九年级化学化学式与化合价教案 新课标 人教版
人教版化学九年级上册 化学式和化合价教案教学设计
1、视频中水的化学式可以表示什么意义？
2、从化学式的定义上看，化学式从元素层面可以表示什么意义？
3、从水的图片和卡纸上的化学式，说说化学式和微观分子的结构有何关系？
以二氧化碳为例，展示干冰的结构图，让学生通过小组讨论、归纳等方法得出化学式表示的意义。
思考、聆听、交流、回答
不断建构“化学式---宏观---微观“之间的关系。让学生感受化学式可以反映物质的组成和结构，从而归纳出化学式的宏观和微观意义。
3、说出下列符号的意义
2H22Mg2+6S
推测、
探究、
合作、
交流
通过观察之前对卡片上化学式的分类发现单质化学式的书写不同，引出由不同微粒构成的物质，化学式表示意义不同。从而层层递进完整阐述化学式的意义。
环节五：
提问：
1、通过以上学习，请同学们说说化学式应该如何去读？
2、请同学们讨论化学式应该如何写？
课题：化学式与化合价
科 目：化学
教学对象：初三学生
课时：第1课时
授课人：
单 位：
教学目标
知识与技能
1、知道化学式能反应物质的组成，了解化学式与分子式的区别
2、能从宏观、微观上说出化学式所表示的含义
3、根据已有知识归纳单质、氧化物以及简单化合物的书写规律及读法
过程与方法
1、通过对化学式定义、含义的得出，培养学生的建构主义的学习能力
2、通过对简单物质化学式的读写讨论，强化学生的分类观，培养学生归纳能力、交流合作能力。
情感态度价值观
1、通过情境创设，让学生感受学习化学式的重要性和必要性。
2、通过对简单物质化学式写法和读法的归纳，体验小组合作、同伴交流的乐趣，并感受个体对整体的价值。
人教版九年级化学上册《课题4-化学式和化合价》教学案设计
化学式和化合价目标与要求知识与技术能认识化学式和相对分子质量的涵义；初步掌握并运用化学语言——化学式的书写及其意义。
知道并娴熟记忆一些常有元素和根的化合价。
能用化学式表示某些物质的构成，并能利用化合价推求化学式。
过程与方法能依据物质化学式进行以下计算：计算相对分子质量，计算物质构成元素的质量比，计算物质中某元素的质量分数。
感情态度与价值观经过检查和剖析某些商品标签或说明书上标示的物质成分和含量，感觉并欣赏化学对改良个人生活和促使社会发展所起的踊跃作用。
教课建议1、本课题内容许多，建议分两课时达成。
2、对于图 4-11 化学式 H2O的教课，最好是从实物水以及水分子模型出发，来认识水的化学式 H2O的宏观和微观意义。
看整体仍是看局部？突出数字仍是重申符号？并引申出符号前方加数字的含义。
然以后一个节目表演：超级模拟秀，我行你行他也行！达成课本P79讨论题。
最后由学生归纳总结出符号四周数学的含义。
3、记忆化合价或编写化合价韵语、歌谣或快板，在第一节课上部署，第二节课前 5 分钟沟通，检查，选用此中琅琅上口的“作品”予以“推行应用”。
课后将全部交上来的口诀都张贴在教室里，以必定同学们勤劳奋动的成就，保护他们研究的踊跃性和创建性。
3、讲练联合。
对于化学式的写法与读法，其活动与研究应在讲堂上达成，最好是采纳小组比赛的方式看谁做得又快又准。
4、对于相对分子质量计算的教课。
建议采纳教师启导学生自学议论互纠归纳小结应用实践形式组织教课。
5、创建问题情形，创新迁徙应用。
能够改编或自编联系实质的题，培育学生的临场阅读能力、信息获得能力、猜想假定能力和迁徙创新能力。
6、对于药品标签的教课说明。
采集一些化学药品的标签，教给学生怎样查察它们的成分、含量或纯度，并适合解说化学试剂按纯度分级的状况。
课后部署学生研究：按组分派不同的任务，分别采集食品包装、饮料标签、清洗用品标签、涂改液标签等，从中你认识哪些知识，说说你的收获。
将学生们的作品予以展现。
人教版九年级上册 第四单元 课题4 化学式和化合价 第1课时教案
人教版九年级上册第四单元课题4 化学式和化合价第1课时教案一、教学目标1.理解化学式的概念，并掌握编写化学式的方法；2.掌握化合价的概念和计算方法；3.能够运用所学知识编写简单的化学式。
二、教学重点1.化学式的编写方法；2.化合价的计算方法。
三、教学难点1.了解化学式中元素的原子量和化合价的关系；2.掌握化合价的计算方法。
四、教学过程1. 导入新课向学生简要介绍本节课的主题和目标，并引导他们思考化学式和化合价的含义和作用。
2. 知识讲解（1）化学式的概念化学式是用来表示化学物质中元素种类和数量关系的符号组合。
化学式由元素符号和化学式指数组成。
（2）化学式的编写方法•二元化合物：由两种元素组成的化合物，元素符号按照字母顺序书写，后面写上化学式指数。
•三元化合物：由三种元素组成的化合物，元素符号按照字母顺序书写，后面写上化学式指数。
（3）化合价的概念化合价是指元素与其他元素结合时所具有的价量。
化合价可以用来推算化学式中元素的原子量。
3. 实例演练（1）根据化学名称写化学式详细讲解根据化学名称写化学式的方法，并通过几个示例让学生理解和掌握。
示例1：氯化钠（NaCl）解析：氯是氯化钠中的一个元素，符号为Cl；钠是氯化钠中的一个元素，符号为Na；根据化合价，氯的化合价为-1，钠的化合价为+1；根据化学式写法规则，先写阳离子（钠），后写阴离子（氯）；所以，氯化钠的化学式为NaCl。
示例2：二氧化碳（CO2）解析：氧是二氧化碳中的一个元素，符号为O；碳是二氧化碳中的一个元素，符号为C；根据化合价，氧的化合价为-2，碳的化合价为+4；根据化学式写法规则，先写阳离子（碳），后写阴离子（氧）；所以，二氧化碳的化学式为CO2。
（2）根据化学式推算化合价详细讲解根据化学式推算化合价的方法，并通过几个示例让学生理解和掌握。
示例1：写出氯化钠的化合价解析：氯化钠的化学式为NaCl；根据化学式写法规则，先写阳离子（钠），后写阴离子（氯）；由于氯化钠是一个稳定的化合物，根据化合价的规律，氯的化合价为-1，钠的化合价为+1。
人教版九年级化学教案：4.4化学式与化合价(第3课时)教学设计
- **及时反馈**：提醒学生按时提交作业，我会对作业进行及时批改和反馈，帮助学生了解自己的学习情况。
6.注重反馈与评价，激发学生的学习积极性。
-对学生的学习成果给予及时的反馈和评价，鼓励学生积极参与课堂，提高他们的自信心。
7.融入德育教育，培养学生的社会责任感。
-在教学中，穿插讲解化学知识在环保、资源利用等方面的应用，引导学生认识到化学知识对可持续发展的重要性。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
本节课开始时，我将通过一个简单的互动实验导入新课。实验内容为制备二氧化碳，通过观察实验现象，引导学生思考化学反应的本质。在实验过程中，我会提出以下问题：“为什么石灰石与稀盐酸反应会产生气泡？”“这些气泡是什么气体？”通过这些问题，激发学生的好奇心，为讲解化学式与化合价的概念做铺垫。
-在教学过程中，教师应鼓励学生提问，并组织课堂讨论，让学生在互动中加深对化学式与化合价知识的理解。
4.利用多媒体辅助教学，丰富教学手段。
-使用多媒体课件、视频等教学资源，直观地展示化学实验现象和化学式的书写过程，提高教学效果。
5.设计分层作业，满足不同层次学生的学习需求。
-根据学生的认知水平和学习兴趣，设计不同难度的作业，使每个学生都能在完成作业的过程中得到提高。
2.理解化合价的概念，掌握化合价的使用规律，能够运用化合价推断未知化合物的化学式。
-学生应掌握化合价是元素在形成化合物时表现出来的一种相对稳定的原子价值，能够运用化合价规律，如化合价的代数和为零，来推导未知化合物的化学式。
3.能够运用化学式和化合价进行简单的计算，解决实际问题。
-学生通过案例分析，掌握如何使用化学式和化合价进行物质组成的计算，如计算某化合物中某一元素的质量分数等。
新人教版九级上册化学《化学式与化合价》教案教学设计
2022年新人教版九年级上册化学（4.4化学式与化合价）教案教学设计2022年新人教版九年级上册化学（4.4化学式与化合价）教案教学设计课题4 化学式与化合价教学目标知识目标:〔1〕化学式的涵义。
〔2〕熟记常见元素及原子团的化合价。
〔3〕能用化学式表示物质的组成，并能利用化合价推求化学式。
〔4〕了解相对分子质量的涵义，并能利用相对原子质量和相对分子质量进行有关简单计算。
〔5〕能看懂某些商品标签或说明书上标示的物质成分和含量。
能力目标: 通过书写化合物的化学式，培养学生的化学用语表达能力。
德育目标: 培养学生的自信心，体会成功的乐趣。
教学重点利用十字交叉法书写常见化合物的化学式并会命名教学难点书写化合物的化学式。
教学过程一、引入新课:通过列举有趣的化学式引导学生想怎么会出现这样的式样，以及这些元素都表示什么。
从而进入新课二、新课教学:化学式反映了物质的组成1、化学式，就是用元素符号和数字的组合来表示纯洁物组成的式子。
据：任何纯洁物都有固定的组成，不同的物质组成不同2、化学式所表示的含义〔一般包含宏观和微观角度〕微观上：表示某物质；表示该物质由哪些元素组成的宏观上：表示该物质的一个分子或者一个原子；由分子构成的物质，还可以表示一个分子的构成情况我们以水〔H2O〕为例说明化学式的涵义以H2O为例宏观表示一种物质表示水这种物质表示该物质有哪些元素组成的表示水由氧元素和X组成的微观表示该物质的一个分子表示一个水分子表示一个分子里有多少个原子表示一个水分子中由2个氧原子和1个原子构成3、化学式中元素符号周围的数字的意义简单化合物的命名1、两种元素组成的化合物的命名依据元素的名称，从右往左读作“某化某〞。
如NaCl读作“氯化钠〞2、含有OH原子团的化合物的命名一般命名为“氢氧化某〞如：NaOH读作“氢氧化钠〞，Cu(OH)2读作“氢氧化铜〞3、含有其他原子团的化合物的命名一般依据原子团和另一元素的名称从右到左的顺序读作“某酸某〞。
2024年秋九年级化学上册第四单元4.4化学式与化合价教案(新版)新人教版
3. 实验器材：本节课可能涉及到实验操作，需要准备实验所需的化学试剂、试管、烧杯、滴定管等实验器材，并确保实验器材的完整性和安全性，为学生提供安全的实验环境，让他们能够亲身体验和探究化学式与化合价的关系。
4. 教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如设置分组讨论区，供学生进行小组讨论和合作学习；设置实验操作台，供学生进行实验操作和观察。同时，确保教室内有足够的座位和桌面空间，以便学生能够舒适地进行学习和实验操作。
5. 教学工具：准备黑板、粉笔、投影仪、电脑等多媒体教学工具，以便在课堂上进行教学内容的展示和讲解，同时能够灵活地进行教学内容的调整和补充。
板书设计应具有艺术性和趣味性，以激发学生的学习兴趣和主动性。例如，可以将化学式的书写规则用生动形象的比喻来表达，如“元素符号就像人的姓氏，数字就像人的年龄，两者缺一不可”。同时，可以设计一些有趣的化学实验操作图片，让学生在轻松愉快的氛围中学习化学知识。通过这样的板书设计，不仅能够帮助学生理解和记忆知识点，还能够激发学生的学习兴趣和主动性。
为了巩固本节课所学知识，我们进行了实验操作，学习了化学实验的基本操作技巧。在实验过程中，我们注意使用化学仪器的安全，遵守实验操作规程。通过实验，我们能够更加直观地理解化学式与化合价的概念，并能够运用这些知识解决实际的化学问题。
在小组讨论和合作学习中，我们培养了团队合作意识和沟通能力。通过问题解决和思考探究的过程，我们提升了科学思维能力和问题解决能力。通过这节课的学习，我们对化学式与化合价有了更深入的理解，增强了学习的动力和兴趣。
10. 通过对本节课的学习，为学生进一步学习化学知识打下坚实的基础，为高年级的化学学习做好准备。
人教版九年级上册化学《化学式与化合价》教案
人教版九年级上册化学《化学式与化合价》教案教学目标知识与技能了解相对分子质量的含义，并能利用相对原子质量和相对分子质量计算物质的组成。
过程与方法通过讨论交流，培养学生利用所学的知识解决实际问题的能力和基本计算能力。
情感、态度与价值观通过讨论交流，发展学生善于合作、勤于思考、勇于实践的精神。
教学重难点重点有关相对分子质量、元素的质量比和元素质量分数的计算。
难点物质质量与元素质量的互求。
教学工具相关计算题教学过程一、导入新课师：上节课我们学习了化学式与化合价，知道了化学式可以表示物质的组成，化合价能表示原子之间相互化合的数目。
每一个化学式中元素原子的个数比是一定的，因此我们也可以说原子质量比是一定的，原子所占的比例也是一定的。
这就是我们今天要研究的内容。
二、推进新课讲解相对分子质量的概念，根据化学式的计算，利用化学式的意义引出相关的习题类型。
计算物质的相对分子质量例1：计算N2、Fe3O4、H2SO4、Cu(OH)2的相对分子质量。
解：N2的相对分子质量=14×2=28Fe3O4的相对分子质量=56×3+16×4=232H2SO4的相对分子质量=1×2+32+16×4=98Cu(OH)2的相对分子质量=64+(16+1)×2=98[练习]课本第89页习题7例2：计算水中氢元素与氧元素的质量比。
解：H2O中氢元素与氧元素的质量比等于1×2∶16=1∶8[练习]课本第89页习题7第(2)题计算物质中某一元素的质量分数例3：计算化肥硝酸铵(NH4NO3)中氮元素的质量分数。
解：先根据化学式计算出相对分子质量：NH4NO3的相对分子质量=14+1×4+14+16×3=80再计算氮元素的质量分数：×100%=×100%=35%[练习]1.计算氯酸钾中氧元素的质量分数2.课本第87页习题9化合物的质量与所含元素质量的互算例4：为满足生产需要，要使每公顷土地增加2kg氮元素，问50公顷的土地上应需施加硝酸铵(NH4NO3)肥料多少千克?解法一：2÷×50=285.7 kg解法二：50公顷土地需氮元素：50×2 kg=100 kg设50公顷的土地上应需施加硝酸铵(NH4NO3)肥料的质量为x。
九年级化学上册-4.4《化学式与化合价》教案-人教新课标版
九年级化学上册-4.4《化学式与化合价》教案-人教新课标版以试编口诀、讨论交流、活动探究等多种形式活跃课堂气氛，提高教学的效率。
【教学重、难点】重点：化合价知识及其应用、有关相对分子质量的计算。
难点：1．化合价的理解及应用。
2．物质中某元素质量分数的计算。
【课时建议】3课时【教学过程】（第一课时）在完成教材“讨论”，并在此基础上归纳：元素符号周围不同位置上数字的意义。
同桌讨论，相互订正。
训练学生运用知识的能力，对积极参与讨论和交流的学生予以肯定。
过渡分析观察学生刚才所写的一些化学式H2、O2、H2O、CO2、H2O2，提出问题：不同物质的化学式中各原子个数比是否相同?观察得出：物质不同，原子个数比可能不同。
把学生的思维引入主题。
寻找规律2．根据化合价概念，探讨单质中元素化合价的特点。
分析、讨论得出：单质中元素化合价为零。
通过活动探究，培养学生的创新思维能力。
3．根据NaCl、H2O、Al2O3等化学式，寻找化合物中正、负化合价的代数和规律。
尝试计算，得出：化合物中各元素正、负化合价的代数和为零。
【板书设计】课题4 化学式与化合价（第一课时）一、化学式1．定义：用元素符号表示物质组成的式子。
(一种纯净物只有一个化学式。
)2．化学式的意义：包括宏观意义和微观意义。
二、化合价1．原子团：2．化合价规律：(1)金属通常显正价，非金属通常显负价；(2)化合物中H通常显+1价，O、S通常显—2价；(3)单质的化合价为零；(4)化合物中各元素的化合价代数和为零。
3．记忆规律：(第二课时）教学流程教师活动学生活动设计意图例题解析[例1]：已知磷为+5价，氧为－2价，写出磷的这种化合物的化学式。
归纳解题的步骤：1．写出元素符号；2．求最小公倍数；3.算原子个数；4.检查是否正确。
[例2]：已知铁为+3价，硫酸根为－2价，写出硫酸铁的化学式。
寻求解题思路和方法。
使学生懂得化合价的运用。
巩固训练练习1：已知钠为+1价，氯为－1价，写出氯化钠的化学式。
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九年级化学化学式与化合价教案根据化学式的计算1教学目标：1、知识与技能（1）了解相对分子质量的涵义，并能利用相对原子质量和相对分子质量计算物质的组成。
（2）能看懂某些商品标签或说明书上标示的物质成分和含量2、过程与方法：学习运用活动探究的方法，主动参与到学习中去获取知识。
3、情感态度与价值观通过化学式的引入，对学生进行实事求是的科学态度的教育，充分培养学生的思维能力和计算能力。
重点、难点：利用相对原子质量和相对分子质量计算物质的组成。
教法：讲练结合教学过程：复习练习：1、一个水分子是由和构成。
2、硫的相对原子质量是32，表示的意义是（）A .表示硫原子的相对原子质量是32g。
B.表示一个硫原子的质量为32g。
C.表示一个硫原子核内有32个质子。
D.表示一个硫原子质量是一个碳原子质量的1/12的32倍。
想一想：H的相对原子质量=1；O的相对原子质量=16，那么你们认为氢气（H2）分子、氧气（O2）分子、水（H2O）分子的相对分子质量是多少？H2的相对分子质量=2O2的相对分子质量=32你是怎样知道的？H2O的相对分子质量=？18是如何计算出来的？相对分子质量（M r）:(relative molecular mass)化学式中各原子的相对原子质量的总和。
(于书本P82画出关键词)（练习1）下列关于相对分子质量的说法正确的是( )A、物质的实际质量。
B、化学式中各原子的相对质量总和，是相对质量。
C、物质一个分子的实际质量。
D、化学式中各原子的数量的总和。
相对分子质量的单位是K g,这说法对吗?三、有关相对分子质量的计算1、计算相对分子质量例1：水（H2O）的相对分子质量=1×2＋16=18（练习2）下列物质的相对分子质量是多少呢?（1）氧气O2的相对分子质量=（2）二氧化碳CO2的相对分子质量=（3）氢氧化钙Ca(OH)2的相对分子质量=计算相对分子质量的方法是怎样的？应注意些什么问题？注意：1）正确书写化学式.2）元素符号之间用“＋”号,元素符号与数字之间用“×”号。
3)化学式中的原子团作为一个整体，如C a(OH)2 中的(OH)，若含多个同种原子团时则把（原子团的相对原子质量总和)×原子团个数。
讨论：1个O2分子的相对分子质量大家都会算了，那么3个O2分子的总相对分子质量又如何计算？2、计算多个分子的总相对分子质量请算一算下列分子的总相对分子质量是多少?1)3O2的总相对分子质量=3×（16×2）=96例21)3CO2的总相对分子质量=3×（12＋16×2）=3×44=1322Ca(OH)2总的相对分子质量=2×[40＋（16＋1）×2]=2×74=1482)2H2O的总相对分子质量=2×（1×2＋16）=2×18=323)3Ｍg(OH)2的总相对分子质=3×[24＋（16＋1）×2]= 174注意：4)计算多个分子的总相对分子质量时，化学式前的数字是表示分子的个数，计算时应把个数×（一个分子的相对分子质量）思考:1、水是__________________由组成.2、H2O的相对分子质量为18,则水中氢元素的质量占多少?氧元素的质量又占多少?那么水中氢元素质量与氧元素的质量比为多少?例3：计算水中氢元素质量与氧元素的质量比分析：1、水由大量水分子构成。
2、水中氢元素质量是指所有水分子中H原子的质量总和。
水中氧元素质量是指所有水分子中O 原子的质量总和。
2.计算物质组成元素的质量比(最简比)分析：水（H2O ）中 811621=⨯=氧元素的质量氢元素的质量 解：水中 氢元素 和 氧元素 的质量比1×2 ︰ 16 =1︰ 8例4:硝酸铵（NH4NO3）中元素的质量比N ：H ：O=_____:_____:_____解：硝酸铵（NH4NO3）中元素的质量比N ： H ：O =14×2：1×4：16×8=7：1：12练习3：1）氧化铝（Al2O3)中铝元素和氧元素的质量比为多少？2)常用有机化肥尿素CO(NH2)2中各元素质量比为多少?解：1)氧化铝（Al2O3）中铝元素与氧元素的质量比=2)尿素CO(NH2)2中各元素质量比C:O:N:H=小结化学式既有宏观意义,又有微观意义,还有量的意义.通过化学式可以计算物质的相对分子质量、物质中各元素的质量比等。
作业：1、双氧水（H2O2）的相对分子质量计算方法( )A 、1 ×2 × 16 × 2B 、1 ×2 + 16 × 2C 、1 +2 + 16 + 2D 、（1 +2 ）×（16 + 2 ）2、2KMnO4的总相对分子质量=_________________________3、对于硫酸铵[（NH4）2SO4]中各元素质量比的计算方法正确的是（ ）A 、元素质量比N ：H ：S ：O=14×2 ：1×4×2 ：32 ×4：16×4B 、元素质量比N ：H ：S ：O=14×2 ：1×4 ：32 ：16×4C 、元素质量比N ：H ：S ：O=14 ：1×4×2 ：32 ：16×4D 、元素质量比N ：H ：S ：O=14×2 ：1×4×2 ：32 ：16×44、碳酸钠（Na2CO3）中各元素质量比为多少？谢谢您的光临和指导课题四化学式与化合价练习部分复习练习：1、一个水分子是由 和 构成。
2、硫的相对原子质量是32，表示的意义是（ ）A .表示硫原子的相对原子质量是32g 。
B.表示一个硫原子的质量为32g 。
C.表示一个硫原子核内有32个质子。
D.表示一个硫原子质量是一个碳原子质量的1/12的32倍。
想一想：H的相对原子质量=1；O的相对原子质量=16，那么你们认为氢气（H2）分子、氧气（O2）分子、水（H2O）分子的相对分子质量是多少？（练习1）1、下列关于相对分子质量的说法正确的是( )A、物质的实际质量。
B、化学式中各原子的相对质量总和，是相对质量。
C、物质一个分子的实际质量。
D、化学式中各原子的数量的总和。
相对分子质量的单位是K g,这说法对吗?（练习2）1、下列物质的相对分子质量是多少呢?（1）氧气O2的相对分子质量=（2）二氧化碳CO2的相对分子质量=（3）氢氧化钙Ca(OH)2的相对分子质量=计算相对分子质量的方法是怎样的？应注意些什么问题？注意：1）正确书写化学式.2）元素符号之间用“＋”号,元素符号与数字之间用“×”号。
3)化学式中的原子团作为一个整体，如C a(OH)2 中的(OH)，若含多个同种原子团时则把（原子团的相对原子质量总和)×原子团个数。
讨论：1、1个O2分子的相对分子质量大家都会算了，那么3个O2分子的总相对分子质量又如何计算？2、计算多个分子的总相对分子质量请算一算下列分子的总相对分子质量是多少?1)3O2的总相对分子质量=3×（16×2）=96注意：4)计算多个分子的总相对分子质量时，化学式前的数字是表示分子的个数，计算时应把个数×（一个分子的相对分子质量）思考:1、水是__________________由组成.2、H2O的相对分子质量为18,则水中氢元素的质量占多少?氧元素的质量又占多少?那么水中氢元素质量与氧元素的质量比为多少?分析：水（H2O ）中 811621=⨯=氧元素的质量氢元素的质量练习3：1）氧化铝（Al2O3)中铝元素和氧元素的质量比为多少？2)常用有机化肥尿素CO(NH2)2中各元素质量比为多少?解：1)氧化铝（Al2O3）中铝元素与氧元素的质量比=2)尿素CO(NH2)2中各元素质量比C:O:N:H=作业：1、双氧水（H2O2）的相对分子质量计算方法( )A 、1 ×2 × 16 × 2B 、1 ×2 + 16 × 2C 、1 +2 + 16 + 2D 、（1 +2 ）×（16 + 2 ）2、2KMnO4的总相对分子质量=_________________________3、对于硫酸铵[（NH4）2SO4]中各元素质量比的计算方法正确的是（） A 、元素质量比N ：H ：S ：O=14×2 ：1×4×2 ：32 ×4：16×4B 、元素质量比N ：H ：S ：O=14×2 ：1×4 ：32 ：16×4C 、元素质量比N ：H ：S ：O=14 ：1×4×2 ：32 ：16×4D 、元素质量比N ：H ：S ：O=14×2 ：1×4×2 ：32 ：16×44、碳酸钠（Na2CO3）中各元素质量比为多少？ 表示一个水分表示一个氢原子表示一个氧原子。