Unit 3 Weather Part C 课件3优质公开课-人教PEP三起4下精品
人教PEP版-英语-四年级下册--Unit 3 Weather世界上最冷和最热的地方
广闻博知
世界上最冷和最热的地方
你知道世界上最冷和最热的地方在哪里吗？
世界上最冷的地方在南极洲，年平均气温在-25℃以下，绝对最低气温达-88.3 0C，也曾出现过-94.5℃的记录。
这由于那里的纬度高，而且是一个冰封的大陆，同时又是世界上风暴最大的地区。
此外，在有人居住的大陆上，世界上最冷的地方可以算是俄罗斯东西伯利亚的维尔霍扬斯克和奥伊米娅康地区了。
维尔霍扬斯克和奥伊米娅康地区全年平均气温在-15℃左右，冬季3个月在-40 0C以下。
维尔霍扬斯克绝对最低温度是-68℃（1892年），奥伊米娅康更达-78℃（1933年）。
世界上最热的地方在非洲的埃塞俄比亚的马萨瓦。
马萨瓦在红海边上，1月份平均温度在26℃左右，七月份平均温度为35℃，全年平均温度在26℃左右，七月份平均温度为35℃，全年平均温度为30.2℃。
可见这里月月高温，热不可耐，几乎天天都是盛夏。
至于世界上最高温度出现的地点，是在非洲的索马里。
在那里阴影处测得的温度高达63℃。
据说在非洲的撒哈拉沙漠中温度更高，鸡蛋放进去自己会熟，不过那是沙温而不是气温。
人教PEP版-英语-打印版。
人教PEP版四年级下册英语说课稿《Unit3weather》
人教PEP版四年级下册英语说课稿《Unit3 weather》一. 教材分析《Unit 3 Weather》是人教PEP版四年级下册英语的一篇课文，主要讲述了天气方面的内容。
本节课的主要内容包括学习天气的词汇如sunny, cloudy, rny, windy等，以及表达天气状况的句子如“It’s sunny today.” “Is it sunny today?”等。
通过本节课的学习，学生能够掌握天气相关的词汇和表达方式，提高他们的语言运用能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听懂并模仿简单的英语句子。
他们在学习过程中，需要通过图片和实物等直观手段来帮助他们理解和记忆单词和句型。
此外，学生对于天气这个话题较为熟悉，有利于他们更好地投入到学习过程中。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够掌握天气相关的词汇如sunny, cloudy, rny,windy等，并能够正确运用这些词汇来表达天气状况。
2.能力目标：学生能够听懂并能够模仿表达天气状况的句子，提高他们的语言运用能力。
3.情感目标：通过学习天气相关的知识，学生能够关心生活，关注天气变化，提高他们的生活能力。
四. 说教学重难点1.重点：学生能够掌握天气相关的词汇和表达方式。
2.难点：学生能够正确运用所学的词汇和句型来表达天气状况。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、交际教学法和任务型教学法，让学生在实际情境中学习和运用英语。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片、实物等直观手段，帮助学生更好地理解和记忆单词和句型。
六. 说教学过程1.导入：通过展示不同的天气图片，引导学生谈论天气，激发他们的学习兴趣。
2.新课呈现：通过多媒体课件展示天气词汇和相关句子，让学生听懂并模仿。
3.操练：通过小组活动，让学生互相练习表达天气状况的句子，巩固所学知识。
4.拓展：引导学生运用所学知识来描述生活中的天气情况，提高他们的语言运用能力。
人教版PEP英语四年级下册Unit3 Weather__A__Let’s__learn课件
This is the_b_o_d_ y
This is the_le_g__
This is the head This is the face
This is the _h_a_n_d_
Let’s sing
Let’s read
elephant 大象
egg 蛋
Do you know?
hot—cold warm—cool
Let’s read together!
Do you know?
天气预报常用词汇 fine/clear/good weather 好天气。
windy刮风天 light rain 小雨 foggy有雾的
thunder雷 lightning闪电 bad weather坏天气
Let’s chant together!
☆:一星级:听录音，会读单词和句子；
☆☆:二星级:单词、句子会写会读；
☆☆☆:三星级:能够在情景中运用句型It’s…描 述天气状况。
(你可以根据自己的实际情况任选一个做)
Unit 3 Look at me
Period Five
This is the…
Unit3 Weather
A Let’s learn & let’s chant
Task1: 看图，讨论
What’s she talking about?
Let’s talk about weather. 说天气
weather report
Task2: 看图，猜单词
cold
Do you know?
face 脸
foot 脚
green
giftcream 冰激凌
人教PEP版英语四年级下册Unit3《Weather》(let’schantPartA)说课稿
人教PEP版英语四年级下册Unit 3《Weather》（let’s chant PartA）说课稿一. 教材分析《人教PEP版英语四年级下册》Unit 3《Weather》是本册教材的第三单元，主题是天气。
本单元主要学习天气相关的词汇和句型，以及日常交际用语。
let’s chant Part A部分是本单元的一个语音练习，通过 chant 形式复习和巩固本单元的词汇和句型。
二. 学情分析四年级的学生已经具备一定的英语基础，对于简单的日常交流和基本的词汇已经有了一定的掌握。
但是，对于天气主题的词汇和句型可能还比较陌生，需要通过老师的引导和学生的自主学习来掌握。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够听懂、会说、会读本单元的天气相关词汇，如sunny, cloudy, rny, windy等，以及能够用英语描述天气，如“It’s sunny today.”，“It’s cloudy today.”等。
2.能力目标：学生能够通过chant练习，提高自己的语音语调和节奏感，提升英语听说能力。
3.情感目标：学生能够对天气主题产生兴趣，增强学习英语的积极性。
四. 说教学重难点1.重点：天气相关词汇的掌握和运用，以及chant的语音练习。
2.难点：对于天气句型的运用，以及如何正确描述天气。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用任务型教学法，通过任务驱动，让学生在实践中学习和运用语言。
2.教学手段：利用多媒体课件，图片，以及chant音频文件，帮助学生直观地学习和理解。
六. 说教学过程1.热身（5分钟）：通过唱英文歌曲“Wheels on the Bus”来活跃课堂气氛，让学生放松心情，准备进入学习状态。
2.引入（10分钟）：老师向学生展示不同的天气图片，引导学生用英语描述天气，如“It’s sunny today.”，“It’s cloudy today.”等，复习和巩固已学的天气词汇和句型。
3.新课呈现（15分钟）：老师向学生介绍let’s chant Part A的内容，让学生听chant，并跟随音频一起朗读。
小学英语《Unit3WeatherALetslearn》优质课教学设计、教案
⼩学英语《Unit3WeatherALetslearn》优质课教学设计、教案PEP ⼩学英语四年级下Unit3 Weather A Let’s learn 教材设计教学内容：Part A: Let’s learn Let’s chant教材分析：本课主要是学习有关天⽓的四个单词：warm, cool, cold, hot 以及句型：It’s warm/cool/ cold/ hot in....学情分析：四年级学⽣学习教材有⼀年半的时间了，对于教材的特点和结构都很熟悉。
此阶段的学⽣活泼好动，好奇⼼强，勇于尝试，具有⼀定的逻辑思维能⼒和语⾔表达能⼒，并有很强的⾃尊⼼和求知欲，对于学习英语的兴趣已经逐渐显⽰出⾃⼰独特的个性。
教学⽬标：1.知识⽬标：能听、说、认读四个单词：warm, cool, cold, hot.并能在⽇常⽣活中使⽤。
能听懂、会说句型：It’s warm/cool/ cold/ hot in .. 并能在实际情景中灵活运⽤。
2.能⼒⽬标：理解Let’s learn 部分的weather report，并能⽤英语做简单的天⽓预报。
3.情感⽬标：培养学⽣的注意⼒、观察⼒等综合能⼒，⿎励学⽣积极思维，挖掘学⽣的创新精神。
4.教学重难点：句型：It’s warm/cool/cold/hot in…; 词汇：warm、cool、cold、hot、weather 及单词weather 的发⾳。
5.教具准备：多媒体教学课件、单词卡⽚、城市单词卡⽚教学过程：（⼀）Preparation1. GreetingT: Hello, boys and g irls.Ss: Hello, Miss Yao.T: Great.It’s about 3:30. It’s time for English class. Are you ready?Ss: Yes.T: What’s the weather like today? How do we know the weather?（⼆）PresentationT: This is the weather report. Follow me: weather report.Ss: weather report。
Unit3Weather(讲义)-人教PEP版英语四年级下册
四年级下册英语人教（PEP）版第3单元预习资料Unit 3 PartA一、课文翻译教材第22页课文翻译What's the weather like in London? 伦敦天气怎么样？It's rainy. 是下雨天。
It's cloudy in Singapore. 新加坡多云。
It's windy now. 现在起风了。
教材第23页课文翻译Is it snowing? But it isn't cold. 正在下雪吗？但是天气不冷。
Can I make a snowman? 我能堆雪人吗？Is it cold in Moscow? 莫斯科天气冷吗？Yes, it is. It's snowy here. 是的，天气冷。
这里是下雪天。
It's hot and sunny in Sydney. 悉尼天气炎热而且阳光充足。
教材第24页Let's talk 课文翻译Mum, what time is it? 妈妈，几点了？It's 11:00. 十一点了。
Can I go outside now? 现在我能去外面吗？No, you can't. It's cold outside. 不，不能。
外面很冷。
Have some lunch, Mike. 吃点午饭，迈克。
OK. Can I have some soup? 好。
我能喝点汤吗？Yes, you can. 可以。
Be careful! It's very hot. 小心！很烫。
教材第24页Let's play 课文翻译Can I go outside? 我能去外面吗？No, you can't. It's cold outside. 不，你不能。
外面冷。
教材第25页Let's learn 课文翻译Good morning. This is the weather report. It's warm in Beijing today. 早上好。
人教版PEP英语四年级下册《Unit3Weather》说课稿2
人教版PEP英语四年级下册《Unit 3 Weather》说课稿2一. 教材分析《人教版PEP英语四年级下册》的Unit 3主要围绕着天气主题展开，内容涵盖了各种天气现象的词汇和表达方式，如sunny, cloudy, rny, windy等。
同时，本单元还涉及到询问和描述天气的交际用语，如What’s the weather like? It’s sunny. How’s the weather today? It’s cloudy and rny. 等等。
通过本单元的学习，学生可以掌握有关天气的词汇和表达方式，提高他们的语言运用能力。
二. 学情分析在四年级的学生中，大部分已经具备了一定的英语基础，能够听懂并运用简单的英语进行交流。
然而，对于一些复杂的天气现象和描述，他们可能还存在着一定的困难。
因此，在教学过程中，我们需要关注学生的个体差异，因材施教，尽可能地激发他们的学习兴趣和积极性。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够掌握有关天气的词汇和表达方式，如sunny,cloudy, rny, windy等，以及询问和描述天气的交际用语。
2.能力目标：学生能够运用所学的词汇和表达方式，进行简单的天气描述和交流。
3.情感目标：通过本单元的学习，学生能够提高对英语学习的兴趣，增强自信心。
四. 说教学重难点1.重点：掌握有关天气的词汇和表达方式，如sunny, cloudy, rny,windy等，以及询问和描述天气的交际用语。
2.难点：能够运用所学的词汇和表达方式，进行复杂的天气描述和交流。
五. 说教学方法与手段在本单元的教学过程中，我将采用情景教学法、交际法和生活化教学法等方法，以激发学生的学习兴趣和积极性。
同时，我会运用多媒体课件、图片、实物等教学手段，帮助学生更好地理解和运用所学的知识。
六. 说教学过程1.导入：通过展示天气预报的视频或图片，引导学生关注天气主题，激发他们的学习兴趣。
2.新课呈现：通过多媒体课件，展示有关天气的词汇和表达方式，引导学生进行观察和模仿。
Unit3WeatherBlet'slearn(课件)-人教PEP版英语四年级下册
cloud
cloudy
名变形，有规律， 词尾加上字母y， 遇到sunny特殊记。
rain rainy
wind windy
fog
foggy
snowy
Recap
weather sun sunny cloud cloudy rain rainy wind windy
常用的城市或国家名称
• Sydney(悉尼)——澳大利亚 • London(伦敦)——英国
It is Snowy
What’s the weather like in Beijing?
It is Windy
What’s the weather like in Singapore?
It is Cloudy
It’s warm/hot/cold/cool in… 在...是温和/热天/冷天/凉天 Ex:It is windy in Beijing. 北京是风天。 What’s the weather like in... 在...天气怎么样？ Ex: What’s the weather like in London? 伦敦天气怎么样？
Homework
1.抄写今天所学词汇与句 型15遍。 2.扮演天气播报员：根据B Let`s learn报道天气情况。
人教版pep四年级下册Unit 3
气象播报员在播报天气时，只看图标就可以知道 是什么天气。你可以做到吗？让我们一起认一认 下面的天气吧！
sun sunny
How is the weather? It's sunny. It's hot. Let's go to the beach!
OK!
go to the beach
Unit 3 Weather第3课时公开课教案【英语人教三起PEP版四年级下册】
学生听音频，根据单词的读音，将单词按字母组合ar和al分为两类。
教师观察学生能否根据读音给单词正确归类。
7.Watch and repeat
学生模仿、跟读视频中的含有字母组合ar和al的单词的发音。
教师根据学生模仿发音的准确情况进行指导反馈，进行纠音。
设计意图：本阶段学习活动旨在帮助学生在对语篇进行听、唱、读、看的过程中，感悟单词中字母组合ar和al的发音规律。学生先通过听力任务整体感知语篇，然后朗读、吟唱语篇，进一步发现字母组合及其发音规律。再通过归类、跟读的活动，巩固字母组合的发音。在感知、理解语音知识的同时，也培养了学生发现、分析、总结、归纳的思维能力。
—Can I have some soup? —Yes, you can.
—What’s the weather like in New York? —It’s rainy.
—Is it cold? —No, it isn’t.
2.能够在情境中运用句型“Can I go outside now? Yes, you can. / No, you can’t.”“What’s the weather like in …? It’s …”询问他人意见、天气情况，并能回答。
2.能够读出符合ar, al发音规则的单词，并能够根据发音拼写出符合ar, al发音规则的单词。
文化意识
1.了解中国幅员辽阔，各地天气差异明显。
2.能够了解气温描述的文化差异，了解华氏温度、摄氏温度的区别。
3.了解世界主要城市的天气差异，以及谈论天气所具有的寒暄功能。
4.了解同一时间，南北半球季节不同。
3.能够在情境中运用句型“It’s … and … It’s … in …”描述气候特征和天气情况。
人教PEP版英语四下《Unit3weather》说课稿
人教PEP版英语四下《Unit 3 weather》说课稿一. 教材分析《人教PEP版英语四年级下册》Unit 3 《Weather》是一篇以天气为主题的文章。
通过本课的学习，学生能够掌握关于天气的词汇和句型，如 sunny, cloudy, rny, windy 等，以及询问和描述天气的句子结构“What’s the weather like today? It’s sunny/cloudy/rny/windy.”。
教材通过图片和对话的形式，让学生在实际情境中学习英语，提高他们的语言运用能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听懂并简单运用日常生活中的英语。
但是，对于一些描述天气的词汇和句型，他们可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，需要注重引导学生掌握新词汇，并通过实际操作，让他们能够熟练运用所学知识进行交流。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够听懂、会说、会读关于天气的词汇，如 sunny,cloudy, rny, windy 等，并能够运用这些词汇描述天气。
2.能力目标：学生能够用英语询问并描述天气情况，提高他们的语言运用能力。
3.情感目标：通过学习，学生能够关注天气，了解天气对生活的影响，增强环保意识。
四. 说教学重难点1.重点：学生能够掌握关于天气的词汇和句型，并能够运用这些词汇描述天气。
2.难点：学生能够用英语询问并描述天气情况，特别是在实际情境中运用所学知识进行交流。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、交际教学法和任务型教学法，让学生在实际情境中学习英语，提高他们的语言运用能力。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片和实物等，激发学生的学习兴趣，帮助他们更好地理解和学习英语。
六. 说教学过程1.导入：通过谈论日常天气情况，引出本课的主题，激发学生的学习兴趣。
2.新课呈现：通过展示图片和播放录音，让学生听懂、会说关于天气的词汇和句型。
3.操练巩固：通过小组活动、角色扮演等形式，让学生在实际情境中运用所学知识进行交流。