教师要多关爱留守儿童
教师关心关爱留守儿童工作计划
教师关心关爱留守儿童工作计划一、背景分析留守儿童是指由于父母为了生计而外出打工，将孩子留在家乡由亲戚照顾或自己独自在家生活的儿童。
他们长期与父母分离，缺乏家庭关爱和教育指导，社会环境单一，心理、情感、行为等方面存在一定问题。
留守儿童的身心健康受到挑战，亟需社会关怀和帮助。
二、工作目标1. 关注留守儿童的成长需要，促进其身心健康发展；2. 建立多方联动机制，促进资源共享，提升对留守儿童的关注度；3. 提高教师对于留守儿童的关注能力，做好关爱工作。
三、工作内容1. 建立关爱留守儿童的档案通过调查摸底，了解留守儿童的人数、年龄分布、家庭背景等情况，建立留守儿童的档案，并每学年进行更新，以便及时了解留守儿童的情况，有针对性地展开相关工作。
2. 融入课程关爱留守儿童在课程安排上，融入关爱留守儿童的教育内容，开展主题班会、心理健康教育和公益活动等，关注留守儿童的心理和情感需求，引导其积极健康的成长。
3. 加强与学生家长的沟通定期与留守儿童的家长沟通，了解他们的工作状况、对孩子的教育态度和期望，加强家校沟通，协助家长关注和引导留守儿童的成长。
4. 组织关爱活动开展关爱留守儿童的志愿活动，组织学校师生前往留守儿童所在地开展关爱活动，为他们送去温暖和关怀，为他们建立良好的心理和情感支持。
5. 建立专门机构建立学校内关爱留守儿童的工作机构或团队，向学生和家长宣传关爱留守儿童的相关知识，组织志愿者开展相关活动，为留守儿童提供更多的关爱和支持。
6. 建立师生良好的互动关系加强学校师生之间的情感交流，促进师生之间的亲近关系，增加留守儿童与老师之间的情感互动。
四、工作措施1. 建立领导小组由校领导组建关爱留守儿童工作小组，协调相关工作。
2. 加强教师培训组织教师参加心理健康教育培训、心理辅导培训，提高教师对于留守儿童的关注能力和心理辅导能力。
3. 加强学生引导建立留守儿童心理咨询室，设立心理老师岗位，为留守儿童提供心理关爱和心理支持。
小学教师如何更好地关爱留守儿童
小学教师如何更好地关爱留守儿童前言留守儿童问题是当前我国社会面临的一个重要问题。
作为一名小学教师，我们有责任关爱这些孩子，为他们提供良好的教育环境和心理支持。
本文档旨在探讨如何更好地关爱留守儿童，让他们在温馨的氛围中茁壮成长。
一、了解留守儿童的需求1. 了解留守儿童的家庭背景，了解他们父母外出务工的原因、时间和地点。
2. 关注留守儿童的生活状况，了解他们的生活习惯、饮食状况和居住环境。
3. 关注留守儿童的心理需求，了解他们的情感状态、人际交往和兴趣爱好。
二、建立良好的师生关系1. 经常与留守儿童交流，关心他们的生活，关注他们的情感需求。
2. 尊重留守儿童的人格尊严，避免歧视和排斥。
3. 给予留守儿童足够的关注和鼓励，增强他们的自信心。
三、提供优质的教育资源1. 针对留守儿童的学习特点，制定合适的学习计划和教学方法。
2. 注重留守儿童的基本素质培养，如道德、心理、体育等。
3. 积极开展课外活动，丰富留守儿童的精神生活。
四、加强心理健康教育1. 定期开展心理健康教育活动，提高留守儿童的心理健康水平。
2. 培养留守儿童良好的心理素质，增强他们应对生活压力的能力。
3. 及时发现和解决留守儿童的心理问题，提供心理支持。
五、加强家校合作1. 定期与留守儿童的父母沟通，了解孩子的学习和生活状况。
2. 鼓励父母关注孩子的成长，尽量减少外出务工对家庭的影响。
3. 建立留守儿童档案，记录他们的成长过程和变化。
六、营造良好的校园氛围1. 加强班级管理，营造和谐、团结的班级氛围。
2. 开展丰富多彩的校园活动，让留守儿童感受到学校的温暖。
3. 加强校园安全，保障留守儿童的人身安全。
总结关爱留守儿童是全社会共同的责任，作为一名小学教师，我们要从多方面关注留守儿童的需求，为他们提供良好的教育环境和心理支持。
通过我们的努力，让留守儿童在温馨的氛围中茁壮成长，成为我国未来的栋梁之才。
教师关爱留守儿童的发言稿
大家好！今天，我很荣幸站在这里，与大家共同探讨一个备受关注的话题——关爱留守儿童。
留守儿童是我国农村地区普遍存在的一个特殊群体，他们由于父母外出打工，长期与亲人分离，生活、学习、心理等方面都面临着诸多困难。
作为一名教师，我们有责任、有义务去关爱这些孩子，让他们感受到温暖，茁壮成长。
首先，我们要关爱留守儿童的生活。
生活是孩子们成长的基石，一个温暖、舒适的生活环境对他们的身心健康至关重要。
我们要关注他们的饮食、住宿、安全等方面，确保他们能够在一个良好的生活环境中健康成长。
同时，我们要关心他们的生活琐事，如洗衣、做饭等，让他们感受到家的温暖。
其次，我们要关爱留守儿童的学习。
知识改变命运，学习是孩子们改变命运的关键。
作为教师，我们要关注他们的学习进度，给予他们更多的关爱和指导。
针对留守儿童的学习特点，我们要制定合适的教学计划，开展针对性的辅导，帮助他们提高学习成绩。
此外，我们还要关注他们的心理健康，及时发现并解决他们在学习过程中遇到的问题。
再次，我们要关爱留守儿童的心理。
留守儿童长期与亲人分离，容易产生孤独、自卑、焦虑等心理问题。
作为教师，我们要关注他们的心理变化，给予他们足够的关爱和鼓励。
我们要通过开展心理健康教育活动，帮助他们树立自信，学会面对困难。
同时，我们要鼓励他们积极参加学校组织的各类活动，培养他们的团队协作能力和社交能力。
此外，我们还要关注留守儿童的家庭。
家庭是孩子们成长的摇篮，家庭环境对孩子的成长至关重要。
我们要与留守儿童的父母保持密切联系，了解他们的家庭状况，共同为孩子们的成长创造良好的家庭环境。
同时，我们要积极宣传家庭教育的重要性，引导家长关注孩子的成长，尽到家庭教育的责任。
最后，我要呼吁全社会共同关爱留守儿童。
留守儿童的问题不仅关系到他们的个人成长，也关系到国家的未来。
我们要积极行动起来，从自身做起，为留守儿童提供力所能及的帮助。
让我们携手共建一个充满爱心的社会，为留守儿童撑起一片蓝天。
教师如何关爱留守儿童
教师如何关爱留守儿童留守儿童”正处于受教育的年龄阶段，由于缺少三大教育模块之一的家庭亲情教育，致使儿童心理和生理方面都面临着许多问题：卫生惯差、畏惧困难、性格孤僻且暴躁、逃学、厌学、打架、迷网等不良性。
所以，教师要以满腔的热情去关心和爱护留守儿童，给予他们热情的帮助，耐心的开导，学生才会向老师敞开心扉愿意接受老师的教育。
当他们感受到教师的喜爱、信任、关注、赞扬时，就会获得心理上的满足，并在这种满足中发展自我价值感，激发上进的力量和信心。
一、以爱打动留守儿童每个学生都有长处，不过这种天赋能否被挖掘取决于老师对学生的爱心，取决于学校丰富多样精神生活的创设。
教育的职责是培养人才，教师必须亲近留守学生，用爱去打开动他们，同时，在处理留守儿童出现的问题时，要不急、不火、不粗暴，要善于控制自己的情绪，了解最真实的情况，倾听他们心底的声音。
没有真诚的爱就没有真正的教育，只有真正热爱留守儿童的人，才能把这种关爱落到实处，得以升华。
二﹑细心理解信任留守儿童每个孩子都具有独特的个性，以是我们要仔细理解留守儿童，对他们不应有偏见，而需求给予指导和帮助。
要相识他们家庭背景及性格特征，更要相识个别差异，才能恭敬、理解他们。
作为老师，不仅应在本职讲授中注意到这一点，并且应该和其他任课教师、班内同学尽可能多的交流沟通，相识情况，制定出得当每位同学的个人研究方案。
有时老师一句温暖的话语、一个鼓励的眼神、一次信赖的笑容，一个恭敬的姿势都能唤醒学生的意识和潜能，使学生天性中闪光的东西发挥出来。
三﹑关爱要持之以恒教师要善于维持留守儿童的积极情感，使其舒畅的接受教育，这样有利于他们良好品德的形成。
学生的问题往往不是一次两次、一年两年就能够解决，而需求我们长时间的教育、影响、感化。
这就要求我们有恒心和耐心，不能因为一两次的失败就对学生失去自信心。
四﹑以诚相待感化留守儿童以诚相待感化留守儿童，和留守学生之间保持平等的关系，真心诚意地指出他们的缺乏，肯定他们的优点。
农村教师关爱留守儿童心得体会
农村教师关爱留守儿童心得体会近年来，随着农村劳动力的城市化，留守儿童问题成为了农村教育面临的重要挑战之一。
留守儿童通常指的是那些由于父母外出务工而长期留在农村老家的儿童，他们面临的问题和困境不容忽视。
作为一名农村教师，我对如何关爱留守儿童进行了一些尝试和实践，以下是我个人的心得体会。
首先，关注留守儿童的心理健康是十分重要的。
由于长期与父母分离，留守儿童常常感到孤独和失落。
因此，作为教师，我们应该给予他们更多的关心和理解，积极营造一个温暖的学习环境。
我经常与留守儿童进行谈心，倾听他们的心声，尊重他们的感受，并给予他们鼓励和支持。
我还组织一些有益于心理健康的活动，如心理辅导课程和心理咨询小组，帮助他们调整情绪，建立自信。
其次，提供良好的学习机会和资源是关爱留守儿童的重要途径。
留守儿童在教育资源方面常常面临不足的问题，他们所在的农村学校往往条件有限，教学设备落后。
因此，作为农村教师，我们应该努力为他们提供更好的学习机会和资源。
我积极争取各种教育资源支持，包括教材、图书、教学设备等，并通过多种方式让留守儿童参与到丰富多彩的学习活动中来，激发他们的学习兴趣和潜能。
再次，建立和家长的良好合作关系是关爱留守儿童的前提。
留守儿童的家庭通常面临经济困难和沟通困难，因此，与家长的有效沟通和协作显得格外重要。
我会定期与留守儿童的家长进行家访，了解家庭状况和困难，寻找解决问题的办法。
我还倡导家校合作，鼓励家长们参与学校活动，并提供必要的帮助和指导，共同关心和关爱留守儿童的成长。
最后，培养留守儿童的社交能力和自理能力也是非常重要的。
由于长期与父母分离，留守儿童往往缺乏社交经验和独立生活能力。
作为教师，我们应该通过丰富多彩的活动来培养他们的社交能力，鼓励他们与同学们进行交流和合作。
同时，我们还应该教育他们掌握一些基本的自理能力，如照顾自己的衣着、简单的饮食等，帮助他们逐渐独立成长。
总体来说，关爱留守儿童是一项艰巨而重要的任务，农村教师在其中扮演着重要的角色。
对小学教师关心留守儿童的深入理解
对小学教师关心留守儿童的深入理解留守儿童是指父母长期在外地工作，将孩子留在家乡或城市的一种特殊群体。
这些孩子通常由其他家庭成员照顾，而在学校中，小学教师对留守儿童的关心尤为重要。
对小学教师来说，深入理解留守儿童的问题和需求，对于提供他们全面的支持和指导至关重要。
了解留守儿童所面临的挑战，是教师关心他们的第一步。
留守儿童常常缺乏父母陪伴和关爱，他们可能感到孤独、焦虑和无助。
因此，教师应该积极倾听他们的心声，关注他们的情绪变化，并尽力提供情感上的支持。
通过与留守儿童建立良好的师生关系，教师可以成为他们的亲密朋友和倾诉对象，从而帮助他们建立积极的心态和自信心。
另外，小学教师还应深入了解留守儿童在学习方面的困难。
由于缺乏家长的指导和监督，留守儿童可能在学习上遇到各种问题。
他们可能缺乏学习动力，对学习内容感到困惑，或者无法合理安排学习时间。
因此，教师应该积极与留守儿童交流，了解他们的学习需求，并提供个性化的学习支持。
这可能包括制定学习计划、提供额外辅导、鼓励他们参加学校活动等，帮助他们克服学习困难，取得进步。
除了情感和学习上的支持，小学教师还应加强与留守儿童家庭的联系。
了解留守儿童的家庭状况和背景，可以帮助教师更好地理解他们的生活环境和挑战。
通过与家长的沟通和合作，教师可以更全面地了解留守儿童的需求，并提供相应的帮助和支持。
同时，教师还可以组织家长会议或家访活动，促进家校合作，共同关心和照顾留守儿童的成长。
总之，对小学教师来说，深入理解留守儿童的问题和需求是非常重要的。
通过关心留守儿童的情感、学习和家庭，教师可以成为他们的坚强后盾，为他们提供所需的支持和指导。
这样的关心和关注将对留守儿童的成长和发展产生积极而深远的影响。
班主任关爱留守儿童工作总结
班主任关爱留守儿童工作总结留守儿童是指由于父母外出务工等原因，长期与父母分离，生活在农村或小城镇中的儿童。
他们的父母在外务工，留守在家的孩子由亲属或老人照顾，长期缺乏父母关爱和教育，精神和身体健康状态受到一定的影响。
在这样的背景下，班主任作为学生身边最重要的知心人，需要给予留守儿童更多的关爱和关注，帮助他们健康成长。
一、了解留守儿童的家庭情况作为班主任，首先要深入了解每个留守儿童的家庭情况，包括父母的工作情况、家庭经济状况、家庭成员情况等，通过家访、调查问卷等方式，全面了解每个留守儿童的实际情况。
只有了解了家庭的具体情况，才能更好地帮助留守儿童解决实际问题，提供更有针对性的关爱和帮助。
二、建立留守儿童关爱档案针对留守儿童的特殊情况，班主任应建立留守儿童关爱档案，包括个人基本信息、家庭情况、学习情况、心理健康状况等内容，及时更新相关信息，形成全方位、详细的档案记录。
通过档案记录，可以更好地了解留守儿童的成长过程和问题，做出有针对性的帮助和支持。
三、关爱留守儿童心理健康留守儿童长期缺乏父母的关爱和陪伴，容易产生心理障碍和行为问题。
班主任需要关注留守儿童的心理健康状况，建立留守儿童心理健康档案，定期开展心理健康评估和心理疏导活动，通过心理辅导、心理咨询等方式，帮助留守儿童解决心理问题，增强他们的心理韧性和适应能力。
四、提供学习辅导和帮助由于父母在外务工，留守儿童的学习辅导和帮助往往不够及时和有效。
班主任要关注留守儿童的学习情况，制定个性化学习计划，帮助他们解决学习中的困难和问题，进行学科辅导和补习指导，提高他们的学习成绩和学习能力。
五、关注留守儿童的身心健康留守儿童由于长期缺乏父母的关爱和照顾，容易出现身心健康问题。
班主任和学校要开展身心健康教育活动，定期进行身体检查和健康评估，提供健康饮食和生活指导，帮助留守儿童保持良好的身心健康状态。
六、加强家庭教育和家庭支持班主任需要与留守儿童的家长和监护人保持密切联系，加强家庭教育和家庭支持。
小学教师如何关爱留守儿童的实践经验
小学教师如何关爱留守儿童的实践经验引言留守儿童是指由于父母长期在外务工等原因而无人照顾的儿童。
由于缺乏家庭关爱，他们面临着心理、情感和学习等方面的困难。
作为小学教师，我们应该充分关注留守儿童的成长，努力为他们提供支持和关爱。
本文将介绍一些关爱留守儿童的实践经验。
了解每个留守儿童的情况首先，教师应该了解每个留守儿童的个人情况。
这包括他们的家庭背景、父母的工作状况以及他们在学校的表现等。
通过与留守儿童进行沟通和观察，我们可以更好地了解他们的需求和困难。
提供情感支持留守儿童常常感到孤独和无助，因此，我们作为教师应该给予他们更多的情感支持。
我们可以定期与他们交流，倾听他们的心声，鼓励他们分享自己的感受和困惑。
同时，我们应该给予他们关爱和鼓励，让他们感受到学校是一个温暖的家庭。
创造积极的学习环境为了帮助留守儿童更好地学习，我们应该创造积极的学习环境。
这包括提供良好的教学资源和学习机会，激发他们的学习兴趣。
同时，我们还应该鼓励他们参与课堂活动和社交互动，帮助他们建立良好的人际关系。
建立家校合作家庭是留守儿童最需要的支持系统，因此，我们应该积极与他们的家长合作。
通过与家长保持沟通，我们可以了解到孩子在家庭中的情况，并共同制定关爱留守儿童的计划。
同时，我们也可以向家长提供一些教育方法和建议，帮助他们更好地照顾孩子。
培养留守儿童的自信心由于缺乏家庭关爱，留守儿童常常缺乏自信心。
作为教师，我们应该帮助他们建立自信心。
我们可以通过肯定他们的努力和成就，鼓励他们克服困难。
同时，我们还应该给予他们更多的机会展示自己的才能，让他们感受到自己的价值和能力。
结论关爱留守儿童是小学教师的重要任务。
通过了解每个留守儿童的情况，提供情感支持，创造积极的学习环境，建立家校合作以及培养他们的自信心，我们可以帮助留守儿童克服困难，健康成长。
让我们共同努力，为留守儿童带来更多的关爱和温暖。
教师关爱留守儿童心得体会
教师关爱留守儿童心得体会作为一名教师，我时常与留守儿童接触与互动。
在与他们相处的过程中，我深切体会到了教师关爱留守儿童的重要性，也积累了一些心得体会。
首先，关爱留守儿童需要建立信任与理解。
留守儿童往往因为缺乏家庭关爱而对自己的环境保持警惕，对于陌生人产生抵触。
因此，在接触留守儿童时，我会先通过和他们进行简单的交谈，了解他们的兴趣爱好以及日常生活，以便与他们建立起信任和友好的关系。
其次，了解留守儿童的家庭背景与情况。
通过和他们的交流，我会了解到他们在家中可能面临的问题，例如父母长期工作在外，缺乏家人的陪伴等。
了解这些情况后，我会尽量在教学过程中给予他们更多的关怀，比如陪伴他们阅读、进行一些课后辅导，还有提供一些心理上的支持。
同时，在教学过程中，我会注重鼓励和表扬留守儿童的努力和进步。
由于缺乏家庭的支持和鼓励，留守儿童往往更加需要外界的认可和鼓励。
因此，我会尽量发现他们的优点和进步，并及时给予鼓励和肯定。
我会对他们的作品给予正面的评价，激发他们的学习热情和自信心。
除此之外，作为一名教师，我会尽力营造一个温馨、温暖的教室氛围。
留守儿童在身心发展上可能会面临更多的困难，因此，提供一个舒适、放松的学习环境对他们的成长非常重要。
我会在教室中创造一个亲密的氛围，和他们保持良好的师生关系，让他们有机会表达自己的情感和需要。
在教学中，我也会关注他们的身心健康问题，并尽量为他们提供帮助和支持。
另外，与家长、社区以及其他相关部门的合作也是关爱留守儿童的重要一环。
教师不能独自承担起所有的关爱责任，必须与其他人共同协作。
例如，与家长沟通，了解孩子的实际需求；与社区合作，寻找家庭陪伴的替代方式；与孩子所在学校的其他老师协作，分享留守儿童的情况和经验，共同为他们提供更好的帮助和关爱。
总的来说，关爱留守儿童是一项具有挑战性的任务，需要教师的耐心、理解和关怀。
通过与他们的互动，我深切体会到了他们的需求和困难，同时也意识到作为一名教师要尽力为他们提供更多的帮助和支持。
小学教师在关爱留守儿童过程中的感悟
小学教师在关爱留守儿童过程中的感悟引言在如今的社会中，留守儿童的问题日益突出。
留守儿童由于父母长期离乡工作，无法陪伴在身边，面临着许多心理和生活上的困扰。
作为小学教师，我们承担着培养和教育留守儿童的责任，同时也面临着挑战。
在关爱留守儿童的过程中，我有以下几点感悟。
理解与关注作为小学教师，首先要理解留守儿童的特殊处境，并给予他们足够的关注。
我们要意识到留守儿童可能面临着家庭温暖的缺失、学习困扰以及心理上的孤独感等问题。
通过与他们建立良好的师生关系，我们可以更好地了解他们的需求和困难，给予他们更多的关心和帮助。
倾听与支持留守儿童往往需要有人倾听他们的心声，给予他们情感上的支持。
作为小学教师，我们要耐心倾听他们的困惑、焦虑和愿望，并给予积极的回应。
通过与他们建立起亲密的师生关系，我们可以成为他们的朋友和良师，给予他们情感上的支持和鼓励。
激发潜能与发展每个留守儿童都有自己的潜能和特长，作为小学教师，我们应该发现并激发他们的潜能，帮助他们充分发展。
我们要鼓励他们参与各种课外活动，培养他们的兴趣爱好，提升他们的综合素质。
通过给予他们展示自我的机会，我们可以增强他们的自信心和自尊心，帮助他们更好地面对困难和挑战。
家校合作与协同关爱留守儿童需要家校的合作与协同。
作为小学教师，我们要积极与他们的家长进行沟通，了解他们的家庭情况和需求。
与家长建立良好的合作关系，共同制定适合留守儿童的教育方案和关爱计划。
只有家校合作紧密，才能真正做到全方位地关爱留守儿童。
结论作为小学教师，在关爱留守儿童的过程中，我们要理解与关注他们的特殊处境，倾听与支持他们的需求，激发潜能与发展，以及与家校合作与协同。
通过这些方式，我们可以为留守儿童创造一个温暖、关爱的成长环境，帮助他们健康、快乐地成长。
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编号
教师要多关爱留守儿童
什么叫留守儿童？
所谓留守儿童，是指因父母双方或一方外出务工而留守在家不能和父母双方共同生活在一起需要其他亲人照顾的年龄在十四岁以下的孩子。
留守儿童正处于成长发育的关键时期，他们无法享受到父母在思想认识及价值观念上的引导和帮助，成长中缺少了父母情感上的关注和呵护，极易产生认识、价值上的偏离和个性、心理发展的异常，一些人甚至会因此而走上犯罪道路。
留守儿童形成的原因及数量分布
留守儿童形成的原因很多，从社会整体发展来看，城市化的进展以及农村富余劳动力的产生，使人口由乡村到城市流动的趋势日益明显，但长期形成的城乡壁垒使农民工很难将子女带在身边就学。
农民工在城市务工，本身收入不高，居无定所，无法负担子女在城市的教育费用。
与此相对应，留守儿童也主要分布在农村地区。
在全部留守儿童中，农村留守儿童所占比
例高达86.5％，他们有84.6%的孩子由爷爷奶奶等隔代亲人照看，15.4%的由亲戚代管，有少数甚至是独自一人生活。
据调查，中国1.2亿农民常年于城市务工经商，产生了近2千万留守儿童。
88.2%的留守儿童只能通过打电话与父母联系，其中53.5%的人通话时间在3分钟以内，并且64.8%的留守儿童是一周以上或者更长的时间才能与外出的父母联系一次，有8.7%的儿童甚至与父母就没有联系。
49.7％的孩子表示想和外出打工的父母在城市生活，但也有44.1％的被调查对象明确表示不想和外出打工的父母在城市生活。
有24.2％的留守儿童与照顾他们的成人很少或从不聊天
留守儿童存在的问题
据调查，留守儿童普遍存在以下问题：
一、家长不大关心成绩。
留守儿童的家长年龄普遍偏大，身体不好，文盲的比例较高，不但在学习上无法给留守儿童切实有效的帮助和辅导，而且由于年龄一般相隔近40岁，与留守儿童思想观念差异极大，存在明显的沟通障碍，加之他们还要承担家务劳动和田间农活，根本没有时间和精力去关注孩子的学习。
二、性格普遍存在缺陷。
通过调查发现，在留守儿童中，放纵溺爱型家长的比例比其他儿童中的比例要高得多。
究其原因，主要是监护人管不了，不会管，外出父母则管不到，留守学生几乎生活在无限制状态下，无形中助长了其自私任性、天不怕地不怕、逆反心理重、性格孤僻等极端性格。
三、心理存在一定障碍。
由于远离父母，缺少了起码的与父母交流的机会，而监护人又无暇顾及他们的情感变化，对留守子女的心理健康问题介入较少，关注不够，特别是进入青春期以后的许多生理问题无人关心，这对留守子女的心理健康极为不利，常引发种种心理病症，如感情脆弱、自暴自弃、悲观消极。
四、价值扭曲。
部分父母们长期在外，因无法照顾孩子产生负疚感，于是采取“物质+放任”的方式进行补偿，不少留守儿童有存折，随时可以取钱，想要多少取多少，这就使得留守孩子拥有零花钱的数量增加，使用自由度提高，极易形成孩子功利主义价值观和享乐主义人生观，养成好逸恶劳、奢侈浪费、乱花钱、摆阔气的陋习。
这些孩子对学习无所谓，认为学习不重要，反正出去打工就能挣钱，直接导致“读书无用沦”、“拜金主义”等错误思想抬头。
如何关心留守儿童
留守儿童存在以上问题，究其原因是多方面的。
不论什么原因，留守儿童的教育不能因此而停止，于是，留守儿童的教育任务就理所当然的落在了教师的肩上，教师有义务也有责任关心
留守儿童的健康成长。
那么，怎样关心留守儿童呢？我认为应从以下几方面着手：
一、营造关爱“留守儿童”的浓厚氛围。
1、整合资源，加大宣传。
利用新修《未成年人保护法》颁布期间,广泛宣传有关孩子教育方式、方法等家教知识，让家长充分认识到健全的家庭教育对孩子健康成长的重要性，从而提高认识，引导他们共同关爱、教育和帮助“留守儿童”。
2、调查摸底，建立档案。
进行深入调查了解，对“留守儿童”摸底造册，逐个建立成长档案和联系卡片，全面掌握每个“留守儿童”的家庭背景、思想表现、学业成绩等，以方便对“留守儿童”进行有针对性的帮扶，同时为日后更好的开展工作奠定基础。
这是班主任必须做的工作。
二、关心留守儿童的心理，做到和学生心理相容
教师的工作离不开爱的教育，留守儿童最缺乏的不是物质上的享受，而是精神上的安慰。
教师要随时关注留守儿童的心理动态，掌握他们的点滴变化，知道他们的具体困难，懂得他们的喜怒哀乐，满足他们的合理要求。
教师与学生的关系从本质上是成年人与未成年人的关系，教师只有从心理上理解学生，去帮他们想出办法，解决问题，渡过难关，才是对他们真正的爱。
作为教师，其责任不仅仅是把知识传授给学生，还要教育学生成人、成才。
教师对学生的爱不是抽象的一个字，而是一种具体的教育过程、一种心理相容，只有这样，师生关系才能体现平等和尊重，才能体现出我们人民教师优秀的师德，那么教育的效果也就会象我们所希望的那样：随风潜入夜，润物细无声。
三、宽容、理解留守儿童，让他们得到安慰
对未成年人，特别是留守儿童要允许其犯错误，教师要循循善诱，不能操之过急。
留守儿童由于缺乏父母的有效管理，很多事情并不是主观上要去犯错误，而是因为无知，或者懂的太少：比如打架伤人是属于违法行为，是要负责任的，绝非象电视剧里面那样简单。
教师是留守儿童最亲近的成年人，与他们朝夕相处，应该把学生当成自己的兄弟姐妹或者子女对待，这样你就会发现他们有可爱之处，自然地用心呵护他们。
因为留守儿童在心理上极度脆弱、空虚，当他们不小心犯了错误之后，如果连他们唯一亲近的老师也不能理解他们，那么他们则会有苦无处诉说，得不到心理上的安慰、情感上的满足，导致心理不平衡，更加容易犯错误。
教师要理解学生，理解也是一种师爱。
然而，在有的教师眼里，对留守儿童常常是不屑一顾的，只看到了他们的缺点，指责他们的不是。
事实上，留守儿童的坚强毅力和承受能力是常人所没有的。
他们遇到困难的时候得不到父母的鼓励，遇到挫折的时候没有父母的安慰，受到伤害的时候，不能在父母的怀里诉说，只能独自憋在心里，苦苦地忍受。
如果老师能够从内心深处理
解他们，关心他们，让他们感受到父母般的温暖、姊妹间的关怀，他们就会为自己的错误行为而感到深深的自责，从而下定决心改正错误，这比严厉的指责和批评效果要好得多，因为他们毕竟是有血有肉有感情的孩子。
对他们说：“不怕犯错，错在不改”。
四、关心留守儿童的假日生活，让他们得到照顾
如今，不少留守儿童在经济上都比较宽裕，但是他们的钱却没有用到点子上，加之社会对留守儿童的关注不多，对一些娱乐场所不能有效管理，也使一些留守儿童上当受骗、沉溺其中不能自拔。
缺少监督和关爱的留守儿童，就容易用玩“酷”的方式化解孤单，比如玩牌、吸烟、野外出走等。
假期，没有学校管，孩子玩酷更甚。
有的周末参与赌博甚至进茶馆，一会儿就把一周的生活费输光，于是采取多种手段向家长骗取，如果不成功，就导致上课期间没有吃的，只得向同学讨饭或是挨饿过生活，情境十分凄惨。
留守儿童的假日管理几乎处于真空状态，对留守儿童的心理关爱难以顾及，与家长的沟通没有实现。
因此，作为学生身边的教师，就应该担负起这个重任，与家长加强联系，让他们周末住在学校，或是回到其他亲人身边，不能出现空档，有效地管理他们的假日生活，引导他们正确消费，不去参与违纪违规的事情，保证他们最基本的温饱问题。
在外打工的父母，假期不妨接孩子团聚一下，别挣钱给孩子交了学费，却反而因疏于关心影响了孩子的健康成长。
留守儿童已经成为社会关注的焦点，更是我们班主任工作的重点，我们应毫不犹豫的扛起这份重担。
五、关心留守儿童的身体健康，让他们健康成长
留守儿童由于远离父母，在生病之后常常是无人过问，加之前面提到的留守儿童的特有性格，即使有病也不愿意打针吃药，所以结果是越拖越严重，实在支持不住才向老师请假，最后往往是小病酿成大病，身体受到严重的伤害，经济受到重大的损失，再加上家长一顿严厉的指责，留守儿童的心理就遭受更严重的摧残。
那么，作为教师就要多多留心，细心观察每一个学生的细微变化，发现异常情况及时加以引导，送医院，迅速和家长联系，保证留守儿童的身心健康成长。
六、组织开展活动，让他们得到家的温暖
班上要定期组织开展各种各样的活动，吸引留守儿童参与，丰富他们的课余文化生活，既可以锻炼他们的能力，也可以让他们的生活变得多姿多彩，而不是空虚、无聊，感觉呆在学校就像在家里一样。
节假日留校的学生，尽量安排专人管理、陪护，班主任可以把他们接到家里与自己一起度过节假日，让他们拥有家庭般的温暖，亲人般的关怀，自觉努力学习。
总之，教师要关心留守儿童，让学生成才，让家长放心，让人民满意。
尽职尽责地教好每
一个学生，用全部的爱关心每个学生的成长，不求每个学生都成才，但求每个学生都获得成功。