(完整版)课题4化学式与化合价教案
人教版化学九年级上册第四单元课题4《化学式与化合价》优秀教案
课题4 化学式与化合价第1课时化学式与化合价教学目标【知识与技能】1.了解化学式的含义,并能用规范的语言描述化学式的意义。
2.知道一些常见元素和根的化合价。
3.能用化学式表示某些物质的组成,并能利用化合价推求化学式。
【过程与方法】1.引导学生运用科学方法学习化学知识,培养学生分析问题、归纳整理、寻找规律的能力,并掌握科学的记忆方法。
2.培养学生的思维能力和对知识形成规律性认识的能力,在课堂练习中培养学生应用概念认识新事物的能力。
【情感·态度·价值观】1.感受化学式等化学用语给人类交流带来的便利。
2.培养学生善于合作、勤于思考、严谨求实和勇于创新的科学精神。
教学重难点【教学重点】化学式的含义;常见元素及根的化合价;会用化学式表示某物质的组成。
【教学难点】化学式的正确书写;根据化合价推导化学式。
教学过程一、导入新课回顾并复习元素及元素符号的意义。
每个学科都有自己学科的独特语言,化学学科也不例外,今天我们就来学习一种化学用语——化学式。
二、推进新课1.化学式及其意义[提出问题]如何用元素符号来表示物质呢?(引导学生阅读教材第83页相关内容,归纳化学式的定义)[归纳总结]用元素符号和数字的组合表示物质组成的式子叫做化学式,如H2O、O2、H2等可以分别表示水、氧气、氢气等物质的组成。
[特别提醒]只有纯净物才能用化学式表示其组成,一种物质只能用一个化学式来表示。
[投影展示][归纳总结]说明:由离子和原子构成的物质,微观上只有一层含义。
由原子构成的物质:表示一个原子;由离子构成的物质:表示构成该物质的阴、阳离子的个数比,如MgCl2表示MgCl2中Mg2+与Cl-的个数比为1∶2。
[讨论交流]符号H、2H、H2、2H2各具有什么意义?[拓展延伸]①化学式周围数字的含义:②化学式既有宏观意义也有微观意义,但当化学式前面加上数字后则只有微观意义。
2.化学式的写法和读法[提出问题]学习了化学式的意义,那么该如何准确地书写各物质的化学式呢?给出某种物质的化学式,我们如何判断它的中文名称呢?(引导学生阅读教材第84页相关内容,归纳出不同物质化学式的书写方法及读法)[归纳总结]分类归纳出单质、化合物的化学式的书写方法及读法,并列举部分示例进行巩固练习。
化学式与化合价教学设计
课题4化学式与化合价教学目标：1、知识与技能（1）了解化学式的涵义（2）知道一些常见的元素和根的化合价（3）能用化学式表示某些物质的组成，并能利用化合价推求化学式。
（4）了解相对分子质量的涵义，并能利用相对原子质量和相对分子质量计算物质的组成。
（5）能看懂某些商品标签或说明书上标示的物质成分和含量2、过程与方法：学习运用活动探究的方法，主动参与到学习中去获取知识。
3、情感态度与价值观通过化学式的引入，对学生进行实事求是的科学态度的教育，充分培养学生的思维能力和计算能力。
重点：一些元素和根的化合价，用化学式表示物质的组成，并利用化合价推求化学式，利用相对原子质量和相对分子质量计算物质的组成。
重点、难点：化学价的理解，化学式的书写，利用化合价写化学式教法：讲练结合课时：三课时第一课时复习提问：1、小测元素符号2、书写物质分类表，每种物质各举两例，写出该物质的名称。
情景导入：物质的名称很难确切表达一种物质的组成，化学式可以简单明了地表示物质分子的组成，一种纯净物只用一种化学式表示，化学式是国际通用的，它为学习和研究带来方便。
讲授新课：一、化学式（板书）讲解：什么是化学式？1、化学式：见课本第83页（板书）2、化学式的写法、读法（板书）（1）单质化学式的写法、读法（板书）提问：什么是单质？（追问：单质的化学式怎样书写？）板书：在学生板书的物质分类表各类物质的后边将名称改为化学式。
（2）化合物化学式的写法、读法（板书）提问：什么是化合物？讨论：化合物不是由一种元素组成而是由两种或两种以上元素组成的纯净物。
书写化合物的化学式要抓住关键的两点？哪两点？小结：书写化合物化学式的关键在抓住：元素符号排列顺序的规定；原子个数、原子个数的书写部位。
讲解：①氧化物：如：HgO、SO2、Fe3O4写法：另一元素在前，氧元素在后读法：氧化某几氧化几某②金属与非金属元素组成的化合物：如：NaCl、ZnS、KCl 写法：金属元素在左，非金属元素在右读法：某化某练习：课本第83页活动与探究 3、化学式的意义（板书）提问：O2的意义？（追问：2O2的意义，再进一步追问符号O、2O表示的意义）小结：表示一种物质及这种物质的组成化学式的意义：表示这种物质的一个分子以及这种物质的分子构成（由分子构成的物质）提问：H2O表示的意义？小结：H2O表示：水，水是由氢氧两种元素组成；还表示一个水分子；每个水分子是由2个氢原子和1个氧原子构成。
课题4 化学式与化合价 (教案)2023-2024学年九年级化学人教版上册
课题4化学式与化合价第一课时化学式【知识与技能】(1)能结合具体物质的化学式解释其宏观和微观含义。
(2)初步了解一些物质的化学式的写法与读法。
【过程与方法】通过学生的观察和讨论，使学生能够自己归纳出一些常见物质的化学式的写法和读法。
【情感态度与价值观】感受化学式读写的规律，逐步形成实事求是的科学态度。
【重点】化学式的意义；单质和化合物化学式的读写规律；化学符号中不同位置的数字表示的意义。
【难点】化学式的微观意义；化学符号中不同位置的数字表示的意义。
知识点一化学式及其意义【自主学习】阅读教材第83页，完成下列填空：1．用__元素符号和数字__的组合表示物质组成的式子，叫做化学式。
2．任何纯净物都有__固定__的组成，每种纯净物只有__1__个化学式，混合物__没有__化学式。
如水、氧气、二氧化碳的化学式分别为__H2O__、__O2__、__CO2__。
3．化学式的意义(以H2O为例)：宏观：表示__水这种物质__；表示__水由氢元素和氧元素组成__。
微观：表示__1个水分子__；表示__1个水分子由2个氢原子和1个氧原子组成__。
【合作探究】化学式前面和化学式中元素符号右下角的数字各表示什么意义？答：化学式前面的数字表示有几个这样的分子或原子，化学式中元素符号右下角的数字表示一个分子中有几个这样的原子。
如“4CO2”中，“4”表示4个二氧化碳分子，“2”表示每个二氧化碳分子中含有2个氧原子。
【教师点拨】1．化学式中元素符号右下角的数字表示一个分子中有几个这样的原子；化学式前面的数字表示有几个这样的分子或原子，只表示微观意义。
2．金属、稀有气体和固态非金属的化学式表示3种意义：一种元素；该元素的一个原子；这种物质。
3．由离子构成的物质中不存在一个个的分子，其化学式表示了该物质中各元素原子数目的最简整数比。
4．一个化学式不一定只表示一种物质，如金刚石和石墨的化学式都是C，红磷和白磷的化学式都是P。
【跟进训练】1．O2表示氧气，还可表示：①氧元素；②一个氧分子；③两个氧元素；④氧气由氧元素组成；⑤每个氧分子由2个氧原子构成；⑥两个氧原子。
2024年秋九年级化学上册第四单元4.4化学式与化合价教案(新版)新人教版
3. 实验器材：本节课可能涉及到实验操作，需要准备实验所需的化学试剂、试管、烧杯、滴定管等实验器材，并确保实验器材的完整性和安全性，为学生提供安全的实验环境，让他们能够亲身体验和探究化学式与化合价的关系。
4. 教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如设置分组讨论区，供学生进行小组讨论和合作学习；设置实验操作台，供学生进行实验操作和观察。同时，确保教室内有足够的座位和桌面空间，以便学生能够舒适地进行学习和实验操作。
5. 教学工具：准备黑板、粉笔、投影仪、电脑等多媒体教学工具，以便在课堂上进行教学内容的展示和讲解，同时能够灵活地进行教学内容的调整和补充。
板书设计应具有艺术性和趣味性，以激发学生的学习兴趣和主动性。例如，可以将化学式的书写规则用生动形象的比喻来表达，如“元素符号就像人的姓氏，数字就像人的年龄，两者缺一不可”。同时，可以设计一些有趣的化学实验操作图片，让学生在轻松愉快的氛围中学习化学知识。通过这样的板书设计，不仅能够帮助学生理解和记忆知识点，还能够激发学生的学习兴趣和主动性。
为了巩固本节课所学知识，我们进行了实验操作，学习了化学实验的基本操作技巧。在实验过程中，我们注意使用化学仪器的安全，遵守实验操作规程。通过实验，我们能够更加直观地理解化学式与化合价的概念，并能够运用这些知识解决实际的化学问题。
在小组讨论和合作学习中，我们培养了团队合作意识和沟通能力。通过问题解决和思考探究的过程，我们提升了科学思维能力和问题解决能力。通过这节课的学习，我们对化学式与化合价有了更深入的理解，增强了学习的动力和兴趣。
10. 通过对本节课的学习，为学生进一步学习化学知识打下坚实的基础，为高年级的化学学习做好准备。
人教版九年级化学第四单元课题四-化学式与化合价教案
人教版九年级化学第四单元课题四-化学式与化合价教案一、教学目标1.理解化学式的概念，掌握化学式的写法；2.熟练运用化学式和化合价的概念进行元素和化合物的命名和写法；3.了解化学式的应用领域，并了解其中的常见规律。
二、教学重点1.学习化学式的写法；2.掌握化合价的概念和写法。
三、教学难点1.运用化学式和化合价进行元素和化合物的命名和写法；2.理解和应用化学式的常见规律。
四、教学过程1. 导入（5分钟）由学生回顾上一节课学习的内容，复习元素的基本概念，并导入本节课的内容。
2. 理论讲解（20分钟）2.1 化学式的概念化学式是表示化合物中元素种类和元素数量的一种化学记号。
化学式通常由元素符号和下标数字组成。
•元素符号指代元素的简写，如氧元素的符号为 O；•下标数字表示元素的个数，如氧气的化学式为 O2。
2.2 化学式的写法化学式的写法有以下几种情况：•单质的化学式：由一个元素的符号组成，如氧气的化学式为 O2；•二元化合物的化学式：由两个元素的符号组成，如水的化学式为 H2O，氯化钠的化学式为 NaCl；•三元及以上化合物的化学式：根据元素和的电荷平衡原则，利用化合价进行配平，如硫酸的化学式为 H2SO4。
2.3 化合价的概念和写法化合价是表示元素化合能力的一种指标，用来表示元素在化合物中的电荷数。
•阳离子的化合价通常与其主族元素的编号相同，如钠离子的化学式为 Na+，化合价为 +1；•阴离子的化合价通常为其主族元素的主值减去离子电荷数，如氯离子的化学式为 Cl-，化合价为 -1；•元素化合价的绝对值及其在化合物中的个数称为原子价，如氧元素在水中的原子价为 -2。
3. 案例分析（15分钟）通过给出一些化学式和化合价的案例，让学生进行分析和讨论。
案例1：写出硫化氢的化学式。
解析：硫化氢的化学式为 H2S。
其中，氢的化合价为 +1，硫的化合价为 -2，根据电荷平衡原则，得到 H2S。
案例2：写出碳酸钠的化学式。
人教版九年级化学上册-《化学式与化合价》教案
课题 4 化学式与化合价（两课时）冷静讲课本课题包含化学式、化合价和有关相对分子质量的计算三部分内容。
第一部分介绍化学式。
第一叙述化学式的观点，而后指出每种物质只有一个化学式，同时说明物质的构成是经过实验测定的，所以化学式的书写一定依照实验的结果，而不可以主观臆断，为所欲为。
第二部分介绍化合价。
要点指出形成化合物的元素有固定的原子个数比，所以化学上用化合价来表示原子之间互相化合的数量。
而后介绍一些常有元素和根的化合价，以及确立化合物中元素化合价应注意的事项。
同时以推求五氧化二磷的化学式为例，叙述应用化合价推求化学式的步骤和方法。
第三部分从相对分子质量的观点下手介绍有关相对分子质量的计算，包含计算相对分子质量，计算物质构成元素的质量比和计算物质中某元素的质量分数。
本课题内容是学习化学的重要工具，所以是“双基”的重要部分。
本课题内容拥有必定的难度，但要修业生掌握，这关于此后的化学学习会有很大的帮助。
教师在教课过程中，可从以下几个方面来打破要点和难点。
1．充足利用教材中的图表。
[根源 :]2．仔细组织好“活动与研究”，让学生主动投入到学习活动中去。
3．充足联系生活实质，教会学生用化学知识解答生活中的一些问题。
4．为学生供给更多的实验研究的时机。
5．注意调理讲堂氛围，充足调换每一位同学的学习主动性。
教课目的1．知识与技术(1)认识化学式的涵义。
(2)知道一些常有元素和根的化合价。
(3)能用化学式表示某些物质的构成，并能利用化合价推求化学式。
(4)认识相对分子质量的涵义，并能利用相、对原子质量和相对分子质量计算物质的构成。
(5)能看懂某些商品标签或说明书上标示的物质成分和含量。
2．过程与方法(1)学习运用活动研究的方法，主动参加到学习中去获得知识。
(2)学习运用练习纠错的方法，边自学、边议论，形成优秀的思想习惯。
3．感情态度与价值观(1)经过化学式的引入，对学生进行脚踏实地的科学态度的教育。
(2)充足培育和发展学生的思想能力和计算技术。
初三化学第四单元课题4化学式与化合价教案(人教版)
初三化学第四单元课题4化学式与化合价教案（人教版）（参考课时：2课时）1、教学目标1.1 知识与技能：①本课题包括化学式、化合价和有关相对分子质量的计算三部分内容，它们是学习化学的工具，因此是“双基”的重要部分，掌握好了本课题对于今后化学学习有很大的帮助。
②根据化学式标化合价，根据化合价来推求化学式。
③教材最后是相对分子质量的涵义和有关相对分子质量里的计算在此基础上引导学生查看药品、食品等商品的标签或说明书，了解有关物质的成分或纯度，本课题的知识在日常生活中是有用的。
1.2过程与方法：学习对实验现象的观察、分析、归纳、总结，体会科学研究和思维方法，认识实验研究和创新思维的重要性。
1.3 情感态度与价值观：了解化学式与化合价发现的过程和方法，培养学生科学探究的精神。
2、教学重点/难点/易考点2.1 教学重点①化合物中正负化合价的代数和为零。
②记住常见元素的化合价。
③根据化学式的有关计算。
2.2 教学难点化合价概念的建立。
突破重点是根据两个原则：①在化合物里正负化合价代数和为零；②在单质里元素的化合价为零。
3、专家建议结合本课内容鼓励学生多阅读了解化学式与化合价。
4、教学方法讲授法、讨论法，学生阅读，课堂讨论启发式讲解法。
5、教学用具化合价表、口诀表。
6、教学过程[复习提问]写出氯化钠、氯化氢的化学式。
为什么是一个钠原子与一个氯原子结合，一个氢原子与一个氯原子结合？（根据原子结构来回答）。
请学生画出原子结构示意图，分析电子得失情况。
引导学生用它们的原子结构示意图，根据原子最外层要成为稳定结构，形成稳定化合物的道理。
比较NaCl、HCl、H2O几个化学式，可知元素相互化合时，其原子个数比有一定的数值。
（因为原子的最外层要成为稳定结构，得失电子或共用电子对都有一定的数目。
）这是元素形成化合物时的一种性质。
这种性质就是元素的化合价。
[板书]化合价一、什么是化合价？定义：一种元素一定数目的原子跟其他元素一定数目的原子化合的性质，叫做这种元素的化合价。
《课题4 化学式与化合价》第2课时示范课教案【人教版化学九年级上册】
课题4 化学式与化合价课时2一、教学目标1.理解化合价的本质，掌握化合价的一些规律；2.了解化合价与离子符号表示方法的不同。
3.根据物质的化学式，会判断某元素的化合价；4.熟记一些常见元素和根的化合价，并学会根据化合价推求化学式的方法。
二、教学重难点重点：记住常见元素和原子团的化合价，会利用化合价书写化学式，会根据化学式判断某元素的化合价。
难点：化合价含义的理解、应用和记忆。
三、教学准备教师准备：多媒体课件四、教学过程原子个数1:1 2:1 1:1 1:2 2:3 比【提问】请同学们思考：为何在化学式中各元素的原子个数比不同呢？【讲解】从上表可以看出，不同元素相互化合时，其原子个数比是不同的，这时元素显示出来的特性就是元素的化合价。
化学上根据元素的化合价来确定化合物中各元素间的原子个数比。
例如：在HCl中，H为+1价，Cl为-1价；在H2O中，H为+1价，O为-2价。
注意：元素只有在形成化合物时，才讲化合价，即单质的化合价为零。
【PPT展示】氯化钠的形成过程【讲解】钠原子的原子结构中最外层是1个电子，容易失去1个电子，形成稳定结构；即为钠离子。
氯原子的原子结构中最外层是7个电子，容易得到1个电子，形成稳定结构，即为氯离子。
钠离子与氯离子在静电作用下就形成了氯化钠。
在氯化钠中，钠为+1价。
氯为-1价。
【讲解】化合价是一种人为规定，它反映的是元素的原子在形成化合物时表现出来的一种性质。
化合价有正负、数值大小之分，在化合物中，各元素正负化合价的代数和为0。
【讨论】下表给出了一些常见元素的化合价，观察有什么特点和规律？【总结】●在化合物里，氧元素通常显-2价，氢元素通常显+1价；●金属元素与非金属元素化合时，金属元素显正价，非金属元素显负价；非金属元素与氧化合时通常显正价；例如：●一些元素在不同物质中可显不同化合价；例如：●在单质中，元素的化合价为0。
【总结】知道了元素的化合价，可以为书写化合物的化学式提供帮助，因此我们要记住一些常见元素的化合价。
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课题4 化学式与化合价教学目标：知识与技能：1、理解化学式的概念及含义。
掌握一些简单物质的化学式的写法和读法，理解化学式前和化合价有关数字的不同意义。
2、知道并初步学会应用常见元素、原子团、化合价。
3、知道相对分子质量的概念。
初步掌握化学式计算物质的相对分子质量和化合物中各元素质量比以及化合物中某元素的质量分数。
过程与方法：1. 学习运用活动探究的方法，主动参与到学习中去获取知识。
2. 学习运用练习纠错的方法，边自学，边讨论，形成良好的思维习惯。
情感态度与价值观：1. 通过化学式的引入，对学生进行实事求是的科学态度的教育。
2. 充分培养和发展学生的思维能力和计算技能。
3. 通过学习培养学生的推断能力。
教学重点和难点：1、化学式的写法、读法、化学式的意义。
2、化合物中正、负化合价代数和为零的原则，记住常见元素的化合价。
3、根据化学式的有关计算。
教学方法：课堂讨论启发式讲解法。
课时安排：3课时教学过程：第1课时讲授新课：元素可以用元素符号来表示，那么由元素组成的各种单质和化合物怎样来表示呢？也可以用元素符号来表示——这就是化学式，要学会化学式的书写方法，理解其涵义，并能根据化合物中正负化合价的代数和为零的原则推求实际存在的物质的化学式，掌握有关相对分子质量的计算。
（板书）一、什么是化学式：1、定义：用元素符号和数字的组合表示物质组成的式子叫做化学式。
【想一想】①任何物质都有化学式吗？只有纯净物才能用化学式表示其组成②同种物质可以有不同的化学式吗？一种物质只能用一个化学式来表示③一个化学式是不是只表示一种物质?一个化学式不一定只表示一种物质，如红磷的化学式是P，白磷的化学式也是P.④化学式可以任意的书写吗？化学式的书写必须依据实验的结果2、意义（以H2O为例）宏观意义：①表示一种物质：水。
②表示该物质的元素组成：水是由氢、氧两种元素组成。
微观意义：③表示物质的一个分子：一个水分子。
④表示物质的分子构成：每个水分子是由两个氢原子和一个氧原子构成。
2H2O表示2个水分子。
（思考）化学式前面的数字与化学式中元素符号右下角的数字意义是否相同？为什么？不同，因为化学式前面的数字表示分子个数，右下角的数字表示一个分子中含该元素的原子个数。
【注意】1．纯净物有固定的组成才有化学式，混合物没有固定的组成也就没有化学式。
2．有些物质的化学式也是它的分子式。
分子式是化学式中的一种，只有当物质是由分子构成时，这种物质的化学式又叫分子式，实际上许多物质并不是由分子构成的，这些物质也就没有分子式。
（讨论）符号H、2H、H2、2H2各具有什么意义？【注意】①元素符号之前加数字不再表示某元素，不再有宏观的意义，只表示n个这样的原子。
②化学式前加数字也不再表示该物质，不具有宏观的意义，只表示n个这样的分子。
3、化学式的写法和读法（小结）（1）单质①用元素符号表示：金属（铁Fe、铜Cu等）、固态非金属（如碳C、磷P等）、稀有气体（氦He、氖Ne等）②双原子构成的分子：如氢气H2、氧气O2等。
（2）化合物（只研究两种元素组成的化合物）①写法： A．氧化物：如CuO、P2O5，“氧在后”。
B．金属与非金属元素组成的化合物：如NaCl、ZnS，“金左，非金右”。
（注意）1．化学式中原子个数为1时，“1”不标出。
2．化学式中右下方的小数字一般为最简整数比。
②读法：一般从右向左读作“某化某”，例如：ZnS读作硫化锌。
有时还要读出化学式中各种元素的原子个数，如Fe3O4读作四氧化三铁。
（思考）物质的化学式是否随物质的状态而改变？（小结）一种物质只有一个化学式与该物质的状态无关。
例如：水和冰的化学式都为：H2O。
【板书设计】化学式与化合价一、什么是化学式：1、定义：用元素符号表示物质组成的式子叫做化学式。
2、意义（以H2O为例）宏观意义：①表示一种物质：水。
②表示该物质的元素组成：水是由氢、氧两种元素组成。
微观意义：③表示物质的一个分子：一个水分子。
④表示物质的分子构成：每个水分子是由两个氢原子和一个氧原子构成。
3、化学式的写法和读法（1）单质①用元素符号表示：金属（铁Fe、铜Cu等）、固态非金属（如碳C、磷P等）、稀有气体（氦He、氖Ne等）②双原子构成的分子：如氢气H2、氧气O2等。
（2）化合物（只研究两种元素组成的化合物）①写法：A．氧化物：如CuO、P2O5，“氧在后”。
B．金属与非金属元素组成的化合物：如NaCl、ZnS，“金左，非金右”。
②读法：一般从右向左读作“某化某”，例如：ZnS读作硫化锌。
有时还要读出化学式中各种元素的原子个数，如Fe3O4读作四氧化三铁。
练习：1．2CO2表示（）A． 2个二氧化碳分子 B． 2个碳原子和4个氧原子C． 2个碳原子和2个氧分子D． 2个碳原子和2个氧原子2．五氧化二氮的化学式为（）A． 502N B． 05N2 C． N205 D． N5023．下列物质化学式错误的是（）A． Mg0 B．A10 C．Ca(0H)2 D．Na2CO34．用元素符号和化学式表示（1）2个钙原子（2）4个氢原子（3）4个二氧化硫分子（4）氢元素（5）氧气（6）氯化钾（7）五氧化二磷（8）2个氮分子第2课时（教师讲解）实验测知，化合物均有固定的组成，及形成化合物的元素有固定的原子个数比，如不是这个数目之比，就不能形成稳定的化合物。
在化学上，就用“化合价”来表示原子之间相互化合的数目。
（板书）二、化合价：看表4-1，试着写出下列化学式中组成元素的原子个数比。
NO、NO2、N2O4（教师讲解）原子个数比是最简分数比，个数为1时，1省略。
但是需要注意的是：原子个数比不能约分。
【想一想】如何知道不同的元素以什么样的原子个数比相结合呢？化学上用“化合价”来表示原子之间相互化合的数目。
一、化合价的表示方法：+n -nR R二、（学生看书）：P85表4-2一些常见元素和根的化合价（学生讨论，教师指导）：1、化合价有几种？是哪几种？2、在化合物中，氧元素通常显几价？氢元素通常显几价？金属元素通常显什么价？非金属元素通常显什么价？3、在化合物中，正、负化合价代数和为几？4、在单质分子里，元素的化合价为几？【总结】（1）化合价有正价和负价之分①氧元素通常显-2价②氢元素通常显+1价。
③金属元素跟非金属元素化合时，金属元素显正价，非金属元素显负价④一些元素在不同物质中可显不同的化合价（2）化合物里正负化合价的代数和为0（3）单质分子里，元素的化合价为0三、列表比较离子和化合价，再进一步说明离子和化合价的不同意义。
四、再看表4-2，得出原子团的概念：原子团：做为一个整体参加反应的原子集团，也叫根.五、总结化合价的歌诀：氟氯溴碘负一价；正一氢银与钾钠。
氧的负二先记清；正二钙镁钡和锌。
正三是铝正四硅；下面再把变价归。
全部金属是正价；一二铜来二三铁。
锰正二四与六七；碳的二四要牢记。
非金属负主正不齐；氯的负一正一五七。
氮磷负三与正五；不同磷三氮二四。
硫有负二正四六；边记边用就会熟。
常见原子团的化合价：负一硝酸、氢氧、氯酸根；负二硫酸、碳酸根；负三记住磷酸根；正一价的是铵根。
六：化合价的应用：(1)根据化学式，确定元素或原子团的化合价。
(2)根据化合价，写出化合物的化学式。
【注意规律】某化某：指该物质中含两种元素某酸某：指该物质中含“某酸根”原子团氢氧化某：指该物质中含“氢氧根”原子团某化亚某： 某酸亚某：氢氧化亚某： （教师讲解）同学们，掌握了一些常见元素和根的化合价之后，就应用化合价来推求实际存在的化合物的化学式。
（例题）已知磷为+5价，氧为-2价，写出磷的这种化合物的化学式。
（解）（1）写出组成化合物的两种元素的符号，正价的写在左边，负价的写在右边。
P O（2）求两种元素正、负化合价绝对值的最小公倍数。
｜+5｜×｜-2｜=10（3）求各元素的原子数：最小公倍数÷ 正价数（或负价数）的绝对值﹦ 原子数P ：10÷｜-2｜=5 O ：10÷｜+5｜=2（4）把原子数写在各元素符号的有下方，即得化学式：P 2O 5（5）检查化学式，当正负价总数的代数和等于0时，化学式才算是正确的。
指该物质中正价元素有两种化合价，且取该元素较低的化合价。
（+5）×2+（-2）×5=+10-10=0答：这种磷的化合物的化学式是P2O5。
（学生讨论，教师指导）：根据在化合物中，正、负化合价代数和为0的原则，已知氧元素为-2价，计算二氧化硫里硫的化合价。
（活动与探究）：1、写出溴化钠、氧化钙、氧化铝、二氧化氮的化学式。
2、读出以下化学式的名称：MnO2、CuO、SO3、KI、MgCl2。
【板书设计】课题3 化学式与化合价一、化合价的表示方法：+n -nR R二、规律总结（1）化合价有正价和负价之分①氧元素通常显-2价②氢元素通常显+1价。
③金属元素跟非金属元素化合时，金属元素显正价，非金属元素显负价④一些元素在不同物质中可显不同的化合价（2）化合物里正负化合价的代数和为0（3）单质分子里，元素的化合价为0三、化合价的歌诀：四、化合价的应用：(1)根据化学式，确定元素或原子团的化合价。
(2)根据化合价，写出化合物的化学式。
第3课时（教师讲解）根据化学式我们可以做某些计算。
本节主要研究根据化学式的计算。
（板书）一、有关相对分子质量的计算：化学式是用元素符号表示物质组成的式子，而化学式中各原子的相对原子质量的总和，就是相对分子质量。
根据化学式可以进行以下各种计算：1、相对分子质量的计算：例1、计算H2O的相对分子质量。
（解释）∵一个H2O分子中有两个H原子和一个O原子∴应计算两个H原子的相对原子质量和一个氧原子的相对原子质量之和解：H2O的相对分子质量=2×1+1×16=18例2、计算2H2O的相对分子质量。
解：2H2O的相对分子质量=2×（2×1+1×16）=36（活动与探究）：计算HNO3、NH4NO3、(NH4) 2SO4、的相对分子质量（教师小结）纠正错误（教师讲解）如何计算水中各元素的质量比？2、计算组成物质的各元素的质量比例1、计算H2O中H、O元素的质量比。
（解释）在物质中各元素的质量比就是各种元素的相对原子质量与原子个数的乘积之比。
解：1×2：16×1=2：16=1：8。
（化为最简整数比）例2、计算CO2中C、O元素的质量比。
解：12×1：16×2=12：32=3：8（活动与探究）：计算HNO3、NH4NO3、(NH4) 2SO4含各元素的质量比。
（教师小结）纠正错误（教师讲解）如何计算水中氧元素的质量分数？3、计算物质中某一元素的质量分数。
（质量分数又称为质量百分含量）例1、计算水中H元素的质量分数（解释）物质中元素的质量分数就是该元素的相对原子质量与原子个数的乘积，再与该物质的相对分子质量之比，最后乘以百分之百。