化学人教版九年级上册第四单元课题4 化学式与化合价(第一课时)
人教版化学九年级上册 4.4 化学式与化合价 第一课时教学设计
人教版化学九年级上册 4.4 化学式与化合价第一课时教学设计一、教学目标1.了解元素符号及其特点；2.理解化学式并能正确书写化学式；3.掌握化合价的概念，并能根据化合价推测元素化合方式；4.能够分析元素的官能团，并将其应用于实际问题。
二、教学重难点1.化学式的书写与化合价的推测；2.元素官能团的分析与应用。
三、教学准备1.教材：人教版化学九年级上册；2.多媒体设备：投影仪、电脑等。
四、教学步骤第一步：导入通过引入实际例子，引起学生对化学式的兴趣，并提问： - 你们平时在哪些地方见过化学式？ - 你们对化学式有什么了解？第二步：引入新知通过投影仪展示元素周期表，解释元素符号的含义和特点： - 元素符号是由元素英文名称或拉丁名称的首字母组成； - 元素符号一般由一个大写字母和一个或两个小写字母组成； - 元素符号与元素名称是一一对应的关系； - 元素符号一般以拉丁名称或英文名称的缩写为准。
第三步：化学式的书写解释化学式的概念：由元素符号和表示元素原子数目的下标组成。
示例化学式H₂O的含义为：一个氧原子和两个氢原子组成的分子。
- 通过示例化学式的分析，引导学生掌握化学式的书写规则： - 元素符号的顺序按照化合物中元素的先后顺序写出； - 元素符号后面的下标表示元素原子的个数； - 下标为1时可以省略不写。
第四步：化合价的推测引导学生思考化合价的概念，并提问： - 什么是化合价？ - 如何根据化合价推测元素的化合方式？通过示例化合物的化学式，如NaCl、H₂O，解释化合价的特点： - 具有正价和负价两种； - 绝大多数元素的化合价是固定的。
总结元素化合价的规律： - 主族元素的化合价一般等于它们的电子层（价层）上的电子数目； - 过渡元素的化合价可以根据最稳定的化合物来推断。
第五步：应用案例分析通过实际问题，引导学生分析元素的官能团，并将其应用于实际问题。
比如：分析硫酸（H₂SO₄）的分子结构： - 化合价为+2的氢原子与化合价为+6的硫原子组成硫酸根； - 化合价为-2的氧原子与化合价为+6的硫原子组成硫酸。
【九年级上册化学】4.4化学式与化合价第一课时(教案1.人教版)
第四单元课题4《化学式与化合价》教学设计（第1课时）一、教学目标（一）知识与技能1. 了解化学式的意义。
2. 知道一些常见元素和根的化合价。
3. 能用化学式表示某些物质的组成，并能利用化合价推算化学式。
（二）过程与方法1. 通过学生利用卡片对由两种元素组成化合物化学式的书写和命名规律的探究，使其初步学会运用分类的方法解决问题。
2.通过展示铜、水、氯化钠三种物质的宏观实物和微观构成的图片，以及列举“一些物质的组成与化学式”表格的呈现，使学生初步体验用图表来表述信息的方法。
（三）情感·态度·价值观1. 通过展示带有化学式的各种商品和公益广告的照片，使学生在熟悉的生活情景中感受化学的重要性，了解化学与日常生活的密切关系。
2.通过指出“化学式只能表示实际存在物质的组成。
只有在该化合物实际存在时才有意义。
不能根据化合价凭空臆造、随意书写化学式”，树立学生崇尚科学的意识。
二、教学重点及难点重点：1. 知道简单化合物化学式书写和命名规律。
2. 学会根据化合价推算物质的化学式。
难点：化学式是用元素符号和数字来表示物质组成的式子。
三、教学过程素符号和数字表示的式子——化学式。
它合物的组成固定。
告知学生我们这节课重【聆听、思考】从物质的微观构成，初步感知化学式与物质、与物质的微观结构之间的关系。
【思考、回答】列举大量的事实，根据事实写出物质的化学式，使学生再次感知化学式与物质、与物质的微观结构之间的关系。
【聆听、思考】从物质分类角度，分别理解单质和化合物组成固定，与化学式之间的联系。
【学生活动】【提问】请同学找出由两种元素组成化合物的化学式，按照组成物质中的元素分类，将卡片进行排列，找出两种元素组成化合物化学式的书写规律。
教师活动学生活动【讲述】大家从两种元素组成化合物中含氧、含氯、含氢和含金属元素几个角度对化合物的化学式进行了分类。
其中前三种是从物质中含有一种共同的元素进行分类的，而最后一种是从物质中含有共同的一类元素进行分类的。
九年级化学人教版上册第四单元课题四 化学式与化合价(1)
课题四化学式与化合价（1）【知识要点】1.化学式（1）定义：用元素符号和数字的组合表示物质的式子。
（2）含义：①表示一种纯净物；②表示物质的组成；③表示构成物质的一个分子；④表示构成物质的分子的结构。
如CO2宏观上表示二氧化碳气体，也表示，微观上表示一个_____ _ ___，也表示。
Fe宏观上表示铁这种物质或，微观上表示一个。
若化学式前有数字，则只能表示微观意义，如2N2，只能表示_______________。
（3）写法：正价，负价后，化合价代数和为。
（4）读法：由两种元素组成的化合物，一般读作某化某，有时还要读出化学式中各元素的原子个数。
如KCl读作__________ ，Fe3O4读作________________。
2.化合价（1）一般情况下，在化合物里，氧元素通常显_________价；氢元素通常显________价；（2）金属元素通常显_________，非金属元素与氧化合时通常显_________。
（3）在化合物中，各元素正负化合价的代数和为_________。
（4）元素的化合价是元素的原子在形成化合物时表现出来的一种性质。
所以，在单质中，任何元素的化合价都为_________。
【要点分析】1.单质的化学式的写法：（1）稀有气体和金属单质都是由原子直接构成的，它们的化学式直接用元素符号来表示，如氦气、氖气、氩气的化学式分别为He、Ne、Ar；铁、铜、汞的化学式分别为Fe、Cu、Hg。
（2）固态非金属单质的结构非常复杂，它们的化学式通常也直接用元素符号来表示，如碳、硫、磷的化学式分别为C、S、P。
但碘单质是个例外，其化学式为I2。
（3）气态非金属单质（稀有气体除外）多是由双原子分子构成的，它们的化学式是在元素符号右下角标注小数字“2”，如氢气、氧气、氮气的化学式分别为H2、O2、N2。
2.化合物的化学式的写法：（1）氧化物：氧元素写在右边，另一元素写在左边，同时在元素符号的右下角标上相应的原子个数（原子个数为1时不标出），如二氧化碳的化学式为CO2，五氧化二磷的化学式为P2O5等。
人教版化学九年级上册第四单元课题四化学式与化合价(第一课时)教学设计
-在教学过程中，教师将强调化学式和化合价的重要性，引导学生以严谨的态度对待化学知识，培养学生正确的科学价值观。
3.培养学生的环保意识，关注化学与环境的关系。
-教师将结合化学式和化合价的教学，引入环保相关知识，如大气污染中二氧化碳的排放等，引导学生关注化学与环境的关系，培养学生的环保意识。
二、学情分析
九年级学生在学习化学式与化合价这一章节之前，已经具备了基本的化学知识和实验技能，掌握了元素符号、化学方程式等基础概念。然而，对于化学式与化合价的理解和应用，学生可能仍存在一定的困难。一方面，化学式的书写规则和化合价的规律需要记忆和掌握，这对学生的记忆力提出了要求；另一方面，将化学式与化合价应用于实际问题解决过程中，需要学生具备较强的逻辑思维和分析能力。
1.联系生活，引发思考：
-以日常生活中的化学物质为例，如水、食盐等，提问学生：“你们知道这些物质的化学式是怎么写的吗？它们为什么是这样的呢？”通过生活实例，引发学生对化学式的思考。
2.回顾旧知，为新课铺垫：
-让学生回顾之前学过的元素符号、化学方程式等知识，为新课化学式与化合价的学习做好知识铺垫。
（二）讲授新知
在实际教学中，我发现部分学生对化学式的书写不够熟练，对化合价的理解较为模糊，难以将理论知识与实际问题相结合。因此，在本章节的教学中，我将注重以下几点：
1.强化基础知识，帮助学生巩固化学式与化合价的概念；
2.设计丰富的教学活动，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度；
3.注重启发式教学，引导学生运用化学式与化合价解决实际问题，培养学生的分析和应用能力；
2.理解化合价的概念，掌握常见元素的化合价规律，能够通过化合价推断物质的化学式。
人教版九年级上册 第四单元 课题4 化学式和化合价 第1课时教案
人教版九年级上册第四单元课题4 化学式和化合价第1课时教案一、教学目标1.理解化学式的概念，并掌握编写化学式的方法；2.掌握化合价的概念和计算方法；3.能够运用所学知识编写简单的化学式。
二、教学重点1.化学式的编写方法；2.化合价的计算方法。
三、教学难点1.了解化学式中元素的原子量和化合价的关系；2.掌握化合价的计算方法。
四、教学过程1. 导入新课向学生简要介绍本节课的主题和目标，并引导他们思考化学式和化合价的含义和作用。
2. 知识讲解（1）化学式的概念化学式是用来表示化学物质中元素种类和数量关系的符号组合。
化学式由元素符号和化学式指数组成。
（2）化学式的编写方法•二元化合物：由两种元素组成的化合物，元素符号按照字母顺序书写，后面写上化学式指数。
•三元化合物：由三种元素组成的化合物，元素符号按照字母顺序书写，后面写上化学式指数。
（3）化合价的概念化合价是指元素与其他元素结合时所具有的价量。
化合价可以用来推算化学式中元素的原子量。
3. 实例演练（1）根据化学名称写化学式详细讲解根据化学名称写化学式的方法，并通过几个示例让学生理解和掌握。
示例1：氯化钠（NaCl）解析：氯是氯化钠中的一个元素，符号为Cl；钠是氯化钠中的一个元素，符号为Na；根据化合价，氯的化合价为-1，钠的化合价为+1；根据化学式写法规则，先写阳离子（钠），后写阴离子（氯）；所以，氯化钠的化学式为NaCl。
示例2：二氧化碳（CO2）解析：氧是二氧化碳中的一个元素，符号为O；碳是二氧化碳中的一个元素，符号为C；根据化合价，氧的化合价为-2，碳的化合价为+4；根据化学式写法规则，先写阳离子（碳），后写阴离子（氧）；所以，二氧化碳的化学式为CO2。
（2）根据化学式推算化合价详细讲解根据化学式推算化合价的方法，并通过几个示例让学生理解和掌握。
示例1：写出氯化钠的化合价解析：氯化钠的化学式为NaCl；根据化学式写法规则，先写阳离子（钠），后写阴离子（氯）；由于氯化钠是一个稳定的化合物，根据化合价的规律，氯的化合价为-1，钠的化合价为+1。
人教版化学九年级上册4.3化学式与化合价(第一课时)教学设计
在学生小组讨论环节，我将组织学生进行合作学习，共同探讨化学式与化合价的应用。
1.分组讨论：将学生分成若干小组，每组选一个组长负责组织讨论。针对给定的问题，让学生互相交流、共同探讨。
2.讨论问题：设定以下问题供学生讨论：“如何判断化合物中元素的化合价？化合价在化学反应中有什么作用？举例说明化学式与化合价在实际问题中的应用。”
（二）教学设想
1.创设情境，激发兴趣：通过引入生活实例，让学生感受到化学式与化合价在现实生活中的重要性，激发他们的学习兴趣。
2.分步骤教学，循序渐进：将化学式的书写规则和化合价的应用分解为多个小步骤，逐一讲解和演示，让学生在逐步学习中掌握重点知识。
3.采用多媒体辅助教学：运用多媒体课件、实物模型等教学手段，形象直观地展示化学式的书写和化合价的判断方法，帮助学生更好地理解重难点。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.化学式的书写规则：化学式的书写是本节课的重点，学生需要掌握常见物质的化学式书写方法，以及不同元素化合价的判断。这一部分内容的掌握程度直接影响到后续化学知识的学习。
2.化合价的应用：化合价在化学反应和物质组成分析中具有重要作用，学生需要学会运用化合价知识分析实际问题，这是本节课的难点。
（二）过程与方法
1.通过观察和实验，让学生亲身体验化学式的书写和化合价的确定，培养他们的实践操作能力。
2.引导学生通过小组合作、讨论交流的方式，发现化学式与化合价之间的关系，提高他们的问题解决能力。
3.运用化学式和化合价的知识，分析现实生活中的化学问题，培养学生的科学思维和创新能力。
（三）情感态度与价值观
四、教学内容与过程
（一）导入新课，500字
在导入新课环节，我将采用生活实例和提问方式来激发学生的兴趣，为学习化学式与化合价做好铺垫。
课题4化学式与化合价(第1课时)教学设计九年级化学上册(人教版)
-重难点原因：化合价是化学反应和化合物性质预测的关键，但化合价的记忆和推导对学生来说较为困难，需要采用有效的记忆策略和逻辑推理方法。
3.将化学式与化合价知识应用于解决实际问题，培养学生的化学思维和问题解决能力。
-重难点原因：学生往往难以将理论知识与实际问题有效结合，需要通过具体的案例分析、实验探究等活动，促进学生思维能力的提升。
-鼓励学生进行自我评价和同伴评价，提高学生的反思能力和自主学习能力。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教学活动设计：教师展示一瓶食盐水，提问：“同学们，你们知道这瓶水是什么吗？它与我们平时喝的水有什么不同？”引导学生观察并思考食盐水的组成。
2.学生回答：学生可能会回答食盐水是含有食盐的水，与普通水不同之处在于有咸味。
1.学生对化学式的书写存在一定难度，特别是对离子化合物和共价化合物的化学式区分不够清晰。教师应注重引导学生从元素化合价的角度去理解和书写化学式。
2.学生在确定化合价时，容易受到固定思维的影响，对一些特殊元素的化合价记忆不够牢固。教师应通过举例、讲解等方式，帮助学生巩固化合价知识。
3.学生在解决实际问题时，可能不知道如何运用化学式和化合价知识。教师应设计贴近生活的实例，引导学生将所学知识应用于实际情境。
3.教师引导：教师根据学生的回答，引出食盐的化学名称——氯化钠，进而提出化学式和化合价的概念，说明化学式可以准确地表示物质的组成。
（二）讲授新知
1.化学式的概念：教师讲解化学式是用化学符号表示化合物组成的方法，介绍化学式的构成和书写规则。
2.化合价的概念：教师阐述化合价是元素在形成化合物时表现出来的一种相对稳定的原子价态，讲解常见元素的化合价。
年人教版九年级上学期化学课件：第四单元课题4化学式与化合价(第1课时)
课题4 化学式与化合价
第1课时
学习目标
1.通过复习元素符号的意义，以水的化学式为例分析讨论，能说出化 学式及数字的意义。 2.知道一些常见元素和根的化合价。 3.通过分类讲解物质化学式的书写和读法，能正确书写和读出物质的 化学式，并能利用化合价推求化学式。 4.建立科学的物质观，增进对物质宏观微观的认识，能规范使用化学 术语。
每种物质只有一个化学式，是实验测定出来的
1.定义： 用元素符号和数字的组合表示物质组成
的式子叫化学式。 ①任何物质都有化学式吗？ ②同种物质可以有不同的化学式吗？ ③化学式可以任意的书写吗？
水的化学式H2O的由来
H2 O
水的化学式H2O的含义
物质
组 成
元素
宏观含义
分子
构 成
原子
微观含义
2.化学式含义
化
另一种元
合
素金属元素
物
金属元素和非金属 NaCl KCl HgO MgO 在在前前，
组成的化合物
非金属元
读法：一般从右到左读作某化
素在后
某，有时还要读出原子的个数
物质 微粒个数比
化学式
二、化合
价氯化氢
水
1:1
2:1
HCl
H2O
二氧化碳 1:2 CO2
三氧化二铁 2:3 Fe2O3
化合价表示元素的原子之间相互化合的数目。
4.读出下列物质的名称。
四氧化三铁 Fe3O4
Au S Ne HgO
KCI
金 硫 氖气 氧化汞 氯化钾
氯化钠 NaCl
自主探究
1.复习61～62页元素符号的含义写法及81页单质、化合物、氧化 物定义。
人教版九年级上册 化学 教案 4.4化学式与化合价1
第四单元自然界的水课题4 化合价与化学式（第一课时）一、教学目标【知识与技能】了解化学式的概念及涵义，掌握一些简单化学式的写法和读法，理解化学式前和化学式中有关数字的不同涵义。
【过程与方法】通过水的化学式的来源，意义使学生学会对比归纳的方法；在化学式书写命名教学时，让学生体会分类的学习方法。
【情感态度与价值观】体会化学式的学科价值，使学生能从学科角度去分析问题。
二、教学重难点【重点】单质及化合物化学式的书写。
【难点】化学式的含义及周围数字含义。
三、学法指导自主学习、合作交流、讨论学习四、教学设计【课前知识积累】写出下列元素的名称或元素符号。
Fe H C O K 氮硫氦氯【情境导入】请用上述符号，试着组合成熟悉的一些的物质的符号，比一比谁写的多、快。
【自主探究】探究活动一：化学式的书写1、请你试着对上述物质进行分类，并说出分类的依据。
2、请仔细观察已写出的化学式，找出同类物质在书写和命名上有哪些规律？3、阅读教材84页内容结合刚刚的学习概括化学式的写法和读法。
归纳总结：化学式的写法和读法①单质的写法：②化合物应遵循什么规律来写。
③化学式的读法：【自纠】1、写出下列物质的化学式：五氧化二磷二氧化锰氮气氖气氯化钠铁2、读出下列化学式的名称：MgO AgCl Cl2 N2O5CS2He探究活动二：化学式表示的意义【自学】阅读课本83页，思考以下问题：1.根据课本图，同桌互相叙述化学式H2O的意义。
将H2O换成CO2、O2又表示什么意义？2. “2H2O”能表示水这种物质吗？其中的“2”分别表示什么意义?归纳总结：化学式表示的意义宏观意义：微观意义：【交流讨论】说出符号H、2H 、H2、2H2、2H+ 各具有什么意义？然后小组内讨论交流。
【自悟】结合上述讨论问题，思考元素符号周围数字各表示什么意义呢？⑴微粒前的数字表示。
⑵化学式右下角的数字表示。
⑶元素右上角的数字表示。
【自纠】说出下列数字“2”的意义：2N N2 2NO2；2Ca2+；。
人教版初中化学九年级上册4.4《化学式与化合价》第一课时 教案
《化学式与化合价》第一课时精品教案【教学目标】1.知识与技能（1）了解化学式的含义，初步掌握并运用化学语言——化学式的书写及其意义。
（2）会读简单的化合物的名称。
（3）知道并熟练记忆一些常见元素和根的化合价，常见元素的化合价及化合价的特点（4）会根据化合价书写化学式。
2.过程与方法（1）通过学习常见元素的化合价及化合价的特点，培养学生的分析能力和解决问题的能力。
（2）通过总结、归纳化学式的写法、意义和读法，培养学生的分析能力和解决问题的能力。
3.情感态度和价值观（1）培养学生严谨的科学态度。
初步使学生养成良好的学习习惯。
【教学重点】（1）常见元素的化合价及化合价的特点。
（2）化学式的书写及其意义。
【教学难点】（1）会根据化合价书写化学式。
（2）化学式的书写及其意义。
【课前准备】多媒体课件【课时安排】1课时【教学过程】一、导入新课你知道下列符号表示什么物质吗？H2O、CO2、P2O5、O2、N2、KClO3[水、二氧化碳、五氧化二磷、氧气、氮气、氯酸钾]二、新课学习一、化学式视频：化学式我们已经知道，像H2O这样不仅表示了物质，还表示了物质的组成，这种用元素符号和数字的组合表示物质组成的式子，叫做化学式。
有的同学会问，任何物质都有化学式吗？[每种纯净物的组成是固定不变的，只有纯净物才能用化学式表示其组成]同种物质可以有不同的化学式吗？[一种物质只能用一个化学式来表示，所以表示每种物质组成的化学式只有一个]一个化学式是不是只表示一种物质？[一个化学式不一定只表示一种物质，如红磷的化学式是P，白磷的化学式也是P]化学式可以有各种含义。
以化学式H2O为例。
在宏观上可以表示水这种物质，还可以表示水由氢元素和氧元素组成。
在微观上表示一个水分子，还可以表示一个水分子由2个氢原子和1个氧原子构成。
所以我们归纳一下，化学式的意义：宏观意义：①表示一种物质。
②表示一种物质的元素组成。
微观意义：③表示物质的一个分子。
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第四单元 课题4 化学式与化合价
一、化学式
1、概念：用 元素符号和数字 表示物质组成的式子。 例如：O2、 H2、 CO2 2、意义（含义）： 化学式
①表示什么物质
【宏观意义】 ②表示什么物质是由什么元素组成 【微观意义】
③表示一个什么分子 ④表示一个什么分子是由多少个什么 原子构成
钦北区那蒙中学*理化组* 黎伟才*2013.10.31.
义务教育课程标准实验教科书 化学 九年级 上册
第四单元 课题4 化学式与化合价
名 称
水 二氧化碳 五氧化二磷 氧气 氮气 氯化钾 二氧化硫
H2O CO2 P2O5 O2 N2 KCl SO2
化 学 式
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第四单元 课题4 化学式与化合价
紫 黑 色 晶 体
课堂练习二.写出下列物质的颜色和化学式
暗 红 色 固 体 银白色固体 银白色固体 黑色粉末
黄色粉末
白 色 晶 体
你写对 了吗？
P
Fe
MnO2
Mg KMnO4
S
KClO3
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-
3C ④氧化镁———— MgO 原子———— 三.2012年钦州市中考题
下列符号具有什么意义：
3个氧原子②5CO 5个二氧化碳分子 ①3O__________ 2————————————
四.预测2014年钦州市中考题 3CO3 N ②三个碳酸根———— 用数字和化学符号表示：①氮原子———— CuSO4 F- ④硫酸铜—————— ③氟离子————
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第四单元 课题4 化学式与化合价
化 学 式 书 写 口 诀
3、化学式的写和读
书写化学式，单质最易记， 除氧氢氯氮，其余符号上。 简单化合物，首先排元素， 金左非金右，氧化物氧后； 读法某化某，写法先变后。
纯 净 物
金属：Au Ag Cu Fe 用元素符号表示 由原子构成 固态非金属：C S P 用 单 双 质 稀有气体：He Ne Ar 原 子 由分子构成--- 气态非金属：O2 H2 Cl2 N2
第四单元 课题4 化学式与化合价
温故而知新
1. 符号前面的数字：表示多少个什么 微粒 （分子、 原子、 离子、 原子团） 。 2. 符号右上角的数字：表示一个什么 离子带多少个什么电荷。 3. 符号右下角的数字：表示一个什么 微粒（分子、离子、原子团）含有 多少个什么原子。 4. 符号正上方的数字：表示什么元素 （或原子团）的化合价是多少价。
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第四单元 课题4 化学式与化合价
课堂练习三（中考真题演练）
一.2010年钦州市中考题
2P ；3个氢氧根离子——— 1.用数字和化学符号表示：2个磷原子———— 3OH
2.氯化钠是重要的调味品，其化学式为———— 。 NaCl 二.2011年钦州市中考题 H Na+ ③三个碳 用化学符号表示：①氢元素———— ②一个钠离子————
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第四单元 课题4 化学式与化合价
课堂练习一.说说以下符号的含义：
H
【宏观】 ①表示氢元素 【微观】 ②表示一个氢原子
2H 【微观】表示两个氢原子
【宏观】
①表示氢气
温馨提示 化学符号前面有了大 写数字就只能表示微 观的粒子（分子、原 子或离子）个数！
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第四单元 课题4 化学式与化合价
本课小结
学完本课题我们应该知道：
1.化学式的概念 2.化学式的表示意义 3.化学式的读和写
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义务教育课程标准实验教科书 化学 九年级 上册
H2
【微观】
②表示氢气由氢元素组成 ③表示一个氢分子
如：2Mg 表示 两个镁离子。
2+
④表示一个氢分子由两个氢原子构成
2H2【微观】表示两个氢分子
钦北区那蒙中学*理化组* 黎伟才*2013.10.31.
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第四单元 课题4 化学式与化合价
元素符号与化学式的意义区别
第四单元 课题4 化学式与化合价
课后作业
课本习题的第1题
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谢谢大家！
谢谢大家！
写：先读后写，后读先写。如：氯化钠（ NaCl ）; 五氧化二磷（ P2O5 ）;硫酸铜（CuSO4 ）。 分 子 符 号 表 示
化化某”或读作“某酸某”。 如:CaO( 氧化钙);Fe O (四氧化三铁 )；CaCO （碳酸钙）
3 4 3 钦北区那蒙中学*理化组* 黎伟才*2013.10.31.
第四单元 自然界的水
（第一课时）
钦北区那蒙中学*理化组*黎伟才*
化学
九年级
上册
第四单元 课题4 化合价与化学式
复习：物质的简单分类
混合物（一般无分类） 物 质 纯净物 化合物 单质
①金属单质 ②非金属单质 ③稀有气体
①氧化物 ②酸 ③碱 (以后学习） ④盐
钦北区那蒙中学*理化组* 黎伟才*2013.10.31.
1.（宏观）表示氢元素 H 2.（微观）表示一个氢原子 1.（宏观）表示铜元素 2.（微观）表示一个铜原子
Cu
3.（宏观）表示铜单质
1.(宏观）表示二氧化碳 CO2 2.（宏观）表示二氧化碳由碳、氧两元 素组成
3.（微观）表示一个二氧化碳分子
4.（微观）表示一个二氧化碳分子由一 个碳原子和两个氧原子构成 钦北区那蒙中学*理化组* 黎伟才*2013.10.31.
①表示什么物质
③表示一个什么分子
① 表示水 这种物质
③表示一 个水分子
【宏观】
② 表示水 是由氢元素 和氧元素组 成 ②表示什么物质是
H2 O
【微观】
④表示一个 水分子是由2 个氢原子和1 个氧原子构 成
由什么元素组成
④表示一个什么分子是由
多少个什么原子构成
义务教育课程标准实验教科书 化学 九年级 上册