核心素养：证据推理与模型认知__理解科学探究的方法和过程。
__掌握化学实验方法及其化学仪器的使用。
__具备物质性质、组成、变化、分类、组成结构、反应条件和机理等宏观辨识能力。
__理解化学反应及其能量、热量变化、电子转移变化等微观探计能力。
课程目标：__理解化学学科的基本概念、理论、模型和思想方法。
__掌握化学学科的基本知识和技能。
__具备化学学科的基本思维能力和方法。
__了解化学学科的发展趋势和应用前景。
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根据教育部2023颁布的《普通高中化学课程标准》，高中化学课程以提高学生的化学核心素养为主旨，融合化学、化学实验、化学实验与生活以及化学与社会等主题，旨在引导学生主动学习，进一步提高学生的化学素养。
高中化学教学大纲新版
高中化学教学大纲新版一、引言随着时代的发展和社会的需求，高中化学教学大纲也需要不断更新和完善，以适应新的教学环境和培养学生的综合素质。
本文将介绍高中化学教学大纲新版的主要内容和特点。
二、教学目标和任务1. 教学目标本教学大纲旨在培养学生的化学素养和科学思维能力，使其具备科学探究和实践能力，能够理解和应用化学知识解决实际问题。
2. 教学任务（1）培养学生对化学科学的兴趣和好奇心，激发其学习的动力；（2）提高学生的化学实验技能，培养实践能力；（3）培养学生的科学思维和创新意识；（4）增强学生的合作意识和团队协作能力。
三、教学内容1. 基础知识和概念的学习（1）化学元素和化合物的认识和分类；（2）离子化合物和共价化合物的结构和性质；（3）化学反应和化学方程式的认识和应用；（4）酸碱中和反应和氧化还原反应的理解和实验操作；（5）物质的性质和变化的关系。
2. 实验教学（1）学生通过实验观察和操作，学习化学实验的基本操作方法；（2）培养学生科学实验的思维和分析能力；（3）引导学生探究现象背后的化学原理。
3. 应用和拓展（1）与社会问题相结合，引导学生探究化学知识在实际生活中的应用；（2）通过互联网资源的利用，扩大学生对化学科学的了解和学习。
四、教学方法1. 实践性教学通过化学实验和实际操作，培养学生的实践能力和动手能力，使学生能够在实际问题中应用所学化学知识解决问题。
2. 模块化教学将化学知识按照模块划分，突出知识的连贯性、系统性和实用性。
每个模块包含基础知识、实验操作、应用和拓展，并设置综合评价。
3. 互动教学通过课堂互动、小组合作学习等方式，激发学生的学习兴趣，培养学生的合作精神和创造力。
五、评价体系1. 综合评价综合评价分为日常评价和阶段性评价。
日常评价包括平时表现、实验操作、课堂互动等；阶段性评价包括小测验、实验报告、项目研究等。
2. 能力评价通过学生的实践能力、科学思维能力、创新能力等方面的评价，全面了解学生的整体发展情况。
高中化学教学大纲新版
高中化学教学大纲新版一、教学目标本教学大纲旨在培养学生对化学基本概念的理解，掌握化学实验技能，并能运用所学知识解决实际问题。
具体目标如下：1. 理解化学的基本概念和原理，包括元素、化合物、化学反应等。
2. 掌握常见元素的性质、周期表的结构和规律。
3. 理解化学键的形成和性质，掌握离子键、共价键和金属键的特点。
4. 能运用化学知识解决实际问题，如计算化学反应的反应热、平衡常数等。
5. 具备基本的化学实验技能，能正确使用实验仪器和化学试剂，并进行实验数据的处理和分析。
二、教学内容根据教学目标，本教学大纲将包括以下内容：1. 元素和周期表1.1 元素的定义和分类1.2 常见元素的性质和特点1.3 周期表的结构和规律2. 化学键2.1 离子键的形成和性质2.2 共价键的形成和性质2.3 金属键的形成和性质3. 化学反应3.1 反应方程式的表示和解读3.2 化学反应的能量变化及其计算3.3 化学反应的平衡常数及其计算4. 化学实验4.1 常见实验仪器的使用和操作技巧4.2 化学试剂的正确使用和储存4.3 实验数据的处理和分析方法三、教学方法本课程将采用多种教学方法，包括讲授、实验操作、讨论等，以提高学生的学习兴趣和参与度。
具体方法如下：1. 讲授：通过教师的讲述，向学生介绍化学的基本概念和原理，以及相关的实例和应用。
2. 实验操作：设置适当的化学实验，让学生亲自进行操作，并观察实验现象，培养实验技能和动手能力。
3. 讨论：组织学生进行小组讨论，分享自己的学习体会和理解。
鼓励学生提出问题并寻找解决方法。
四、教学评价为了准确评价学生的学习情况和掌握程度，教学将采用以下方式进行评价：1. 平时表现：包括学习积极性、参与讨论的能力和实验操作的技巧。
2. 课堂测试：通过小测验的形式，测试学生对课程内容的理解和掌握程度。
3. 实验报告：要求学生按照科学实验报告的格式，写出实验目的、过程、结果和结论，并进行数据分析。
4. 综合考试：在学期末进行一次综合考试，以综合评价学生对整个课程的掌握情况。
高中化学教学大纲
高中化学教学大纲一、绪论高中化学教学大纲是指导高中阶段化学教学的重要文件，旨在规范教学内容、方法和评价标准，促使学生全面掌握化学基础知识和实验技能，培养科学思维和实践能力。
本文将围绕教学内容、教学方法和评价标准三个方面进行阐述。
二、教学内容1. 基础知识a. 元素与化合物：掌握元素和化合物的基本概念，学习元素周期表和化合物的命名规则。
b. 反应与平衡：了解化学反应的类型与特征，学习平衡反应的表达式和计算方法。
c. 化学键：认识化学键的种类与性质，学习离子键、共价键和金属键的形成与性质。
d. 化学反应速率：掌握化学反应速率的相关公式和实验方法。
e. 酸碱中和反应：了解酸碱的理论和性质，学习酸碱滴定与中和反应的原理。
2. 实验技能a. 实验操作：掌握实验室常用仪器的使用方法，学习实验记录和实验数据处理。
b. 实验设计：培养学生设计各类实验的能力，包括实验方案、变量控制和数据分析。
c. 安全意识：加强学生的实验室安全意识，学习化学品的正确储存和处理方法。
三、教学方法1. 讲解与讨论教师通过讲解基础知识和解析实例，引导学生理解化学概念和原理。
鼓励学生提出问题并进行讨论，培养学生的思辨能力。
2. 实验操作与观察教师组织学生进行实验操作，引导学生观察实验现象和总结规律。
鼓励学生合作实验，培养实验技能和团队协作意识。
3. 案例分析教师运用真实案例，将化学知识与实际问题相结合，培养学生分析和解决问题的能力。
四、评价标准1. 知识掌握通过定期考试和作业评价学生对基础知识的掌握情况。
要求学生能准确运用化学概念和计算方法，理解相关实验现象和化学原理。
2. 实验技能通过实验报告和实验操作评价学生的实验技能。
要求学生能独立完成实验，掌握实验设计和数据处理技巧。
3. 科学思维和实践能力通过课堂讨论和开放性问题评价学生的科学思维和实践能力。
要求学生善于观察、实验设计和问题解决。
五、总结高中化学教学大纲是化学教学的指导文件，通过规范化学知识的教学内容、教学方法和评价标准，促进学生全面发展。
普通高中化学教学大纲(最新完整版)
普通高中化学教学大纲(最新完整版)普通高中化学教学大纲普通高中化学教学大纲是中国教育部制订的指导化学教学工作的纲领性文件。
1956年制订，1963年和1986年两次修订。
规定：化学教学目的是使学生获得比较系统和的基础知识，认识物质及其变化的本质和规律，形成科学的世界观，具有初步的化学科学实验技能，为进一步学习化学及其他科学技术打下基础。
化学教学大纲的内容包括：物质的性质、组成、结构、变化和制备；化学基本原理，如溶液、化学反应和化学平衡、电解质和非电解质、电离平衡、沉淀溶解平衡等；元素化合物知识，如金属、非金属、酸碱盐和有机物的性质及相互联系等；化学实验技能和化学计算。
高中必修一化学教学大纲高中化学必修一的教学内容主要涵盖物质的分类、元素周期律、碱金属、卤素、硫和氮的氧化物、硅酸盐、氧族元素、氨硝酸盐、金属的冶炼、海水中常见元素、化学中常见的量等基础知识。
具体来说，必修一的教学目标包括：1.让学生了解物质的聚集状态和聚集类型，理解不同聚集状态对物质性质的影响，掌握原子晶体的结构特征和性质，理解离子键和共价键的区别。
2.通过对碱金属的学习，学生应该了解碱金属的性质，能正确书写其主要化合物的化学式，并掌握它们的主要性质。
3.让学生通过卤素的学习，了解卤素的原子结构和卤化银的感光性，掌握卤素单质的性质以及其在生活和生产中的应用。
4.了解硅酸盐的组成和分类，理解二氧化硅的物理性质和化学性质，掌握硅酸盐的化学组成和表示方法。
5.了解氧族元素的性质和用途，掌握氧族元素中的氧、硫、硒的非金属性及其化合物的性质。
6.了解氨、硝酸的性质和用途，掌握海水中常见元素的种类以及它们在生产和生活中的用途。
7.了解冶炼金属的方法原理和金属冶炼的方法，理解海水中常见元素的种类以及它们在生产和生活中的用途。
8.了解海水中资源的分类、海水资源的开发利用和保护的方法，理解海水制取氢氧化钠的方法原理以及其应用。
9.让学生掌握常见的化学计量及其含义，能正确书写化学反应方程式，了解化学反应中的能量变化，知道热化学方程式的意义，掌握热化学方程式的书写、表示方法和计算。
2023年高中化学最新教学大纲【编撰】
2023年高中化学最新教学大纲【编撰】目标本教学大纲的目标是确保2023年高中化学教学的质量和效果。
通过制定清晰的教学目标和教学内容，帮助学生掌握化学的基本概念和原理，并培养他们的实验操作和问题解决能力。
教学目标1. 了解化学的基本概念和原理，包括元素、化合物、反应、化学键等。
2. 能够运用化学知识解释和预测实际现象和实验结果。
3. 掌握化学实验的基本操作和安全知识，并能正确记录和分析实验数据。
4. 培养学生的科学思维和问题解决能力，培养他们对化学的兴趣和探索精神。
教学内容1. 第一单元：基本概念和原理- 元素和化合物的概念及分类- 反应和化学方程式- 化学键和分子结构2. 第二单元：化学反应- 酸碱中和反应- 氧化还原反应- 电解质和非电解质3. 第三单元：化学周期表- 元素周期表的组成和结构- 元素周期表中元素的特性和趋势4. 第四单元：化学能量和动力学- 反应焓和反应速率- 化学平衡和化学反应的方向性5. 第五单元：化学实验- 常用实验器材和操作方法- 实验安全和数据处理教学方法1. 理论授课：通过讲解和演示，向学生介绍化学的基本概念和原理。
2. 实验教学：通过设计和进行实验，让学生亲自参与化学实验，培养实验操作和数据分析能力。
3. 问题解决：通过提出问题和讨论，激发学生的思考和独立解决问题的能力。
4. 小组合作：组织学生进行小组合作学习，促进学生之间的交流和合作。
教学评估1. 期中考试：对学生对基本概念和原理的掌握情况进行评估。
2. 实验报告：评估学生的实验操作和数据处理能力。
3. 课堂表现：评估学生的参与度、问题解决能力和合作精神。
参考资源1. 《高中化学教材》2. 化学实验指导书3. 相关化学实验视频和案例分析教学时间安排本教学大纲的教学时间安排为每周4课时，共计36周，包括理论授课、实验教学和复习备考时间。
总结本教学大纲旨在确保2023年高中化学教学的质量和效果。
通过明确的教学目标和教学内容，以及多种教学方法和评估方式，帮助学生全面掌握化学知识和能力，培养他们的科学思维和问题解决能力，为他们未来的学习和发展奠定坚实的基础。
新高一化学教学大纲(最新完整版)
新高一化学教学大纲(最新完整版)新高一化学教学大纲以下是新高一化学教学大纲的部分内容：一、课程简介高中化学课程以实验为基础，立足于学生适应现代生活和未来发展，以帮助学生获得未来发展必需的化学知识、技能和方法，提高学生的科学探究能力和解决实际问题的能力，提升学生的化学素养，树立正确的科学价值观，并促进学生的全面发展。
二、课程目标1.增进对化学学科特点的理解，形成科学的学科态度和价值观念。
2.了解化学在日常生活、生产和社会发展中的重要应用，学会运用化学知识解释一些生活、生产现象和解决实际问题。
3.形成以化学实验为基础的科学实验探究能力，包括实验方案设计、实验操作、数据收集处理、结果分析评价等。
4.形成以化学实验为基础的科学探究能力，能够从问题和假说出发，运用实验来探究和验证假说，并能从科学视角分析问题、做出合理的结论。
5.培养和提高学生的科学素养和终身学习的能力。
三、教学内容1.化学反应与能量-化学反应的热效应-反应焓变与反应过程的关系-能量变化的原因与过程控制-原电池与电解池的工作原理及工作过程控制-原电池与电解池的应用2.碱金属-钠的性质及其变化规律-钾的性质及其变化规律-碱金属的性质及其变化规律-碱金属的化学性质及其变化规律3.卤素-氯气的性质及其变化规律-氟气的性质及其变化规律-溴的性质及其变化规律-碘的性质及其变化规律-砹的性质及其变化规律4.物质结构与性质-原子核外电子的排布规律及原理-原子核外电子的排布与元素性质的关系-原子核外电子的排布与元素周期律的关系-原子核外电子的排布与元素周期表的关系高考化学教学大纲高考化学教学大纲是中国教育部门根据高考化学科目的教学大纲和考试大纲编写的指导性文件。
以下是高考化学教学大纲的部分内容：1.化学基础知识：包括化学反应、物质结构、元素周期律、化学键与分子结构、有机化合物结构、化学反应原理、化学实验基础等。
2.化学实验：包括实验基本操作、实验安全知识、实验设计、实验数据处理等。
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浙江省普通高中新课程实验化学学科教学指导意见
为了贯彻落实教育部《基础教育课程改革纲要（试行）》、《普通高中课程方案（实验）》以及《浙江省普通高中新课程实验第一阶段工作方案》等文件的精神，便于广大教师更好地理解和把握《普通高中化学课程标准（实验）》（以下简称《高中化学课程标准》），积极稳妥地推进我省普通高中第一阶段化学新课程实验，以学生发展为本，切实减轻学生的学业负担，提高我省高中化学新课程的教学质量，特制定《浙江省普通高中新课程实验化学学科教学指导意见》（以下简称《化学教学指导意见》）。
《化学教学指导意见》是浙江省普通高中新课程实验工作专业指导委员会化学学科组在分析浙江高中化学教学实际和总结其他省新课程实验经验的基础上，通过对《高中化学课程标准》和高中化学新课程实验教科书的研究制定的，是确定高中化学教学内容、教学深广度、学分认定、学业评价以及升学考试的基本依据。
教师应认真学习，准确把握。
《化学教学指导意见》以专题为单位，分“课标内容”、“教学要求”、“教学建议”三个栏目编写。
“课标内容”是教学的目标源头，按专题直接从《高中化学课程标准》摘录，便于教师检索。
“教学要求”以单元为单位，分“基本要求”、“发展要求”与“说明”三部分。
提出学生学习中要达成的三维目标，帮助教师把握教学的尺度。
其中“基本要求”是指全体学生在模块学习中要达到的要求；“发展要求”是部分学生在模块学习后可以达到的较高要求；“说明”是对教学深广度的界定。
“教学要求”表述中的行为动词与《高中化学课程标准》所采用的行为动词相同，“教学建议”则按专题对如何实施教学和达成教学目标提出指导性建议，供教师参考。
《化学教学指导意见》是提纲挈领式的，对关键问题作了简要说明，也有一些具体明确的规定，教师应当根据教学实际，充分发挥自主创新的精神，积极推进普通高中化学课程改革。
《化学2》
《化学2》是高中化学必修部分的第二个模块，该模块的四个专题，既有《化学1》相关内容的深化和拓展，又较好地揭示了化学反应的基本原理。
在继承传统学科体系的基础上，更好地融合了学生的认知特征和化学学科发展的线索，建构了新的内容体系，阐述了核心的化学概念和原理，揭示了化学与社会发展的相互关系。
《化学2》为学生进一步认识化学、学习化学提供了更为深刻和翔实的素材和途径。
从教材的宏观体系看，《化学2》所涉及的具体内容主要有三类，即物质结构基础、化学反应原理初步和重要的有机化合物知识。
其中专题一“微观结构与物质的多样性”着力引导学生从结构的角度去认识和把握物质的性质，进而逐步展现化学学科中“结构—性质—用途”的主线，是《化学1》相关内容的深化和拓展；专题二“化学反应与能量变化”中提出了化学反应中的核心概念—“能量”的问题；专题三“有机化合物的获得和应用”介绍了几种最为典型的有机物的获得、性质及其应用；专题四“化学科学与人类文明”则试图帮助学生在完成对必修部分化学的学习后，对化学学科建立较为整体全面的了解和认识。
因此可以说，《化学2》在《化学1》的基础上进一步完善了学生化学理论和知识体系，同时也很好地兼顾了学生掌握知识和思维发展的实际状况。
《化学2》四个专题与化学学科基本理论体系之间的联系
《化学2》不仅在专题内容选择与编排顺序安排上贴近生活，结合实际，而且遵循学生的认知规律，重视学生情感的培养和知识体系的形成。
教师在组织教学活动时应有意识地加强引导。
从教材的微观结构看，《化学2》实现了相关教学内容的合理深化和拓展。
如下表是初中《科学》、《化学1》、《化学2》及选修模块关于“原子结构”的不同层次要求：
《化学2》中的专题3 “有机化合物的获得与应用”是学生在《化学1》研究一些重要无机物的性质及其应用的基础上进行的，这既是学生全面掌握自然界各类物质的客观
要求，也是学生对“物质”概念的自然拓展和延伸。
在初中自然学科的学习中，学生已对有机物有了初步的了解，本专题试图让学生进一步了解人们从化石燃料、食品中能获
得哪些常见的
．．．有机物，这些有机物有着怎样的化学性质，它们之间如何转化？人们又怎样合成自然界中不存在而又十分重要的有机物，等等。
教师在教学过程中应有所侧重，注意把握分寸。
除专题3外，《化学2》的其余三个专题均属于“化学基本理论”的范畴，这些内容相对比较抽象，教师不必为了追求“讲深讲透”而把原大纲规定的所有理论内容全部纳入教学要求。
教师可通过一些生产生活的实例，并通过师生活动，使学生头脑中形成化学学科的一些基本观点，并能据此解决一些简单的化学问题。
我们认为，在《化学2》的教学中，教师还应正确处理好以下几个方面的问题：
一是在《化学1》学习的基础上进行自然的延伸。
一方面通过化学反应与能量变化等专题的学习，适当提升学生在学科知识科学性和系统性方面的要求，帮助学生逐步形成学科知识体系；另一方面通过常见有机化合物的学习，扩大学生对物质世界的认识范围，进而实现学生可持续发展的要求。
这种自然的延伸还体现在对物质结构、常见金属和非金属元素性质的进一步认识和研究等方面。
二是更多地倡导学生的自主学习。
通过《化学1》的学习，学生已经初步学会用化学的眼光去看待和认识世界，初步掌握学习化学的一些基本方法，并已接触和了解一些常见物质的结构和性质。
在此基础上，教师应鼓励学生运用已有的方法和技巧积极探究新的化学学习领域，并逐渐养成良好的化学学科素养。
三是继续正确把握教材内容的深度和广度。
《化学2》中部分教学内容是《化学1》相关内容的深化和发展，更多内容则涉及化学学科中的重要思想如结构决定性质、化学反应中的能量问题、化学反应速率和反应限度等等，而进一步的学习还将在相关的选修模块中进行。
因此，教师应整体把握教学中的度，使之既符合教学设计和课时要求，帮助学生在头脑中建立初步的印象，又切合学生认知的实际水平。
四是充分运用教材中丰富多彩的探究活动素材。
有了《化学1》的体验和实践，师生对这类素材的运用已具备一定基础。
在此基础上的探究活动也更具目的性和有效性，因而能促使学生全面提升对化学物质及其变化的认识水平。
与《化学1》一样，为了帮助教师把握《化学2》的教学要求，我们按教材编排顺序将教学内容分三个层次要求：
基本要求：全体学生在本专题学习时应达到的要求。
发展要求：部分学生在模块学习后可以达到的较高要求。
说明：本专题教学中对深广度的界定。
专题1 微观结构与物质的多样性
一、课标内容
1.知道元素、核素的涵义。
2.了解原子核外电子的排布。
3.能结合有关数据和实验事实认识元素周期律，了解原子结构与元素性质的关系。
4.能描述元素周期表的结构,知道金属、非金属在元素周期表中的位置及其性质的
递变规律。
5.认识化学键的涵义，知道离子键和共价键的形成。
6.了解有机化合物中碳的成键特征。
7.举例说明有机化合物的同分异构现象。
二、教学要求
第一单元、核外电子排布与周期律
第二单元、微粒之间的相互作用力
第三单元、从微观结构看物质的多样性
三、教学建议
1、课时分配建议
2、教学方法建议
（1）恰当把握概念原理知识学习的深广度，处理好与选修模块学习的关系，既打好基础、又留有余地。
（2）整个专题的教学设计要围绕“结构决定性质”的主线，从三个层面上来认识结构与性质的关系：
①微粒结构：原子核外电子排布→元素的性质与原子结构的关系。
②微粒间的作用力：化学键、分子间作用力→微粒间的作用差异与物质性质的关系。
③微粒的结合与排列：同素异形现象、同分异构现象、晶体类型及其性质。
（3）晶体类型仅从构成晶体的微粒、微粒间作用力的类型和晶体的某些特性作比较，使学生认识微观结构与物质多样性的关系。
（4）注意直观教学，运用结构模型和多媒体技术帮助学生直观地理解离子键、共价键的形成与物质的微观结构，提高学生的空间想象能力。
（5）充分利用教材提供的丰富素材，引导学生通过交流讨论和整理归纳，得出结论。
本专题在《化学1》中所学的元素化合物知识的基础上，帮助学生初步建立物质的微粒观，认识元素及其化合物的性质决定于它的结构，为后续课程包括《物质结构与性质》、《有机化学基础》模块的学习打下基础。
同时，帮助学生通过学习，了解对比、归纳、分析、综合、演绎等逻辑方法；认识模型和化学用语在化学概念和理论学习中的作用；认识化学基本理论对物质性质及其变化的指导意义；感受化学世界所体现的对立和统一；认识科学家对化学科学发展的贡献，感悟科学发现和发展的艰辛，激发学生研究化学科学的热情。
3．实验教学建议
（1）本专题涉及的化学实验较少，在教学中可以适当补充相关实验，如在元素周期律的教学中增补同主族金属单质活泼性比较的实验：钠、钾与水的反应；在钠、镁、铝金属性比较中可以增补氢氧化物与酸碱反应的实验：向新制得的Mg(OH)2、Al(OH)3沉淀中分别加入足量NaOH溶液、稀H2SO4。
（2）对于钠、镁、铝单质活动性的实验，条件允许的话可设计成学生实验，既让学生亲身体验金属活动性差异，又可培养学生动手实验的能力。
（3）钠与水反应的实验在化学1中已经出现过，操作前可让学生先回顾以前实验时的细节、注意点等。
（4）进行镁与水反应的实验需擦净表面的氧化膜，某些实验室所配的镁条（表面褶皱）放入水中可在常温下看到使酚酞变红。
（5）对于分子结构模型的制作，可以提供给学生一些器具，如橡皮泥、塑料棒等，由学生根据原子的成键方式、成键角度亲手制作。